1、应有格物致知精神第1页整体感知整体感知朗诵课文，说说课文叙述话题是什么，作者观点是怎样?理清作者从几个方面来谈问题。有些人说中国孩子有些人说中国孩子“高分低能高分低能”“会读书不会会读书不会研究研究”缺乏创新精神和实缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授文章会里呢？丁肇中教授文章会给我们极大启发。给我们极大启发。第2页应有格物致知精神丁肇中第3页学习目标：1了解真正格物致知精神。了解真正格物致知精神。2了解文章了解文章论证方法。方法。3.联络学学习实际，培养科学，培养科学试验精神。精神。第4页 丁肇中丁肇中（19361936）美籍华裔物理学家。美籍华裔物理
2、学家。19361936年年1 1月月2727日出生于日出生于美国。三个月后随父美国。三个月后随父母回到中国。母回到中国。19561956年年到美国密执安大学学到美国密执安大学学习，习，19601960年取得科学年取得科学硕士学位，硕士学位，19621962年取年取得（物理学）哲学博得（物理学）哲学博士学位。士学位。第5页丁肇中教授比“天王”们可耀眼得多第6页丁肇中教授旧居（山东日照）可别小看这个破屋第7页预习课文 整体感知第8页肇肇（zho)zho)事事 格物致知格物致知彷徨彷徨(png hung)不知所措不知所措一帆风顺一帆风顺 袖手旁观袖手旁观掌握字词掌握字词第9页解释以下词语解释以下词语
3、格物：格物：致知：致知：正心正心：修身：修身：齐家：齐家：袖手旁观：袖手旁观：推究事物道理推究事物道理求知，得到知识。求知，得到知识。端正心思。端正心思。就是指努力提升自己品德涵养。就是指努力提升自己品德涵养。比喻置身事外或不协调他人。比喻置身事外或不协调他人。检查预习检查预习管理好自己家庭和家族。管理好自己家庭和家族。推广延伸到全国各地，流传千秋万代。推广延伸到全国各地，流传千秋万代。推之于四海，传之于万世：推之于四海，传之于万世：第10页 请按照请按照“提出问题提出问题分析问分析问题题处理问题处理问题”结构给全文划分结构给全文划分层次并归纳意思。层次并归纳意思。第11页第一部分（第一部分（
4、l段）：段）：提出问题。提出问题。中国学生中国学生应该怎样了解自然科学？应该怎样了解自然科学？第二部分（第二部分（212段）：段）：分析问题。分析问题。指指出传统教育弊病，叙述出传统教育弊病，叙述“格物致知精神格物致知精神”在科学上主要性。在科学上主要性。第三部分：（第三部分：（13）处理问题。处理问题。强调我们强调我们需要培养试验精神意义并对我们这一代需要培养试验精神意义并对我们这一代提出希望。提出希望。第12页一、论点：一、论点：应有格物致知精神应有格物致知精神 三、论证方法：三、论证方法：举例论证举例论证 .道理论证、道理论证、引用论证引用论证二、论证结构二、论证结构:分析问题分析问题得
5、出结论得出结论必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神(2-12)(13)提出论题提出论题首先，指出传统教育弊端。首先，指出传统教育弊端。然后，分析科学上试验精神主要性。然后，分析科学上试验精神主要性。接着，指出当今中国学生依然轻视试验精接着，指出当今中国学生依然轻视试验精神。神。(1）谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。三、内容结构三、内容结构第13页研讨课文研讨课文一、课文叙述话题是什么？一、课文叙述话题是什么？二、作者观点是怎样？二、作者观点是怎样？三、三、“格物致知格物致知”在在大学大学里早已提到，这种里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传
6、扬？为何精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为何?四、试验精神（四、试验精神（“格物致知格物致知”精神）为何很主要精神）为何很主要?应该怎样进行试验？应该怎样进行试验？五、既然试验精神如此主要，当今中国五、既然试验精神如此主要，当今中国学生是否很重视它了呢？为何？学生是否很重视它了呢？为何？六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？七、那么怎样才是真正格物致知精神？七、那么怎样才是真正格物致知精神？第14页 什么叫什么叫“格物格物”和和“致知致知”？课文中作了解释，请找出来。课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。格，
7、探察、探究。格，探察、探究。物，物体、事物。物，物体、事物。致，到达、得到。致，到达、得到。第15页1 1、本文主要探讨什么问题？、本文主要探讨什么问题？探讨中国学生应该怎样学习探讨中国学生应该怎样学习自然科学问题。自然科学问题。研研讨课文文2、丁肇中教授在文章中指出中国学丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？生应该怎样了解自然科学？应有格物致知精神。应有格物致知精神。第16页3 3、“格物致知格物致知”出自哪里？出自哪里？“格物致知格物致知”出自四书出自四书大学：大学：“致知在格物致知在格物，物格而后知至物格而后知至。”4、作者说：作者说：在中国传统教育里，最主在中国传统教育里
8、，最主要书是要书是“四书四书”。“四书四书”是什么书？是什么书？朱熹抽取礼记中朱熹抽取礼记中大学大学中庸中庸两篇，和两篇，和论语论语孟子孟子编编在一起，称为在一起，称为“四书四书”。是儒家主要经。是儒家主要经典。典。第17页5 5、大学大学里里“格物致知格物致知”含含义是什么？义是什么？大学大学里里“格物致知格物致知”含义是：含义是：从探察物体而得到知识。也就是从探察物体而得到知识。也就是经过经过试验试验得到知识。得到知识。第18页7 7、讨论：传统中国教育并不重视真正格、讨论：传统中国教育并不重视真正格物和致知物和致知，这是为何呢？这是为何呢？可能是因为传统教育目标并不是寻求新知可能是因为传
9、统教育目标并不是寻求新知识，而是适应一个固定社会制度。识，而是适应一个固定社会制度。格物致知格物致知目标是使人到达诚意、正心、修身、齐家、目标是使人到达诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。治国、平天下。8 8、讨论：这个目标与丁教授讲格物致知、讨论：这个目标与丁教授讲格物致知目标一样目标一样么么？不一样。丁教授讲目标是不一样。丁教授讲目标是经过试验得到新经过试验得到新知识。知识。第19页 9 9、为了说明这一点，作者举了王为了说明这一点，作者举了王阳明例子。我们探讨一下：王阳明阳明例子。我们探讨一下：王阳明“格格”竹子为何失败？竹子为何失败？这位先生面对竹子硬想了七天，而不这位先生面对竹子硬
10、想了七天，而不动手实践，把探察外界误认为探讨自己，动手实践，把探察外界误认为探讨自己，从内心领悟真理。从内心领悟真理。这位先生明明是把探察外界误认为探这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。讨自己。王阳明传习录在叙述王阳明传习录在叙述“格竹子格竹子”后说：后说：“方知天下之物本无可格者；其格方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。物之功，只在身心上做。”所以称之“唯心主义哲学家”第20页 10 10、讨论第、讨论第4 4段举王阳明段举王阳明“格物格物”失失败例子证实了什么？败例子证实了什么？王阳明王阳明“格物格物”实是实是“格已格已”，而，而不是研究万物道理，这是无用，不能适不是研究
11、万物道理，这是无用，不能适合用于现在世界。证实传统中国教育目合用于现在世界。证实传统中国教育目标是不正确。标是不正确。第21页 11 11、我是研究科学人，所以先让我是研究科学人，所以先让我谈谈试验精神在科学上主要性。我谈谈试验精神在科学上主要性。提醒了这一段大意语句是：提醒了这一段大意语句是：试验精神在科学上主要性。试验精神在科学上主要性。“试验精神试验精神”与与“格物致知格物致知”是什么关是什么关系？系？“试验精神试验精神”是是“真正格物致知真正格物致知”。第22页 科学发展历史告诉我们，新知识科学发展历史告诉我们，新知识只能经过实地试验而得到，不是由自只能经过实地试验而得到，不是由自我检
12、讨或哲理清谈就可求到。我检讨或哲理清谈就可求到。1212、试验精神（、试验精神（“格物致知格物致知”精神）精神）为何很主要为何很主要?应该怎样进行试验？应该怎样进行试验？朗诵：朗诵：揭示本段论点语句是：揭示本段论点语句是：新知识只能经过实地新知识只能经过实地试验试验而得到。而得到。第23页 （1 1）试验过程不是消极观察，而是）试验过程不是消极观察，而是主动、有计划探测过程；主动、有计划探测过程；（2 2）试验不是毫无选择测量，它需）试验不是毫无选择测量，它需要有主动详细计划。尤其主要，是要有要有主动详细计划。尤其主要，是要有一个适当目标一个适当目标。1313、怎样试验？怎样试验？第24页14
13、14、讨论：按照当代科学方法，竹子应该讨论：按照当代科学方法，竹子应该怎样怎样“格格”？作者主张：作者主张：试验过程不是消极观察，而是主动、试验过程不是消极观察，而是主动、有计划探测。有计划探测。比如，我们要知道竹子性质，就要比如，我们要知道竹子性质，就要尤其栽种竹子，以研究它生长过程，尤其栽种竹子，以研究它生长过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就能够得到知察，绝不是袖手旁观就能够得到知识。识。第25页 15 15、讨论：第、讨论：第8 8段举研究竹子例子证实段举研究竹子例子证实了什么？了什么？举研究竹子证实试验过程不是消极举研究竹子证实试验过
14、程不是消极观察而是主动动手栽种、硕士长过程、观察而是主动动手栽种、硕士长过程、科学观察科学观察 1616、既然试验精神如此主要，当今中、既然试验精神如此主要，当今中国学生是否很重视它了呢？为何？国学生是否很重视它了呢？为何？中国学生大都偏向于理论而轻视中国学生大都偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象思维而不愿动手。试验，偏向于抽象思维而不愿动手。功课成绩很好不会做研究。功课成绩很好不会做研究。第26页1717、作者认为中国学生作者认为中国学生“面临着需要面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措了主意研究工作时，就经常不知所措了”。作者认为造成这个情况原因是什。作者认为造成这个情况原因是什么？应怎么
15、该？么？应怎么该？原因是：大家受王阳明思想支配，原因是：大家受王阳明思想支配，偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象思维而不愿动手。思维而不愿动手。要改变这种情况，人们必须培养要改变这种情况，人们必须培养试验精神，培养真正格物致知精神。试验精神，培养真正格物致知精神。第27页1818、讨论：第、讨论：第1212段举我个人经验证实了段举我个人经验证实了什么？这是什么论证？什么？这是什么论证？举我个人经验证实光举我个人经验证实光“用功用功”埋头读埋头读书，对于实际需要毫无帮助。举例论证。书，对于实际需要毫无帮助。举例论证。第28页 19 19、1111、1212段告诉我们
16、传统教育段告诉我们传统教育有什么弊端？有什么弊端？偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象思维而不愿动手。思维而不愿动手。缺乏对实践能力和创新精神培养。缺乏对实践能力和创新精神培养。第29页 20、格物致知精神仅仅应用于自然、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？科学研究吗？不论是研究自然科学，研究人文科不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺乏。学，还是在个人行动上，都不可缺乏。2 21 1、格物致知精神真正意义是什么？格物致知精神真正意义是什么？这意义有两个方面：第一，寻求真理这意义有两个方面：第一，寻求真理惟一路径是对事物客观探索；第二，探索惟
17、一路径是对事物客观探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。旁观。第30页本文结尾表示了什么希望？本文结尾表示了什么希望？希望我们这一代对于格物和致知有希望我们这一代对于格物和致知有新认识和思索新认识和思索，使得试验精神真正，使得试验精神真正地变成中国文化一部分地变成中国文化一部分。作者作者“新认识和思新认识和思索索”结果是什么？结果是什么？第31页22、为何要提倡、为何要提倡“格物致知格物致知”精神？精神？第一，传统中国教育培养出来学生第一，传统中国教育培养出来学生缺乏实践能力和创新精神。缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展历史告诉我们，
18、新知识第二，科学发展历史告诉我们，新知识只能经过实地试验而得到，不是由只能经过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可求到。自我检讨或哲理清谈就可求到。第三，这是应付今天世界环境必不可第三，这是应付今天世界环境必不可少。少。第32页 应克服只空想只动脑而不动手应克服只空想只动脑而不动手学习习惯；克服想当然毛病，培养学习习惯；克服想当然毛病，培养“知其然更要知其所以然知其然更要知其所以然”探究精探究精神。（言之有理即可。）神。（言之有理即可。）2424、读了这篇文章，你认为在日常生活读了这篇文章，你认为在日常生活中应怎样培养格物致知精神？中应怎样培养格物致知精神？第33页 作者主要是从哪几个
19、方面来说明试作者主要是从哪几个方面来说明试验精神在科学上主要性？验精神在科学上主要性？从科学发展历史、试验过程、中国从科学发展历史、试验过程、中国学生学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象思维而不愿动手于抽象思维而不愿动手”弱点这几个方弱点这几个方面来叙述说明。面来叙述说明。阅读第六段至结尾回答下列问题阅读第六段至结尾回答下列问题第34页学以致用学以致用判断一个人是否具备判断一个人是否具备“格物致知格物致知”精神，精神，关键是什么？关键是什么？是否有对事物客观、有想象力、是否有对事物客观、有想象力、有计划、主动、主动探索，有计划、主动、主动探索，即即“努力探索努力
20、探索”“”“勇于实践勇于实践”“”“大胆大胆创新创新”精神。精神。第35页论证思绪论证思绪第36页 希望我们这一代对于格物和致希望我们这一代对于格物和致知有新认识和思索，使得试验精神知有新认识和思索，使得试验精神真正地变成中国文化一部分。真正地变成中国文化一部分。本文论点是什么？本文论点是什么？本文结论是什么？本文结论是什么？应有格物致知精神。应有格物致知精神。（课题即是论点）（课题即是论点）第37页一、论点：一、论点：应有格物致知精神应有格物致知精神 三、论证方法：三、论证方法：举例论证举例论证 .道理论证道理论证二、论证结构二、论证结构:分析问题分析问题得出结论得出结论必须重视格物致知精神
21、必须重视格物致知精神(2-12)(13)提出论题提出论题首先，指出传统教育弊端。首先，指出传统教育弊端。然后，分析科学上试验精神主要性。然后，分析科学上试验精神主要性。接着，指出当今中国学生依然轻视试验精接着，指出当今中国学生依然轻视试验精神。神。(1)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。第38页 为论证观点，作者举了哪些事为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？例？这些事例之间有什么关系？王阳明事例王阳明事例一个竹子试验一个竹子试验作者本人经历作者本人经历彼此联络，相互对比彼此联络，相互对比第39页本文主要利用什么论证方法，请举例说明。本文主要利
22、用什么论证方法，请举例说明。道理论证：道理论证：如：开篇对如：开篇对“格物致知格物致知”解释说明，给读解释说明，给读者一个明确概念，从理论上阐述了者一个明确概念，从理论上阐述了“格物格物致知致知”含义。含义。对试验精神主要性叙述，从科学进展历史对试验精神主要性叙述，从科学进展历史角度，阐述精辟看法，从正面叙述试验对角度，阐述精辟看法，从正面叙述试验对于取得科学知识主要性，使论证更含有说于取得科学知识主要性，使论证更含有说服力。服力。聚焦论证方法：第40页所举例子所举例子阐述道理阐述道理作用 叙述角度 举例论证举例论证明朝大理论家王明朝大理论家王阳明阳明“格格“竹子，竹子，头痛失败头痛失败论证传
23、统教育论证传统教育不是真正不是真正“格物致知格物致知”使论证更详细形使论证更详细形象生动，更具说象生动，更具说服力。服力。反面反面经过试验了解竹经过试验了解竹子性质子性质试验过程试验过程有有计划探测。计划探测。使论证更详细形使论证更详细形象生动，更具说象生动，更具说服力。服力。正面正面中国学生功课成中国学生功课成绩好，面临研究绩好，面临研究工作束手无策工作束手无策中国学生偏中国学生偏向向而不而不愿动手愿动手使论证更详细形使论证更详细形象生动，更具说象生动，更具说服力。服力。拉近与听众距离，拉近与听众距离，使论证更详细形使论证更详细形象生动，更具说象生动，更具说服力。服力。反面反面作者在美国学习
24、作者在美国学习经历经历以埋头读书应对以埋头读书应对反面反面第41页 本文就中国学生现实状况，指本文就中国学生现实状况，指出格物致知主要性和真正意义，出格物致知主要性和真正意义，希望我们这一代要培养试验精神。希望我们这一代要培养试验精神。文章用举事例讲道理论证了中心文章用举事例讲道理论证了中心论点。论点。总结总结第42页 要实现你目标要实现你目标,最主要是好最主要是好奇心奇心,而且永远对自己充满信心而且永远对自己充满信心,大胆尝试大胆尝试,做你自己认为最正确做你自己认为最正确事事.-丁肇中丁肇中第43页扩展迁移第44页 丁肇中教授负责实施欧洲核子研究中心最大研究项目L3试验室第45页大型正负电子
25、大型正负电子对撞机加速器对撞机加速器使用环状隧道，使用环状隧道，位于地下位于地下5050至至170170米之间，周米之间，周长长2727公里，规公里，规模在世界上独模在世界上独一无二一无二 第46页 由中美由中美等国家共同等国家共同研制阿尔法研制阿尔法磁谱仪磁谱仪 这是为了在外层空间寻找反物质、暗物这是为了在外层空间寻找反物质、暗物质以及研究宇宙射线试验研制首台太空磁谱质以及研究宇宙射线试验研制首台太空磁谱仪。该试验由丁肇中教授主持仪。该试验由丁肇中教授主持 ，中国负担，中国负担关键部件关键部件永磁体系统研制。永磁体系统研制。第47页第48页第49页第50页课堂作业：课堂作业：课文说：课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，不过面临着需要主意研究考试都得近一百分，不过面临着需要主意研究工作时，就经常不知所措了。工作时，就经常不知所措了。”想一下，这是想一下，这是不是符合实际？假如是，应该怎样改进？提出不是符合实际？假如是，应该怎样改进？提出提议和方法，并把你提议和方法，并把你 看法写成片断作文。看法写成片断作文。第51页
