1、普通高中普通高中历史史课程程标准解准解读刘刘军 2006年6月24日1/46历史课程标准内容n第一部分第一部分 序言序言n第二部分第二部分 课程目程目标n第三部分第三部分 内容内容标准准n第四部分第四部分 实施提施提议2/46第一部分第一部分 序言序言n引言引言n一、课程性质一、课程性质n二、课程基本理念二、课程基本理念n三、课程设计思绪三、课程设计思绪3/46社会社会发展需要展需要国国际教育改革浪潮教育改革浪潮历史史课程存在程存在问题引引 言言 历史课程改革背景历史课程改革背景4/46社会社会发展需要展需要（1 1）全球化、多极化、多元化）全球化、多极化、多元化（2 2）国际竞争加剧）国际竞
2、争加剧（3 3）综合国力）综合国力（4 4）经济基础）经济基础（5 5）科学技术）科学技术（6 6）教育）教育（7 7）基础教育）基础教育5/46国国际教育改革浪潮教育改革浪潮n各国教育改革对我国影响各国教育改革对我国影响n紧跟国际基础教育改革步伐紧跟国际基础教育改革步伐6/46历史史课程存在程存在问题理念：忽略科学精神和人文精神理念：忽略科学精神和人文精神性质：强调学科性，忽略课程性性质：强调学科性，忽略课程性内容：内容：“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”现象现象过程：忽略课程目标全方面完成过程：忽略课程目标全方面完成7/46一、课程性质n历史性史性 历史知识为载体历史知识为载体n课程性程性
3、素质教育为目标素质教育为目标8/46二、基本理念n以学生以学生发展展为本本n遵照基遵照基础性、性、多多样性和性和发展展性性标准准n表达表达课程性程性n全方面落全方面落实课程目程目标n改改进教学方法教学方法n健全健全评价机制价机制9/46三、课程设计思绪n坚持持课改理念改理念n明确明确课程目程目标n优化化课程程结构构n设置学置学习专题n便于便于课程程实施施10/46n遵照历史学科特点遵照历史学科特点n遵照教育学科特点遵照教育学科特点n适应高中生认知程度适应高中生认知程度11/46第二部分第二部分 课程目标课程目标 历史教育功效史教育功效实质就在于全方面完成就在于全方面完成历史史课程目程目标12/
4、46纵向：三个层度n宏观：总体目标宏观：总体目标n中观：模块目标中观：模块目标n微观：专题目标微观：专题目标13/46横向：三个维度n知识与能力知识与能力n过程与方法过程与方法n情感态度与价值观情感态度与价值观14/46一、知识与能力n知识与能力有机结合是知识与能力有机结合是新课程历史教学目标特新课程历史教学目标特点之一点之一15/46全日制普通高级中学历史教全日制普通高级中学历史教学纲领年版学纲领年版n n世界近当代史教学内容概述：世界近当代史教学内容概述：二战后，世界形成了两大阵营对峙局面，二战后，世界形成了两大阵营对峙局面，以美国为首资本主义国家，对苏联等社会主以美国为首资本主义国家，对
5、苏联等社会主义国家实施义国家实施“冷战冷战”政策。政策。50年代后期起，年代后期起，美苏争霸局面逐步形成，给世界和平与安全美苏争霸局面逐步形成，给世界和平与安全造成极大危害。同时，中苏关系破裂，西欧造成极大危害。同时，中苏关系破裂，西欧各国和日本日益要求摆脱美国控制，两大阵各国和日本日益要求摆脱美国控制，两大阵营渐趋瓦解。营渐趋瓦解。16/46全日制普通高级中学历史教全日制普通高级中学历史教学纲领年版学纲领年版n n世界近当代史教学内容关键点：世界近当代史教学内容关键点：世界近当代史教学内容关键点：世界近当代史教学内容关键点：四、第二次世界大战后世界四、第二次世界大战后世界四、第二次世界大战后
6、世界四、第二次世界大战后世界 1 1战后国际关系战后国际关系战后国际关系战后国际关系 2 2战后主要资本主义国家战后主要资本主义国家战后主要资本主义国家战后主要资本主义国家 3 3战后社会主义国家战后社会主义国家战后社会主义国家战后社会主义国家 4 4美苏争霸美苏争霸美苏争霸美苏争霸 5 5殖民体系瓦解和第三世界兴起殖民体系瓦解和第三世界兴起殖民体系瓦解和第三世界兴起殖民体系瓦解和第三世界兴起 6 6亚洲经济发展亚洲经济发展亚洲经济发展亚洲经济发展 五、世界格局改变五、世界格局改变五、世界格局改变五、世界格局改变 1 1东欧剧变和苏联解体东欧剧变和苏联解体东欧剧变和苏联解体东欧剧变和苏联解体
7、2 2世界政治格局多极化趋势世界政治格局多极化趋势世界政治格局多极化趋势世界政治格局多极化趋势 3 3经济全球化趋势及人类面临共同问题经济全球化趋势及人类面临共同问题经济全球化趋势及人类面临共同问题经济全球化趋势及人类面临共同问题17/46普通高中历史课程标准（试验）普通高中历史课程标准（试验）n内容标准：9 9当今世界政治格局多极化趋势当今世界政治格局多极化趋势当今世界政治格局多极化趋势当今世界政治格局多极化趋势 （1 1）了解美苏两极对峙格局形成，认识美苏）了解美苏两极对峙格局形成，认识美苏“冷冷战战”对第二次世界大战后国际关系发展影响。对第二次世界大战后国际关系发展影响。（2 2）简述欧
8、洲共同体形成、日本成为世界经济大）简述欧洲共同体形成、日本成为世界经济大国和中国振兴以及不结盟运动兴起，了解世界多极国和中国振兴以及不结盟运动兴起，了解世界多极化趋势在波折中发展。化趋势在波折中发展。（3 3）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强史实，认识多极化趋势对世界历史发展影响。加强史实，认识多极化趋势对世界历史发展影响。18/46何谓知识？n学科知识与课程知识学科知识与课程知识n广义知识与狭义知识广义知识与狭义知识n历史知识：高中历史课程标历史知识：高中历史课程标准所要求史实知识准所要求史实知识 19/46普通高中新课程历史学科教普通高中新
9、课程历史学科教学指导（讨论稿）学指导（讨论稿）9 9当今世界政治格局多极化趋势当今世界政治格局多极化趋势当今世界政治格局多极化趋势当今世界政治格局多极化趋势（1 1）战后美苏两极对峙格局形成）战后美苏两极对峙格局形成 雅尔塔体系雅尔塔体系 杜鲁杜鲁门主义门主义 马歇尔计划马歇尔计划 北约北约 华约华约 “冷战冷战”对国际关对国际关系影响系影响（2 2）世界多极化趋势）世界多极化趋势 欧共体形成欧共体形成 日本成为世界经济日本成为世界经济大国大国 不结盟运动不结盟运动 中国在国际舞台上作用中国在国际舞台上作用（3 3）两极格局瓦解及多极化趋势加强）两极格局瓦解及多极化趋势加强 欧盟成立欧盟成立
10、俄俄罗斯国际地位改进罗斯国际地位改进 中国国际地位提升中国国际地位提升 日本寻求政日本寻求政治大国地位治大国地位 区域性集团形成区域性集团形成 印度崛起印度崛起 多极化趋势多极化趋势对世界历史发展影响对世界历史发展影响20/46何谓能力？n智力：记忆力、思维力、注意力、智力：记忆力、思维力、注意力、观察力、想象力观察力、想象力n智能：组织能力、表示能力、操智能：组织能力、表示能力、操作能力、应变能力、审美能力、作能力、应变能力、审美能力、创造能力创造能力n历史能力：历史学科基本技能、历史能力：历史学科基本技能、历史思维能力以及社会实践能力历史思维能力以及社会实践能力21/46知识能力三个层次n
11、列举、知道、了解、说出、讲述、列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等。简述、复述等。n概述、了解、说明、阐述、归纳概述、了解、说明、阐述、归纳等。等。n利用、分析、综合、比较、探讨、利用、分析、综合、比较、探讨、讨论、讨论、评价等。评价等。22/46高中历史教科书中一段内容 第一次世界大战历时四年多，三十多第一次世界大战历时四年多，三十多第一次世界大战历时四年多，三十多第一次世界大战历时四年多，三十多个国家、个国家、个国家、个国家、15151515亿人口被卷入战争，它对人类亿人口被卷入战争，它对人类亿人口被卷入战争，它对人类亿人口被卷入战争，它对人类造成巨大物质和精神损害。这次大战产生造成
12、巨大物质和精神损害。这次大战产生造成巨大物质和精神损害。这次大战产生造成巨大物质和精神损害。这次大战产生了重大结果：它严重减弱了帝国主义和殖了重大结果：它严重减弱了帝国主义和殖了重大结果：它严重减弱了帝国主义和殖了重大结果：它严重减弱了帝国主义和殖民主义力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥民主义力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥民主义力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥民主义力量，摧毁了俄罗斯、德意志、奥匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主匈等帝国，英国、法国和意大利等帝国主义国家被减弱。封建奥斯曼帝国也告解体。义国家被减弱。封建奥斯曼帝
13、国也告解体。义国家被减弱。封建奥斯曼帝国也告解体。义国家被减弱。封建奥斯曼帝国也告解体。战争后期，俄国无产阶级在帝国主义链条战争后期，俄国无产阶级在帝国主义链条战争后期，俄国无产阶级在帝国主义链条战争后期，俄国无产阶级在帝国主义链条上打开了微弱一环，取得十月社会主义革上打开了微弱一环，取得十月社会主义革上打开了微弱一环，取得十月社会主义革上打开了微弱一环，取得十月社会主义革命胜利；战后早期，资本主义国家无产阶命胜利；战后早期，资本主义国家无产阶命胜利；战后早期，资本主义国家无产阶命胜利；战后早期，资本主义国家无产阶级革命运动和亚、非、拉美民族解放运动级革命运动和亚、非、拉美民族解放运动级革命运
14、动和亚、非、拉美民族解放运动级革命运动和亚、非、拉美民族解放运动出现了高涨新局面。出现了高涨新局面。出现了高涨新局面。出现了高涨新局面。问答题：问答题：问答题：问答题：怎样怎样怎样怎样了解第了解第了解第了解第一次世一次世一次世一次世界大战界大战界大战界大战性质和性质和性质和性质和结果？结果？结果？结果？23/46内容标准：了解美苏两极对峙格局形成了解美苏两极对峙格局形成雅尔塔体系雅尔塔体系 丘吉尔“铁幕”演说 杜鲁门主义杜鲁门主义 马歇尔计划马歇尔计划 北大西洋条约组织北大西洋条约组织 共产党和工人党情报局 经济互助委员会 华沙条约组织华沙条约组织 这些史实是美苏两极对峙格局形成详细表达这些史
15、实是美苏两极对峙格局形成详细表达。24/46内容标准：内容标准：认识美苏认识美苏“冷战冷战”对第二次世界大战后对第二次世界大战后国际关系发展影响国际关系发展影响美苏冷战打破了以西欧为中心旧格局美苏冷战打破了以西欧为中心旧格局美苏冷战打破了以西欧为中心旧格局美苏冷战打破了以西欧为中心旧格局造成两大阵营对峙，引发国际关系领域一系列矛盾与冲突造成两大阵营对峙，引发国际关系领域一系列矛盾与冲突造成两大阵营对峙，引发国际关系领域一系列矛盾与冲突造成两大阵营对峙，引发国际关系领域一系列矛盾与冲突在冷战局面下，美苏间反抗与危机虽不时发生，但双方总是在冷战局面下，美苏间反抗与危机虽不时发生，但双方总是在冷战局
16、面下，美苏间反抗与危机虽不时发生，但双方总是在冷战局面下，美苏间反抗与危机虽不时发生，但双方总是寻求各种路径达成妥协，世界形势逐步走向缓解寻求各种路径达成妥协，世界形势逐步走向缓解寻求各种路径达成妥协，世界形势逐步走向缓解寻求各种路径达成妥协，世界形势逐步走向缓解冷战局面下两极反抗与妥协，为各种力量发展提供了一定机冷战局面下两极反抗与妥协，为各种力量发展提供了一定机冷战局面下两极反抗与妥协，为各种力量发展提供了一定机冷战局面下两极反抗与妥协，为各种力量发展提供了一定机会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势会，两极格局受到动摇，出现多极化趋势会，两极格局受到动摇
17、，出现多极化趋势不一样社会制度国家在长久共存中都程度不一样地从对方身不一样社会制度国家在长久共存中都程度不一样地从对方身不一样社会制度国家在长久共存中都程度不一样地从对方身不一样社会制度国家在长久共存中都程度不一样地从对方身上借鉴了经验，吸收了教训，并用于内部调整和改革，推进上借鉴了经验，吸收了教训，并用于内部调整和改革，推进上借鉴了经验，吸收了教训，并用于内部调整和改革，推进上借鉴了经验，吸收了教训，并用于内部调整和改革，推进了世界整体发展了世界整体发展了世界整体发展了世界整体发展延缓了世界市场形成和全球化进程，世界体系得到整合延缓了世界市场形成和全球化进程，世界体系得到整合延缓了世界市场形
18、成和全球化进程，世界体系得到整合延缓了世界市场形成和全球化进程，世界体系得到整合25/46内容标准：内容标准：简述欧洲共同体形成、日本成为世界经济简述欧洲共同体形成、日本成为世界经济大国和中国振兴以及不结盟运动兴起，了解世大国和中国振兴以及不结盟运动兴起，了解世界多极化趋势在波折中发展。界多极化趋势在波折中发展。伴随新兴力量崛起，世界格局显著表现出由两极格局伴随新兴力量崛起，世界格局显著表现出由两极格局向多极化发展趋势。向多极化发展趋势。经过史实了解欧共体、日本、中国以及不结盟运动发经过史实了解欧共体、日本、中国以及不结盟运动发展都不是一帆风顺，都经历了波折发展道路。展都不是一帆风顺，都经历了
19、波折发展道路。美苏两国实力也在不停改变，对多极化趋势中各种力美苏两国实力也在不停改变，对多极化趋势中各种力量发展产生了主要影响，使得多极化趋势波折发展。量发展产生了主要影响，使得多极化趋势波折发展。26/46内容标准：内容标准：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强史实化趋势加强史实 苏联解体和两极格局瓦解 美国“一超”地位 欧盟成立 俄罗斯国际地位改进 中国国际地位提升 日本寻求政治大国地位 区域性集团形成 印度崛起27/46内容标准：内容标准：认识多极化趋势对世界历史发展影响认识多极化趋势对世界历史发展影响有利于国际关系民主化。有利于充分发挥联合国作用。
20、有利于建立公平合理世界政治、经济新秩序。和平与发展成为时代主题。28/46二、过程与方法n过程与方法纳入课程目标是过程与方法纳入课程目标是课程改革突出特点课程改革突出特点 n过程与方法既是伎俩，更是过程与方法既是伎俩，更是目标目标 29/46学习过程n研究或认识历史事物过程基研究或认识历史事物过程基本步骤本步骤 n接触接触 巩固巩固 利用利用 创新创新n善于从不一样角度：提出问善于从不一样角度：提出问题、处理问题、总结问题题、处理问题、总结问题30/46学习方法n问题处理采取了何种伎俩及问题处理采取了何种伎俩及其这些伎俩正确有效程度其这些伎俩正确有效程度n方法四要素：方法四要素：标准标准 程序
21、程序 形式形式 伎俩伎俩31/46历史学习一些基本方法 n认认知知学学习习包包含含听听说说、阅阅读读、观观察察、记记忆、思索等忆、思索等n实实践践学学习习包包含含练练习习、搜搜集集资资料料、制制作作图表、写作、试验、参观、演出等图表、写作、试验、参观、演出等n评评鉴鉴性性学学习习包包含含观观赏赏、研研究究、总总结结、评论、创作等评论、创作等n交交流流性性学学习习包包含含模模仿仿、暗暗示示、讨讨论论、访问、调查、游戏、社会活动等访问、调查、游戏、社会活动等32/46“过程与方法过程与方法”目标：目标：n培养学生取得处理问题路径培养学生取得处理问题路径和方式，把外在知识真正内和方式，把外在知识真正
22、内化成以后发展所需要素养。化成以后发展所需要素养。n培养学生终生学习能力。培养学生终生学习能力。33/46怎样上好讨论课？第五节 法国大革命和拿破仑帝国 讨论课是以讨论为中心综合、启发式讨论课是以讨论为中心综合、启发式课堂教学，是学生在教师指导下，为处理课堂教学，是学生在教师指导下，为处理某个主要问题（如基本概念，主要人物评某个主要问题（如基本概念，主要人物评价，重大事件等）进行探讨，辨明真伪，价，重大事件等）进行探讨，辨明真伪，以获取知识方法。对提升学生学习兴趣。以获取知识方法。对提升学生学习兴趣。培养历史思维能力、表达学生在学习中主培养历史思维能力、表达学生在学习中主体地位大有裨益。体地位
23、大有裨益。北京铁路二中高级教师北京铁路二中高级教师 丁风兰丁风兰34/46（1 1）了解）了解权利法案权利法案制订和责任制内阁制订和责任制内阁形成史实，了解英国资产阶级君主立宪制特形成史实，了解英国资产阶级君主立宪制特点。点。n搜集信息搜集信息“过程与方法过程与方法”：目标依据课程标准目标依据课程标准方法阅读教科书、与人交流、进行比较方法阅读教科书、与人交流、进行比较结论君主立宪制和共和制、议会制君主结论君主立宪制和共和制、议会制君主立宪制和二元制君主立宪制立宪制和二元制君主立宪制35/46（2 2）说出美国）说出美国17871787年宪法主要内容和联年宪法主要内容和联邦制权力结构，比较美国总
24、统制与英国君邦制权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制异同。主立宪制异同。n处理信息处理信息“过程与方法过程与方法”：目标依据课程标准目标依据课程标准方法阅读教科书、获取有效信息方法阅读教科书、获取有效信息结论权力制衡、得出异同结论权力制衡、得出异同36/46（1 1）简述）简述共产党宣言共产党宣言主要内容，认主要内容，认识马克思主义产生重大意义。识马克思主义产生重大意义。n利用信息利用信息“过程与方法过程与方法”：目标课程标准目标课程标准方法阅读教科书、分析评价方法阅读教科书、分析评价结论背景、内容、影响结论背景、内容、影响37/46三、情感态度与价值观n拓宽了以往政治思想教育目拓宽了以往
25、政治思想教育目标内涵，是课程目标改革主标内涵，是课程目标改革主要特点要特点n在学会知识、学会学习同时，在学会知识、学会学习同时，强调学会做人强调学会做人 38/46情感态度与价值观n情感：情感：道德感、美感、理智感道德感、美感、理智感 n态度：态度：认知成份、情感成份、行为倾向认知成份、情感成份、行为倾向n价值观：价值观：行为取向、对思想和行为评价行为取向、对思想和行为评价 39/46情感态度与价值观目标功效n动力系统：兴趣、动机、情感动力系统：兴趣、动机、情感n调控系统：意志、气质、性格调控系统：意志、气质、性格n导向系统：道德、思想、政治导向系统：道德、思想、政治40/46教学提议：教学提
26、议：教师可提出问题：五代辽宋夏金元文化特征及其在教师可提出问题：五代辽宋夏金元文化特征及其在中国和世界文化史上地位怎样？各举出事例加以说明。可中国和世界文化史上地位怎样？各举出事例加以说明。可让学生讨论、回答，由教师补充总结。让学生讨论、回答，由教师补充总结。思想教育目标确实定：思想教育目标确实定：思想教育目标确实定：思想教育目标确实定：1 1 1 1经过印刷术、指南针、火药三大创造完成和传输，说明经过印刷术、指南针、火药三大创造完成和传输，说明经过印刷术、指南针、火药三大创造完成和传输，说明经过印刷术、指南针、火药三大创造完成和传输，说明四大创造是我国成为世界文明古国主要标志，大大推进了世界
27、历四大创造是我国成为世界文明古国主要标志，大大推进了世界历四大创造是我国成为世界文明古国主要标志，大大推进了世界历四大创造是我国成为世界文明古国主要标志，大大推进了世界历史发展进程，从而培养学生民族自豪感。史发展进程，从而培养学生民族自豪感。史发展进程，从而培养学生民族自豪感。史发展进程，从而培养学生民族自豪感。2 2 2 2经过沈括、郭守敬等人科技成就，说明这一时期我国科经过沈括、郭守敬等人科技成就，说明这一时期我国科经过沈括、郭守敬等人科技成就，说明这一时期我国科经过沈括、郭守敬等人科技成就，说明这一时期我国科学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国思想感情，培养学学技术处于世界领先地位，
28、激发学生热爱祖国思想感情，培养学学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国思想感情，培养学学技术处于世界领先地位，激发学生热爱祖国思想感情，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技历史责任感。生振兴中华、赶超世界先进科技历史责任感。生振兴中华、赶超世界先进科技历史责任感。生振兴中华、赶超世界先进科技历史责任感。3 3 3 3经过教育、史学、哲学、文学、艺术领域辉煌成就。让经过教育、史学、哲学、文学、艺术领域辉煌成就。让经过教育、史学、哲学、文学、艺术领域辉煌成就。让经过教育、史学、哲学、文学、艺术领域辉煌成就。让学生领会我国古代文化博大精深、光芒灿烂风采，感受古代文化学生领会我国古代文化博大精深、光芒
29、灿烂风采，感受古代文化学生领会我国古代文化博大精深、光芒灿烂风采，感受古代文化学生领会我国古代文化博大精深、光芒灿烂风采，感受古代文化艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。4 4 4 4经过辽、夏、金、元文化成就，说明中华民族灿烂文化经过辽、夏、金、元文化成就，说明中华民族灿烂文化经过辽、夏、金、元文化成就，说明中华民族灿烂文化经过辽、夏、金、元文化成就，说明中华民族灿烂文化是由各族人民共同创造，少数民族对祖国历史文化发展一样作出是由各族人民共同创造，少数民
30、族对祖国历史文化发展一样作出是由各族人民共同创造，少数民族对祖国历史文化发展一样作出是由各族人民共同创造，少数民族对祖国历史文化发展一样作出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结教育。了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结教育。了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结教育。了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结教育。41/46 教师总结 刚才同学们就怎样评价拿破仑，进行了认真而又刚才同学们就怎样评价拿破仑，进行了认真而又刚才同学们就怎样评价拿破仑，进行了认真而又刚才同学们就怎样评价拿破仑，进行了认真而又热烈讨论，现有观点也有史实。伴随同学们成长，知识热烈讨论，现有观点也有史实。伴随同学们成长，知
31、识热烈讨论，现有观点也有史实。伴随同学们成长，知识热烈讨论，现有观点也有史实。伴随同学们成长，知识和经验增加，对法国大革命及拿破仑认识会愈加深入。和经验增加，对法国大革命及拿破仑认识会愈加深入。和经验增加，对法国大革命及拿破仑认识会愈加深入。和经验增加，对法国大革命及拿破仑认识会愈加深入。综观拿破仑一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴综观拿破仑一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴综观拿破仑一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴综观拿破仑一生，有功有过，但应该说，拿破仑是新兴资产阶级军事家和政治家。他打击了国内外封建反动势资产阶级军事家和政治家。他打击了国内外封建反动势资产阶级军事家和政治家
32、。他打击了国内外封建反动势资产阶级军事家和政治家。他打击了国内外封建反动势力，促进了欧洲人民觉醒，保卫了法国革命主要结果，力，促进了欧洲人民觉醒，保卫了法国革命主要结果，力，促进了欧洲人民觉醒，保卫了法国革命主要结果，力，促进了欧洲人民觉醒，保卫了法国革命主要结果，巩固了资本主义统治，这是他活动主要方面，是他主要巩固了资本主义统治，这是他活动主要方面，是他主要巩固了资本主义统治，这是他活动主要方面，是他主要巩固了资本主义统治，这是他活动主要方面，是他主要功劳，也是历史发展客观结论。所以，他功大于过。不功劳，也是历史发展客观结论。所以，他功大于过。不功劳，也是历史发展客观结论。所以，他功大于过。
33、不功劳，也是历史发展客观结论。所以，他功大于过。不过，拿破仑毕竟是资产阶级代表人物，时代局限和阶级过，拿破仑毕竟是资产阶级代表人物，时代局限和阶级过，拿破仑毕竟是资产阶级代表人物，时代局限和阶级过，拿破仑毕竟是资产阶级代表人物，时代局限和阶级局限在他身上表达得很突出，胜利滋长了拿破仑骄傲情局限在他身上表达得很突出，胜利滋长了拿破仑骄傲情局限在他身上表达得很突出，胜利滋长了拿破仑骄傲情局限在他身上表达得很突出，胜利滋长了拿破仑骄傲情绪，也助长了他野心，争霸世界造成他走向毁灭。拿破绪，也助长了他野心，争霸世界造成他走向毁灭。拿破绪，也助长了他野心，争霸世界造成他走向毁灭。拿破绪，也助长了他野心，争
34、霸世界造成他走向毁灭。拿破仑在其遗嘱中说：仑在其遗嘱中说：仑在其遗嘱中说：仑在其遗嘱中说：“让我儿子经常读读历史，并思索历让我儿子经常读读历史，并思索历让我儿子经常读读历史，并思索历让我儿子经常读读历史，并思索历史重大事件，只有历史才是惟一、真正哲学史重大事件，只有历史才是惟一、真正哲学史重大事件，只有历史才是惟一、真正哲学史重大事件，只有历史才是惟一、真正哲学我希望我希望我希望我希望他无愧于自己命运。他无愧于自己命运。他无愧于自己命运。他无愧于自己命运。”42/46历史课程历史课程 三维目标关系三维目标关系n亲密联络、不可分割亲密联络、不可分割n相互独立、相互制约相互独立、相互制约43/46
35、俗话三维目标之关系俗话三维目标之关系n触景生情触景生情n有感而发有感而发n含而待发含而待发n动之以情动之以情 晓之以理晓之以理 示之以行示之以行 持之以恒持之以恒44/46应注意几个注意几个问题n课程与学科课程与学科n历史与综合历史与综合n达标与超标达标与超标n重点与难点重点与难点n关键点与面关键点与面n体系与整合体系与整合n大字与小字大字与小字n目标与过程目标与过程n教学与评价教学与评价n教学与科研教学与科研45/46 联络方式：联络方式：n单单 位位 南京师范大学历史系南京师范大学历史系n邮邮 编编 210097210097n办办 电电 0250258359882083598820nE-mail E-mail n中国教育资源平台中国教育资源平台 46/46
