1、第第2章章探索生命探索生命第第1节节生物学是探索生命的科学生物学是探索生命的科学一、生物学家的科学活动一、生物学家的科学活动调查调查调查调查实验实验实验实验观察观察交流交流查阅资料查阅资料查阅资料查阅资料二、生物学的发展历程二、生物学的发展历程古代岩画上的狩猎活动古代岩画上的狩猎活动生物学一词是法国科学家拉马克和德国科学家特来维拉纳斯于1802年分别提出的。拉马克，法国博物学家。生物学伟大的奠基人之一，生物学一词是他发明的，最先提出生物进化的学说，是进化论的倡导者和先驱。他还是一种分类学家，林奈的继承人。拉马克16世纪中期，比利时医生维萨留斯奠定了人体解剖学的基础；维萨留斯（1514-1564
2、），文艺复兴时期比利时人，曾祖始，世代行医，“亲自动手解剖人”3 3、哈维与血液循环的发现、哈维与血液循环的发现17世纪上半叶，英国医生哈维世纪上半叶，英国医生哈维发现了血液循环发现了血液循环,哈维出生于哈维出生于英国的一种富裕农民的家里。英国的一种富裕农民的家里。他他19岁毕业于英国的剑桥大学，岁毕业于英国的剑桥大学，之后到意大利留学，之后到意大利留学，5年后他年后他成为医学博士。在乎大利学医成为医学博士。在乎大利学医时，他还经常去听伽利略讲授时，他还经常去听伽利略讲授的力学和天文，伽利略重视实的力学和天文，伽利略重视实验的做法，对哈维影响极大，验的做法，对哈维影响极大，这为他后来研究医学，
3、发现人这为他后来研究医学，发现人的血液循环奠定了基础。的血液循环奠定了基础。荷兰的列文虎克在荷兰的列文虎克在1717世纪后期发现了微生物世界；列文虎世纪后期发现了微生物世界；列文虎克，荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者，由于勤奋及本克，荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者，由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超出同时代人。他的放人特有的天赋，他磨制的透镜远远超出同时代人。他的放大透镜以及简朴的显微镜形式诸多，透镜的材料有玻璃、大透镜以及简朴的显微镜形式诸多，透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。其一生磨制了宝石、钻石等。其一生磨制了400400多个透镜，有一架简朴多个透镜，有一架简朴的透镜，其放大率
4、竟达的透镜，其放大率竟达270270倍。重要成就：倍。重要成就：初次发现微生初次发现微生物，最早纪录肌纤维、微血管中血流物，最早纪录肌纤维、微血管中血流列文虎克显微镜1 1、林奈与生物分类、林奈与生物分类林奈（林奈（1707-17781707-1778，又译，又译林耐、林内）林耐、林内）,瑞典博物学瑞典博物学家，家，1818世纪时建立了生物的世纪时建立了生物的科学分类法，创立了双名命科学分类法，创立了双名命名法。林耐对植物的爱好出名法。林耐对植物的爱好出于家庭的影响。于家庭的影响。17271727年他进年他进入入LundLund大学学习药材学。早大学学习药材学。早在在17301730年，他在植
5、物系统研年，他在植物系统研究中开始勾画其分类法。究中开始勾画其分类法。19世纪后，生物学获得了快速的发展，其中最重要的有施莱登和施旺,建立的细胞学说；微尔和提出了细胞病理学说；施旺施莱登2 2、达尔文与生物进化论、达尔文与生物进化论达尔文（达尔文（CharlesRobertDarwin，18091882）英）英国博物学家，进化论的奠基人。国博物学家，进化论的奠基人。1809年年2月月12日，出生于日，出生于英国医生家庭。英国医生家庭。1825年至年至1828年在爱丁大学学医，后进年在爱丁大学学医，后进入剑桥大学学习神学。入剑桥大学学习神学。1831年从剑桥大学毕业后，以博年从剑桥大学毕业后，以
6、博物学家的身份乘海军勘探船物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号（贝格尔号（Beagle）”作作历时历时5年（年（18311836）的环球旅行，观察和收集了动）的环球旅行，观察和收集了动物、植物和地质等方面的大量材料，通过归纳整顿和综物、植物和地质等方面的大量材料，通过归纳整顿和综合分析，形成了生物进行的概念。合分析，形成了生物进行的概念。4 4、沃、沃 森森 和和 克克 里里 克克1953年，美国生物化学家沃森和英国生物物理学家克里克提出了最伟大的模型遗传物质脱氧核糖核酸（DNA）的双螺旋构造模型。，从此，把整个生物学研究推动到分子生物学的新阶段。DNA双螺旋构造模型双螺旋构造模型DNA与蛋白质
7、。DNA是基因的载体，是生命的后台指挥者。蛋白质相称于活跃于生命前台的演员，生命的一切性状通过蛋白质来体现.遗传物质脱氧核糖遗传物质脱氧核糖核酸（核酸（DNADNA）的双）的双螺旋构造模型螺旋构造模型.人类基因组计划修剪好的.avi生物学的研究对象是什么生物学的研究对象是什么?讨讨 论论三、生物学的研究对象是生命现象三、生物学的研究对象是生命现象1 1、生物科学是自然科学中的一门基础科学，、生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是硕士物的形态、构造、分类、生理、它是硕士物的形态、构造、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。遗传和变异、进化、生态的科学。2 2、生物科学是一门实验科学，一切生
8、物学知、生物科学是一门实验科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。识都来源于对大自然的观察与实验。活活 动：动：谈谈你心目中的生物学家。1.1.知识：知识：(1)(1)简述生物科学发展史上的某些重要事简述生物科学发展史上的某些重要事件；件；(2)(2)总结出生物科学的某些基本研究办法。总结出生物科学的某些基本研究办法。2.2.能力：能力：(1)(1)运用多媒体收集有关的生物学信息；运用多媒体收集有关的生物学信息；(2)(2)整顿、选择信息并与别人交流信息。整顿、选择信息并与别人交流信息。3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：(1)(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；养成尊重科学
9、、崇尚科学的精神；(2)(2)能够客观地评价科学家的工作，理解能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不停发展的，并且科学的发展要受到科学是不停发展的，并且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是互相联社会生产力的限制，自然学科之间是互相联系的。系的。教学目的教学目的教学重点：什么是生物学教学重点：什么是生物学教学难点：通过讨论，使学生认识到教学难点：通过讨论，使学生认识到科学家的品质，明白生命科学是在不科学家的品质，明白生命科学是在不停发展的。停发展的。教学办法：讨论、阅读、归纳、总结教学办法：讨论、阅读、归纳、总结 “生物学是探究生命的科学”一节内容旨在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和某些有关文献，激励学生主动参加资料的收集、整顿、选择和学习；激励小组组员间的合作精神和交流意识；激励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。分三阶段活动：指导学生运用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自收集中外生物学家的故事。以小组的形式汇总、整顿、选择信息，理解23位生物学家的研究问题、研究办法、研究成就及他们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研究办法和科学精神的总结。教材分析教材分析
