1、美国南北战争 T Th he e A Amme er ri ic ca an n C Ci iv vi il l WWa ar r第18课1/45学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程教材分析教材分析说课说课美国南北战争2/45学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程教材分析教材分析教材地位教材地位 美国南北战争在美国历史上美国南北战争在美国历史上含有承上启下、继往开来作用；含有承上启下、继往开来作用；也是资产阶级统治在世界范围内也是资产阶级统治在世界范围内深入巩固和扩展经典事件。深入巩固和扩展经典事件。学习本课，有利于学生了解学习本课，有利于学生了解美国资本主义发展史，以及
2、世界美国资本主义发展史，以及世界资本主义发展历程。联络我国现资本主义发展历程。联络我国现实，深入明确反对分裂，维护国实，深入明确反对分裂，维护国家统一主要性。家统一主要性。说课说课美国南北战争3/45学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程教材分析教材分析教学目标教学目标1 1、知识与能力、知识与能力 知道美国南北战争概况和影响。知道美国南北战争概况和影响。2 2、过程与方法、过程与方法 经过学生角色饰演方式，提升经过学生角色饰演方式，提升学生学习兴趣，掌握南北战争暴学生学习兴趣，掌握南北战争暴发根本原因。经过对南北方矛盾发根本原因。经过对南北方矛盾焦点分析，使学生掌握从材料中焦点分析
3、，使学生掌握从材料中获取信息方法。获取信息方法。3 3、情感态度和价值观、情感态度和价值观 （1 1）经过南北战争中林肯和广）经过南北战争中林肯和广大人民群众活动，使学生认识到人大人民群众活动，使学生认识到人心向背是胜利是否根本原因。心向背是胜利是否根本原因。（2 2）经过对林肯事迹介绍，使）经过对林肯事迹介绍，使学生在感受林肯魅力同时也认识到，学生在感受林肯魅力同时也认识到，为了国家进步、社会发展而献身人，为了国家进步、社会发展而献身人，历史是不会忘记。历史是不会忘记。（3 3）经过对林肯贡献总结，使）经过对林肯贡献总结，使学生认识到学生认识到国家统一是一个亘古不国家统一是一个亘古不变信念。
4、变信念。说课说课美国南北战争4/45学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程教材分析教材分析教学重难点教学重难点 重点：重点：林肯在南北战争期间作用。林肯在南北战争期间作用。经过第三板块：经过第三板块：一位永不退缩一位永不退缩伟人伟人来突破这一重点来突破这一重点 。难点：难点：美国南北战争起因。美国南北战争起因。经过第一板块：经过第一板块：一对不可调和一对不可调和矛盾矛盾，结合学生角色饰演和对一，结合学生角色饰演和对一系列材料分析来突破这一难点。系列材料分析来突破这一难点。说课说课美国南北战争5/45学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程教材分析教材分析学情分析学情分析1 1
5、、知识构建方面：经过七、八、知识构建方面：经过七、八年级历史学习，学生了解、分析、年级历史学习，学生了解、分析、概括、比较能力都有了一定提升，概括、比较能力都有了一定提升，学习自主性和创造性得到了一定学习自主性和创造性得到了一定发展。经过四、五单元（步入近发展。经过四、五单元（步入近代和殖民扩张与殖民地人民抗争）代和殖民扩张与殖民地人民抗争）学习，学生已经有一定知识积累。学习，学生已经有一定知识积累。2 2、认知心理特点：他们朝气、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强求知欲，对美国历史蓬勃，有很强求知欲，对美国历史有浓厚兴趣。所以我采取了各种方有浓厚兴趣。所以我采取了各种方式引导学生学习，充分表
6、达课堂上式引导学生学习，充分表达课堂上学生主体性，比如打破传统练习模学生主体性，比如打破传统练习模式，借鉴江苏卫视式，借鉴江苏卫视一站到底一站到底方方式，在学习过程中讲练结合，并最式，在学习过程中讲练结合，并最终提出终提出“诸神之战、一站到底诸神之战、一站到底”口口号，将学生学习兴趣推向顶点。号，将学生学习兴趣推向顶点。本课教学对象是九年级学生。本课教学对象是九年级学生。说课说课美国南北战争6/45学情分析学情分析教学方法教学方法教学过程教学过程教材分析教材分析 教学方法教学方法说课说课美国南北战争1 1、教法、教法:我以我以一对不可调和矛盾、一一对不可调和矛盾、一场不可防止战争、一位永不退缩
7、场不可防止战争、一位永不退缩伟人、一个亘古不变信念伟人、一个亘古不变信念为根本为根本整合教学资源，采取学生角色饰整合教学资源，采取学生角色饰演、故事讲述、表格归纳、合作演、故事讲述、表格归纳、合作探究等教学方法，辅以有效多媒探究等教学方法，辅以有效多媒体资源，以了解历史、对话历史、体资源，以了解历史、对话历史、借鉴历史为出发点，引导学生完借鉴历史为出发点，引导学生完成学习任务。成学习任务。2 2、学法：、学法：经过学生角色饰演、阅读了经过学生角色饰演、阅读了解、史料分析、分组讨论等方法，解、史料分析、分组讨论等方法，促进学生自主性学习和多元智慧促进学生自主性学习和多元智慧发展，让学生发展，让学
8、生“主动参加，乐于主动参加，乐于探究，主动交流与合作探究，主动交流与合作”，辩证，辩证地观察分析历史与现实问题，在地观察分析历史与现实问题，在潜移默化中提升学生精神境界。潜移默化中提升学生精神境界。7/45学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程教材分析教材分析美国南北战争8/45教学过程教学过程1第一板块第一板块 一对不可调和矛盾一对不可调和矛盾2第二板块第二板块 一场不可防止战争一场不可防止战争3第三板块第三板块 一位永不退缩伟人一位永不退缩伟人4第四板块第四板块 一个亘古不变信念一个亘古不变信念说课说课美国南北战争9/45音乐视频，导入新课音乐视频，导入新课设计思绪：设计思绪：在
9、上课前播放相关美国著名黑人音乐视频在上课前播放相关美国著名黑人音乐视频（自制），在激昂乐曲中，激发学生兴趣，营造良好课（自制），在激昂乐曲中，激发学生兴趣，营造良好课堂气氛，同时便于导入新课。堂气氛，同时便于导入新课。导入新课：导入新课：刚才视频中，给你留下深刻印象是哪些著名刚才视频中，给你留下深刻印象是哪些著名人物？他们人物？他们共同点是？共同点是？师过渡：师过渡：视频中美国黑人在政坛、影坛、乐坛、体坛等方视频中美国黑人在政坛、影坛、乐坛、体坛等方面都取得了出色成就。但在面都取得了出色成就。但在150多年前许多美国黑人身份却多年前许多美国黑人身份却是奴隶，哪一事件改变了黑人命运呢？以此导入本
10、课。是奴隶，哪一事件改变了黑人命运呢？以此导入本课。10/45美国南北战争 T Th he eA Amme er ri ic ca an n C Ci iv vi il l WWa ar r第18课11/45美国南北战争师过渡：师过渡：教师点出全部国旗都是美国国旗。国旗上教师点出全部国旗都是美国国旗。国旗上星星增加改变过程就是美国领土扩张过程。从而过星星增加改变过程就是美国领土扩张过程。从而过渡到美国领土扩张这一知识点。渡到美国领土扩张这一知识点。你你知知道道哪哪一一面面是是美美国国国国旗旗吗吗？A AB BC C设计思绪：设计思绪：经过教师提问：哪一面是美国国旗？激经过教师提问：哪一面是美国
11、国旗？激发学生求知欲，使学生一直保持浓厚学习兴趣。发学生求知欲，使学生一直保持浓厚学习兴趣。12/45美国领土扩张示意图美国领土扩张示意图设计思绪：设计思绪：播放美国领土扩张示意图，引导学生归纳领土扩播放美国领土扩张示意图，引导学生归纳领土扩张大致方向，得出美国领土东临大西洋、西濒太平洋这一知张大致方向，得出美国领土东临大西洋、西濒太平洋这一知识点，并提醒学生在书上进行勾画，落实基础知识点。识点，并提醒学生在书上进行勾画，落实基础知识点。方向方向自东向西自东向西13/45一对不可调和矛盾一对不可调和矛盾动力织布机厂动力织布机厂北方北方资本主义经济资本主义经济师过渡：师过渡：引导学生认识美国北方
12、实施资本主义经济，南方实引导学生认识美国北方实施资本主义经济，南方实施种植园奴隶制经济，并与中国施种植园奴隶制经济，并与中国“一国两制一国两制”对比，区分易对比，区分易混同知识点。混同知识点。（两种经济制度）（两种经济制度）中国：一国两制中国：一国两制 美国：一国两制美国：一国两制（两种社会制度）（两种社会制度）南方南方种植园奴隶制经济种植园奴隶制经济师过渡：师过渡：在美国领土扩张过程中，北方资本主义经济和南方在美国领土扩张过程中，北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间矛盾逐步演变成了一对不可调和矛盾。种植园奴隶制经济之间矛盾逐步演变成了一对不可调和矛盾。14/45一对不可调和矛盾一对不可
13、调和矛盾第一板块第一板块美国南北战争师过渡：师过渡：这对矛盾详细表现在哪些方面呢？提这对矛盾详细表现在哪些方面呢？提醒学生在接下来角色饰演中思索这个问题。醒学生在接下来角色饰演中思索这个问题。15/45北方工厂老板：汤姆北方工厂老板：汤姆你们老是把我们急需棉你们老是把我们急需棉花运到英国去卖！花运到英国去卖！你们老是进口英国货，你们老是进口英国货，我们产品没市场！我们产品没市场！我新工厂严重缺人！给我新工厂严重缺人！给可怜奴隶自由吧！让他可怜奴隶自由吧！让他们来我这儿工作！们来我这儿工作！决不能再把一寸土地留决不能再把一寸土地留给奴隶制！给奴隶制！解放了黑奴谁给我干活解放了黑奴谁给我干活？你敢
14、动奴隶制，我就？你敢动奴隶制，我就跟你拼了！跟你拼了！让辽阔西部都成为我们让辽阔西部都成为我们种植园吧！种植园吧！英国货，物美价廉哪！英国货，物美价廉哪！谁叫你们出不起更高价谁叫你们出不起更高价钱？钱？南方种植园主：杰瑞南方种植园主：杰瑞劳动劳动力力西部西部土地土地国内国内市场市场原料原料Cosplay矛盾具体表现在哪些方矛盾具体表现在哪些方面？面？一对不可调和矛盾一对不可调和矛盾设计思绪：设计思绪：教师给出材料，学生结合自己了解进行角色饰演，既教师给出材料，学生结合自己了解进行角色饰演，既提升了学生学习兴趣，又重视学生综合素质培养。提升了学生学习兴趣，又重视学生综合素质培养。师过渡：师过渡：
15、矛盾焦点问题是什么呢？进入漫画中矛盾焦点问题是什么呢？进入漫画中历史。历史。设计思绪：设计思绪：使学生能直观形象地了解北方资本主义经济和南方种使学生能直观形象地了解北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间矛盾详细表现，从而培养学生自主学习能力。植园奴隶制经济之间矛盾详细表现，从而培养学生自主学习能力。16/45漫画中历史漫画中历史按照按照美国美国17871787年宪法年宪法，美国实施，美国实施总统制总统制，由各州选出总统选举人选出，由各州选出总统选举人选出，选举人票过半即可当选总统。参议院选举人票过半即可当选总统。参议院由每州派由每州派2 2名名代表组成。西部扩张新成代表组成。西部扩张新成立
16、州是立州是“自由州自由州”还是还是“蓄奴州蓄奴州”，直接关系到南北双方谁能控制参议院，直接关系到南北双方谁能控制参议院，进而控制进而控制国家政权国家政权。解惑释疑解惑释疑设计思绪：设计思绪：学生观察漫画，了解漫画中历史。教师结合学生观察漫画，了解漫画中历史。教师结合美国美国1787年宪法年宪法，进行解惑释疑。，进行解惑释疑。17/45旧闻新看旧闻新看 “在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是相互用枪指着问：是相互用枪指着问：拥护还是反对奴隶制拥护还是反对奴隶制？假如回答相背，马上开枪射击。假如回答相背，马上开枪射击。”18581858年年华盛顿邮报华盛顿邮报 盾
17、矛盾焦点：矛盾焦点：奴隶制废存问题奴隶制废存问题设计思绪：设计思绪：再经过旧闻新看再经过旧闻新看,最终使学生明白：奴隶制废存问最终使学生明白：奴隶制废存问题成为了矛盾焦点。题成为了矛盾焦点。18/45一对不可调和矛盾一对不可调和矛盾根本原因：根本原因：北方资本主义经济和南北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济之间矛盾逐步方种植园奴隶制经济之间矛盾逐步不可调和不可调和一场不可防止战争一场不可防止战争攻克难点攻克难点设计思绪：设计思绪：围绕奴隶制废存问题，南北方之间矛盾再也无法围绕奴隶制废存问题，南北方之间矛盾再也无法调和。点明这就是美国南北战争暴发根本原因，从而突破教调和。点明这就是美国南北战争
18、暴发根本原因，从而突破教学难点。当矛盾无法调和时，只能用战争处理，美国南北战学难点。当矛盾无法调和时，只能用战争处理，美国南北战争不可防止地会暴发。进入第二板块。争不可防止地会暴发。进入第二板块。19/45一场不可防止战争一场不可防止战争第二板块第二板块美国南北战争美国南北战争20/45一场不可防止战争一场不可防止战争根本原因根本原因矛盾焦点问题导火线导火线开始标志战争早期形势转转 折折结束标志美国南北战争概况美国南北战争概况南北经济制度南北经济制度矛盾矛盾不可调和不可调和 奴隶制废存问题奴隶制废存问题林肯当选美国总统林肯当选美国总统师过渡：师过渡：为何林肯当选总统会成为战为何林肯当选总统会成
19、为战争导火线？基于九年级学生认知水平，争导火线？基于九年级学生认知水平，他们会以为很迷惑，教师经过图片、他们会以为很迷惑，教师经过图片、材料等有效信息，解答学生迷惑。材料等有效信息，解答学生迷惑。设计思绪：设计思绪：组织学生阅读书本，了解战争概况，完成表格，组织学生阅读书本，了解战争概况，完成表格，培养学生自主阅读和学习能力。培养学生自主阅读和学习能力。21/45出售出售黑人黑人新到新到TO BE SOLDNEGROESJUST ARRIVED设计思绪：设计思绪：经过书上原材料，既考查了学生英语能力，经过书上原材料，既考查了学生英语能力，又表达了学科知识融合特点，便于学生直观地了解黑又表达了学
20、科知识融合特点，便于学生直观地了解黑人奴隶境况及他们承受巨大痛苦。人奴隶境况及他们承受巨大痛苦。材材料料一一师过渡：师过渡：林肯对黑人奴隶遭遇非常同情，那么林肯对黑人奴隶遭遇非常同情，那么他会主张直接废除奴隶制吗？提出问题，引导他会主张直接废除奴隶制吗？提出问题，引导学生分析接下来材料，培养学生分析问题能力。学生分析接下来材料，培养学生分析问题能力。22/45 联邦必须而且将会得到保联邦必须而且将会得到保留留。The union must and shall be The union must and shall be The union must and shall be The union
21、 must and shall be preserved.preserved.preserved.preserved.林肯林肯林肯林肯1860186018601860年总统竞年总统竞年总统竞年总统竞选主题选主题选主题选主题 “一幢裂开房子是站立不住。一幢裂开房子是站立不住。我相信这个政府不能永远维持半奴我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由状态。我不期望联邦解隶和半自由状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我确实散，我不期望房子崩塌，但我确实希望它停顿分裂。希望它停顿分裂。”林肯林肯18581858年一次演说年一次演说 Abraham Lincoln Abraham Lincoln A
22、braham Lincoln Abraham Lincoln 1809-1865 1809-1865 1809-1865 1809-1865 美国美国南方种植园经济南方种植园经济北方资本主义经济北方资本主义经济维护国家统一维护国家统一设计思绪：设计思绪：经过学生合作探究，引导学生分析归纳书上两段原经过学生合作探究，引导学生分析归纳书上两段原材料，了解林肯反对奴隶制，但又担心处理不妥会造成国家分材料，了解林肯反对奴隶制，但又担心处理不妥会造成国家分裂，所以主张逐步限制奴隶制发展。裂，所以主张逐步限制奴隶制发展。师过渡：师过渡：但南方担心在他总统任期内，奴隶制终将被废除。所但南方担心在他总统任期内
23、，奴隶制终将被废除。所以就是这种比较温和主张，南方奴隶主也不愿接收，以此解答以就是这种比较温和主张，南方奴隶主也不愿接收，以此解答学生迷惑。学生迷惑。1861年年4月，南部联盟挑起内战，美国南北战争暴月，南部联盟挑起内战，美国南北战争暴发。发。主张逐步主张逐步限制限制奴隶制发展奴隶制发展一场不可防止战争一场不可防止战争23/45一场不可防止战争一场不可防止战争根本原因根本原因矛盾焦点问题导火线导火线开始标志战争早期形势转转 折折结束标志美国南北战争概况美国南北战争概况南北经济制度南北经济制度矛盾矛盾不可调和不可调和 奴隶制废存问题奴隶制废存问题林肯当选美国总统林肯当选美国总统18611861年
24、年4 4月，南方挑起内战月，南方挑起内战北方节节失利北方节节失利北方北方南方南方人口人口22002200万万900900万万军队人数军队人数150150万万100100万万工业产量工业产量占占91%91%占占9%9%铁路里程铁路里程5 5万多千米万多千米1 14 4万多千米万多千米海军舰只海军舰只700700艘艘少许设计思绪：设计思绪：经过南北方力量对比，要求学生一句话概括材料，经过南北方力量对比，要求学生一句话概括材料，培养学生分析概括材料能力。对比战争早期北方节节失利现实，培养学生分析概括材料能力。对比战争早期北方节节失利现实，引导学生思索北方失利原因。引导学生思索北方失利原因。24/45
25、一场不可防止战争一场不可防止战争假如你是林肯政府要员，当南方挑起战争使假如你是林肯政府要员，当南方挑起战争使北方陷入困境时，你应提议林肯总统：北方陷入困境时，你应提议林肯总统：A.A.向南方妥协向南方妥协 B.B.把国家分裂成两部分把国家分裂成两部分C.C.制订还击政策制订还击政策 D.D.把广大群众动员起来把广大群众动员起来失利原因：失利原因：准备不足准备不足缺乏优异将领缺乏优异将领D D情景再现情景再现师过渡：师过渡：北方在拥有优势情况下，却一再失利，这就引发北方在拥有优势情况下，却一再失利，这就引发了人民强烈不满。情景再现：假如你是林肯政府要员，你了人民强烈不满。情景再现：假如你是林肯政
26、府要员，你应提议林肯总统怎么做？应提议林肯总统怎么做？25/45一场不可防止战争一场不可防止战争根本原因根本原因矛盾焦点问题导火线导火线开开 始始战争早期形势转转 折折结结 束束美国南北战争概况美国南北战争概况南北经济制度南北经济制度矛盾矛盾不可调和不可调和 奴隶制废存问题奴隶制废存问题林肯当选美国总统林肯当选美国总统18611861年年4 4月，南方挑起内战月，南方挑起内战北方节节失利北方节节失利林肯颁布林肯颁布解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言设计思绪：设计思绪：教师必定学生想法，并提出问题：林肯采取了哪些教师必定学生想法，并提出问题：林肯采取了哪些办法扭转了战争局面？办法扭转了战争局面？2
27、6/45解析材料解析材料设计思绪：设计思绪：教师指导学生解答材料题技巧，经过师生共同探讨教师指导学生解答材料题技巧，经过师生共同探讨材料，使学生明白材料，使学生明白解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言是美国南北战争转折是美国南北战争转折点。点。（在叛乱地域）（在叛乱地域）“为人占有而做奴隶人们都应在那时（指为人占有而做奴隶人们都应在那时（指18631863年元旦）及以后永远取得自由年元旦）及以后永远取得自由”。“合众国政府行政部合众国政府行政部门，包含陆海军当局，将认可并保障上述人等自由。门，包含陆海军当局，将认可并保障上述人等自由。”解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言Emancipation Pr
28、oclamationEmancipation Proclamation人民支持人民支持雄厚兵源雄厚兵源转转折折点点18621862年年9 9月月27/45一场不可防止战争一场不可防止战争根本原因根本原因矛盾焦点问题导火线导火线开开 始始战争早期形势转转 折折结结 束束美国南北战争概况美国南北战争概况南北经济制度南北经济制度矛盾矛盾不可调和不可调和 奴隶制废存问题奴隶制废存问题林肯当选美国总统林肯当选美国总统18611861年年4 4月，南方挑起内战月，南方挑起内战北方节节失利北方节节失利林肯颁布林肯颁布解放黑人奴隶宣言解放黑人奴隶宣言18651865年，北方胜利年，北方胜利设计思绪：设计思绪：
29、学生回答南北战争结束标志。学生回答南北战争结束标志。28/45南南 北北 战战 争争 是是 美美 国国 历历 史史 上上 第第 二二 次次 资资 产产 阶阶 级级 革革 命命。经经 过过 这这 场场 战战 争争 维维 护护 了了 国国 家家 统统 一一，废废除除了了黑黑人人奴奴隶隶制制度度，扫扫清清了了资资本本主主义义发发展展又又一一障障碍碍,为为 以以 后后 经经 济济 快快 速速 发发 展展 创创 造造 了了 条条 件件。意义：意义：美国南北战争意义美国南北战争意义第一个障碍：第一个障碍：又一障碍：又一障碍：英国殖民统治英国殖民统治黑人奴隶制度黑人奴隶制度性质性质一场战争，处理两个问题一场
30、战争，处理两个问题设计思绪：设计思绪：教师组织学生课堂齐声朗诵美国南北战争意义以加教师组织学生课堂齐声朗诵美国南北战争意义以加深印象。深印象。设计思绪：设计思绪：引导学生分析战争处理两个问题、从引导学生分析战争处理两个问题、从“扫清资本主扫清资本主义发展又一障碍义发展又一障碍”这一知识点得出战争性质这一结论，培养学这一知识点得出战争性质这一结论，培养学生论从史出能力。生论从史出能力。处理两个处理两个问题问题设计思绪：设计思绪：并联络美国独立战争得出结论：并联络美国独立战争得出结论：“一场战争，处理一场战争，处理两个问题两个问题”。经过前后知识联络，培养学生整合知识能力。经过前后知识联络，培养学
31、生整合知识能力。29/45一站到底即将开战师过渡：师过渡：美国南北战争已经结束，但同学们之间一场美国南北战争已经结束，但同学们之间一场没有硝烟战争没有硝烟战争一站到底，即将开战！教师简单介一站到底，即将开战！教师简单介绍竞赛规则，从学生全员参加到产生战神参加最终诸绍竞赛规则，从学生全员参加到产生战神参加最终诸神之战，使学生在活跃欢快气氛中扎实基础知识，提神之战，使学生在活跃欢快气氛中扎实基础知识，提升利用知识能力升利用知识能力。30/45D、从北向南、从北向南 1 1、美国领土扩张大致方向是：、美国领土扩张大致方向是：A、从南向北、从南向北B、从西向东、从西向东C、从东向西、从东向西31/45
32、D D、使美国成为世界强国、使美国成为世界强国1111、美国历史上第二次资产阶级革命取得最主要结果、美国历史上第二次资产阶级革命取得最主要结果是是A A、废除了黑人奴隶制、废除了黑人奴隶制B B、开创了民主政治制度、开创了民主政治制度C C、维护了国家统一、维护了国家统一设计思绪：设计思绪：历史是人民群众创造，但出色人物贡献也功不可没，历史是人民群众创造，但出色人物贡献也功不可没，美国南北战争中就出现了一位永不退缩伟人。美国南北战争中就出现了一位永不退缩伟人。32/45一位永不退缩伟人一位永不退缩伟人第三板块第三板块林肯美国南北战争33/45一位永不退缩伟人一位永不退缩伟人18651865年年
33、4 4月月1515日凌晨，林肯逝世日凌晨，林肯逝世蒲斯蒲斯刺杀刺杀林肯于华盛顿福特戏院林肯于华盛顿福特戏院设计思绪：设计思绪：教师讲述南北战争结束后很快，拥护奴隶制狂热分教师讲述南北战争结束后很快，拥护奴隶制狂热分子在剧院刺杀了林肯。林肯即使已经逝去，但他在美国人民心子在剧院刺杀了林肯。林肯即使已经逝去，但他在美国人民心中永世长存。中永世长存。34/45一位永不退缩伟人一位永不退缩伟人2222岁岁 生意生意失败失败2323岁岁 竞选州议员竞选州议员失败失败2424岁岁 生意再次生意再次失败失败2525岁岁 当选州议员当选州议员2626岁岁 爱人逝世爱人逝世2727岁岁 精神瓦解精神瓦解2929
34、岁岁 竞选州议长竞选州议长失败失败3434岁岁 竞选国会议员竞选国会议员失败失败3737岁岁 当选国会议员当选国会议员3939岁岁 竞选国会议员连任竞选国会议员连任失败失败4646岁岁 竞选参议员竞选参议员失败失败4747岁岁 竞选副总统竞选副总统失败失败4949岁岁 竞选参议员再次竞选参议员再次失败失败5151岁岁 当选美国总统当选美国总统成功成功从林肯身上，你学习到了哪些优秀品质？从林肯身上，你学习到了哪些优秀品质？设计思绪：设计思绪：经过对林肯一生回顾，联络初三及以后学习生涯，经过对林肯一生回顾，联络初三及以后学习生涯，引导学生树立不怕挫折，勇往直前信念，从而进行情感教育。引导学生树立不
35、怕挫折，勇往直前信念，从而进行情感教育。35/45一位永不退缩伟人一位永不退缩伟人拉什莫尔山国家纪念公园，俗称美国总统山 设计思绪：设计思绪：经过图片使学生认识林肯在美国历史上地位。经过图片使学生认识林肯在美国历史上地位。林肯林肯纪念堂念堂林林肯肯36/45“美国人心目中最伟大总统美国人心目中最伟大总统”评选结果评选结果 排名 1948年 1969年1998年 1林肯林肯林肯林肯林肯林肯林肯林肯2华盛顿华盛顿 华盛顿华盛顿 华盛顿华盛顿 罗斯福罗斯福 3罗斯福罗斯福 罗斯福罗斯福 罗斯福罗斯福 华盛顿华盛顿 一位永不退缩伟人一位永不退缩伟人美国人为何如此喜欢和崇敬林肯？美国人为何如此喜欢和崇敬
36、林肯？设计思绪：设计思绪：经过材料总结出林肯主要贡献。经过材料总结出林肯主要贡献。37/45一位永不退缩伟人一位永不退缩伟人贡献：贡献：维护国家统一维护国家统一解放黑人奴隶解放黑人奴隶“林肯拯救了联邦，林肯拯救了联邦，永被国人铭记心间永被国人铭记心间”师过渡：师过渡：“林肯拯救了联邦，永被林肯拯救了联邦，永被国人铭记心间国人铭记心间”，这就昭示了一个，这就昭示了一个亘古不变信念：国家统一。亘古不变信念：国家统一。38/45一个亘古不变信念一个亘古不变信念第四板块第四板块国家统一美国南北战争39/45最最大大的的国国殇殇 最最深深的的乡乡愁愁一个亘古不变信念一个亘古不变信念钓鱼岛钓鱼岛设计思绪：
37、设计思绪：在国家统一问题上，联络台湾问题，以史鉴今。在国家统一问题上，联络台湾问题，以史鉴今。40/45一个亘古不变信念一个亘古不变信念 材料一：材料一：19841984年年1212月英国首相撒切尔夫人第二次访华时对月英国首相撒切尔夫人第二次访华时对邓小平说邓小平说“你提出一国两制构想是一个伟大创见。你提出一国两制构想是一个伟大创见。”邓小平邓小平回答回答“我提出一国两制，是受到美国南北战争历史启示。美我提出一国两制，是受到美国南北战争历史启示。美国在南北战争前存在了好几十年一国两制，为何中国就不能国在南北战争前存在了好几十年一国两制，为何中国就不能实施一国两制呢？实施一国两制呢？”探究：探究
38、：美国经过南北战争最终维护了国家统一，结合美国经过南北战争最终维护了国家统一，结合我国台湾问题，你认为我国应怎样处理台湾问题。我国台湾问题，你认为我国应怎样处理台湾问题。不论何种情况，都要反对分裂不论何种情况，都要反对分裂不论何种方式，都要捍卫统一不论何种方式，都要捍卫统一 (在一个中国即在一个中国即中华人民共和国中华人民共和国前提条件下前提条件下)设计思绪：设计思绪：组织学生小组讨论，引导学生对本节课组织学生小组讨论，引导学生对本节课内容进行升华，把历史和现实联络起来，培养学生内容进行升华，把历史和现实联络起来，培养学生学以致用能力。学以致用能力。设计思绪：设计思绪：从而渗透情感教育，激励学
39、生为实现从而渗透情感教育，激励学生为实现“和平、发展、统一和平、发展、统一”中国梦而努力学习。中国梦而努力学习。发展和平统一41/45诸神之战巅峰对决设计思绪：设计思绪：在最终巅峰对决中，将依据题目难度有梯度设置分在最终巅峰对决中，将依据题目难度有梯度设置分值，经过抢答方式决出最终战神之神！又一次调动学生答题主值，经过抢答方式决出最终战神之神！又一次调动学生答题主动性。动性。42/45D D、国家独立问题、国家独立问题 1 1、从有利于美国资本主义经济发展角度看，南北战、从有利于美国资本主义经济发展角度看，南北战争主要处理了争主要处理了A A、资本主义发展劳动力问题、资本主义发展劳动力问题 B
40、 B、扩大再生产资本问题、扩大再生产资本问题 C C、资本主义发展原料问题、资本主义发展原料问题2020分分43/45设计思绪：设计思绪：在战神产生后，送上鲜花、掌声及神秘大礼包。同在战神产生后，送上鲜花、掌声及神秘大礼包。同时教师勉励同学们像林肯那样不畏挫折，坚持不懈，争取成为时教师勉励同学们像林肯那样不畏挫折，坚持不懈，争取成为学习中战神！学习中战神！44/45设计思绪：（立案）设计思绪：（立案）假如答题结束后，还有剩下时间，教师播假如答题结束后，还有剩下时间，教师播放美国南北战争相关电影，作为送给全班同学礼品，以此激发放美国南北战争相关电影，作为送给全班同学礼品，以此激发学生兴趣，进而在课后进行更多自主性学习。学生兴趣，进而在课后进行更多自主性学习。45/45
