1、。在同一条件下，不同的人可能会有不同的反应。于是，产生不同 的行为方法。这些都属正常现象。只允许一个模式，尤其是自己的模式是不 正确的。另外，给予孩子大多的指示和提出太多的要求，会损害孩子的独立 思考能力和独立性。相反地，如果孩子们遇到某些问题时，我们给孩子们一 些机会去思考。行动，自己去学习如何处理问题，便能养成他们的独立性和 判断力。如果样样事情做父母的都预先下了判断，作了吩咐，孩子自己没有 机会去思考，当然也就不会再去思考了。这样就会养成孩子被动的习性和依 赖父母的思想。因此一旦脱离了父母或老师，他们就茫然不知所措。有的父 母过于溺爱孩子，事事代劳，样样包办，不让孩子动手，那当然更糟。
2、反之，如果父母能从小就养成孩子们的独立思考能力，孩子们随着年 龄的增长就会自然而然地奋发向上。努力进取。 这里不妨举一个常见的例子。孩子放学回来，很多母亲就逼他们做作 业： “到屋子里去，做完了作业再玩！ ”或者“先到外面去玩，玩够了就回来 做作业！ ”后者表面上看似比前者要开明些，允许孩子玩一玩。实际上这两 种作法都值得斟酌。因为这都是强迫孩子接受父母的意志。 其实，如果孩子已经多少有了些思考能力和独立的要求，我们就应该 尽量给予孩子们自己思考的机会。让孩子自己去决定应该从什么做起，是马 上就做功课呢？还是先玩耍一会再做功课。这样既培养了孩子们的独立思考 能力，孩子们又能高高兴兴地做功课。当
3、然，这样做，绝不是要父母放任孩 子不管。对孩子的选择和决定，父母亲既应监督，也应检查；必要时，还应 给予帮助，帮助和启发孩子作出正确的选择。这是因为孩子的选择有时不一 定完善。它们可能会有不够妥当和欠缺的地方。只要没有什么不良的后果， 父母就应尽量不插嘴，让他们自己去总结，并从中吸取教训。 要求孩子听话应该说出理由 我们常听见一些父母在叱责孩子时说： “难道连父母的话你都敢不听 了？”或者： “你敢不听？”这当然也是父母对不肯听话的孩子，气得没有 别的办法时才说出的气话。而且它也似乎成了父母在对付不听话的孩子最后 的一张王牌。 这是一句强迫的话，而且还带有威胁。如果孩子很小，是个小学生， 孩子
4、听了可能会真有些惧怕，因而也会屈从。但是，这种王牌。这种强迫加 威胁长久了，对孩子的头脑、思想的发展却都会造成一些消极的影响。 “ 连父母说的话你都敢不听！ ”这话的背后就是“父母所说的具有绝对权 威，而且也是绝对正确的。你必须服从，不容讨价还价广这是显示父母权威 的一种恐吓行为。这是父母要求孩子们的绝对服从。平日我们所常说的“听 话” ，实质上就是服从。 这种话会妨碍孩子完整人格的发展，影响他们思考力的发育和成长。 他们可以成为父母眼中的乖孩子，但同时也可能变成毫无判断能力和无法独 立生活的人。 “ 不容讨价还价” ， “不容争辩” 。这常是我国父母对子女的要求。而在欧 美，父母对待子女的态
5、度、教育子女的方法就大不相同。他们不主张强迫， 更不主张威胁。在子女不听从父母的时候，他们先了解孩子的心理，倾听孩 子的意见，然后再告诉孩子： “为什么应该这样做？”直至孩子心服口服为 止。 因为孩子小，不容易理解父母话中的道理。这时，父母就要耐心地说 明自己的看法和要求，让孩子认同父母的道理，进而知道什么是对是错，什 么是好是坏。久而久之，孩子自然而然便能养成自己判断的能力了。 相反，不加以任何解释，不作耐心的说服，只是说， “难道你连妈妈说 的话也不听吗？”这样强迫孩子服从，他们并不知道父母是对的以及对在什 么地方；自己是锗的，错在什么地方。孩子盲目的服从，也就无从养成自己 的判断力。更坏
6、的是有的孩子不服从，消极地或公开地与父母对抗。 对孩子的问题不要嫌麻烦 小时成绩的好环并不能决定一个人的一生。这就是我们常说的： “小时 了了，大未必佳。 ” 小学班上成绩很好的学生，上初中和高中后成绩下降，这种例子屡见 不鲜。我孩子班上的同学和我的同事好友的儿女中，就有很多这种事例。反 之，小学成绩不太好，进中学后成绩斐然的亦到处可见。尤其是在男孩子中， 更为常见。 这是为什么呢？一些孩子成绩下降了的父母更是为此事迷惑不解。 “乖 乖的一个孩子，怎么突然赶不上进度了？”这其中的奥妙，或者说，事情发 生的主要原因，是小学功课比较容易，只要顺从父母“好好用功” ，孩子就 能获得好成绩。初高中课程
7、难度逐渐加大，需要个人思考的成分日益增多， 这时是孩子本人的意志，而不是父母的意志，父母便无法再左右孩子成绩的 好环了。这是因为单纯的死记硬背已不能解决学习中的一切问题，学科的功 课越来越多地要求孩子们独立思考。因而孩子对所学的课程不感兴趣，不肯 动脑筋，就会学不懂、学不精，更不要谈做作业了。反之，如果孩子对新鲜 事物，新的学科能抱有强烈的兴趣，强烈的求知欲和好奇心，就会去自寻答 案。求知欲和好奇心是每一个人，每个儿童和孩子都天生具有的，只是程度 强弱和大小有所差异罢了。这就是为什么每一个孩子在小时候都喜欢见了什 么就问父母： “这是什么？”和“为什么？” 儿童三、四岁的时候，是最喜欢发问的时
8、候，也是儿童智力发育的重 要时期。到了小学低年级，孩子开始接触书本，求知欲和好奇心增加，于是 常问父母“为什么？为什么应该变成这个样子？它是怎样变来的？”父母这 时如果因一时答不出而斥责孩子，或因有事而嫌弃孩子厌烦！ “我现在很忙， 没有时间跟你讲。 ”或者干脆骂： “你怎么这么噜嗦，别再问了广或“只有你 的问题多，下次不带你出来了！ ” 父母这种粗暴的态度就会扑灭和冷却孩子开始萌生的求知欲和日益增 长的好奇心。如果这种情形反复出现，就会使孩子逐渐对一切不感兴趣。当 然，在学校里对新的功课就不会产生什么强烈的兴趣了。尤其是当功课有了 一些难度的时候，更是如此。心灰意懒。这个道理也很简单：我问你
9、们，你 们还嫌麻烦，我不问就是了。 这当然是极端锗误的作法。旺盛的求知欲是孩子聪明成才的先决条件。 所以，父母应重视孩子的发问，并加以鼓励。 孩子的智力有限，理解力有限，当然对于孩子们的询问，不一定要解 答得很详尽。但绝不可随便编个理由敷衍，更不可违背科学乱讲。有些问题 一时实在无法回答，也应该耐心地讲清楚： “你好好用功读书，将来你自己 就会了解的” 。因势利导地引导孩子的兴趣自然发展。这应该是父母在教育 子女中的一项首要任务。 发明蒸气机的瓦特，由于少年时期看见水壶盖被蒸气所吹动，于是对 蒸气产生了兴趣，而不断研究，最后发明了蒸气机。所以孩子好问，可以说 是一种好事。 有的问题，确实答不出
10、来。这时也不妨但白地向孩子承认： “妈不知 道。 ”或“妈也不 清楚。将来我问清楚了，再告诉你。 ”这样做并不是什么丢人的丑事。 因一个人本来就不可能什么都清楚；同时也不应忌讳向孩子说明父母读的书 不多，过去没有条件上大学等等。更重要的，这样做可以从小教育孩子对科 学和学习应该采取老实的态度：知之为知之，不知为不知。让孩子从小养成 一种求实求是的精神。 要学会和孩子共同讨论 孩子们开始认识世界，接触世界，他们会有很多的“为什么？” “ 这是什么？”这是因为外界的一切对他们而言都是新鲜的，他们急切 想认识它们，知道它们。 因而，要回答孩子的“为什么？”就并不容易。他们的问题常常会使 父母无言以对
11、。要回答得当，就有很大的学问了。 春天，父母常爱带孩子到公园去玩。看到初春盛开的桃花，母亲会指 给孩子看： “你看这桃花开得多好看！ ”这时，有的孩子就会好奇地问： “桃 花怎么会开的呢？”这个问题，母亲还不难回答。她可以说： “春天来了， 桃花就开了。 ”然而什么是春天，为什么到了春天花儿就要开，孩子仍然是 迷雾一团，于是孩子不免要问， “为什么桃花要在春天开呢？” 孩子们这类天真的问题很多，有些确实还很难回答。这是由于许多大 人们认为是当然，或自然的事情，孩子们却觉得新鲜稀奇。 “为什么？”正 是孩子们推想出来的问题，也是他们求知欲的表现。如果这时父母对他们的 问题等闲视之，随随便便给以搪
12、塞，就会抹煞孩子对周围事物的兴趣，扼杀 孩子的求知欲。时间久了，孩子的推理思考能力，也会逐渐减低。 相反，如果父母对孩子说： “是呀，为什么桃花在春天就会开花呢？这 个问题问得好。 ”然后和孩子耐心地解释并提出一些启发性的问题： “春天的 天气是不是暖和些尸“冬天干枯的树叶现在没有了，天气一变暖，又长出了 新的嫩叶，对吗？所以天气一变暖，花儿也就开了。 ”如果能够这样与孩子 讨论，启发孩子思考，发表自己的看法，那么就会增强和提高孩子的求知欲。 同时，也会增加母子之间的亲密关系。 学会与孩子共同讨论，在子女的教育中还有更为重要的一个方面。那 就是对孩子提出的要求，我们不能满足或不应满足时，我们不
13、应粗鲁而简单 地拒绝：不行！不准你去！或者在我们父母提出的要求，儿女不同意时，我 们也不应简单地采用命令方式：这事妈已经决定了！ 具体地来说，九、十岁的孩子都喜欢到动物园去看动物。春天来了， 孩子早就盼望着有一个节日，父母能带他们到动物园去玩。一个春和日丽的 星期天，小宝眼看左邻右舍一家一家地走了，于是嚷着说： “妈，咱们也到 动物园去玩吧！我要看河马。 ”母亲由于那天有事，而且身体也不大舒服， 便简单地拒绝了。于是小宝哭了一上午，弄得一家人不痛快。当时如果母亲 能够体谅孩子的心情，心平气和地和小宝讲清楚自己的处境，与小宝商量、 讨论。他们不难达成一项协议：下星期天到动物园去看河马。或者妈身体
14、不 太舒服，动物园太远了，到较近的公园去赏一赏花。 随着孩子年岁的增长，子女在喜好和兴趣，甚至交友诸方面看法都会 与父母有分歧。这时父母对子女的一些喜爱与兴趣绝不能简单地禁止。而应 在充分尊重的前提下与子女讨论，以求得共识或找出正确解决的途径。我自 己就曾遇过有关此类棘手的问题。孩子上高中后交上了一个不大读书的朋 友。俗话说：近未者赤。近墨者黑。所以不赞同孩子与那个同学常来往。有 一天，当孩子又要找那个同学去玩的时候，我拦住了他。 “你又要去找小字 玩呀？我不喜欢你同他过多的接触” 。孩子不以为然地问道： “为什么？他又 不是什么坏人。 ”确实，小字并不是什么不三不四的坏人，只是不爱读书。 我
15、不能以此而禁止儿子与他交往。但我又耽心交往的时间久了。孩子会受他 的影。响也失去上进心。因为学好千日不足，学坏一日有余。于是我只得以 商量的口气问道： “你为什么喜欢同他来往呢？他有些什么优点？”孩子由 于没有感到什么压力，所以未多加思索地便说： “他为人很好啊，我喜欢和 他聊天。 ”这时，我也就说出了自己的耽心： “小宇是个不坏的孩子，但是他 有一个严重的缺点，不读书。而青少年时代正是你们应该发愤读书的时候， 错过了这个黄金时期，你们将来会受到一生中无法弥补的损失。你如果真心 与他交朋友，你就应帮助他努力学习。你如果做不到这一点，你就必须与他 保持一定的距离”经过这次谈话后，儿子才又把心收了
16、回来，不再有时 间就同小宇泡在一起胡聊了。 大人学会与孩子共同讨论既可以增加相互的理解，也可以避免家庭中 一些无谓的争吵； 而且更重要的是它可以教会孩子在社会上怎样做人和与人共事。因为 我们在日常生活和工作中，只要与人相处，分歧是不可免的。 要让孩子敢于说出不同的意见 母亲们都喜欢孩子聪明。听话。可是有时聪明的并不一定听话，听话 的不一定聪明。作教师的也是一样，尤其是小学。中学的老师总喜欢自己的 学生听话，少给自己找麻烦。虽然他们也知道过多地要求听话会妨碍儿童的 智力发展。 由于家长和老师都喜欢孩子听话，所以勇于说出自己不同的意见 不同于父母和老师的意见的孩子通常不受欢迎。不过有时也会有例外。
17、 我的一个学生，她在小学教书。她告诉过我一个有趣的故事，同时也 是很有启发性的故事。有一次她上一年级的数学课，她问： “一棵树上站着 三只小鸟。一个顽皮的孩子用弹弓打掉了一只，试问树上还有几只？”几乎 所有的学生都举手说： “一只也没有了。树上应该是零只。 ”而一个平常不太 爱说话的孩子却举手说： “三减一等于二，树上应该还有两只。 ”引起全班同 学哄堂大笑。但那个孩子却执着他说： “就是两只嘛” 。 于是教师启发说： “打 掉的虽然是一只，但是弹弓一响，其他的两只就飞走了。 ”这样才结束了那 场争论。 那个学生虽然是答错了。但是我听了这个故事，我却觉得那位同学很 值得称赞。因为他能不为多数人
18、的意见所左右，而有自己的主见；不怕被人 耻笑，而敢于坚持自己的主张。发现“万有引力”的牛顿少年时代很少和同 龄的孩子一起玩耍，而爱独立摸索研究事物，在学校里他曾被讥嘲为“乡巴 佬” 。发明“相对论”的爱因斯但的座右铭之一就是“从他人的意见中独立 出来” 。这两个科学家的发明和创见，正是因为他们能独排众议。当然，这 样作是不容易的。因为有时他们要顶住外界的冷嘲热讽和各种压力。现在的 许多公司或企业里，一些年轻人之所以被选拔提升为经理，就是因为他们具 有独特的见解，能开拓、推动公司业务的发展。 不过事情尽管如此，我们的父母仍然喜欢自己的孩子在家听话，在外 不标新立异。当自己的孩子和同学的意见不合时
19、，他们就担心“这样会受大 家的讨厌” 。这实际上就是强迫孩子顺从大家的意见，不利于孩子的自我发 展。 法国人则全然不同。他们轻视受他人意见左右的人。他们赞许孩子有 不同的意见，他们喜欢孩子相互讨论和辩论，借此磨练孩子的处事能力。 因此，在孩子反对父母的意见时，我们不应轻易地责备孩子不听话。 如果孩子的意见是错误的，也应该耐心他说明、解释。这样，才能养成孩子 有主见、有创造性。 我国是一个具有几千年封建历史的古国，存在的封建意识在我们的头 脑中还很多。其中之一就是喜欢儿女听话，百依百顺，容不得儿女的反对意 见，更容不得儿女的反驳。而现在时代已经变了，再要求儿女们百依百顺是 很难做到的，而且也不一
20、定就正确。儿女们有时的反对或者有不同的意见并 不一定就是什么了不起的错误，更不是对大人的不尊重和不敬。我们日常生 活中的许多事情本来就可以是这样做，也可以是那样做。并不是只有一种方 法才能做。俗话说： “条条道路通罗马” ，也就是这个道理。 我记得有一次我妻子要儿女去买米。女儿拿了两个提包就准备出门， 我妻子看见把她叫住了： “你怎么不拿小推车去拖呢？还拿两个提包！ ” 女儿不以为然： “我。拿两个提包，一手提十斤就拿回来了，何必还推 什么车子呢？” 妻子却坚持说： “当然是推车子方便得多啦！ ” 其实，这种争论完全是多余的。女儿喜欢用手提，就让她用手提好了。 如果真是吃力的话，那么下次不用大
21、人提醒，她也会自己要用推车的。这既 是对女儿的尊重，也是让孩子们自己到生活中去学会经验。一个人只有通过 自己的实践获得的知识也才最牢固。 同时，一个人只有对生活有自己的看法，才能肯定自己的生存的目的， 并才能为达到目的而努力。当然，在儿女这样做时，也不应排斥向父母请教， 排斥父母的教导与提醒。 不能强迫孩子读书 现在孩子们玩的东西越来越多。有的孩子放学回来，书包一丢，就玩 起了电动玩具，一玩几个钟头。或者往沙发上一坐，打开电视就看了起来。 正书也不看，功课也不做。急坏了做妈妈的。有的父母气急了，没有办法， 就抢掉孩子的电视游乐器，或砰地一下关上电视： “快去做功课！整天正书 不念，看你将来怎么
22、得了！ ” 做妈妈的越是不准，孩子们越是要看，要玩。这种强迫孩子念书的教 育方法，是最容易引起反效果的。因为如果孩子对书本（功课）不感兴趣， 强迫孩子去念，孩子只会对念书到痛苦，会讨厌书。而且作父母的愈叱责， 愈强迫，孩子愈讨厌。 所以，当孩子沉迷于电视游乐器和电视的时候，不能粗鲁简单地关掉， 而应当想办法使孩子转移兴趣，使孩子对功课产生兴趣。例如母亲可以问： “你今天的功课做了吗？”或者“你们今天上什么课？讲了一些什么问题？ 那些问题都听懂了吗？” “你觉得今天的功课有趣吗？”诱导孩子对功课产 生兴趣。 现在日子过得好了。家长都很少要求子女做什么家务， ”甚至连扫地、 洗碗都是由父母包了下来
23、。他们只要求子女读书，读好书，希望子女成才。 因而孩子不读书，或者不用功读书就成了当前许多父母责骂儿女的主要或唯 一的原因。他们对子女抱的希望越大，要求愈切，督促就越严。而子女不能 了解父母的这番苦心，因而对父母的督促。甚至规劝和责骂听不进去，仍然 贪玩，是常有的事。这原因也很简单：孩子天生都是好玩的，孩子爱玩，不 足为奇。其次读书与玩相比是一桩苦事。因而，如果孩子没有求知的欲望， 不明确读书的目的，对读书激不起兴趣，父母的责骂只会徒劳无益。我从前 的一位邻居就是这样。母亲自己小时候很想读书，可是家庭环境的变化，使 她没有机会进中学读书。她终身引为憾事。因而有了女儿以后，一心就想一 定要让女儿
24、多读些书，绝不能让女儿走自己的老路当一个大老粗。然而， 她的这番辛酸的历史，女儿并不能理解。因而每当她督促和责骂女儿不好好 读书时，反而引起女儿的反感我就是不读。那位母亲经常同我提起这事 就抱怨说： “我真不懂他们为什么有这么好的条件却不用功读书；我们那时 没书可读，却想读得要死！ ”事情就是这样：人们对得到的东西通常并不珍 惜，而对得不到的东西却总是无限向往或追求。 父母要求子女用功读书是正确的，父母督促子女读书也是应该的，而 且是父母应尽的职责。否则，子不教，父之过。因为青少年时代正是求学的 最好时期。少壮不努力，老大徒伤悲。但是读书又不能强迫。因为父母可以 把子女锁在书房里，但父母却不能
25、把书本，把知识塞进儿女的头脑。知识的 吸收与消化必须通过孩子自身的努力。所以，父母要想让子女努力学习，当 然应该督促；孩子不懂事，不懂得读书的重要，也可以骂、应该骂。但是如 果孩子喊不听，骂不怕，仍然是贪玩而不读书，则应该作耐心细致的说理工 作了。只能是通过耐心细致和热情的关怀，帮助孩子自己认识读书的重要， 并对读书产生兴趣，由不自觉而逐渐变 为自觉的学习。同时，父母还应该热情地帮儿女妥善地处理好玩与读 书的关系，做到有劳有逸。学习好，休息好。 因之，我们也不应一味地反对孩子玩电视游乐器和看电视。因为它们 对启发和发展孩子的智力和想像力还是有益处的。只要不是过度沉迷于游 戏，就应当允许孩子做一
26、些他自己感兴趣的事情。只允许孩子看正书或做功 课一方面难于做到，另一方面也容易使孩子僵化和呆板。所以应该通过看儿 童书籍和电视以及玩电视游乐器使孩子多方面接触世界和事物。 否则家里的电视机关上了，孩子可以跑到邻居家里去看。家里不许玩 电视游乐器，他跑到外面去玩。孩子如对功课不感兴趣，认识不到读书的重 要，即使人坐在书桌前，心思也可以仍在电视上。 再者，父母在要孩子读书，教育孩子读书时，除不能强迫外，也不应 提一些过高的，显然是孩子一时无法达到的要求。前面讲的长沙晚报上报道 的那位老农也是恨铁不成钢，要孩子读好书的心情过于迫切，提出了不恰当 的要求：考几个一百分。一个完全不愿读书的孩子 一夜之间
27、可以变成一个考百分的孩子吗？这无异于在把孩子往死路上 逼。所以，只能循循善诱，逐渐提高要求。 读书不能强迫，还有另一方面的意义。那就是在儿女不愿读书时，父 母应该冷静地了解和分析孩子不肯读书或功课不好的原因。有的孩子由于身 体和智力的原因确实无法读书，读书困难很大。这种情况也是有的。这时就 更应该关怀他们，爱护他们，与孩子一起共同寻找对策，更不能强迫。同时， 父母在教育和培养子女时，也应因材施教。 应该允许孩子失败 孩子好奇心强，常常看见大人们做什么，就吵着要做什么。男孩子看 见哥哥或父亲骑自行车，就会哭着要骑自行车。虽然他的脚还踢不着踏板， 却总是跃跃欲试。女孩子看见母亲洗衣，有时也哭着要洗
28、衣。这既是孩子的 一种好奇心，但同时也是孩子独立意识的表现，表现他们和大人一样也能够 做。因此，在他们要求这样做时，不要随便对他们泼冷水： “你人才比车子 高一点，就想骑车子，别把车子摔坏了。 ”或者： “人小小的，就想洗衣，反 而把衣服洗脏了！ ” 这样泼冷水很容易伤害孩子的自尊心，妨碍他们的成长。虽然孩子确 实是大小了，还不可能做这些事，但孩子有了这种独立意识，有自己尝试的 意愿，作父母的就应该尽力从旁协助，给予孩子自由发挥的机会。这对孩子 的成长很重要；而且当他们尝试时，没有做好，也不应苛责。因为任何事情 都有一个学习和熟悉的过程。因此，对孩子给予协助和适当的鼓励是最可取 的方法。这样，
29、孩子的上进心才会愈来愈强，进一步向自己的能力挑战。 有一位著名的企业家说过： “千万不要害怕失败，害怕失败就会畏缩不 前！ ”一个人一 有了畏缩心理，就会什么事也不敢做了。企业家的这句话同样也适用 于父母对孩子的教育。 如果孩子想做什么新的尝试，父母一听就先说： “你做得好吗？莫做错 了，把东西搞坏 ！ ”这样孩子就会犹豫畏缩起来，没有了信心！而信心则常是一个人做 成事的后盾。反 ，畏缩、害怕失败，心理上首先就失败了，便更容易把事情做坏。 有个围棋家说过： “不尝试是无法知其成败的” 。因而这位围棋家以此 话勉励自己的弟 所以他的弟子们都敢积极地进行挑战，而且多数成为了棋坛名人。 学功课也是这
30、样，只有敢于提问题，又敢于回答问题，才能把一门功 课学好。一个在英语课堂上不敢开口，怕讲错的人，是绝对学不了英语口语 的。 因此，当孩子们要求做某种尝试时，即使我们知道会有许多困难，或 者不会成功，但还是应该给孩子们一个尝试的机会，让他们去考验自己的才 能。有时孩子能想出父母想不到的办法，超乎平常的构思，也不一定。如果 事先就肯定会失败，而不许孩子尝试，那么孩子内心潜伏的无限可能性就会 因而得不到发挥。这种害怕失败的心理状态，会使孩子不敢轻易尝试新的事 物，养成孩子保持缄默和消极、被动。 而事实上，任何人的成功通常都是经历了无数次的探索与失败的。任 何人在做什么事情的时候，都有一个学习与实践的
31、过程，而且开始通常也都 是做不好的。而是通过不断的实践，才由做不好达到了做得好。就以洗衣服 这样一件简单的事而论，一个人初次洗衣服时肯定洗得不甚干净。因为他没 有洗过，没有经验，不知道怎样才能洗得干净。做饭也是一样，很多人第一 次做饭，不是少放了水，把饭煮得过硬，就是多放了水，把饭煮得过稀。这 是不足为怪的。因而如果孩子在第一次做什么事，做坏了，父母不要过于责 备，而应帮助他总结经验，找出没有做好的原因。下次也就可能做好了。所 以，正确的态度，不是埋怨。责骂，而是热情的帮助孩子找出失败的原因。 俗话说： “失败为成功之母” ，也就是这个意思。没有失败，何来的成功？！ 不过这个道理说起来简单，做
32、起来事实上也并不容易。我就见过有些 父母，他们看见孩子没有把事情做好，就干脆自己做了起来。他们的说法是： “我自己动手省事得多。 ” 现在有些孩子在考大学时，由于某些原因临场发挥得不够好，而没有 考上。这时父母就焦躁不安，于是埋怨、责骂。这种作法是极端错误的，而 且不利于孩子再战。像孩子考大学这种大事，我们当然不希望子女落榜；但 同时我们却又必须允许和容忍孩子失败。一时失败了，坏事既然已经发生， 父母就绝不要再埋怨和叱责。反之，应关心和体贴孩子的痛苦，同他谈心， 共同找出考试失败的原因，想出克服的办法，找出前进和努力的方向，激励 孩子再战，争取下次战斗的胜利！ 不要强迫孩子做他不愿做的事 家长
33、们都希望儿女成才。年轻的父母更是望子成龙心切。在儿女的智 力投资上不惜一切。他们聘师教孩子写字、认字，甚至弹钢琴。有的孩子生 性好静。坐得住，拿支铅笔给他乱画，他也喜欢。从前我家搂下的一位邻居 的孙子就是这样。他一个人拿一支铅笔一张纸坐在小桌子跟前能画上一两个 钟头，不吵不哭。一个三。四岁的孩子跟一个小大人一样。念小学以后，一 直在儿童美术班学画，确实画得不错了。但这样从小对画画有兴趣，喜欢画 的孩子毕竟是少数。而我所见更多的是父母强迫，孩子们画画、写字、弹琴、 而且还硬性规定每天必须画几小时，写几小时的字或弹几小时的琴。一个三、 四岁，五、六岁或七、八岁的孩子正是对外界一切都感到新奇。最好玩
34、的时 候。你现在要把他关在屋子里，锁在书桌旁。钢琴前，他怎么会受得了呢？ 而且还是一两个钟头。于是有的就只得逃跑。父母发现后，当然少不了要挨 一顿训斥；同时还得老老实实地又坐回去： “你再跑，看我不打断你的腿！ ” 孩子没有兴趣，没有学习的要求，父母只是管束、训斥和强迫，孩子 是学不好的。而且时间长了，孩子还会对画画、写字、弹琴反感，厌恶，以 致消极对抗。这样的事我见过和听过的都很多。那就是：你一定要我画，我 就乱画父母一来检查：画的画是圆圈圈，字写的东倒西歪这还是好 的，老实的。 早一两年报上就报道过这样一个悲剧。一个小学生，家里要他学钢琴。 每天下午放学就必须先练一个小时钢琴，然后做功课。
35、星期天更是得忙上一 上午，上教师家里学琴孩子对弹琴没有兴趣。他看见钢琴就厌恶，他几 次想把钢琴毁掉，几次反抗： “我不弹，我不要学。你打死我，我也弹不好 广但父母却不顾孩子的兴趣与反抗，一定要孩子学： “已经学了两年了，花 了这么多钱了。你应该争气，把琴学好！今后每天不弹熟练习曲，就不许出 去玩！ ” 孩子无奈，为了断掉父母要他学琴的念头，有一天在放学回家时，他 用石头砸了自己的一根手指。 艺术家是需要从小培养的，儿童的智力也应该从幼儿时开始启发；同 时应该先从培养儿童的兴趣着手。而且兴趣又是因人而异的。绝不能由父母 来主观决定或强加于孩子的身上。在幼儿时期，作父母的可以鼓励孩子们学 习和接触
36、各种事物：画画、写字、弹琴、跳舞、武术等等。启发孩子的兴趣， 让他们自己产生学习的要求。只有当孩子们自觉地愿意学习时，他们才能把 坐在桌前画画、写字、坐在琴前弹琴当作一乐事。一两小时还嫌少。他们的 学习也才会进步。 反之，没有自觉的要求，即使可以强迫一个时期，也不可能持久坚持 下去。这是因为一个人不论做什么事情和学习什么东西，只有当他把自己的 身心都投入到那件事情上时，才能做好或学好。我有一个同事为了培养儿子 画画，她有好几年没有休息过礼拜天，也没有休息过寒暑假。因为一到礼拜 天、寒暑假，她就要陪儿子到少年美术班去上课。儿子在她的监督和半强迫 下画了二、三年，当然也取得了一些小小的成绩，还得过
37、奖，受到过外国朋 友的称赞。但是，当那个孩子一人小学，母亲不可能时刻控制住他时，他就 再也不拿画笔了。 另外近两三年社会上又兴起了经商热。人人都只想赚钱。于是有些父 母不让孩子读书，要他们未成年的孩子辍学去做买卖。这当然是一种短视， 而且是极端错误的，贻误了孩子。因为经商、做买卖也是极 序 机械工业部部长何光远 在邓小平同志创立的建设有中国特色的社会主义理论的指引下，党的十 四大确立了我国经济体制改革的总目标是建立社会主义市场经济体制，十四 届三中全会又进一步构划出了基本框架。在建立社会主义经济体制过程中， 一个极其重要的问题，就是转变观念，更新知识，改善知识结构，提高我们 的理论知识水平、业
38、务水平和决策能力，以适应新形势的要求，迎接新的挑 战。要看到，当前形势的发展，有许多过去我们所不熟悉、不懂得的新精神、 新知识、新概念，需要我们老老实实地去学习，真正弄懂吃透。不仅要学习 与我们业务相关的知识，还要学习市场经济的基本理论，了解世界各国包括 资本主义国家一切反映现代化生产规律的通行做法，尤其要学好邓小平同志 建设有中国特色的社会主义理论和中央、国务院关于建立社会主义市场经济 体制的方针、政策及近期出台的各项重大改革措施，以更好地指导我们的实 践。否则，还是老的一套，抱残守缺，就必然要落伍，以至根本无法工作。 江泽民总书记曾多次告诫全党要承认自己的不足，一定要重视和加强学 习，努力
39、掌握新知识，不断增长新本领。并指出，从当前领导工作的要求来 说，一要学好建设有中国特色的社会主义理论；二要努力学习社会主义市场 经济的基本知识；三要学习现代科技知识；四要学习近代史和国际社会主义 历史的经验。这为我们指明了学习的方向。 学习需要教材，需要好的教材。去年以来，国家一系列重大改革措施陆 续出台，新知识、新概念、新思想层出不穷，内容十分广泛，涉及学科非常 多。为了普及市场经济知识，我部组织有关方面的专家、学者和有关人员， 编写了这套现代市场经济基础知识系列丛书，共十个小册子。该书短小 精悍，深入浅出，通俗易懂，内外兼收，集知识性、普及性、实用性、系统 性于一体，把当前出台的各项重大改
40、革措施的主要内容，相关学科中最基本 的、必须掌握的及当前我国经济生活中经常碰到的、带有一定普通性的一些 名词、概念融入其中，很有针对性，是一套供各级领导干部、管理人员和广 大干部职工学习社会主义市场经济基本知识的很好教材。 我相信，充分利用和学习这套丛书，对各级管理部门和广大干部职工熟 悉、掌握社会主义市场经济的基本知识，不断提高政策水平和业务能力，深 化改革，扩大开放，沿着党指引的建立社会主义市场经济体制方向阔步前进， 将会大有裨益。 一九九四年三月十一日 关税 关税（T a r i f f ）关税是对进出国境或关境的货物和物品所征收的一种税。 由政府所设置的海关向其进出口商征收。 关税作为
41、国家财政收入的一个重要组成部分，具有强制性、无偿性和固定性。 同时关税是一种间接价内税，其税负可以由进出口商垫付税款，然后把它作 为成本的一部分加在货价上，在货物出售给买方时收回这笔垫款，这样关税 负担最后转嫁给买方或消费者。以上是关税与其他流转类税收的共性。关税 的特性主要是指其涉外性，具体来说就是：1 、关税的税收主体和客体分别是 进出口商人和进出口货物。 2 、关税是贯彻国家外交政策和对外贸易政策的重 要手段。3 、关税可起到调节进出口贸易的作用，许多国家通过制订和调整关 税税率来调节进出口贸易。在出口方面，通过低税、免税来鼓励商品出口； 在进口方面，通过税率的高低、减免来调节商品的进口
42、。 进口税（I m p o r t D u t i e s ）进口关税是进口地国家的海关在商品输入时，根 据进口国海关关税税则对本国进口商所征收的关税，它是关税中最主要的一 种。进口税在外国货 物直接进入关境或国境时征收，或者外国货物由进口国 设立的自由港、自由贸易区或海关保税仓库等提出运往进口国的国内其他地 区时，在办理海关手续时征收。征收进口关税会增加进口货物的成本，提高 进口货物的市场价格，影响外国货物的进口数量，削弱这些商品的竞争能力。 因此各国都以征收进口税作为限制外国货物进口的一种手段，同时也作为贸 易谈判时逼迫对方让步的筹码，在保护和调解本国工农业生产和经济的发展 方面发挥重要作
43、用。由于关税是通过市场机制调节进出口流量的，在目前仍 属各国公认的保护本国经济的唯一合法手段。 进口附加税（I m p o r t S u r t a x e s ）指对进口商品除征收正常的进口关税外， 再加征的额外关税。进口附加税是一种限制进口的特定的临时措施，主要目 的在于为应付国际收支危机；为防止外国商品倾销；为增加财政收入； 为对某国实行歧视与报复等等。因此，进口附加税又称为特别关税。 资本主义国家的进口附加税，可以对所有进口商品征收，也可以对个别国家 或商品征收。进口附加税通常有两种：反补贴税和 反倾销税。1 9 7 1年美国 为应付国际收支危机，就曾经宣布对外国商品进口，除征收正常
44、进口税外， 加征 1 0 的进口附加税。 普通关税进口关税分为普通关税和优惠关税两种。普通关税指对未与本国签 订关税互惠条约或规定，或不享有最惠国待遇的国家或地区进口的商品按普 通税率所征收的进口关税。 优惠关税是相对于普通关税而言的，适用于与该国签订有最惠国待遇条款的 贸易协定的国家或地区所进口的商品，优惠关税一般是互惠的，即协定双方 相互给予优惠关税待遇，但有时也有单方面的优惠关税，给惠国给予受惠国 单向的优惠关税待遇而不要求反向优惠，这种情况在普惠制下以及关贸总协 定实行多边普通最惠国待遇优惠关税时经常出现，任一缔约方给予其他国家 的最惠国优惠关税待遇均无条件地同样给予所有缔约方，优惠关
45、税比普通关 税水平低，现在与我国有贸易往来的国家，绝大部分与我国签订了贸易互惠 条约或协定，征收普通关税的情况逐渐减少。 优惠关税参见“普通关税” 出口关税（E x p e r t D u t y ）出口关税是当本国货物出境时，由海关对出口货 物征收的关税，征收出口关税目的是为了防止本国某些有限的自然资源耗竭 或利用出口税控制和调节某种商品的出口流量，防止盲目出口，以稳定国内 外市场价格，争取在国外市场保持有利价格。我国对一般出口货物不征收出 口关税，但当前对鳗鱼苗、栗、生漆、铅矿砂及其精矿、锡矿砂及其精矿、 钨矿砂及其精矿、生锑、磷、苯、甲苯、二甲苯、山羊板皮、适于缫丝的蚕 茧、生丝、废丝、
46、丝纱线、山羊线、锰铁、硅铁、锰硅铁、铬铁、钢铁废碎 料、铜丝、条、杆、型材及异型材、非锻轧铝、铝废碎料、铝丝、板、片、 带、未锻轧铝、锌废碎料等四十余种商品仍征收出口关税，主要原因是这些 商品出口利润较高，用出口税进行调节，有利于国家统筹安排，保护国家资 源，避免盲目竞争出口，同时也有利于我国货物在国外市场上的供求平衡和 价格稳定，目前征收出口关税主要目的是为了维护正常的出口秩序。 财政关税（R e v e n u e T a r i f f ）财政关税又称收入关税，是指以增加国家的 财政收入为主要目的而征收的关税。一般情况下，实行财政关税必须同时具 备以下几个条件：征税的进口货物必须是国内不能生产或无代用品而必须 从国外输入的非国内工农业生产和人民生活所必需的，并且国内外差价较 大、利润丰厚，税负力强的商品，由于进
