1、思想品德思想品德教材内容介绍吴中区碧波中学吴中区碧波中学吴中区碧波中学吴中区碧波中学 沈国君沈国君沈国君沈国君江苏省中小学教学研究室编著江苏省中小学教学研究室编著 江苏人民出版社出版江苏人民出版社出版电子信箱：电子信箱：电子信箱：电子信箱：1/9011/30/202411/30/20241 1（一）对思想品德教材基本认识 跳转跳转跳转跳转 9 92/9011/30/202411/30/20242 2（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识一、思想品德教材编写指导思想一、思想品德教材编写指导思想（教学过程实施标准）（教学过程
2、实施标准）（1 1 1 1）坚持思想品德课程教学导向）坚持思想品德课程教学导向）坚持思想品德课程教学导向）坚持思想品德课程教学导向 重视宪法意识、国家意识培养重视宪法意识、国家意识培养 重视学生个性发展和公民责任意识培养重视学生个性发展和公民责任意识培养 重视新课程培养目标落实重视新课程培养目标落实（2 2 2 2）贴近学生生活、心理和认知实际）贴近学生生活、心理和认知实际）贴近学生生活、心理和认知实际）贴近学生生活、心理和认知实际 切合社会发展和学生认知实际，建构对应切合社会发展和学生认知实际，建构对应 生活场域。以此作为师生对话平台生活场域。以此作为师生对话平台（3 3）发挥学科德育功效。
3、）发挥学科德育功效。）发挥学科德育功效。）发挥学科德育功效。以以“问题处理问题处理”促成教师教学方式、学生促成教师教学方式、学生 学习方式变革学习方式变革 增强德育针对性、实效性和主动性增强德育针对性、实效性和主动性（4 4）培养和优化学生主体意识。）培养和优化学生主体意识。）培养和优化学生主体意识。）培养和优化学生主体意识。以主题模块方式展现课程标准内容，以主题模块方式展现课程标准内容，用用“话题话题”引领引领“活动活动”重视引导学生进行思索、体验、感悟重视引导学生进行思索、体验、感悟3/9011/30/202411/30/20243 3（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认
4、识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识一、思想品德教材编写指导思想（思想品德教学过程实施标准）坚持以上指导思想实践要求：坚持以上指导思想实践要求：坚持以上指导思想实践要求：坚持以上指导思想实践要求：知识、能力、情感相统一。知识、能力、情感相统一。知识、能力、情感相统一。知识、能力、情感相统一。坚持能力立意，以详细活动为载体，以一定坚持能力立意，以详细活动为载体，以一定 知识为线索知识为线索基础性、拓展性、选择性相统一。基础性、拓展性、选择性相统一。基础性、拓展性、选择性相统一。基础性、拓展性、选择性相统一。设计活动、拓展内容突出选择性和开放性，设计活动、拓展内容突出选择性和
5、开放性，并给不一样地域师生保留发挥余地、必要空间并给不一样地域师生保留发挥余地、必要空间认知、探究、实践相统一。认知、探究、实践相统一。认知、探究、实践相统一。认知、探究、实践相统一。教学内容最主要源泉，在于辽阔社会生活教学内容最主要源泉，在于辽阔社会生活 为激励学生自主合作探究提供有意义教学情境为激励学生自主合作探究提供有意义教学情境4/9011/30/202411/30/20244 4二、思想品德教材展现方式二、思想品德教材展现方式 编编写写组组员组组员心中心中“理想教材理想教材”：1 1、教教材材应应是是一一个个能能有有效效帮帮助助初初中中学学生生思思想想品品德德健健康发展康发展文本文本
6、。教教材材不不但但仅仅是是知知识识和和信信息息载载体体，而而且且还还是是一一个个能能够够与初中学生展开对话并需要学生进行创造文本与初中学生展开对话并需要学生进行创造文本。2 2、教教材材应应使使学学生生意意识识到到德德育育课课程程对对自自己己生生活活、对对社社会生活会生活意义意义，对参加德育课程产生，对参加德育课程产生兴趣兴趣。教教材材内内容容为为学学生生喜喜爱爱并并易易于于了了解解与与实实践践，发发挥挥初初中中德育课程德育课程育人育人效益。效益。3 3、新新教教材材编编写写不不再再是是以以学学科科概概念念主主导导，而而是是“以以学学习习过过程程为为主主导导”“基基于于案案例例”“基基于于情情
7、境境”“”“基基于于问问题题”编写新思绪。编写新思绪。5/9011/30/202411/30/20245 5 编写新思绪编写新思绪:“基于案例基于案例”“”“基于情境基于情境”“”“基于基于问题问题”1 1、不再以学生对所要学习内容无知为假设不再以学生对所要学习内容无知为假设，而是，而是把把学生现有知识经验作为新知识生长点学生现有知识经验作为新知识生长点。表达这一过。表达这一过程方式就是案例。程方式就是案例。2 2、不再是将人们早已检验过无须怀疑书本认识装进不再是将人们早已检验过无须怀疑书本认识装进学生脑袋学生脑袋，而是引导学生对问题进行分析与思索，而是引导学生对问题进行分析与思索，从而从而把
8、知识变成学生自己把知识变成学生自己“学识学识”和和“主见主见”3 3、不再是去情境化知识不再是去情境化知识“压缩饼干压缩饼干”，而是经过仿，而是经过仿真情境设计与引入，引导学生真情境设计与引入，引导学生用书本知识处理现实用书本知识处理现实世界中真实问题世界中真实问题。三、思想品德教材编写新思绪6/9011/30/202411/30/20246 6（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识四、思想品德教材主要特点一一一一 整合知识，引领参加。整合知识，引领参加。整合知识，引领参加。整合知识，引领参加。以学生逐步扩大生活以学生逐
9、步扩大生活场域整合学习主题，让教材（课堂）成为学生真正场域整合学习主题，让教材（课堂）成为学生真正感悟社会、体验人生开放对话平台。感悟社会、体验人生开放对话平台。二二二二 建构知识，认知社会。建构知识，认知社会。建构知识，认知社会。建构知识，认知社会。坚持正确价值观念引导，坚持正确价值观念引导，强化国家强化国家/公民意识，让教材（课堂）成为学生建构公民意识，让教材（课堂）成为学生建构良好品性、生活态度、价值取向互动坐标。良好品性、生活态度、价值取向互动坐标。三三三三 知识延伸，拓展反馈。知识延伸，拓展反馈。知识延伸，拓展反馈。知识延伸，拓展反馈。重视对矛盾冲突探究，重视对矛盾冲突探究，尝试尝试
10、“问题处理问题处理”，让教材（课堂）成为学生走向真，让教材（课堂）成为学生走向真实生活、走进现实社会行动课程。实生活、走进现实社会行动课程。（思想品德教学行为基本要求）7/9011/30/202411/30/20247 7（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识五、思想品德教材结构体系五、思想品德教材结构体系心理健康心理健康心理健康心理健康道德道德道德道德法律法律法律法律国情教育国情教育国情教育国情教育n n成长中我成长中我认识自我认识自我认识自我认识自我自尊自强自尊自强自尊自强自尊自强n n学法使用学法使用方法方法我与他
11、人我与他人我与他人我与他人交往与沟通交往与沟通交往与沟通交往与沟通n n交往品交往品德德权利与义务权利与义务权利与义务权利与义务我与国家和社会我与国家和社会我与国家和社会我与国家和社会n n主动适主动适应社会应社会n n负担社负担社会责任会责任法律与社会秩序法律与社会秩序法律与社会秩序法律与社会秩序公民与国家公民与国家公民与国家公民与国家思想品德课程标准知识内容分布 （包含三个层面和四个领域）：8/9011/30/202411/30/20248 8（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识五、思想品德教材结构体系 三个年级教
12、学内容按照课程标准要求总体设三个年级教学内容按照课程标准要求总体设三个年级教学内容按照课程标准要求总体设三个年级教学内容按照课程标准要求总体设计，由浅入深，由易到难。七年级教材偏重于成长计，由浅入深，由易到难。七年级教材偏重于成长计，由浅入深，由易到难。七年级教材偏重于成长计，由浅入深，由易到难。七年级教材偏重于成长中我，八年级教材偏重于我与他人，九年级教材比中我，八年级教材偏重于我与他人，九年级教材比中我，八年级教材偏重于我与他人，九年级教材比中我，八年级教材偏重于我与他人，九年级教材比较偏重于个人与国家和社会，偏重于我国基本国情较偏重于个人与国家和社会，偏重于我国基本国情较偏重于个人与国家
13、和社会，偏重于我国基本国情较偏重于个人与国家和社会，偏重于我国基本国情和基本制度，更多地重视培养学生公民意识、国际和基本制度，更多地重视培养学生公民意识、国际和基本制度，更多地重视培养学生公民意识、国际和基本制度，更多地重视培养学生公民意识、国际视野，培养学生认知社会、适应社会能力，为青少视野，培养学生认知社会、适应社会能力，为青少视野，培养学生认知社会、适应社会能力，为青少视野，培养学生认知社会、适应社会能力，为青少年学生逐步走上社会、扩大社会交往、参加社会公年学生逐步走上社会、扩大社会交往、参加社会公年学生逐步走上社会、扩大社会交往、参加社会公年学生逐步走上社会、扩大社会交往、参加社会公共
14、生活打好基础。共生活打好基础。共生活打好基础。共生活打好基础。9/9011/30/202411/30/20249 9（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识（一）对思想品德教材基本认识五、思想品德教材结构体系五、思想品德教材结构体系年级年级年级年级第一单元第一单元第一单元第一单元第二单元第二单元第二单元第二单元第三单元第三单元第三单元第三单元第四单元第四单元第四单元第四单元第五单元第五单元第五单元第五单元第六单元第六单元第六单元第六单元七年级七年级七年级七年级自尊自信自尊自信自尊自信自尊自信善于交往善于交往善于交往善于交往学会学习学会学习学会学习学会
15、学习热爱生活热爱生活热爱生活热爱生活n n遵纪遵纪遵遵法法爱我中华爱我中华爱我中华爱我中华八年级八年级八年级八年级自立自强自立自强自立自强自立自强亲近师长亲近师长亲近师长亲近师长学会负责学会负责学会负责学会负责分清是非分清是非分清是非分清是非与法同行与法同行与法同行与法同行复兴中华复兴中华复兴中华复兴中华九年级九年级九年级九年级亲近社会亲近社会亲近社会亲近社会合作诚信合作诚信合作诚信合作诚信崇尚法律崇尚法律崇尚法律崇尚法律情系祖国情系祖国情系祖国情系祖国走向明天走向明天走向明天走向明天思想品德七八九三个年级教材知识结构介绍：10/9011/30/202411/30/20241010（二）思想品
16、德八年级（上、下册）教材课文分析11/9011/30/202411/30/20241111第一单元第一单元 自立自强自立自强这一单元意在让学生认识到自立自强是一个优异品质，这种品质这一单元意在让学生认识到自立自强是一个优异品质，这种品质需要在生活中逐步形成，在实践中锤炼。需要在生活中逐步形成，在实践中锤炼。第课好习惯受用一生第课好习惯受用一生主要讲了为何要培养好习惯我们要培养哪些好习惯怎主要讲了为何要培养好习惯我们要培养哪些好习惯怎样培养好习惯样培养好习惯第课主动生活态度第课主动生活态度依据初中生年纪特点以及初中生生活和思想实际，选择并突出了依据初中生年纪特点以及初中生生活和思想实际，选择并突
17、出了“自自立立”乐观乐观”奋进奋进”三种生活态度，引导学生拥有主动生活态度。三种生活态度，引导学生拥有主动生活态度。第课优良意志品质第课优良意志品质主要讲了优良意志品质含有哪些特征为何要培养优良意志品主要讲了优良意志品质含有哪些特征为何要培养优良意志品质（个人和社会意义）怎样磨砺坚强意志品质。质（个人和社会意义）怎样磨砺坚强意志品质。12/9011/30/202411/30/20241212第二单元亲近师长第二单元亲近师长 本单元意在引导学生在深刻认识到父母和老师无私关爱基础上，培本单元意在引导学生在深刻认识到父母和老师无私关爱基础上，培养学生孝敬父母、尊敬老师感恩之情。养学生孝敬父母、尊敬老
18、师感恩之情。第课人不能选择父母第课人不能选择父母主要讲了父母赋予我们生命、天下父母心、孝敬父母长辈三方面内容。主要讲了父母赋予我们生命、天下父母心、孝敬父母长辈三方面内容。第课与父母平等沟通第课与父母平等沟通经过经过“跨越代沟跨越代沟”、“克服逆反心理克服逆反心理”、“有话好好说有话好好说”三方面教学，引三方面教学，引导学生尊重父母、了解父母，学会与父母平等沟通。导学生尊重父母、了解父母，学会与父母平等沟通。第课换个眼光看老师第课换个眼光看老师经过教学帮助学生了解教师工作特点，主动与教师进行有效沟通，正确对经过教学帮助学生了解教师工作特点，主动与教师进行有效沟通，正确对待教师表彰与批评，促进与
19、教师感情。待教师表彰与批评，促进与教师感情。13/9011/30/202411/30/20241313第三单元学会负责第三单元学会负责 本单元意在让学生认识到责任无处不在，有丰富内涵。责任是成就本单元意在让学生认识到责任无处不在，有丰富内涵。责任是成就事业可靠路径。每个人只有在推进社会进步中，才能实现个性丰富和完事业可靠路径。每个人只有在推进社会进步中，才能实现个性丰富和完美。美。第课行为与后果第课行为与后果首先从首先从“行为与后果关系行为与后果关系”入手，说明行为与后果含有一致性，接着入手，说明行为与后果含有一致性，接着从从“对自己行为负责对自己行为负责”角度帮助学生树立道德和法律观念，最终
20、角度帮助学生树立道德和法律观念，最终“三三思而后行思而后行”让学生在践行中学会思索与选择。让学生在践行中学会思索与选择。第课有肩就得挑担子第课有肩就得挑担子从从“在在责任责任中长大中长大”和和“不一样身份有不一样责任不一样身份有不一样责任”两方面说明人两方面说明人生不一样时期有不一样责任，以及不一样身份负担着不一样责任。最终生不一样时期有不一样责任，以及不一样身份负担着不一样责任。最终从从“青春从这里起航青春从这里起航”入手，树立学生责任意识。入手，树立学生责任意识。第课承诺分量第课承诺分量主要讲承诺是什么信守承诺会产生怎么样行为后果（个人和社主要讲承诺是什么信守承诺会产生怎么样行为后果（个人
21、和社会意义）怎么信守承诺。会意义）怎么信守承诺。第课对自己一生负责第课对自己一生负责从从“人生与责任人生与责任”入手，帮助学生树立勇敢地负担责任意识，做一个入手，帮助学生树立勇敢地负担责任意识，做一个负责任公民。负责任公民。14/9011/30/202411/30/20241414第四单元分清是非第四单元分清是非本单元意在引导学生在善恶美丑、是非对错之间做出正确抉择，走好本单元意在引导学生在善恶美丑、是非对错之间做出正确抉择，走好人生每一步，过好人生每一天，做一个有教养当代人。人生每一步，过好人生每一天，做一个有教养当代人。第课心中有杆第课心中有杆“秤秤”主要讲了主要讲了“追求公平追求公平”、
22、“维护正义维护正义”、“明辨是非为人正直明辨是非为人正直”三方面三方面第课面对诱惑学会说第课面对诱惑学会说“不不”引导学生正确认识从众心理和好奇心基础上，告诫学生要杜绝不良癖好和引导学生正确认识从众心理和好奇心基础上，告诫学生要杜绝不良癖好和抵制不良诱惑。抵制不良诱惑。第课多一点情趣多一点高雅第课多一点情趣多一点高雅经过对休闲、情趣、待人、胸怀等内容教学，引导学生加强本身涵养，做经过对休闲、情趣、待人、胸怀等内容教学，引导学生加强本身涵养，做一个有教养当代人。一个有教养当代人。15/9011/30/202411/30/20241515第五单元与法同行第五单元与法同行第课法律就在我们身边第课法律
23、就在我们身边主要讲三方面：法律是一个特殊行为规范法律与道德关系主要讲三方面：法律是一个特殊行为规范法律与道德关系法律是我们法律是我们“保护伞保护伞”和和“守护神守护神”第课神圣宪法第课神圣宪法经过教学使学生知道宪法是国家根本大法，含有最高法律效力；知道宪经过教学使学生知道宪法是国家根本大法，含有最高法律效力；知道宪法是国家最高权威，自觉恪守宪法，勇于同违宪行为作斗争，树立宪法法是国家最高权威，自觉恪守宪法，勇于同违宪行为作斗争，树立宪法意识。意识。第课消费者正当权益受法律保护第课消费者正当权益受法律保护主要通知学生：消费者享受哪些正当权益；怎样运使用方法律维护正当权主要通知学生：消费者享受哪些
24、正当权益；怎样运使用方法律维护正当权益，做一个成熟消费者。益，做一个成熟消费者。第课尊重他人隐私维护正当权益第课尊重他人隐私维护正当权益主要讲公民隐私权所包含内容；学会尊重他人隐私；学会维护自己隐私主要讲公民隐私权所包含内容；学会尊重他人隐私；学会维护自己隐私权。权。16/9011/30/202411/30/20241616第六单元复兴中华第六单元复兴中华第课民族情民族魂第课民族情民族魂主要是让学生感受各民族文化风采，知道我国是统一多民族国家，各民主要是让学生感受各民族文化风采，知道我国是统一多民族国家，各民族共同创造了辉煌灿烂文化，要维护民族团结；感悟中华民族传统美德族共同创造了辉煌灿烂文化
25、，要维护民族团结；感悟中华民族传统美德和民族精神力量，做民族精神和传统美德传输者和继承者。和民族精神力量，做民族精神和传统美德传输者和继承者。第课科教兴国第课科教兴国让学生从生活中体会科技和教育创新主要性，同时要辨证地对待我国科技让学生从生活中体会科技和教育创新主要性，同时要辨证地对待我国科技和教育发展成就和差距，要实现中华民族伟大复兴，必须实施科教兴国战和教育发展成就和差距，要实现中华民族伟大复兴，必须实施科教兴国战略，作为学生要努力提升本身素质。略，作为学生要努力提升本身素质。第课保护我们共有家园第课保护我们共有家园主要介绍我国面临人口、资源、环境问题及我国基本国策。要树立科学发主要介绍我
26、国面临人口、资源、环境问题及我国基本国策。要树立科学发展观，追求可连续发展，我们必须从现在做起，从每一个人做起。展观，追求可连续发展，我们必须从现在做起，从每一个人做起。17/9011/30/202411/30/20241717（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析 跳转跳转跳转跳转 43 4318/9011/30/202411/30/20241818（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析思想品德九年级教材结构体系初初三三思思想想品品德德一一二二三三四四五五亲近
27、社会，做一个适应社会、服务社会人。亲近社会，做一个适应社会、服务社会人。合作诚信，做一个老实守信、善于合作人。合作诚信，做一个老实守信、善于合作人。崇尚法律，做一个遵纪遵法、懂法使用方法人。崇尚法律，做一个遵纪遵法、懂法使用方法人。情系祖国，做一个热爱祖国、贡献祖国人。情系祖国，做一个热爱祖国、贡献祖国人。走向明天，做一个开拓进取、立志成才人。走向明天，做一个开拓进取、立志成才人。单元单元主主 题题1212课课课课3535课时课时课时课时每课设每课设每课设每课设计一次计一次计一次计一次课外实课外实课外实课外实践活动践活动践活动践活动 19/9011/30/202411/30/20241919（
28、三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会本单元着眼于引领学生切实关注社会改变，尤本单元着眼于引领学生切实关注社会改变，尤本单元着眼于引领学生切实关注社会改变，尤本单元着眼于引领学生切实关注社会改变，尤其是改革开放以后社会主义祖国改变，加深对当代其是改革开放以后社会主义祖国改变，加深对当代其是改革开放以后社会主义祖国改变，加深对当代其是改革开放以后社会主义祖国改变，加深对当代中国认识，增强关心社会兴趣，培养亲社会行为技中国认识，增强关心社会兴趣，培养亲社
29、会行为技中国认识，增强关心社会兴趣，培养亲社会行为技中国认识，增强关心社会兴趣，培养亲社会行为技能与习惯；引导学生感悟民族文化和国家命运对个能与习惯；引导学生感悟民族文化和国家命运对个能与习惯；引导学生感悟民族文化和国家命运对个能与习惯；引导学生感悟民族文化和国家命运对个人情感影响，提升中华文化认同感，做民族文化弘人情感影响，提升中华文化认同感，做民族文化弘人情感影响，提升中华文化认同感，做民族文化弘人情感影响，提升中华文化认同感，做民族文化弘扬者；帮助学生深入自觉养成勇于克服困难和勇于扬者；帮助学生深入自觉养成勇于克服困难和勇于扬者；帮助学生深入自觉养成勇于克服困难和勇于扬者；帮助学生深入自
30、觉养成勇于克服困难和勇于创新优异品质，促进个人健康成长；引导学生辩证创新优异品质，促进个人健康成长；引导学生辩证创新优异品质，促进个人健康成长；引导学生辩证创新优异品质，促进个人健康成长；引导学生辩证地对待学习压力和考试焦虑问题，树立正确学习观地对待学习压力和考试焦虑问题，树立正确学习观地对待学习压力和考试焦虑问题，树立正确学习观地对待学习压力和考试焦虑问题，树立正确学习观念。念。念。念。本单元包含三课：本单元包含三课：本单元包含三课：本单元包含三课：1.1.成长在社会，成长在社会，成长在社会，成长在社会，2.2.融入民融入民融入民融入民族文化，族文化，族文化，族文化，3.3.笑对生活。笑对生
31、活。笑对生活。笑对生活。主要内容主要内容主要内容主要内容20/9011/30/202411/30/20242020（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第1 1 1 1课课课课 成长在社会成长在社会成长在社会成长在社会主要内容主要内容主要内容主要内容帮助学生把自己视野从家庭和学校出发，帮助学生把自己视野从家庭和学校出发，帮助学生把自己视野从家庭和学校出发，帮助学生把自己视野从家庭和学校出发，放置到更辽阔社会舞台，认真体会、感悟个人放置到更辽阔
32、社会舞台，认真体会、感悟个人放置到更辽阔社会舞台，认真体会、感悟个人放置到更辽阔社会舞台，认真体会、感悟个人与社会关系，从而逐步养成关心社会兴趣和自与社会关系，从而逐步养成关心社会兴趣和自与社会关系，从而逐步养成关心社会兴趣和自与社会关系，从而逐步养成关心社会兴趣和自觉服务社会情感。觉服务社会情感。觉服务社会情感。觉服务社会情感。21/9011/30/202411/30/20242121（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第1 1 1 1课
33、课课课 成长在社会成长在社会成长在社会成长在社会第一框题第一框题第一框题第一框题 感受社会改变感受社会改变感受社会改变感受社会改变1.1.1.1.人类社会尤其我国现阶段社会人们生活改变发展人类社会尤其我国现阶段社会人们生活改变发展人类社会尤其我国现阶段社会人们生活改变发展人类社会尤其我国现阶段社会人们生活改变发展与进步。与进步。与进步。与进步。2.2.2.2.几千年人类文明不停发展进步道路。几千年人类文明不停发展进步道路。几千年人类文明不停发展进步道路。几千年人类文明不停发展进步道路。3.3.3.3.新中国成立以来，我国经济和社会快速发展。新中国成立以来，我国经济和社会快速发展。新中国成立以来
34、，我国经济和社会快速发展。新中国成立以来，我国经济和社会快速发展。4.4.4.4.我国现阶段社会发展、文明进步道路中问题与挑我国现阶段社会发展、文明进步道路中问题与挑我国现阶段社会发展、文明进步道路中问题与挑我国现阶段社会发展、文明进步道路中问题与挑战。战。战。战。5.5.5.5.促进社会友好是中国特色社会主义本质属性。促进社会友好是中国特色社会主义本质属性。促进社会友好是中国特色社会主义本质属性。促进社会友好是中国特色社会主义本质属性。22/9011/30/202411/30/20242222（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九
35、年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第1 1 1 1课课课课 成长在社会成长在社会成长在社会成长在社会第二框题第二框题第二框题第二框题 关心社会发展关心社会发展关心社会发展关心社会发展1.1.1.1.探究人与社会关系：个人生存与发展离不开探究人与社会关系：个人生存与发展离不开探究人与社会关系：个人生存与发展离不开探究人与社会关系：个人生存与发展离不开社会。社会。社会。社会。2.2.2.2.每个人都必须关心社会改变和发展，能够从每个人都必须关心社会改变和发展，能够从每个人都必须关心社会改变和发展，能够从每个人都必须关心社会改变和发展，能够从
36、关注时事政治做起。关注时事政治做起。关注时事政治做起。关注时事政治做起。23/9011/30/202411/30/20242323（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第1 1 1 1课课课课 成长在社会成长在社会成长在社会成长在社会第三框题学会亲近社会第三框题学会亲近社会第三框题学会亲近社会第三框题学会亲近社会1.1.1.1.亲近社会含义及其主要意义，克服冷漠情绪亲近社会含义及其主要意义，克服冷漠情绪亲近社会含义及其主要意义，克服冷漠情绪亲
37、近社会含义及其主要意义，克服冷漠情绪和和和和“看客看客看客看客”心态。心态。心态。心态。2.2.2.2.社会公德主要内容，以及恪守社会公德必要社会公德主要内容，以及恪守社会公德必要社会公德主要内容，以及恪守社会公德必要社会公德主要内容，以及恪守社会公德必要性和主要性。性和主要性。性和主要性。性和主要性。3.3.3.3.明白判断是非标准，提升本身素质，更加好明白判断是非标准，提升本身素质，更加好明白判断是非标准，提升本身素质，更加好明白判断是非标准，提升本身素质，更加好亲近社会。亲近社会。亲近社会。亲近社会。24/9011/30/202411/30/20242424（三）思想品德九年级（全一册）
38、教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第1 1 1 1课课课课 成长在社会成长在社会成长在社会成长在社会第四框题第四框题第四框题第四框题 自觉服务社会自觉服务社会自觉服务社会自觉服务社会1.1.1.1.人生价值实现，与祖国命运、社会发展息息人生价值实现，与祖国命运、社会发展息息人生价值实现，与祖国命运、社会发展息息人生价值实现，与祖国命运、社会发展息息相关。相关。相关。相关。2.2.2.2.作为社会组员、国家公民，我们需要以实际作为社会组员、国家公民，我们需要以实际作为社
39、会组员、国家公民，我们需要以实际作为社会组员、国家公民，我们需要以实际行动，负起自己责任，推行应尽义务。行动，负起自己责任，推行应尽义务。行动，负起自己责任，推行应尽义务。行动，负起自己责任，推行应尽义务。3.3.3.3.生存与发展离不开社会每个组员，应该乐于生存与发展离不开社会每个组员，应该乐于生存与发展离不开社会每个组员，应该乐于生存与发展离不开社会每个组员，应该乐于贡献：以适当方式主动回报他人和社会。贡献：以适当方式主动回报他人和社会。贡献：以适当方式主动回报他人和社会。贡献：以适当方式主动回报他人和社会。25/9011/30/202411/30/20242525（三）思想品德九年级（全
40、一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第2 2 2 2课课课课 融入民族文化融入民族文化融入民族文化融入民族文化主要内容：主要内容：主要内容：主要内容：帮助学生认识到，社会不是空泛。当代中帮助学生认识到，社会不是空泛。当代中帮助学生认识到，社会不是空泛。当代中帮助学生认识到，社会不是空泛。当代中国青少年学生，生活在社会主义社会大家庭，国青少年学生，生活在社会主义社会大家庭，国青少年学生，生活在社会主义社会大家庭，国青少年学生，生活在社会主义社会大家庭，是中华民族好儿
41、女，不停增强民族文化认同感，是中华民族好儿女，不停增强民族文化认同感，是中华民族好儿女，不停增强民族文化认同感，是中华民族好儿女，不停增强民族文化认同感，才能融入中国社会，传承和弘扬中华民族文化。才能融入中国社会，传承和弘扬中华民族文化。才能融入中国社会，传承和弘扬中华民族文化。才能融入中国社会，传承和弘扬中华民族文化。三个框题内容围绕三个框题内容围绕三个框题内容围绕三个框题内容围绕“融入民族文化融入民族文化融入民族文化融入民族文化”主题，从了主题，从了主题，从了主题，从了解博大精深中华文化，到增强民族文化认同解博大精深中华文化，到增强民族文化认同解博大精深中华文化，到增强民族文化认同解博大精
42、深中华文化，到增强民族文化认同感，再到传承中华传统美德和民族精神，形成了感，再到传承中华传统美德和民族精神，形成了感，再到传承中华传统美德和民族精神，形成了感，再到传承中华传统美德和民族精神，形成了一个亲密联络、层层深入整体。一个亲密联络、层层深入整体。一个亲密联络、层层深入整体。一个亲密联络、层层深入整体。26/9011/30/202411/30/20242626（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第2 2 2 2课课课课 融入民族文化融
43、入民族文化融入民族文化融入民族文化第一框题第一框题第一框题第一框题 中华文化博大精深中华文化博大精深中华文化博大精深中华文化博大精深1.1.1.1.文化形成一个民族精神世界和精神力量，是文化形成一个民族精神世界和精神力量，是文化形成一个民族精神世界和精神力量，是文化形成一个民族精神世界和精神力量，是民族和国家生存前提条件。民族和国家生存前提条件。民族和国家生存前提条件。民族和国家生存前提条件。2.2.2.2.各族人民共同创造中华文化，是人类文明主各族人民共同创造中华文化，是人类文明主各族人民共同创造中华文化，是人类文明主各族人民共同创造中华文化，是人类文明主要组成部分。要组成部分。要组成部分。
44、要组成部分。3.3.3.3.中华文化走向世界，世界文化进入中国，是中华文化走向世界，世界文化进入中国，是中华文化走向世界，世界文化进入中国，是中华文化走向世界，世界文化进入中国，是经济全球化背景下不可逆转趋势。经济全球化背景下不可逆转趋势。经济全球化背景下不可逆转趋势。经济全球化背景下不可逆转趋势。27/9011/30/202411/30/20242727（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第2 2 2 2课课课课 融入民族文化融入民族文化
45、融入民族文化融入民族文化第二框题第二框题第二框题第二框题 增强民族文化认同感增强民族文化认同感增强民族文化认同感增强民族文化认同感1.1.1.1.知道民族、国家命运直接影响我们情感，明知道民族、国家命运直接影响我们情感，明知道民族、国家命运直接影响我们情感，明知道民族、国家命运直接影响我们情感，明确增强民族文化认同感详细要求。确增强民族文化认同感详细要求。确增强民族文化认同感详细要求。确增强民族文化认同感详细要求。2.2.2.2.增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心。增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心。增强民族文化认同感，增强民族自豪感、责任心。增强民族文化认同感，增强民族自豪感
46、、责任心。3.3.3.3.了解外来文化对我们生活影响，明确对待外来文了解外来文化对我们生活影响，明确对待外来文了解外来文化对我们生活影响，明确对待外来文了解外来文化对我们生活影响，明确对待外来文化正确态度，提升自己区分精华与糟粕能力。化正确态度，提升自己区分精华与糟粕能力。化正确态度，提升自己区分精华与糟粕能力。化正确态度，提升自己区分精华与糟粕能力。4.4.4.4.正确对待传统文化和外来文化，在实践中不停创正确对待传统文化和外来文化，在实践中不停创正确对待传统文化和外来文化，在实践中不停创正确对待传统文化和外来文化，在实践中不停创新。新。新。新。28/9011/30/202411/30/20
47、242828（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第2 2 2 2课课课课 融入民族文化融入民族文化融入民族文化融入民族文化第三框题第三框题第三框题第三框题 做中华民族精神弘扬者做中华民族精神弘扬者做中华民族精神弘扬者做中华民族精神弘扬者1.1.1.1.了解中华传统美德和民族精神内容，领悟继承优了解中华传统美德和民族精神内容，领悟继承优了解中华传统美德和民族精神内容，领悟继承优了解中华传统美德和民族精神内容，领悟继承优异民族传统文化，弘扬中华
48、民族精神主要意义。异民族传统文化，弘扬中华民族精神主要意义。异民族传统文化，弘扬中华民族精神主要意义。异民族传统文化，弘扬中华民族精神主要意义。2.2.2.2.适应时代要求，继承中华优异传统美德，丰富和适应时代要求，继承中华优异传统美德，丰富和适应时代要求，继承中华优异传统美德，丰富和适应时代要求，继承中华优异传统美德，丰富和发展中华民族精神。发展中华民族精神。发展中华民族精神。发展中华民族精神。3.3.3.3.在中国共产党领导下，中华民族精神极大丰富和在中国共产党领导下，中华民族精神极大丰富和在中国共产党领导下，中华民族精神极大丰富和在中国共产党领导下，中华民族精神极大丰富和发展。发展。发展
49、。发展。4.4.4.4.弘扬和培育民族精神，是全方面建设小康社会主弘扬和培育民族精神，是全方面建设小康社会主弘扬和培育民族精神，是全方面建设小康社会主弘扬和培育民族精神，是全方面建设小康社会主要组成部分，需要我们努力践行。要组成部分，需要我们努力践行。要组成部分，需要我们努力践行。要组成部分，需要我们努力践行。29/9011/30/202411/30/20242929（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析（三）思想品德九年级（全一册）教材课文分析第一单元 亲近社会第第第第3 3 3 3课课课课 笑对生活笑对
50、生活笑对生活笑对生活主要内容：主要内容：主要内容：主要内容：生活在社会中，难免有挫折和困难，尤生活在社会中，难免有挫折和困难，尤生活在社会中，难免有挫折和困难，尤生活在社会中，难免有挫折和困难，尤其作为中学生，生活主要内容除了要身心其作为中学生，生活主要内容除了要身心其作为中学生，生活主要内容除了要身心其作为中学生，生活主要内容除了要身心健康成长外，还要学习。为此，本课详细指健康成长外，还要学习。为此，本课详细指健康成长外，还要学习。为此，本课详细指健康成长外，还要学习。为此，本课详细指导学生正确对待学习中压力和焦虑，逐步导学生正确对待学习中压力和焦虑，逐步导学生正确对待学习中压力和焦虑，逐步
