1、的问题，喜欢想一些 新主意和新战略，总是找解决问题的突破性办法。具 有创造力，但与一般人相处得不好。 n资源调研员(信息员)：善于对团队外部的观点、资源 和变化进行调查研究，然后进行汇报；建立对团队有 益的外部联系，做相关的谈判。外向开朗，善于沟通 ，但易三分钟热情。 n监听评价者(监督者)：稳重，善于分析问题，评价各 种想法和建议，保证团队作出合理的决策。但缺乏激 发他人的能力。 n团队工人(凝聚者)：喜欢根据别人的建议办事；能 弥补别人的不足,促进成员之间的交流，培养团队精 神。危机关头易犹豫不决。 n完成者：能保证团队不会轻易犯疏忽性错误；总是 在团队内部寻找那些需要特别细心的工作；急性
2、子 ，能使团队始终保持一种紧迫感，交货准时。但也 许会杞人忧天，不愿意下放权力。 阿波罗团队 由一群智商都很高的人组成的团队 这种团队不好管理，易于进行非建设性的争 论，很难作出任何决定 成员按照自己的好恶行事，而从不考虑团队 里其他成员所做的事，往往对任何强加的组 织形式表现出强烈的反抗 成员可能都很有思想，但组成的团队成绩却 很差，并不是最有创造力的团队 成功的阿波罗团队 技能相互依赖 由批判性思维能力最强、性格武断程度最低 的人担当团队主席 主席的协调能力很强 高绩效团队的主要特征 团队人数以5-11人为最佳：产生正确决策的机率高 团队成员必须确知且一致同意所设定的目标 团队成员能够畅所
3、欲言 团队成员性别、性格、技能多元化 团队成员对团队有归属感，相互信任支持 工作程序清楚可查 经常反思团队的成绩和不足 高绩效团队：大雁齐飞 雁群排成V字型，比孤雁单飞速度要快71% 头雁疲倦了，便退回到队伍中，由另一只顶替 用叫声相互鼓励前进 一只大雁生病，另外两只会协助并保护它，直到它 康复或死亡，然后那两只再组成队伍继续飞行，或 追赶大队雁群 高绩效团队的领导特点 是由民主推举出来的，或由群众普遍认可的 仍然参与解决问题，但承担解决问题的过程控制的责任 确保过程顺利进行的同时，能促进坦诚讨论和创造性思 维 能灵活应对各种沟通风格 成功团队的每个成员经过培训都能承担团队领导的角色 高绩效团
4、队的队员特点 技术、技能互补 可以包括组织外部人员(客户、咨询专家) 应包含能充当以下角色的人（与8种角色对应）： 1、献策者 2、协调者 3、推动者 4、挑战者 献策者 协调者 提供、综合点子 估计风险 总结现状 提供经验 鼓励参与 折衷意见 反映情感 支持他人 推动者 挑战者 制定规则 抛砖引玉 检验理解 探讨方案 质疑观点 坚持主张 综合意见 注重效率 团队建设的一般原则 n团队成员通过两种方式帮助团队实现目标：职业 （功能）角色（专业技术）和团队角色。 n团队需要成员的功能角色与团队角色达到平衡。 n如果团队成员能够正确认识到自己和其他人相比 在扮演某个团队角色时所具有的相对优势，并据
5、 此对自己的行为作出相应的调整，整个团队的效 率就会有所提高。 n个人性格特征不同，所适合扮演的团队角色也就 不同。 n只有在所需的团队角色都具备的情况下，团队内 部才会有合作的气氛，团队也才能充分发挥其成 员的技术优势。 单元五 项目的计划 知 域划段活出成果 整体管理目划制 目划 依据 范管理范划制 范明 依据 范管理划 范定工作分解构（ WBS） 知 域划段活 出成果 管理活定活清 依据 更新的WBS 活排序目网 更新的活清 活 估 算 估 估算的基 更新的活清 度划 制 目度划（甘特 ） 依据 度管理划 知 域划段活出成果 用管理源划制源要求 成本估算成本估 依据 成本管理划 成本算成
6、本基准划 量管理量划制量管理划 操作定 表 其它程的入 知 域划段活出成果 人力源管理 划制 人招聘 位和任委派 人配管理划 依据 委派的目人 目通 沟通管理沟通划制沟通管理划 知 域 划段活 出成果 管 理 采管理 来源 潜在的事件 征兆 其它程的入 量化需要抓住的机会及的威 可忽的机会，可接受的威 划 制 采划制 价划制 管理划 其它程的入 急划 合同 采管理划 工作明 采文件 价准 更新的工作明 项目计划 项目整体管理要求制定项目计划（主计划） - 正确地做事 - 为完成一个目标进行系统的任务安排 - 确定：完成什么和怎样完成 - 项目管理工作的基准，为项目实施提供向 导 其它8方面的计
7、划为子计划 项目计划包含的内容 项目概要 项目目标 假设与风险 里程碑事件 工作分解结构(WBS) 网络图 资源要求:人力、设备、 材料及实物 预算 项目组织结构 项目运作程序 项目评审标准 沟通方式及信息来源 项目批准及有关方签字 工作分解结构（WBS） 将项目按照其内在结构或实施过程的顺序进行逐 层分解而形成的结构示意图表。 项目 X 层 1 层 2 层 3 WBS的用途 制定工作顺序 确定工作进度 配备人员 编制预算 过程监控 阶段性成果验收 WBS的主要工作内容 任务分解 绘制WBS树形结构图 给任务编号 编写WBS字典 消费者市场调研项目WBS结构图 消费者市场调研 王新 问卷调查表
8、 杨文 报告 王新 设计 杨文 反馈 李跃 软件 胡晓 报告 王新 确定了WBS以及所有要做的工作后，对所有任 务和子任务进行编号以便查询。 给任务编号 消费者市场调研 王新 问卷调查表 杨文 报告 王新 设计 杨文 反馈 李跃 软件 胡晓 报告 王新 1.02.0 1.11.2 2.1 2.2 对每一活动包括的详细内容进行表述，包括：任务编 号、名称、如何做、投入资源、结果、完成的标准/ 质量、需要时间、费用、谁负责等。 编号 任务名称过程资源结果 完成的标 准/质量 负责人 1.1 设计问卷 调查表 核心成 员出差 到上海 调查标 准 问卷调 查表 调查数据 全面，模 型科学， 方法正确
9、杨文 编写WBS字典 工作量 所需 费用 250 人天 2万 时间可参考历史数据、类似工作和专家意见等进行估计 任务编码 任务的描述 需要工时任务 负责者 持续时间 任务型板 任务型板范例 2.2.3 准备报告 72小时王新3天 进行依存性分析并形成网络图 依据工作细分体系（WBS），分析各项任务 之间的关系 确定任务发生的先后次序 使用任务型板，按先后顺序连接成网络图 确定关键路径 消费者市场调研项目的网络图 识别目标 消费者 8 杨文 1 设计初始 问卷 48 杨文 3 试验性 预调查 160 杨文 10 确定最终 调查表 16 杨文 2 准备邮寄 标签 8 李跃 1 打印问卷 16 李跃
10、 2 开发数据 分析软件 240 胡晓 15 设计测试 数据 48 杨文 3 邮寄问卷 并反馈 480 李跃 30 测试软件 80 胡晓 5 输入反馈 数据 120 王新 5 分析结果 80 王新 5 准备报告 72 王新 3 关键路径是网络图中时间最 长的路线。 关键路径是“零伸缩的”。 项目经理必须把注意力集中 在关键路上的任务，确保它 们准时完成。 1.2.2 1.2.11.1.4 1.1.31.1.2 1.1.1 1.1.5 2.2.1 1.2.3 2.2.2 2.2.3 2.1.1 2.1.2 项目期望完工时间 每一工作的开始和结束时间的进度计划 找关键路径要时间，找非关键路径要资
11、源 项目计划可以通过网络图得到优化 网络图提供的有用信息 甘特图要点： 一种通用的显示进度的方法 以图形或表格的形式显示活动 构造时应包括实际日历天和持续时间 不要将周末和节假日算在进度之内 项目计划日历安排甘特图 甘特图示例 号活9.19.1510.110.1511.111.1512.1 1.1.1 消者 1.1.2 初始卷 1.1.3 性 1.1.4确定最 表 1.1.5 数据 1.2.1打印卷 1.2.2准 寄 1.2.3寄卷并反 2.1.1开数据分析件 2.1.2 件 2.2.1入反数据 2.2.2分析果 2.2.3准 告 项目的风险管理 每一项决策都存在相应的风险 - 内部风险 (项
12、目团队可以控制或者施加影响) - 外部风险 (项目团队不能控制或者施加影响) 在计划阶段就必须制定风险管理计划 风险的种类 - 技术风险、文化风险、资源风险 - 法规风险、内部风险、管理风险 识别风险 评价风险的严重程度(高H，中M，低L) 制定管理计划(积极事件的结果最大化，不利事 件结果最小化) 风险#潜在影响发生可能性 及时发现的 困难程度综合风险 1HLLM 风险#预防措施应急行动 如何确定 问题已发生问题的责任人 1 使用第二 个供应商 使用第二个 来源的部件 按进度没 能得到部件 李辛 风险管理计划 该计划是否满足POS？ 资源过剩还是不够？ 进度是否可以实现？ 各种假设是否有效？
13、 能够成功的综合可能性？ 我们如何去做？ 是否可能缩短预测的周期？ 优化项目计划 行动计划一般格式 行动步骤 (按时间顺 序) 所需资源负责人起始时间预期效果实际效果应急措施何时做 行动反馈 获取项目计划批准的检查项 计划批准 ResNet项目计划阶段的工作 主计划制定 - 因阶段性明显，且下一阶段的投资根据前面工作的 成效，主计划将净现值进度计划作为主体 - 主要步骤 WBS 甘特图 成本估算：硬件、软件和网络设备的采购成本，参与人 员成本 人力资源计划编制：5年项目周期内对每个部门所需的 人月数的详细估算值 沟通计划编制 - 项目组织图：一旦参与项目，便全职服务于 项目；任务结束后回到职能
14、部门 - 周状态和月状态模板 - 建立共享网络 - 规定例会次数 质量计划：设立标杆 风险管理计划：主要来自软件开发，参考主要 软件供应商的建议 采购计划：与供应商建立可靠关系 单元六 项目实施与控制 知 域行程活 出成果 整体管理目划 施 工作果、更求 范管理范核正式收 量管理量保量提高/完善 人力源管 理 建效提高、效 估提供入 沟通管理信息布目 采管理价、供 商、合 同管理 建、合同、信件 、合同更、付款 求 知 域 控制程活 出成果 整体管理 整体更控 制 目划更新、正措施、吸取的教 范管 理 范更控 制 范更、正措施、吸取的教 管 理 度控制 度更新、正措施、吸取的教 用管 理 成本
15、控制 修改的成本估算、算更新、完工估、 吸取的教 量管 理 量控制 量提高、接受决策、返工、完成的 表、程整 沟通管理 效告 效告、更求 管 理 控制正措施、管理划更新 项目执行准备 项目团队动员 - 项目团队核实项目计划，检查是否完整 、合理、可行，确认资源有保证 - 项目成员对项目计划形成统一认识，并 在项目计划书上签字，承担相应的责任 - 项目经理要充分发挥鼓舞士气的作用 项目执行中应重视的工作 及时发布项目信息 及时调配资源 建立审核制度 - 审查、批准是否应进入下一步活动 - 定期召开项目审查会 建立并充分利用项目管理信息系统 建立常用信息沟通模板 定期编写进展报告，通报所有项目干系
16、人 项目团队成员需掌握的信息 项目总目标、阶段目标、里程碑事件 项目组织结构及权力结构 项目关键成员及职责 项目成员个人活动清单 项目成员个人权限范围 进度安排、进展状况及变更信息 报告、例会及其它项目常规活动的日期 项目常用沟通文件样本 提出问题及变更建议的程序 关键项目成员的联系方法 需要调配的项目资源 - 人力 - 资金 - 设备 - 设施 - 物料 - 信息 - 技术 项目中冲突产生的原因 进度 优先次序 人员安排 技术选择 程序 成本 个性 解决冲突的方法 面对：解决问题，双赢策略 妥协 圆滑 强制 撤退 员工不按要求做事的原因 16个原因 国际管理顾问大师弗尼斯经过 15年，查访2
17、5，000名经理的亲身经历得出 16个原因全都与工作行为密切相关，实际 性和应用性强 使问题由“我怎样激励员工？”变成“我 怎样完善员工的行为？” 如果你认为16个原因太多，那么管人对于 你来说是不是太简单了？ 预防性激励技巧 员工不按指令办事的员工不按指令办事的1616个原因个原因 针对针对1616个原因的预防性沟通个原因的预防性沟通 友谊的重要性友谊的重要性 帮助员工树立自我激励帮助员工树立自我激励 恒久的激励恒久的激励 原因1：员工不知道 为什么这是他们应该做的 员工不知道他(她)所做的重要性，未引起 对工作的足够重视，所以没做，没完成， 或不合标准 原因2：员工不知道怎么做 你认为员工
18、知道怎样做 你认为“告诉”员工怎么做等于“教”他们怎 么做 你认为花费时间培训没必要 原因3：员工不知道 让他们做什么 员工往往被告知他(她)该负责什么，而不是该 做什么来履行责任 负责某事和做某事是两个 不同的概念 员工知道要做的事，但不知应何时开始 员工知道要做的事及何时开始，但不知应何时 结束 员工不知道完成后该是什么样子 原因4： 员工认为你的方法无效 通常发生在老员工身上 原因5：员工认为 他们的方法更好 员工也许认为你的方法也可以，可是更以为他 们的方法比你的好，而事实并不如此 原因6：员工认为 其它的事情更重要 不是员工不做，而是员工做了他们认为重要的 ，而你认为不应先做的事 企
19、业成功与否的突出区别在于：成功的企业中 ，员工做的是正确的事；不成功的企业中，员 工做的是他们认为更重要的错事 原因7：员工认为 做此事没有正面结果 从工作中找不到成就感 同事不欣赏 主管不肯定 原因8：员工认为 他们在按你的指令做事 员工如果认为他们在做你吩咐的事，或在履行 他们的责任，而且认为自己做得不错，他们就 没理由更正自己 原因9：员工无功却受禄 那些做得差的员工反而收到“特殊照顾” 例子： -派表现差的员工去参加会议或活动 -推荐表现差的员工到别的岗位上去 -对爱抱怨、找麻烦的员工更多关照 (而实际这类员工以你对他没办法为乐) 原因10：员工按指令做事 反而有负面结果 挨主管批 被
20、同事讥讽嘲笑 原因11：员工担心 做此事给自己带来负面结果 担心的结果是员工自己主观臆测的，而实际是 不会发生的 恐惧和担心令人失去做事的自信 通常在面对新情况或新工作时发生 在对自己行为非常在意的员工中易发生 原因12： 对员工来说做得不好 没有实质的负面结果 公司有惩罚规定但不实施 员工做得不好最多挨批而无其它惩罚 原因13：工作中遇到 超出他们控制范达到新理念的要求?其二、对教师角色地位的反思在教育教学中，师生关系是一种平等、民主、和谐的关系。教师应思考我在言行上是否体现出与学生的平等与民主?教学过程是否适应学生的个性差异?我设计了什么样的教学活动让学生进行主动探究?我是否把学生也看作教
21、育教学中重要的资源而进行开发?总之，教师想要在复杂、发展变化的教育实践中应付自如，不但要具有渊博精深的专业基础知识，还要对整个教育教学过程进行不断的反思。反思应该成为教师职业的基本生活方式，这是教师教学能力不断提高和可持续发展的永久动力。有了教学反思，教师的生命活力将得到无限释放。6 怰恀灀搀鰀獞鎂蚢膍1瀀帅噳苛舔倀臻1臿1艁布噳蟛臓獞鎂餱醸!帄坳舰鼪舋獞鎇躹臛!膬!帊坳艇倸媢襪鶭臜!袚膭!馽膭!馞膭!膭!臟!臟!臿!鲊醸!酰怀帊坳蝇倸媢襪鶭臜2袚膭2馽膭2馞膭2膭2臟!臟!臿!鲊醸!怐恰艁帄坳假舼臜艁帅坳假蜼臜獞灥鎂膭!獞灥鎇膭1鈀獞鎂醸!鄀獞鎂羢臼!帄女蜴亢舏獞襛鎂肀膌膎叉脱鄡黏鄱刡釪言脡
22、!臟!臟!臟!臟臟鄡爡餐釈锡!W倅脀偀怰)Qy帊孳螉肴賩躸匲匲鄲捂褉挲匲証龉拊里!臾!膯!臟!臟脡!臟!臟!臟!臟!臟!臟!臟!臟!臟臟鄡爡餐圀鼀堁舆欠洐堐崠洐崠怐怰腀一鬀獞襛鎂懌麜臋!艁布孳妉蜜懌腡鰀獞鎂萻膼1艁布嵳蟝萻膄獞鎂鶢怋【İ谀賝頀鷾獞鎇臌!艁布平閕舅亢脑騀獞镞鎇亢辚臌!艁布彳舀亢脭獞鎂齍臌!帅恳良菚瀀倠膿!臟!醈!帆恳蝯菚怀圠裿獞鎂膞!R吀匀吀倭吀吀讀缁蜰H缀穒匀椀謂攃蜃蜔蜔贔睝彑渀书卬频砀氀猀挀戀攀搀戀昀愀最椀昀睝彑渀书卬频砀氀猀尀尀挀搀戀挀攀挀挀搀昀愀搀搀搀愀戀瘀洀刀瀀吀琀一一礀昀猀最砀愀爀昀匀氀甀洀伀戀樀砀椀爀倀堀瘀欀椀砀栀夀愀椀戀戀睝渀书卬频戀挀戀挀挀戀搀攀攀搀昀戀戀鵠琀鵕
23、灎汖汖虙睖池摖汖缀蚕偧汎嘀偧沖坬齎焀罜羉熉摜偧汎缀熉筎譼吀咋禀坎禀罞浓閔坰禀馞徟虙罓Y坜睓Y襓驛坙妈Y啎羖罷覉坎Y煎乷腭煑Y坬齎齎Y煎罜齙罬罓坷偵兎最甀椀渀眀攀戀洀愀猀琀攀爀栀愀爀漀氀搀眀攀戀椀渀昀漀砀挀戀挀焀眀攀戀洀愀猀琀攀爀鵠琀鵕灎筎譼嘀偧沖Y焀罜羉熉摜偧汎缀熉Y猀癞熘摜偧汎N焀罜Y鄀坎偧沖礀栀坬鞂汖偧汎礀S偧汎SY坭偧汎礀贀赖熗汎礀退Y猀摧汎Y鄀坎汎吀吀偵兎焀乷腭煑眀攀戀洀愀猀琀攀爀焀罜齙罬罓坷坬獷癞熘陞羍洀愀猀琀攀爀焀罜鄀坎醖敎丰蝧礀椀挀瀀渀椀昀嘀坮楷坬褀煶当煛謀栀戀开挀樀戀煕坎褀坭煭脀栀渀洀椀渀攀膏起熗豓N嵎氀氀渀愀欀挀渀开遷睭罭焀罜獞腞癓冖慧襎兜鄀坎嚑礀琀挀蝖瘀蝎最渀爀戀伀娀瘀嘀嘀
24、樀匀倀攀瘀搀刀爀儀戀稀吀挀圀礀吀渀欀搀砀樀攀倀眀礀昀儀嘀吀鵠琀鵕灎汖汖虙睖池摖汖缀蚕偧汎娀栀啁幩0樀朡啁莏0氀鑟A0渀懡怀A東0爀鉁0琀怀A0甀啟0礀拑怀A墀0燇笀丬0笀怀A0紀怀A轾0縀怀A鱧0缀耀?怀A0耀怀A0舀稪耀?倀0茀幯怀A宄0蔀怀A斈0蠀怀A膉0言瀀A0謀亲怀A0謀瀀啁0谀怀A0贀瀀A0啕輀裛退A0退耀?退A0錀怀牁羕0销飮頀媀0需坙頀窘0餀頀鞞0耀婀?娀脀!路臛!跿臛預1鶉臛鷉臛言騀躼臛瀅灠恰灠偰偰灰恰瀀灠恰恠灰恰瀀腠瀀恠灠恰恰恠恰灠恠恰恠恠恠恠恠灰灰偠恰恰灠灠恠恰恠偠恰灰灐恠恠偠灠恠腠恠灰灠灰灐灐灠灐灰灠腰鄀脐脐怀腠倐腠腐怀鄀鄐脀恠酠腠偐腠恠恠恠恠恰恰灠偠恠恠恠灠恠恠灠恰恠恐
25、灠恠灰灐偰灐灠灠瀐灰灐恠j裿獞鎂膞!全国2003年10月1.语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（A）A.任意性 B.强制性 C.离散性 D.线性 2.音高取决于（B）A.发音体振动的振幅 B.发音体振动的频率C.发音体振动的持续时间 D.共鸣器的形状3.听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（D）A.音素 B.音位 C.音渡 D.音节4.就词重音而言，不能用来区别意义的是（C）A.自由重音 B.移动重音C.固定重音 D.不固定重音5.北京话“慢”单念时读man，但“慢慢儿”却有人读做mai mar，前一音节的语流音变现象是（B）A.同化 B.异化 C.弱儿 D.增音6.“奥林匹克运动
26、会”这个词包含的语素数量是（C）A.2个 B.3个 C.4个 D.7个7.英语“worker”中的“-er”是（A）A.构词语素 B.构形语素C.虚词语素 D.词根语素8.下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素（实义语素）的是（D）A.健儿 B.女儿C.少儿 D.花儿9.整个语汇系统的核心和基础是（D）A.通用语汇 B.常用语汇C.一般语汇 D.基本语汇10.一般语汇（非基本语汇）最重要的来源是（C）A.古语词 B.方言词C.新造词 D.外来词11.词组的聚合关系分类是指把词组分成（A）A.向心词组和离心词组 B.联合词组和偏正词组C.基本词组和特殊词组 D.简单词组和复杂词组12.把句子分成“
27、单句”和“复句”，这种分类是（D）A.句子的句型类 B.句子的句式类C.句子的功能类 D.句子的简繁类13.“吓唬”和“恐吓”在非理性意义上的主要差别是（C）A.语气意义不同 B.感情色彩不同C.语体色彩不同 D.形象色彩不同14.下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（C）A.二者总是一致 B.二者总是不一致C.基本义比本义更常用 D.本义比基本义更常用15.下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（D）A.“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人C.“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实D.“后台”本指舞台的后面，后引申指在背
28、后操纵、支持的人或集团16.下列关于等义词的表述中，正确的一项是（A）A.等义词是理性意义和非理性意义都完全相同的词B.等义词一般都能够长期并存C.等义词在语言表达上有一定的积极意义D.同义词大多是等义词17.“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种意义是（B）A.语汇意义 B.语法意义C.语境意义 D.蕴含意义18.从现有文字史的资料来看，最早出现的字符大多是（D）A.记号 B.笔画 C.音符 D.意符19.世界上最早的表音文字是（B）A.元音文字 B.辅音文字C.意音文字 D.全音位文字20.语言成分的借用，最常见、最突出的是（A）A.词语的借用 B.语音成分的
29、借用C.词缀的借用 D.语法结构的借用21.下列几种类型的社会方言中，具有排他性的是（B）A.行话 B.黑话 C.官腔 D.贵族语言22.以下对“思维”的表述中，正确的一项是（A）A.思维既包括思维活动，也包括思维结果B.思维分为感性思维和抽象思维两类C.思维的形式就是概念、判断、推理D.思维必须以语言为工具23.人类开始制造工具这种行为意味着（B）A.人类已经产生了语言B.人类已经产生了思维C.人类已经同时产生了语言和思维D.人类既没有产生语言，也没有产生思维24.患“失语症”是因为（B）A.大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变B.大脑左半球的某个部位受到了损伤C.大脑的语言获得机制出现了遗
30、传性障碍D.在语言临界期以前没有接触语言环境25.主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是（D）A.历史词典 B.信息词典C.语言词典 D.百科词典26.从翻译技术的平面看，机器翻译可以分为四个层级，从低到高的排序是（A）A.单词、句法、语义、语境 B.单词、语义、语境、句法C.单词、句法、语境、语义 D.单词、语义、句法、语境二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。27.从发音方法上看，一个辅音的特征取决于（CDE）A.音高的高低 B.发音部位的前后C.送
31、气不送气 D.声带振动不振动E.形成和克服阻碍的方式28.下列关于语义场的表述中，正确的有（BCD）A.语义场与上下位词没有关系B.语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体C.语义场是一个层级体系D.语义场是词义系统性的重要表现E.不同语义场的系统性是均衡的29.下列关于语素的表述中，正确的有（AE）A.语素是最小的有意义的语言单位B.有些语素只有语音形式而没有意义C.语素分为自由语素和不成词语素两大类D.一个汉字就是一个语素E.词都是由语素形成或组成的30.下列有关汉字的表述中，正确的有（AD）A.汉字是一种自源文字 B.汉字是一种表意文字C.汉字是一种音节文字 D.汉字是一种词语文字E.几千年来，汉字的性质发生了根本的变化31.“民族语言政策”所包含的内容主要是（ADE）A.关于民族语言教育的政策B.关于官方语言的选择问题C.关于一个国家内部主体民族语言的政策D.关于一个国家内部少数民族语言的政策E.关于少数民族语言文字的法律地位问题39.下面都是“动词（着）+形容词”构成的词组，试从结构形式（A）和语义指向关系 （B）进行分类，分别填入各项中：坐着挺好 显着不高兴 看着伤心 透着轻浮 躺着不合适听着刺耳 走着累 闻着臭、吃着香A1主谓词组：_A2动宾词组：_A3连动词组：_B1形容词陈述指向动词，或动词支配指向形容词：_B2形容词说明指向动词的施事：_
