1、素质教育学校素质教育学校 目标 任务 性质干什么？怎么干？到达什么效果？1/39时 间l l年年6 6月月8 8日教育部印发基础教育课程改革日教育部印发基础教育课程改革实施纲要（试行），要求从小学至高中实施纲要（试行），要求从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课。设置综合实践活动课程并作为必修课。2/39l国家九年义务教育课程综合实践国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要活动指导纲要 3/39l l第一部分第一部分第一部分第一部分 前前前前 言言言言l l综合实践活动是基于学生直接经验，亲密联络学综合实践活动是基于学生直接经验，亲密联络学生本身生活和社会生活，重视对知识技能综合利生本身
2、生活和社会生活，重视对知识技能综合利用，表达经验和生活对学生发展价值实践性课程。用，表达经验和生活对学生发展价值实践性课程。它是九年制义务教育课程计划所要求它是九年制义务教育课程计划所要求7-97-9年级年级一门必修课程。为了落实基础教育课程改革纲一门必修课程。为了落实基础教育课程改革纲要精神，帮助广大中小学教师、各级教育行政要精神，帮助广大中小学教师、各级教育行政部门管理人员了解和实施综合实践活动，特制订部门管理人员了解和实施综合实践活动，特制订本纲要。本纲要。4/39综合实践活动基本理念 l l（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展（一）突出学生主
3、体地位，引导学生主动发展（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展l l（二）面向学生完整生活领域，为学生提供开放（二）面向学生完整生活领域，为学生提供开放（二）面向学生完整生活领域，为学生提供开放（二）面向学生完整生活领域，为学生提供开放个性发展空间个性发展空间个性发展空间个性发展空间l l（三）重视学生亲身体验和主动实践，发展创新（三）重视学生亲身体验和主动实践，发展创新（三）重视学生亲身体验和主动实践，发展创新（三）重视学生亲身体验和主动实践，发展创新精神和实践能力精神和实践能力精神和实践能力精神和实践能力5/39 内容主要包含：内容主要包含：信息技术教育、研究性信息技术教育、研究性学习、
4、小区服务与社会实践、学习、小区服务与社会实践、劳动与技术教劳动与技术教育。育。强调经过实践增强探究和创新意识，培强调经过实践增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展学生综合应用养科学态度和科学精神，发展学生综合应用知识、发觉问题和处理问题能力；知识、发觉问题和处理问题能力；6/39 促进学校与社会亲密联络，丰富学生社促进学校与社会亲密联络，丰富学生社会经验，培养学生社会责任感；会经验，培养学生社会责任感；了解必要通用技术和职业分工，养成良了解必要通用技术和职业分工，养成良好劳动习惯，形成初步技术意识和技术实好劳动习惯，形成初步技术意识和技术实践能力。践能力。7/39 九年一贯九年一贯九
5、年一贯九年一贯l l研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习l l小区服务与社会实践小区服务与社会实践小区服务与社会实践小区服务与社会实践l l劳动与技术教育劳动与技术教育劳动与技术教育劳动与技术教育l l信息技术教信息技术教信息技术教信息技术教育育育育 高中高中高中高中 23 23 23 23学分学分学分学分l l研究性学习活动研究性学习活动研究性学习活动研究性学习活动 15 15 15 15l l小区服务小区服务小区服务小区服务 2 2 2 2l l社会实践社会实践社会实践社会实践 6 6 6 6国家指定国家指定“内容内容”非指定性领域：非指定性领域：团体活动、科技活动、文学艺术活动、团体
6、活动、科技活动、文学艺术活动、体育卫生活动等。体育卫生活动等。8/39 综合实践活动关键价值追求综合实践活动关键价值追求 实践能力、创新精神、良好个性品质实践能力、创新精神、良好个性品质 （课程关键目标）；（课程关键目标）；提升基本提升基本“学力学力”，转变学习方式，重，转变学习方式，重视培养学生研究和处理实际问题能力、合作能视培养学生研究和处理实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终生学习能力；力、开拓创新能力以及终生学习能力；综合利用学科知识，自主获取知识。综合利用学科知识，自主获取知识。9/39 国家要求、地方管理、校本开发（表达三国家要求、地方管理、校本开发（表达三级课程管理）级课程
7、管理）要求从小学至高中设置综合实践活动课程并要求从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程作为必修课程 它是与学科并列而不是隶属学科综合课程它是与学科并列而不是隶属学科综合课程 每七天三课时进入学校课程设置每七天三课时进入学校课程设置 综合实践活动课程地位综合实践活动课程地位10/39综合实践活动课程定位综合实践活动课程定位 是教师引导下，学生自主进行综合是教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生经验，亲密联性学习活动，是基于学生经验，亲密联络学生本身生活和社会实际，表达对知络学生本身生活和社会实际，表达对知识综合应用实践性课程。识综合应用实践性课程。课程性质：课程性质：经验性课
8、程；经验性课程；实践性课程；实践性课程；综合性课程。综合性课程。11/39综合实践活动课程总目标综合实践活动课程总目标 1)1)1)1)取得亲身参加实践主动体验和丰富经验；取得亲身参加实践主动体验和丰富经验；取得亲身参加实践主动体验和丰富经验；取得亲身参加实践主动体验和丰富经验；l l2)2)2)2)形形形形成成成成对对对对自自自自然然然然、社社社社会会会会、自自自自我我我我内内内内在在在在联联联联络络络络整整整整体体体体认认认认识识识识，发发发发展对自然、社会和自我责任感；展对自然、社会和自我责任感；展对自然、社会和自我责任感；展对自然、社会和自我责任感；l l3)3)3)3)形形形形成成成
9、成从从从从生生生生活活活活中中中中主主主主动动动动地地地地发发发发觉觉觉觉问问问问题题题题并并并并独独独独立立立立地地地地处处处处理理理理问问问问题题题题态度和能力；态度和能力；态度和能力；态度和能力；l l4)4)4)4)发展实践能力，对知识综合利用和创新能力；发展实践能力，对知识综合利用和创新能力；发展实践能力，对知识综合利用和创新能力；发展实践能力，对知识综合利用和创新能力；l l5)5)5)5)养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。养成合作、分享、主动进取等良好个性品质。12/39与学科课程关系与学科课程
10、关系 严密知识逻辑体系严密知识逻辑体系 生成主题生成主题 课堂教课时空课堂教课时空 开放时空开放时空 间接经验学习间接经验学习 实践学习实践学习 预设性教材预设性教材 非预设性资源非预设性资源 “教教”师师 “导导”师师 同时为主同时为主 个性需要个性需要 13/39综合实践活动特征综合实践活动特征 综合性综合性 综综合合实实践践活活动动主主题题范范围围包包含含了了学学生生与与自自然然、与与社社会会生生活活、与与自自我我关关系系基基本本情情境境和和问问题题，综综合合实实践践活活动动主主题题起起源源于于学学生生个个体体生活和社会生活。生活和社会生活。实践性实践性 综综合合实实践践活活动动以以活活
11、动动为为主主要要形形式式，强强调调学学生生亲亲身身经经历历，要要求求学学生生主主动动参参加加到到各各项项活活动动中中去去，强强调调“做做”、“考考查查”、“试试验验”、“调查调查”、“探究探究”、“操作操作”等。等。14/39开放性开放性l l活动内容开放性；活动内容开放性；l l活动过程开放性；活动过程开放性；l l活动结果开放性。活动结果开放性。自主性自主性l l综综合合实实践践活活动动充充分分尊尊重重学学生生兴兴趣趣、兴兴趣趣。学学生生自自己己选选择择学学习习目目标标、内内容容及及方方式式，自自己己决决定定活活动动方方案案和和活活动动结结果果展展现现形形式式，指指导导教教师师只只对对其其
12、进行必要指导。进行必要指导。15/39综合实践活动不追求综合实践活动不追求 以教室上课为主要形式以教室上课为主要形式 以系统知识掌握为基本目标以系统知识掌握为基本目标 以教师讲解为主以教师讲解为主 以书本为中心以书本为中心 以书面作业为主以书面作业为主16/39体验和生成是过程性价值关键体验和生成是过程性价值关键 l l综合实践活动是强调过程教育价值课程，综合实践活动是强调过程教育价值课程，能够说，没有了实践活动过程，也就没有能够说，没有了实践活动过程，也就没有了这门课程本身，其课程价值和意义便不了这门课程本身，其课程价值和意义便不复存在了。复存在了。l l学生经历了完整活动过程，一系列目标和
13、学生经历了完整活动过程，一系列目标和价值伴伴随活动过程展开得以生成。价值伴伴随活动过程展开得以生成。l l综合实践活动课程价值就在这过程中，在综合实践活动课程价值就在这过程中，在于这过程中体验性目标和生成性目标实现。于这过程中体验性目标和生成性目标实现。17/39要关注过程中体验性目标和生成性要关注过程中体验性目标和生成性目标实现目标实现 l l关注那些在活动过程中非预设性、不确定关注那些在活动过程中非预设性、不确定性、动态性体验、顿悟、灵感和不停产生性、动态性体验、顿悟、灵感和不停产生新结果、新经验、新体验、新观念、新情新结果、新经验、新体验、新观念、新情感态度和价值观等方面。感态度和价值观
14、等方面。l l关注伴随实践活动不停展开而不停丰富和关注伴随实践活动不停展开而不停丰富和深化学生认识和体验、不停生成新活动目深化学生认识和体验、不停生成新活动目标和活动主题及由此带来不停完善综合实标和活动主题及由此带来不停完善综合实践活动课程形态。践活动课程形态。18/39综合实践活动遵照标准综合实践活动遵照标准 l l综合实践活动课程在实施中除应遵照普通综合实践活动课程在实施中除应遵照普通教学标准外，还应依据综合实践活动特点、教学标准外，还应依据综合实践活动特点、学生身心发展规律，遵照以下标准学生身心发展规律，遵照以下标准 ：l l自主性标准自主性标准 开放性标准开放性标准 实践性标准。实践性
15、标准。l l综合性标准综合性标准 全员性标准全员性标准19/39综合实践活动遵照标准综合实践活动遵照标准l l自主性标准自主性标准。l l综合实践活动课程应以学生为中心，强调综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生主动探索、主动发觉和体验。教师是学生主动探索、主动发觉和体验。教师是学生学习帮助者、促进者，教师教学应有学生学习帮助者、促进者，教师教学应有利于学生自主活动开展和深化。利于学生自主活动开展和深化。20/39综合实践活动遵照标准综合实践活动遵照标准l l开放性标准开放性标准。l l综合实践活动课程应创设十分宽松学习环综合实践活动课程应创设十分宽松学习环境，让学生享受充分心理安全，在时间
16、安境，让学生享受充分心理安全，在时间安排、主题确实定、方法利用和结果表示方排、主题确实定、方法利用和结果表示方面有相当大灵活性，为学习者发挥个性专面有相当大灵活性，为学习者发挥个性专长和才能提供辽阔空间，从而形成一个开长和才能提供辽阔空间，从而形成一个开放学习过程。放学习过程。21/39综合实践活动遵照标准综合实践活动遵照标准l l实践性标准。实践性标准。l l综合实践活动课程强调有丰富材料和真实综合实践活动课程强调有丰富材料和真实情景，主张学生在情景，主张学生在“做中学做中学”。学生在与。学生在与环境互动中取得直接经验和情感体验，这环境互动中取得直接经验和情感体验，这些新经验与原有概念和技能
17、相互作用，最些新经验与原有概念和技能相互作用，最终形成可应用个性化理论、模型和技能。终形成可应用个性化理论、模型和技能。22/39综合实践活动遵照标准综合实践活动遵照标准l l综合性标准。综合性标准。l l综合实践活动课程应从学生身边事物或问综合实践活动课程应从学生身边事物或问题出发，形成跨越很多学习领域活动，以题出发，形成跨越很多学习领域活动，以利于知识融会贯通和多角度、多层面地思利于知识融会贯通和多角度、多层面地思索问题能力形成。经过亲身实践，使学生索问题能力形成。经过亲身实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然奥秘并了解和关心社会，了解和探索自然奥秘并形成综合对待问题和处理问题能力。形
18、成综合对待问题和处理问题能力。23/39综合实践活动遵照标准综合实践活动遵照标准l l全员性标准。全员性标准。l l综合实践活动课程要面向全体学生，并充综合实践活动课程要面向全体学生，并充分考虑到学生个体差异，尊重学生兴趣兴分考虑到学生个体差异，尊重学生兴趣兴趣和选择，力争使每位学生都能得到发展。趣和选择，力争使每位学生都能得到发展。24/39综合实践活动评价综合实践活动评价l对学生评价对学生评价l应重视学生实际表现和发展情况。评应重视学生实际表现和发展情况。评价内容上要关注过程、兼顾结果。评价内容上要关注过程、兼顾结果。评价方式上要多样化，重视自我评价和价方式上要多样化，重视自我评价和他人评
19、价、个别评价与集体评价、形他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价相结合。成性评价与总结性评价相结合。25/39综合实践活动评价综合实践活动评价l（发展性评价）评价过程上强调客观评价过程上强调客观公正、实事求是。经过结果展示、研公正、实事求是。经过结果展示、研讨答辩、访谈观察、成长统计等路径，讨答辩、访谈观察、成长统计等路径，对学生综合实践能力、态度、情感和对学生综合实践能力、态度、情感和价值观进行整体评价。价值观进行整体评价。26/39综合实践活动评价综合实践活动评价l对教师评价，侧重于对教师在综合实对教师评价，侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导等践活动中组织、规
20、划、管理、指导等方面能力和实效等方面。利用评价伎方面能力和实效等方面。利用评价伎俩，勉励全体教师负担指导任务，教俩，勉励全体教师负担指导任务，教师指导学生开展综合实践活动师指导学生开展综合实践活动27/39劳动与技术教育劳动与技术教育l劳动与技术教育是以学生取得主动劳劳动与技术教育是以学生取得主动劳动体验、形成良好技术素养为主要目动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特标，以操作学习、设计学习为主要特征学习活动。征学习活动。l强调学生动手与动脑相结合强调学生动手与动脑相结合,提倡以项提倡以项目为载体从事学习活动。目为载体从事学习活动。28/39劳动与技术教育劳动与技术教
21、育 l增加科技含量，赋予劳技教育更多创增加科技含量，赋予劳技教育更多创造创造内容，培养学生劳动观念，给造创造内容，培养学生劳动观念，给学生让出创造空间。将创造创造赋予学生让出创造空间。将创造创造赋予动手实践过程，使劳动技术变得富有动手实践过程，使劳动技术变得富有生命力。生命力。29/39劳动与技术教育基本目标 l l（1 1 1 1）认识劳动世界，形成正确劳动观念和热爱劳）认识劳动世界，形成正确劳动观念和热爱劳）认识劳动世界，形成正确劳动观念和热爱劳）认识劳动世界，形成正确劳动观念和热爱劳动思想感情。动思想感情。动思想感情。动思想感情。l l（2 2 2 2）拓展生活中技术学习，形成主动生活态
22、度。）拓展生活中技术学习，形成主动生活态度。）拓展生活中技术学习，形成主动生活态度。）拓展生活中技术学习，形成主动生活态度。l l（3 3 3 3）主动进行技术实践）主动进行技术实践）主动进行技术实践）主动进行技术实践,初步掌握一些当代生产初步掌握一些当代生产初步掌握一些当代生产初步掌握一些当代生产通用技术基础知识和基本技能。通用技术基础知识和基本技能。通用技术基础知识和基本技能。通用技术基础知识和基本技能。l l（4 4 4 4）发展技术学习兴趣，初步形成从事技术活动）发展技术学习兴趣，初步形成从事技术活动）发展技术学习兴趣，初步形成从事技术活动）发展技术学习兴趣，初步形成从事技术活动和进行
23、技术学习基本态度与能力。和进行技术学习基本态度与能力。和进行技术学习基本态度与能力。和进行技术学习基本态度与能力。l l（5 5 5 5）关注职业领域，促进职业认识，形成初步职）关注职业领域，促进职业认识，形成初步职）关注职业领域，促进职业认识，形成初步职）关注职业领域，促进职业认识，形成初步职业选择意向和初步创业意识。业选择意向和初步创业意识。业选择意向和初步创业意识。业选择意向和初步创业意识。30/39劳动与技术教育内容范围l1 1、劳动实践活动、劳动实践活动 。l包含校园内自我服务劳动、公益劳动；包含校园内自我服务劳动、公益劳动；在小区进行小区公益劳动；在当地厂在小区进行小区公益劳动；在
24、当地厂矿企业或在农村农田、林场、牧场、矿企业或在农村农田、林场、牧场、渔场等场所进行简单生产劳动等。渔场等场所进行简单生产劳动等。31/39劳动与技术教育内容范围 l2 2、技能练习活动、技能练习活动 l主要有常见工具使用、常见材料加工、主要有常见工具使用、常见材料加工、常规构件或部件连接，日常生活中技常规构件或部件连接，日常生活中技术产品使用、简易维护与保养；含有术产品使用、简易维护与保养；含有一定技术特征生活技能，如日常烹饪、一定技术特征生活技能，如日常烹饪、衣物缝制、常见洗涤等方面技能学习，衣物缝制、常见洗涤等方面技能学习，以及一些简单、通用工农业生产基本以及一些简单、通用工农业生产基本
25、技能练习等。技能练习等。32/39劳动与技术教育内容范围 l3 3、工艺制作活动、工艺制作活动 l主要指表达技术特征、含有地方特色主要指表达技术特征、含有地方特色传统工艺品制作活动，以及纸塑、泥传统工艺品制作活动，以及纸塑、泥塑、编织、印染、雕刻、刺绣、电子塑、编织、印染、雕刻、刺绣、电子等项目作品制作等。等项目作品制作等。33/39劳动与技术教育内容范围劳动与技术教育内容范围l4 4、简易设计活动、简易设计活动 l包含对一个简明技术作品需求调查、包含对一个简明技术作品需求调查、方案构思、草图绘制、模型制作、调方案构思、草图绘制、模型制作、调配装试、交流评价等活动。配装试、交流评价等活动。34
26、/39劳动与技术教育内容范围劳动与技术教育内容范围l5 5、技术试验活动、技术试验活动 。l主要指技术实践、技术探究过程中所主要指技术实践、技术探究过程中所进行一些简单技术小试验，如种植、进行一些简单技术小试验，如种植、养殖中农业小试验，常见材料性能试养殖中农业小试验，常见材料性能试验，技术设计作品功效试验等。验，技术设计作品功效试验等。35/39劳动与技术教育内容范围劳动与技术教育内容范围l6 6、创造创造活动、创造创造活动 。l主要指从现实生活和生产需要出发，主要指从现实生活和生产需要出发，以人类未曾出现技术产品或技术伎俩以人类未曾出现技术产品或技术伎俩为对象，采取一定创造技法、系列化为对
27、象，采取一定创造技法、系列化步骤，努力形成含有一定创新性结果步骤，努力形成含有一定创新性结果活动活动。36/39劳动与技术教育内容范围劳动与技术教育内容范围l7 7、职业体验活动、职业体验活动 。l主要是指学生结合技术知识与技能学主要是指学生结合技术知识与技能学习，以一定职业了解、体验为目标，习，以一定职业了解、体验为目标，在一定职业岗位上实地饰演职业角色、在一定职业岗位上实地饰演职业角色、进行职业实践活动，如在商店里进行进行职业实践活动，如在商店里进行营业员职业体验、在工厂零件装配车营业员职业体验、在工厂零件装配车间进行装配员职业体验等。间进行装配员职业体验等。37/39结束语l谢天谢地，您来了！谢天谢地，您来了！l给学生必要培训，给学生更多地自由给学生必要培训，给学生更多地自由发挥空间，让学生创造出更大惊喜！发挥空间，让学生创造出更大惊喜！l在老师和学生共同实践活动中，激情在老师和学生共同实践活动中，激情四射！四射！38/39l 谢谢大家！谢谢大家！39/39
