1、幼儿老师应从哪些方面做好幼儿园与小学的衔接工作一、激发幼儿的入学的愿望。1.带领幼儿参观附近小学。2.正确认识幼儿园与小学的差异。3.做好入学前的准备。二、提高幼儿各方面的能力1.培养幼儿的生活自理能力。2.培养幼儿大胆与人交往的能力。3.提高幼儿解决问题能力。4.提高幼儿对环境适应的能力。三、加强幼儿良好人品的教育四、养成幼儿良好的卫生习惯五、培养幼儿良好的生活习惯 六、培养幼儿良好的学习习惯：1.培养幼儿学习兴趣；2.进行学习专注性和持久性趣味练习七、进行适宜的安全教育八、加强幼儿的责任意识九、开展幼小衔接讲座十、教师要提高自身素质幼儿园教育“小学化”是当前幼儿教育领域的突出问题，试说明“
2、小学化”的实质、产生的原因，以及你作为幼儿园教师，应该从哪些方面宣传抵制“小学化”问题？1.实质：“小学化”倾向是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误要求，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。1. 产生的原因：（1）应试教育影响 （2）家长的错误心理（3）办园理念问题 （4）师资问题3.宣传抵制策略（1）做好家长的教育工作，转变家长观点，取得家长支持，走出“小学化”误区。（2）开展家长指导活动，让家长了解幼儿的教育规律，对幼儿成长形成合理期望（3）遵循幼教规律，体现幼儿教育特点，以幼儿为本。（往下拖下面还有2页）简述游戏对学前儿童的发展有哪些价值？1.游戏有利于促进身体的生长和发育2.游戏有利于促
3、进动作技能的发展3.游戏有利于促进大脑的发展4.游戏促进了幼儿社会性的发展游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式1.应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏2.应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）游戏材料应强调多功能和可变性3.应充分尊重幼儿选择游戏的意愿鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿兴趣在游戏过程给予充分指导，制造欢快的情绪 ，促进幼儿能力和个性的全面发展幼儿园游戏的类型（一）从教育作用上分2. 角角游戏 2.结构游戏 3.表演游戏4.体育游戏 5.智力游戏 6.音乐游戏（二）依据儿童认知特点分类1.感觉机能性游戏 2.象征性游戏3.结构性游戏 4.规章性游戏（三）依据游戏的社会性特点分
4、类1.非游戏性行为2.旁观游戏3.独自游戏4.平行游戏5.联合游戏6.合作游戏（四）依据儿童行为表现分类1.语言游戏 2.动作机能游戏 3.想象游戏4.交往游戏 5.表演游戏（五）依据教育的目的性分类1、自发游戏2、教学游戏游戏的价值答：1.促进幼儿体力的发展2.促进幼儿智力的发展3.促进幼儿创造力发展 4.促进幼儿情感发展5.促进幼儿社会性发展 6.促进幼儿的美感小班幼儿的游戏特点a、 目的性不强b、兴趣不稳定b、 兴趣持续时间短d、重内容轻规则中班幼儿游戏特点：a幼儿游戏水平极大提高，需要不断拓展游戏空间b幼儿的自主性与主动性进一步发展，需要宽松安教室环境c幼儿同伴交往需要与能力进一步瓜葛
5、，需要良好社会性发展性（原因）大班幼儿游戏的特点：A游戏的自我评价能力逐步提升b合作意识逐渐增强 C规则意识逐步形成D动作灵活，控制能力明显增强。教师在游戏中的作用：1.教师善于发掘游戏的教育价值教师可利用游戏材料发挥其教育价值，布置“理发店”情景带领幼儿进入角色游戏。2.在游戏过程中进行周密有计划的观察案例2中李老师实施了有效观察和介入措施，及时调整了应对策略。3.让孩子成为游戏的主导者教师适当干预应是促进幼儿发展，应让幼儿自己主动控制活动，成为游戏主人4.给予适宜的指导 教师要给予幼儿适当的指导，根据其年龄特点来采取不同的策略，案例2中的李老师能再现生活情景暗示幼儿游戏。教师如何指导角色游
6、戏1.丰富幼儿的生活经验李老师通过进店咨询、拍照、谈话等方式再现了幼儿进理发店的生活场景。2.为开氓有角色游戏创造物质条件老师为孩子们营造了理发店的氛围3.帮助幼儿确定游戏主题，学会分配和扮演游戏角色案例1中的教师只是让幼儿自由无目的地玩区域里的玩具案例2中的教师引导幼儿分配角色1.善于观察，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的发展案例1中的教师没有及时给予指导案例2中的教师发现幼儿不感兴趣之后采取了系列有效的指导，从而让“理发店”游戏开展得有声有色。德育原则和方法？1.尊重性原则张老师平等对待谭明，尊重他的人格2.因材施教原则张老师充分发掘每个学生的特点潜质3.导向性原则采用积极引取，正面导向
7、方法：1、表扬鼓励法对谭明进行了鼓励表扬，增强其自信心2、激励法不停对谭明施以激励，促其正视自己的优点积极的环境应具备哪些特征？1.在物质上是丰富和多样的。2.在气氛上是宽容和接纳的。3.在制度上是明确和必要的。4.在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。家园合作应把握什么？1.家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。2.家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。3.家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括
8、教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。如何建立积极有效的师幼互动？1.首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效互动的基本前提。2.其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。3.此外，尤其要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。4.同时，教师深入、有效的参与和引导也在建构积极、有效互动的关键所在。5.最后，也是非常重要的是，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？1.要经过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或者有疑
9、问的问题。2.分析自己面临的问题，充分 运用已有经验做猜想和假设。3.在带着问题经过亲自动手来做来验证自己的想法4.最后一句观察到的事实得出自己的结论。5.并在同伴间表现交流分享探究的过程和结果。在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料？1.因地制宜地提供丰富的材料2.材料有适宜的结构：即暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和兴趣。3.孩子可以自由选择材料。4.支持引发幼儿与材料的相互作用。5.随时扩展和增加材料。幼儿园教育的性质和任务是什么？幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打
10、好基础。幼儿园教育的特点是什么？幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。简述幼儿园教学活动应遵循的基本原则？1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2.促进儿童全面发展的原则3. 面向全体，重视个别差异的原则4.充分利用儿童，家庭，社区教育资源的原则5.保教结合的原则6.以游戏为基本活动的原则7.教育的活动性和活动的多样性原则8.发挥一日活动整体教育功能的原则请简述我国幼儿园教育原则？1.保教结合的原则.教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面有效的对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼
11、儿真正能健康、全面的发展。2.以游戏为基本活动的原则.游戏是幼儿园的基本活动，游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需求，有效的促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。3.教育的活动性和活动的多样性原则.幼儿园教育应从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让幼儿能够在多种多样的活动中得到发展。4.发挥一日活动整体教育功能的原则.幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、自学安排，让一日活动发挥一致的、连续的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？1.发展水平的差异 2.能力倾向的差
12、异3.学习方式的差异 4.原有经验的差异科学教育的价值取向？（1）保护孩子永久的好奇心和探究欲望。（2）发展孩子们实际探究解决问题的能力。(3)增进表达与交流能力。（4）感受数量关系，体验数学的意义。（5）关爱环境，珍爱生命。幼儿健康教育目标的价值取向是什么？（1）身心和谐（2）保护与锻炼并重（3）注重健康幼儿园教育评价功能？（1）促进每个幼儿的发展、（2）促进教师的自我成长（3）促进课程本身的发展幼儿发展评价方法有哪些？观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法幼儿园教育活动的含义是什么？幼儿园的教育活动，是教师一多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。在科学
13、活动中如何为幼儿提供有意义的材料？（1）因地制宜地提供丰富的材料（2）材料有适宜的结构：即暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和兴趣。（3）孩子可以自由选择材料。（4）支持引发幼儿与材料的相互作用。（5）随时扩展和增加材料。幼儿园教育应遵守的内部原则是什么？幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。所谓教育内容的“情景化”“活动化”“过程化”“经验化”指的是什么？教育内容情景化：是指“环境会说话”，会潜移默化地影响人；教育内容活动化：是指活动既是教育内容的载体，也是教育内容的本身。教育内容
14、的过程化：强调的是活动过程与方式方法本身的教育功能。教育内容的经验化：强调要注重儿童的经历、感受、体验（非语言形态的知识）的教育价值。如何建立积极有效的师幼互动？（1）首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效互动的基本前提。（2）其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。（3）此外，尤其要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。（4）同时，教师深入、有效的参与和引导也是建构积极、有效互动的关键所在。（5）最后，也是非常重要的是，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。如何理解激励性评价？所谓激励性评价，不是要不断地向幼儿空洞地说“真聪明”“真棒”，而是要让孩子们感到老师对他们每一个人探究和发现的关注，支持和鼓励，对他们每一个人观点和想法的接纳和重视。幼儿园课程内容包括哪些基本成分？（1）关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识经验；（2）关于基本活动方式（包括认识活动）的行动经验（“做”的经验）；（3）关于发展智力、提高各种基本能力的经验；（4）关于对待世界（包括自己）和活动的态度，即情意方面的经验。3
