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0eaxudu滨州-医学院-本科教学工作水平评估整改方案.doc

上传人:晚风 文档编号:2388688 上传时间:2020-07-10 格式:DOC 页数:10 大小:42.50KB
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1、用。D项不需要加顿号,现在新规定在两个引号或两个书名号之间,不要加标点符号。如若加,这里应为逗号,C项如果改为逗号,新西兰就不是“大羊洲”的了。2D(“苟活到现在的我”)3C 本题考查的是问号和引号的使用。A项不应用问号,因为后文决定了不是直接疑问。B项引文末尾的句号应放在引号之外,因为引文是句子中的一部分。D项是课本上的原文,至今还未改,错误有三处,直接引了三段原话,最末一个点号在引号之内是正确的。而前两段引的原话,句末逗号应去掉,应在引号之内加句号。最后那句引文中间无需加分号。4C 本题主要考查引号、叹号的用法。A项错在没把“天下第一关”全引,因为这是个 较固定的特指。B项错用冒号。D项在

2、“山海关”后不能加叹号,它不是独词句。 5本题主要考查的是破折号。A B C D C C 6A。此题考查逗号与句号、逗号与分号、引号与书名号的区别及问号的应用。处加逗号还是句号,一时不好把握,似乎各有道理,可暂且放下,选择另一个突破口。文段中间用一个完整的句子从三个方面分析了对联的内涵,处用分号明显错误,可排除B、C;处是一篇名,应选书名号,进而排除D;另外,处明显不表疑问,进一步证明A正确。从整个文段看,处加逗号,跟后面的解释句衔接更紧密,共同构成一个起始句。7逗号 逗号 逗号 问号 逗号 问号 逗号 省略号 句号 省略号 引号 逗号 主要考查 的是引号与点号的问题。主要考查的是问号怎么使用

3、的问题。还考查了省略号的用法。8B。本题考查引号和括号的应用。使用引用时,引文末尾标点的位置要注意。凡是把引用的话独立来用,末尾点号放在引号里边。如果引用的内容是句子的一个组成部分,即引文没有独立性,引用部分末尾不用点号问号、叹号可保留,整个句子该停顿处则停顿,该用何点号则用何点号。括号表示文中注释的部分。注释或补充说明句中某个词语的叫句内括号。它必须紧紧跟在被注释的词语之后,被注释的词语后面需要停顿,点号要放在后括号后面。括号内的注释语如果带有标点,其最后一个标点问号、叹句除外应省去。注释或补充说明全句的叫句外括号。句外括号内的注释语如果是一句话,那么句末点号应该保留;如果不成句,就不用句末

4、点号。掌握上述使用原则,便会选择出正确答案B。9B 本题是标点符号的综合考查。A项中的冒号使用不当,应为逗号。C项中“学习雷锋、先进人物”与前面三项并列不妥。D项中的第三个逗号应为句号,“这种精神值得赞扬”之后应为逗号,这样两个方面才能顺理成章。10依次是 , 。 : , ; , ; ( 、) ; 。11D 本题主要考查顿号、逗号、冒号、问号的用法。A项中的冒号应为逗号。因为用冒号,后面的内容就是结果,而这个句中又用了“所以”,两者重复。B项中“办公费用”之后应为逗号。C项中“威力”之后用逗号,不然“一天天更加美好呢”就无了着落。D项加了个逗号,使前后内容有了不同层次。12A 本题是标点的综合

5、考查。B项末不需疑问,应用句号。C项“用来说”表示插说,应用逗号,不应用冒号。D项用短语或句子注释,应用双破折号“这样的”后应有破折号。13A(B项删去括号。C项删去冒号。D项删去冒号,删去引文中句号,在引文后加逗号)14B A项的两个“对于”在句中表示两个并列的状语,其停顿用逗号表示最恰当,而用顿号则略嫌局促。C项“悼念”后表一句话终结,原文用叹号,这里用句号也未尝不可,但不能用分号。“我”说的话可以不加引号,最后的叹号使语气过分强硬了一点。D项由两个并列的分句构成,中间最好用分号。两个冒号后边的部分都是解释前边的,故都改成破折号为宜。15C 本题是综合考查标点的使用能力。A项中的问号应改为

6、逗号,这是陈述句。B项中的分号用的不当,第一个分号应改为句号,最后一个分号应改为冒号,总概上文。D项是顿号使用不当。使用顿号应是内容的并列才行,此项内容有两个层次,可将前两个顿号改为逗号。16A 本题主要是考查括号、冒号的使用。A项是正确的,括号内容紧贴原文是对的,原因是局部引用。B项的顿号应改为逗号。C项的冒号去掉,因是一个词组。D项中的破折号是多余的,因有“即是”。17C 这是选择有误的试题,可先看一遍题,再去仔细推敲。A、B、D都是正确的。C项“是秀”之后应加问号。18D 本题考查的标点符号较多,有引号、书名号、破折号、分号等。A项中的“非正式联 谊会”应加引号,文中也有提示词“所谓”。

7、B项 中第二个分号改为逗号。C项中的破折号用错了,破折号在这里应起解释作用,但后边两本书 不是解释,应去掉破折号,换成汉字“中的”。19B本题主要考查学生对引号的作用,分析其作用是否恰当的能力。题干要求答出与例句中引号作用相同的一项。那么首先弄清例句中所使用的引号是什么作用?是标明行文中直接引用的话。A项句子“阵地战”所使用的引号是表强调而不是表直接引用。B项句子“吹面不寒杨柳风”是朱自清引南宋志南和尚绝句中的诗句,引号作用是表直接引用,与例句“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”,所使用的引号作用是一致的。C项“吃大户”所使用的引号标明有特殊含义的词语。D项“护官符”所使用的引号是表明需要着重论

8、述的对象。解答此题除逐句辨析外,还应把使用引号的A、B、C、D四项与例句加以比较,采取排除法。最后即可确定正确的选项为B。20D 本题综合考查标点符号的掌握情况。A项第二个顿号改为逗号,使前后内容并列。B项“呀”之后应加叹号,因为是独词句。C项的冒号改为逗号,因是插人语,且冒号也全带动不起后面的内容。21D(A括号前的逗号应去掉;B句末的句号应放在引号外;C在不同层次的语言结构中都用顿号,造成结构不清。第一个顿号改为“及”或“和”,第二个顿号不变,第三个顿号改为“和”)22D(A项“二、三十米”是约数中间不应加顿号。B项后两个疑问句均作“关心”的宾语,成为陈述句,两处问号,前一个变成逗号,后一

9、个变为句号。C项冒号只管到“发生变化”,将“发生变化”后的逗号改为句号)23D(A两个问号改为逗号 B去掉冒号 C“樱花树”不用双引号)24C(A问号改为逗号;B顿号改为逗号;D去掉引文的句号,引号后可用逗号。)25 B(A“台独”是一个专有名词,要有引号。C省略号和“等”的连用;D第一个句号应放在后引号的后面。)专题四答案1、B (执教:教书;教:;求学。启事:公开声明某事的文字,如“遗失启事”;启示:启发使有所领悟。合计:盘算、商量;核计:核算。)2、A (探望:远道看望。中止:中途停止;终止:停止。束缚:受到限制,使停留在狭小的范围之内,主动和被动均可;禁锢:借助强力控制,一般适用于被动

10、承受。)3、D “如实”是“按照实际情况”的意思,而“真实”是“不虚假”之意;“完善”侧重于“结果好,令人满意”,“完备”是“应该有的全都有”之意;“牵制”强调的是战争中的辅助作用,而“遏制”是“制止、控制”的意思,是主导力量。4、C(依据上下文语境即可定出答案。)5、 C“传播”意思是“广泛散布”,“传递”意思是“由一方交给另一方;辗转递送”。结合句(1)语境,该填“传递”。“妨碍”意思是“使事情不能顺利进行;阻碍”,不能和句中“居民们的健康”搭配。“妨害”意思是“有害于”,能和句中“居民们的健康”搭配。结合句(2)语境,该填“妨害”。“莫非”和“难道”都是副词。“莫非”多用于疑问句中表示疑

11、问或揣测的语气,一般不表示反问语气;“难道”多用于反问句,表示反问语气。结合句(3)语境。该填“难道”6、 D(收益,名词,生产上或商业上的收入,如增加收益;受益,得到好处,受到利益,如,受益良多。“衰败”和“衰退”都有衰落之意,“衰败”语义重一些。瘙痒,指(皮肤)发痒;搔痒,用指甲挠痒处。)7、D(“曾经”“已经”都表示事情完成,前者着眼于过去,后者立足于现在;“天真”在这里是表示头脑简单、想法幼稚,用“愚蠢”语意太重;“掩盖”是有意隐瞒、遮盖,语意较重,“掩饰”是隐瞒缺点、错误,语意较轻)8、B镇定:遇到紧急情况不慌不忙;镇静:情绪稳定或平静。此处的语境不属于“遇到紧急情况”。妨碍:使事情

12、不能顺利进行;阻碍:使不能顺利通过或发展。两者都有“碍”,一是前者程度轻,后者程度重;二是前者是无意而为,后者是有意而为。“艰涩”侧重指文辞不流畅,难懂;“晦涩”侧重指作品含意隐晦不明,难以把握。9 A (B“何况”表示反问语气,后面的结果无须点明,应改作“况且”;C“对”应改为“就”;D“要么要么”表示选择,而“固步自封”与“被淘汰”之间是一种因果关系。)10、C(“进而”,继续往前,进一步。“从而”,连词,上文表原因、方法等,下文表结果、目的等。“尽管”, 连词,前句表示如且承认某种事实,下文往往有“但是、然而”等表示转折的连词跟它呼应。反接上文。“不管”,连词,在任何条件或情况下结果都不

13、会改变,后面常有“都”等副词与它呼应。“失之”与贬 义词相关;“有失”常与中性词或褒义词搭配。)11、A(B项“叹为观止”是指赞叹看到的事物好到了极点,褒贬失当;C项“抛砖引玉”意为自己先发表的意见很肤浅,目的在于引出别人更好的意见,是谦辞,语体不符;D项“粉墨登场”比喻登上政治舞台,多舍讽刺意味,感情色彩不当)12、 CA句“弹指一挥”是形容时间短暂,不表示容易;B“无时无刻”后面应跟否定词,可改为“都还无时无刻不在进行”。或改为“每时每刻”;D“求全责备”后面不能带宾语,只能说“对主管教练求全责备” 13、BA项望文生义,“感同身受”意为“感激的心情如同亲身受到恩惠”,也泛指给人带来的麻烦

14、自己也能亲身感受到。多用来代替别人表示感谢。C项使用范围不当,“集思广益”意为集中大家的想法和智慧,广泛吸取有益的意见。显然不能用于互相讨论。D项“如火如荼”比喻声势浩大而热烈,是褒义,此处感情色彩不当,另外“明争暗斗”也不可能“声势浩大”。14、D (A“沸沸扬扬”多形容议论纷纷,不是用于形容热闹的场面;B“亦步亦趋”是个贬义词,比喻每件事都顺从别人,自己没有主见;C“退避三舍”比喻对人让步,不与相争。)15、A(A不可思议:不可想象,不能理解。原来是佛教用语,含有神妙的意思。B感情色彩错,蔚然成风,形容一种事物逐渐发展、盛行,形成风气,多用于好的方面。蔚然:形容茂盛、盛大。C对象错,滴水不

15、漏,形容说话、办事周密细致,毫无差错和疏漏,可改为“天衣无缝”。D对象错,严阵以待,摆出严整的阵势,等待来犯的敌人。)16、D(“不以为然”是不认为正确,应为“不以为意”)17B (A“一个唱黑脸一个唱红脸”指做法恰恰相反,从文意看不属于这种情况。C“炙手可热”指手一挨近就感到到热,比喻气焰很盛,权势很大。与语境不符。D“蔚然成风”与“热情”搭配不当。)18C(“叹为观止”是赞叹所见事物好到极点,不符合句意;可改用“望洋兴叹”)19B(“尾大不掉”比喻机构下强上弱,或组织庞大、涣散,以致指挥不灵)20C(子虚乌有:指虚构的,或不真实的事情,此处用得是正确的。A双刃剑,指事物有正反两方面的作用。

16、而句中只说了一个方面,故错。B掩耳盗铃,把耳朵捂住去偷铃,比喻自己欺骗自已。句句中的做法是欺骗别人。D令行禁止,有令必行,有禁必止。而句中误作“禁止”)专题五答案1、C (考察:实地观察调查,有时也指细致深刻的观察;考查:用一定的标准衡量检查。协调:彼此配合适当;谐调:事先商量使事情办妥。神智:精神智慧;神志:知觉理智。)2、C(“徜徉”意为“安闲自在地步行”,也作“倘佯”,而“徘徊”一般指“在一个地方来回地走”,句的语境突出了“悠闲而轻松”应选“徜徉”;“常常”的意思是“(事情发生)不止一次,而且时间相隔不久”,句强调的不是数量、时间和频率,而是“表示某种情况时常存在或经常发生”,应用“往往”;“意气”常指“因主观和偏激而产生的情绪”,而“义气”意为“由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概”,句从常规搭配上看,应是“意气用事”;“绝然”有“断然、绝对”的意思,而“决然”有两种意思:一是形容很坚决,二是表示必然、一定,

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