1、角度照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)内容角度对环境的作用突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。对人物的作用塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。特别提示：“四考虑一感受”模式小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题这四方面考虑，另外还可以加入读
2、者的感受。也就是这三类作用类题，除了考虑对本身的作用外，还要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是“四考虑一感受”模式。真题示法(2016山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，
3、看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。马骁驭说，你真有心。吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？马骁驭说，不知道。吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈”
4、的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的
5、女人，也是需要拥抱的。到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子某某市第一儿童村。吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上
6、有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上。阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。他看到吴秋明拧干
7、毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时，看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！(节选自裘山山琴声何来，有删改)1小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？(4分)尝试解答_【解题思维】第一步：审题干，明题型。“吴秋明讲述绒布妈妈实验”属于
8、小说中的一个情节，题干中又有“作用”，本题就属于“情节作用”题，应在脑海中检索“情节作用”题目的答题角度。第二步：定角度，找对应。思考角度文中对应的答案要点结构角度与全文情节的关系“绒布妈妈”实验写在文章的第6至第8段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做了铺垫。当然，“马骁驭”也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认识，推动着情节继续发展。与人物的关系“绒布妈妈”实验是对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，暗示了人物心理学博士的身份。与环境的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第
9、一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。(此点较深刻，可不答。)内容角度与主旨的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主旨的词语“温暖”。与读者的关=2，“我”=8；代入可得87912。板书：解：我=8，们=7，爱=9，祖=1，国=2。 三、火星漫步（5分钟）解答竖式数字谜是应注意的问题： （1） 两个数字相乘，最大进位为8；（2）相同的字母（汉字或符号）代表相同的数字，不同的字母（汉字
10、或符号）代表不同的数字 。(3)一个问题，读取整数型，并计算所有各位上数字的总和，直到该和降至一位数。 四、决战太空城(见PPT)家庭作业：主管评价主管评分课后反思（不少于60字）整体效果设计不足之处设计优秀之处08一、单项选择题1、下列( )股利政策可能会给公司造成较大财务负担。A、剩余股利政策B、固定股利政策C、固定股利比例政策D、低正常股利加额外股利政策2、公司发放股票股利，可能带来的结果是( )。A、引起公司资产减少B、引起公司负债减少C、引起股东权益内部结构变化D、引起股东权益及负债同时变化3、公司为了稀释流通在外的本公司股票价格，对股东支付股利的形式选用( )A、股票股利B、财产股
11、利C、现金股利D、负债股利4、比较而言，( )的股利政策使公司在股利发放上具有较大的灵活性。A、低正常股利加额外股利B、剩余股利C、固定比率D、稳定5、主要依靠股利维持生活的股东和养老基金管理人员最不赞成的公司股利政策是( )。A、剩余股利政策B、固定或持续增长的股利政策C、固定股利支付率政策C、低股利加额外股利政策6、容易造成股利支付额与本期净利润相脱节的股利分配政策是（ ）。A、剩余股利政策B、固定股利政策C、固定股利支付率政策D、低正常股利加额外股利政策7、由于国有企业要交纳33%的所得税，公积金和公益金各提取10%，在没有纳税调整和弥补亏损的情况下，企业可真正自主分配的部分占利润总额的
12、（ ）。A、47%B、53.6%C、53%D、80%8、公司采取剩余股利政策分配利润的根本理由，在于 ( )。A、使公司的利润分配具有较大的灵活性B、降低综合资金成本C、稳定对股东的利润分配额D、使对股东的利润分配与公司的盈余紧密配合9、某公司现有发行在外的普通股1000000股，每股面额1元，资本公积3000000元，未分配利润8000000元，股票市价20元；若按10的比例发放股票股利并按市价折算，公司资本公积的报表列示将为（ ）。A、1000000元B、2900000元C、4900000元D、3000000元10、发放股票股利后，每股市价将（ ）。A、上升B、下降C、不变D、可能出现以上
13、三种情况中的任一种11、在以下股利政策中，有利于稳定股票价格，从而树立公司良好形象，但股利的支付与公司盈余相脱节的股利政策是（ ）。A、剩余股利政策B、固定或持续增长的股利政策C、固定股利支付率政策D、低正常股利加额外股利政策12、提取法定盈余公积金的比例是( )。A、5%B、10%C、15%D、20%13、公司当年可以不提取法定盈余公积金的标志是：当年盈余公积金累计额达到公司注册资本的（ ）。A、10%B、30%C、40%D、50%14、以下方式中，投资者将要支付较高所得税税款的方式是 ( )。A、股票分割B、股票股利C、现金股利D、股票回购15、不属于某种股利支付方式，但其所产生的效果与发
14、放股票股利十分相似的方式是（ ）。A、股票分割B、股票回购C、股票反分割D、股票出售16、某企业需投资100万元，目前企业的负债率为40%，现有盈利130万元，如果采用剩余股利政策，则需支付股利（ ）万元。A、40B、52C、60D、7017、下列项目不能用于股利分配的是（ ）。A、盈余公积B、税后净利润C、资本公积D、上年度未分配利润18、与现金股利十分相似的是（ ）。A、股票股利B 、股票回购C、股票分割D、股票出售19、股票分割一般不会引起 ( )。A、每股市价变化B、公司发行股数变化C、每股盈余变化D、公司财务结构变化20、容易使股利支付与盈余数脱节的是 ( )。A、剩余股利政策B、固
15、定股利或稳定增长股利政策C、固定股利支付率政策D、低正常股利加额外股利政策21、采用剩余股利政策（ ）。A、是为了保持理想的资本结构B、有利于树立公司良好的形象，稳定股票价格C、能使股利与公司盈余紧密结合D、能使公司具有较大的灵活性二、多项选择题1、下列各项中属于公司利润分配项目的是( )。A、盈余公积金B、公益金C、股利支付D、税前补亏E、资本公积金2、下列股利支付方式中，目前在中国公司实务中很少使用，但并非法律所禁止的有( )。A、现金股利B、财产股利C、负债股利D、股票股利3、公司实施剩余股利政策，意味着（ ）。A、公司接受了股利无关理论B、公司可以保持理想的资本结构C、公司统筹考虑了资
16、本预算、资本结构和股利政策等财务基本问题D、兼顾了各类股东、债权人的利益4、股利决策涉及的内容很多，包括（ ）。A、股利支付程序中各日期的确定B、股利支付比率的确定C、股利支付方式的确定D、支付现金股利所需现金的筹集E、公司利润分配顺序的确定5、发放股票股利，会产生下列影响( )。A、引起每股盈余下降B、使公司留存大量现金C、股东权益各项目的比例发生变化D、股东权益总额发生变化E、股票价格下跌6、下列各项中，会导致企业采取低股利政策的事项有（）。A、物价持续上升B、金融市场利率走势下降C、企业资产的流动性较弱D、企业盈余不稳定7、如果公司当年亏损，但为维持其股票信誉，规定（ ）。A、可以用盈余
17、公积金发放股利B、可以用资本公积金发放股利C、留存的盈余公积金不得低于注册资本的25%D、留存的资本公积金不得低于注册资本的25%E、必须支付优先股股利8、现金股利和股票回购具有相似之处，表现为（ ）。A、公司需支付一定数量的现金B、公司需支付一定数量的股票C、公司增加了资产D、公司减少了资产E、需支付较高的所得税款9、可以采用的股利支付方式有 ( )。A、现金股利B、财产股利C、负债股利D、股票股利E、信用股利10、可以选择的股利政策有( )。A、剩余股利政策B、固定股利或稳定增长股利政策C、固定股利支付率政策D、低正常股利加额外股利政策E、低股利支付率政策11、如果公司认为目前公司的股票市
18、价较高，要想降低公司的股票价格，可以采用的方式有（ ）。A、发放股票股利B、发放现金股利C、进行股票分割D、进行股票反分割12、我国有关法规对公司股利的分配进行了一定的限制，这些法律主要是指（ ）。A、公司法B、宪法C、经济合同法D、证券法E、商标法13、股票回购对公司所产生的影响有（ ）。A、每股盈余不变B、股价不变C、流通在外的股数减少D、公司库藏股份增加E、公司负债减少14、公司进行股票分割所产生的影响有 ( )。A、每股市价上升B、每股市价不变C、每股市价降低D、股东权益减少E、股东权益总额不变15、可以在税后提取的项目有 ( )。A、偿债基金B、法定盈余公积金C、任意盈余公积金D、公
19、益金E、股利三、判断题1、公司不能将“股本”用于支付股利。( )2、除息日之后，股利权从属于股票。( )3、其实配股和送股是一回事。（ ）4、剩余股利政策实际上是指公司有盈利的情况下，净利润首先满足项目投资的资金需要，如有剩余才用于发放股利。（ ）5、发放股票股利或进行股票分割，会降低股票市盈率，相应减少投资者的投资风险，从而可以吸引更多的投资者。（）6、低正常股利加额外股利政策，能使股利与公司盈余紧密地配合、以体现多盈多分，少盈少分的原则。（ ）7、公益金主要用于职工福利支出。（）8、公司目前的普通股100万股（每股面值1元，市价25元），资本公积400万元，未分配利润500万元。发放10%
20、股票股利后，公司的未分配利润将减少250万元，股本增加250万元。（）9、盈余公积金和公益金可以转赠公司资本。（ ）10、股票股利和股票分割的会计处理不同。（）11、股票股利不会改变股东权益总额，但是股票分割会使股东权益减少。（ ）12、我国规定，公司不能用资本（包括股本和资本公积）发放股利。（）13、股票分割属于某种股利，其产生的效果与发放股票股利十分相近。（ ）14、为了减少税负，高收入阶层的股东，通常愿意公司少支付股利而将较多的盈余保留下来以作为再投资用。（）参考答案一、单项选择题1、B 2、C 3、A 4、A 5、A 6、B 7、B 8、B 9、C 10、D 11、B 12、B 13、
21、D 14、C 15、A 16、D 17、C 18、B 19、D 20、B 21、A二、多项选择题1、ABC 2、BC 3、BC 4、ABCD 5、ABCE 6、ACD 7、AC 8、AD 9、ABCD 10、ABCD 11、AC 12、AD 13、CD 14、CE 15、BCDE三、判断题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、Presentations 101 by John Clayton MANAGEMENT HARVARD LETTER COMMUNICATION A NEWSLETTER FROM HARVARD BUSINESS SCHOOL PUBLIS
22、HING A R T I C L E R E P R I N T N O . C 0 0 1 1 B MANAGEMENT HARVARD LETTER COMMUNICATION A NEWSLETTER FROM HARVARD BUSINESS SCHOOL PUBLISHING Harvard Management Communication Letter Subscriptions Harvard Management Communication Letter Custom Reprints Permissions For a print or electronic catalog
23、of our publications,please contact us: Harvard Management Communication Letter Subscription Service PO Box 257 Shrub Oak, NY 10588-0257 Telephone: (800) 668-6780 Fax: (914) 962-1338 American Express, MasterCard, VISA accepted. Billing available. Subscribe online at www.hbsp.harvard.edu/subscriptions
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25、ish please write or call: Permissions Department Harvard Business School Publishing 60 Harvard Way Boston, MA 02163 Telephone: (617) 783-7587 Harvard Business School Publishing Customer Service 60 Harvard Way Boston, MA 02163 Telephone: U.S. and Canada (800) 668-6705 Outside U.S. and Canada: (617) 7
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27、ed. Inexperienced presenters make two kinds of mistakes: the intelligent kind that all of us must work through, and the kind that is so obvious you just shake your head in disbelief. Lets deal with the obvious ones fi rst: IReading from a script. Theres no faster way to lose your audiences attention
28、. Instead, look up and estab- lish a personal connection with the audience. IHiding at the back of the room or behind a podium. Let the audience see you and your body language. IIgnoring time constraints. Dont try to give a 30-minute speech in a fi ve-minute slot. IGoing off on tangents. Anecdotes c
29、an be powerful tools; just be sure to keep them relevant to your point. Then there are the mistakes that require more sophisticated responses. 1 Not knowing your audience. In any communication task, you must under- stand what your audience needs to know. Your fi rst steplong before you walk into the
30、 roomis to ask who the audience is and how they will use the information you provide. Then you can structure your presentation around those needs: pluses and minuses of a proposed strategy, overview of a new software package, or potential applica- tions of the recent research. In presentations, unli
31、ke in other forms of communication, your audience can and will give immediate feedback. Thus, the best presentations are interac- tive. At its most basic, interactivity comes in the form of a question or dis- cussion time. More sophisticatedand usually more effectiveare exercises that focus audience
32、 activity on key issues. For example, get your audience to design solutions to real problems that they are facing. You can also use interactivity to fi ne- tune some details. For example, a writ- ten report might include the caveat “We assume you are familiar with single- entry accounting.” But now
33、you dont have to assume. Instead, ask, “Is every- one here familiar with single-entry accounting?” Dont forget to look around for their answersand seek out the hesitant facial expressions of those who hate to admit their ignorance. 2 Failing to grab your listeners attention. The audience arrives won
34、- dering: Why should we care? Why is this important? So, rather than jumping straight into the history of federal hous- ing on Indian reservations, start by describing the current housing crisis. You get your listeners minds working (How did this come about? How can we solve it?) in ways that give t
35、hem con- text for the historical discussion. Usually the easiest way to hook the audience is to describe the problem you set out to solvethough if the audience is familiar with it, make the description brief. Other successful “grabbers” can be anecdotes (“When I opened a can of our companys dog food
36、 last week, I discovered”) or surprising facts (“Over half of our customers expect to buy a DVD player within the next six months”). 3 Neglecting to provide a road map. Once youve gotten the audience inter- ested, they start wondering, “Where are we going?” If the terrain is compli- cated, they may
37、need a road map. A “Table of Contents” slide will help them understand what you want to do. As you start each new section of the outline, return to that slide to help your audience understand where they are, where theyve been, and where theyre going. If your outline is simple, dont waste precious ti
38、me on lengthy explanations. Still, you may want to describe in one sentence what the audience will learn. “By the end of todays presentation, I hope you will understand how online buying is shaping the industry, who the major players are, and where we should invest to compete.” 4 Presenting without
39、visual aids.The fi ve senses provide different pathways to peoples brains. Your presentation should transmit information to your audience through these multiple path- ways. Effects on smell, touch, and taste may be diffi cult to createbut visual aids are easy and powerful. For many conceptsincluding
40、 rela- tionships, fl ows, and spatial organiza- tionwe think visually. We have dia- grams, charts, and maps in our heads. Why should you translate them into words and force your audience to trans- late them back to visuals? Visual aids also trigger emotional responses (thats why advertisers show att
41、ractive, happy people using their products). We are especially drawn to pictures of other people. So, for exam- ple, if you are proposing strategies to improve employee satisfaction, or if you are commending individuals such as this months sales leaders, use pic- tures to enhance the person-to-perso
42、n aspects of communication. By contrast, text-based visuals are barely better than no visuals at all. Because people can read faster than you can talk, they fi nd nothing more boring than looking at a text-heavy slide as you read it aloud word-for- word. Visual aids should have objects, pictures, or diagrams combined with words; their effect should reinforce without repeating what you say aloud. S
