1、为 社会助长作用 。 3群体规范的功能有群体支柱功能、对群体成员的约束功能、 评价准则的功能 、 行为矫正功能。4、当个人在群体中与多数人的意见和行为不一致时，会感到群体压力，这时人们往往会放弃原有的意见和行为，而采取与群体多数人意见一致的意见和行为。这种行为称作 从众或顺从 。5. 人际交往的原则有平等原则、互利原则、 信用原则 、 相容原则 。6.罗杰斯建立良好师生关系的三个条件是真诚 、理解 、接受。7、一般来说，领导过程由领导者、 被领导者和 所处环境 三个因素组成。8、四分图领导行为的四种类型有高组织低关心人、高组织高关心人、 低组织低关心人、 低组织高关心人。 9、在费德勒的权变模
2、式中LPC问卷得分低是以 任务 为动因的人。10、职权包括合法权、 奖赏权 和 惩罚权（强制权）。11、权威包括模范权和 专长权（专家权）。12、“途径目标”理论的核心是：领导者影响着介乎 行为与目标 之间的途径。 二、单项选择题1群体成员以群体规范来评价自己和他人的行为可称作群体的( B )功能。 A群体支柱 B评价准则 C对群体成员的约束 D行为矫正2在群体决策时“强行通过”这种决策方式称作( B )。 A多数原则 B少数原则 C缺少反应 D基本一致原则3教师和家长是( A )关系。 A合作 B竞争 C对立 D各自独立4教研室团体凝聚力的主要来源与基础是教研组长的( D )。A事业心责任心
3、 B治学态度、教学水平C组织能力 D出于公心、民主作风 5、途径目标理论是( B )提出的。 A费德勒 B豪斯 C布莱克 D耶顿6在“途径目标”理论中，以下列哪种选项是正确的?( A ) A常规性任务支持型领导方式 B常规性任务指令型领导方式 C多变化性任务支持型领导方式D高难度任务支持型领导方式7根据卡曼的领导生命周期理论，在职工高成熟度的情况下，应采取( D )。 A命令型 B说服刑 C参与型 D授权型8在费德勒的权标理论中，下列哪个选项是以人为主的工作?(C ) A好、明、强 B好、不明、强 C差、明、强 D差、不明、弱三、判断题(在题后括号内对的打，错的打X) 1简单的动作反应有明显的
4、社会助长作用。( )2随着群体规模的增大，成员的工作满意感会提高。(X ) 3群体规范通常是逐渐形成和改变的。( ) 4随着学生年级的升高，学生对教师的依赖感减少。( ) 5师生关系是由教师来创造的。(X )6从某种意义上讲，领导是一种影响力。( ) 7LPC问卷得分高，说明这个领导者是以任务为动因的。(X ) 8职权需要权威的支持和补充。( ) 9模范权是学校领导者、乃至教师最有价值的权力。( ) 10惩罚比奖励更有利于人的心理健康。(X )四、论述题 1 结合实际谈谈教师的人际关系包括哪些方面?答：1、教师与学生家长关系。重要性：1）增进双方对学生的了解；2）形成教育合力；3）教师与家长的
5、关系影响学生接受学校教育的态度2、教师与同事的关系。 重要性：1）良好的同事关系是教师个人成功的条件；2）良好的同事关系是教师个人成长的重要环境；3）良好的同事关系有利于教师的心理健康3、教师与学校行政领导的关系。 1）要正确处理好与领导的关系，教师和领导是不同的角色，应该互相尊重；2）教师不仅要支持协助领导，也要善于争取领导，比如自己的成绩应该让领导了解，对教育的发展，学校的管理可以主动和领导探讨，增进了解，建立良好关系4、师生关系。师生关系是学校环境中最基本的一种人际关系，它不仅直接影响教师的“教”和学生的“学”，而且影响师生双方的心理及个性的发展，师生关系中教师占主导地位。2 结合实际谈
6、谈师生关系对学生心理健康的影响。1对学生学习的影响 。（1）对学生学习动机的影响（2）对学生参与课堂活动的影响 （3）对学生学习时心境的影响2对学生自我概念发展的影响。人的自我概念既对自己的看法，并同时产生自我体验，即对自己的情绪和态度，自我价值评价决定自尊程度；自我能力评价决定自信程度。与此同时，人按照自己的定义的方式去行为。因此，人重要的不是你是什么样的，而是你认为自己是什么样的。3对学生性格形成的。教师影响学生基本需要满足的状况，是学生性格形成的基本环境。学生的基本需要为安全、关怀和承认。这些需要主要由教师和教师控制的班级中人际关系和活动来满足。当得到满足时，学生形成符合学校价值体系的态
7、度和行为方式，既好品德，好性格。如果得不到满足，他们就会到学校价值体系以外的方式去满足，这些不正常的满足方式就是不良的态度和行为方式，也就是不良性格了。教师是学生的楷模。师生关系是教师时刻给学生做出的“做人”的示范，身教种于言教。3 为什么教师要与学生家长建立良好的人际关系?因为：1增进双方对学生的了解，良好的关系，有效的沟通，才能了解学生的全面情况。2形成教育合力，教师和家长互相支持，默契配合，使学校教育和家庭教育互相渗透，教育才更有效。3教师与家长的关系影响学生接受学校教育的态度，家长对教师的信任程度与学生接受学校教育的程度高度相关。4、结合实际谈谈你理解的领导生命周期理论。1966年卡曼
8、首先提出的。他提出领导类型应当适应被领导者的成熟度，在被领导者趋于成熟时，领导者的行为要做相应的调整，这样才能取得有效的领导。这个理论将被领导者的成熟度作为一个维度引入领导四分图，于是构成了一个三维模式，如图。被领导者的成熟度则通过阿吉里斯的不成熟成熟理论作为依据。然后随着被领导者由不成熟初步成熟较成熟很成熟，相应的领导方式是命令式说服式参与式授权式。这个理论的特点是指出，对不同的被领导个体要实施不同的领导。这一理论对学校管理有很现实的意义。学校里的工作人员，尤其是教师队伍中总是包括不同成熟度的教师。对不同的教师要采取不同的管理方式是很重要的。对教师的管理切忌“一刀切”。“一刀切”的管理或者疏
9、于对成熟度较低的教师的管理和指导，不但不利于工作，而且不利于教师个人的成长，或者对成熟度高的教师是打击和束缚，也不利于学校工作。5.作为学校领导者或教师，请分析自已有哪些权力资源?在管理中常使用怎样的权力模式?领导者因具有专门的知识、技能而获得下级的尊敬和信赖，依靠其指明方向。这是由对知识的力量和成功的期望而产生的尊敬和追随的愿望，从而主动接受其影响。权威来自领导者个人自身的知识、才能，尤其是吸引人的个性品质。这种权力更多地关系到感情的权力，因此能改变人的信念、态度，进而改变行为，而且这种改变是长期而稳定的。它是一种内隐的，间接的，以内推力的方式起作用的权力。纵观各种权力，结合学校的实际情况，
10、合法权是最基本的，而模范权是学校领导者，乃至教师最有价值的权力。每一种权力都有不同的特征和作用，因此，在管理上要考虑怎样对各种权力进行整合才更有效。一般说来，折中主义的最好。 以合法权为顶点，以模范权和专长权构成的权威为底边的权力三角形，是为一级权力组合，而奖赏权和惩罚权是二级权力组合，在中间对外围的三种权力给以支撑。当一级组合的权力不足以使被领导者服从时，就启动二级组合。来维持合法的地位和应付各种挑战。合法权力越得到权威的支撑就越有力，而权威匮乏者就缺少支撑的力量，于是就不得不经常借用奖惩权力来维持其合法地位。因此，在现实生活中我们看到，越是没有本领和威望的领导者，越是爱用奖惩。领导者应丰富
11、自己的权力资源，而且主要依靠权威的建设。（四）教师的权力教师也是借助权力来管理学生的，而比较理想的教师的权力模式与象征管理者有所不同，因为教师管理的对象是未成年人，教师主要以一个成人楷模的角色出现的，因此，模范权是最重要的。五、案例分析：校长应该比教师做得更好博伊丹校长衣着朴素，不讲究饮食，请用权力理论分析此案例。（1）本案例中的校长以“校长应比教师做的更好”的标准要求自己，具有高尚的职业道德和人格魅力。（2）校长的非权利影响力对每一位教师产生着积极的影响。（3）在管理风格上校长是民主式的，关心教师、学生的成长，满足他们的需要，建立了非常和谐、平等的人际关系组织行为学形成性考核册作业3作业参考
12、答案一、填空题1管理层次就是组织的 纵向 等级数，它是一种 垂直 方向的分工形式。 2我们可以将一个上级直接有效地管理下级的人数，称为管理的 跨度（幅度） 。 3关于学校组织系统，可分为学校行政系统、 学校教学系统 和 学校后勤保障系统 三部分。 4圣吉在他的著作第五项修炼学习型组织的艺术与实务中，提出了以下五项修炼：锻炼系统思考能力、追求自我超越、改善心智模式、 建立共同远景目标 和 开展团队学习 。 5学校组织文化是由学校精神文化、 学校规范文化 和 学校物质文化综合而成的。 6学校组织冲突具有两重性：，即： 破坏性 和 建设性 。 7勒温提出的组织变革的三个阶段是：解冻、 改变 、 冻结
13、 。 8组织变革可分为以人员为中心的变革、以 任务和技术为中心的变革、以组织结构为核心的变革和以适应组织环境为中心的变革。91996年经济合作与发展组织在以知识为基础的经济报告中将知识分为四大类，即：事实知识、 原理知识 、 技能知识 和人际知识。 10我们将“知道是什么”“知道为什么”的知识称为 显形知识；将“知道怎样做”“知道是谁”的知识称为 隐性知识 。 二、单项选择题1既见树木，又见森林，考虑问题既要看到局部又要看到整体，既要看到当前又要看到长远。在五项修炼中将其称为(A )。 A锻炼系统思考能力 B追求自我超越 C改善心智模式 D建立共同远景2一个组织的纵向等级数，被称为这个组织的(
14、 B )。 A管理方式 B管理层次 C管理幅度 D管理跨度3据有关调查资料显示，小学教师中感受压力最大的是( C )。 A 3035岁 B 3640岁 C 4145岁 D 4650岁 4标志一个组织的基本信念和价值观，被称为组织文化的核心和灵魂的是( B ) A物质文化 B精神文化 C规范文化 D制度文化 5学校教职员工、学生等主体所展现出来的校风、班风、教风、学风等属于学校( C ) A物质文化 B精神文化 C行为文化 D制度文化6以办学体制为突破点的学校组织变革，属于( D )。 A以人员为中心的变革 B以任务、技术为中心的变革 C以组织结构为中心的变革 D以适应组织环境为中心的变革7我们
15、将“知道怎样做”的知识称为( C )。 A事实知识 B原理知识 C技能知识 D显性知识8柔性化的典型组织形式是( C )。 A子公司 B网络公司 C扁平组织 D临时团队三、判断题(在题后括号内对的打，错的打X)1追求自我超越，就是鼓励人们做事要精益求精，努力实现心灵深处的热望。( )2所谓学习型组织，是指更适合人性的组织模式。( )3压力越大，人的工作绩效就越大。(X )4组织文化中的制度文化属于表层部分。(X )5解决学校组织冲突的有效方式是“有错必罚”。(X ) 6学校校长、教师、学生的教育观、人生观和世界观属于学校的规范文化。(X )7刺激个人或群体改变他们原有的态度、习惯和传统，鼓励接
16、受新的观念，属于组织变革的改变阶段。( ) 8知识管理是对信息管理的变革和超越。( )9在五项修炼中，圣吉认为锻炼系统的思考能力是核心。(X )10教师对学校变革的态度会形成学校变革的动力或阻力。( )四、论述题1、 结合实际谈谈对学校组织特点的理解。（一） 学校组织是一个松散结合的系统。就目前大多数学校的行政系统和后勤保障系统而言，都具有鲜明的科层性，体现在：有明确的分工、有鲜明的权力等级关系、有学校管理的各项规章制度、强调严明的上对下的控制。学校教学系统是学校组织的主体，学校教学系统却具有松散结合性。（二）学校组织是一个更需要人本关怀的组织。学校组织是一个更需要人本关怀的组织。学校应该营造
17、组织成员（上下级、同级同事间）相互关心、尊重的组织氛围，实行以教师为本的管理。（三）学校组织是一个有多重目标的组织。总之，从学校组织内部系统的剖析出发，我们可以看出学校组织从总体上来说是一个松散结合的组织的特点；从学校组织的教职员工特点出发，我们可以得出学校组织是一个更需要人本关怀的组织的特点；从学校组织的任务、目标来看，学校组织是一个受到多重影响的、具有多重目标的组织。2、 结合实际谈谈如何减缓教师的压力。学校应着力从这些压力源入手，试图帮助教师缓解工作压力。可以通过建设利于教师流动和利于学校筹措教育资金的制度，建立教师民主参与决策的制度，建立良好的学校组织气候，逐步提高教师的专业素养从而增
18、强教师自身的可持续性发展能力，提高教师的工作待遇等来缓解教师的工作压力。 3、 谈谈你对学校组织文化建设的思考。(可侧重某一个方面)一所学校的组织文化是这所学校特有的物质文化、精神文化、规范文化的综合，指这所学校特有的价值、信仰、行为规范与物质环境；学校组织文化来源：社会文化；学生文化；教师文化；学校组织文化内容：学校组织文化是学校物质文化、学校精神文化、学校规范文化的综合。其中，学校精神文化是学校组织文化的核心。学校规范文化分为学校制度文化和学校行为文化。学校组织文化具有如下特性：（1）独特性（2）共享性（3）弥漫性（4）实践性学校组织文化的功能有：（1）导向（2）激励（3）约束（4）凝聚
19、学校组织文化的建设：最根本的是形成学校良好的精神文化。可以结合校史教育、校友事迹宣传进行，要建立学校组织发展的共同愿景。既要继承学校优良的精神文化传统，又要与时俱进、不断重构学校精神文化。就有形的物质文化来说，要注重校容校貌（建筑布局和风格、有代表性的装饰建筑和校徽、校标、校训牌等文化标识物）和硬件设施的建设。就规范文化而言，建立各项合理的规章制度，建设良好的学校气候（校风、班风、教风和学风），积极开展健康向上的文体活动，引导良好的行为和生活方式，善于利用典礼和仪式塑造和传递学校文化。4、 谈谈对学校组织冲突管理方法的理解。 固守有“错”必罚的强硬的处理方式势必带来对学校冲突的无效管理。相反，
20、假如把学校冲突看成一个积极的要解决的问题，强调合作是组织生活的本质，从而对学校冲突进行有效管理，产生建设性的成果，使学校组织健康地发展。对冲突进行有效管理的校长不仅敢于承认冲突的存在，同时有敏锐的洞察力善于发现组织冲突，让冲突曝光后采取恰到好处的处理措施。他们愿意和教师平等协商，倡导大家在互相理解的基础上宽以待人、解决冲突。具体而言：学校领导可以根据实践情况，采用各异的出来方法：内省法；行政调整法；互感法；促成合作法；冷处理法；防患未然法等。 5、学校组织变革的内容可以分为哪些方面? 可侧重一点谈谈自己的想法。 学校组织变革内容也可以分为以人为中心的变革、以任务和技术为中心的变革、以组织结构为
21、中心的变革、以适应组织环境为中心的变革。（一）以人为中心的变革 。 学校里系统的以人为中心的变革措施多集中在学校人力资源的开发上。即通过对教师或学校行政人员的专业知识培训、通识培训、教育心理知识培训，来提高他们的专业和教学的知识、技能，改变他们教学和管理的行为和态度，实现学校人力资源的开发。（二）以任务和技术为中心的变革。1。学校的战略调整国际化发展战略 中外合作办学2。学校的技术变革信息化 校园信息化建设 （三）以组织结构为中心的变革。1。学校组织扁平化。关于扁平化学校组织的特点、优势第六章教材中有详细解释。2。学校组织的柔性化学校组织柔性化的典型组织形式就是学校中的临时团队。 3。学校治理
22、结构变革基于“董事会领导下的校长负责制”的“三会一长”制（四）以适应和改造环境为中心的变革。 1。以办学体制为突破点的变革 2。学校进行知识管理6、谈谈对学校组织行为合理化的认识、。（一）学校组织结构的合理化。 1学校目标设置的合理性；2学校管理层次和幅度合理（二）学校领导、决策、激励、控制行为等合理有效。学校的合理化行为包括：采用民主参与的决策机制；从教师的心理特点出发，注重教师的高级心理需求，多利用激励因素激发教师的教学、科研行为；对教师教学自主范围内的事，完全放权，加以适当监督。（三）学校组织气氛和谐。合理化的学校应该是有开放、和谐的组织气氛的学校。在这样的学校里，学校教职员工互相关心、
23、支持、对学校目标一致认同、有敬业精神并且从工作中体会到身心的自由；学校校长平易近人、控制欲不强、关心人、注重教育工作质量、身先士卒；学校有浓厚的学术气氛、人际宽松、和谐。7、分析学习型学校的基本特点。（一）学习型学校的特点。 学习型学校作为一种学习型组织，具有如下特点： 1有着持续发展的学校学习机制。学校通过适当的激励、约束机制促进学校全员学习、全程学习和团队学习。 2有高效能的学校结构和团队。学校组织结构的扁平化和学校临时团队的增多，为学校同级成员之间的相互学习、合作学习创造条件。 3学校领导发挥新的作用。学校领导是高级学习主管，学校领导从传统的科层化管理转化为以学习文化环境创设为核心的柔性
24、管理。 4学校组织成员拥有共同愿景。学校组织有成员共同信守的教育理念、有全体成员致力于实现的长远目标和近期目标。8、结合实际谈谈你对构建学习型学校的想法和建议。 1利用五项修炼，构建学习型学校。通过科研和培训，改变教职员工的心智模式；通过学习团队的建设，推动团队学习；建立学校的共同愿景；领导者系统思考学校问题。2努力营造有利的学习环境。建设高效能的学校组织结构和团队；建立持续发展的学校学习机制；领导者创造开放、有利于学习的学校组织气候。 3 学习内容和形式的改变。注重对隐性知识（知道怎样做，知道是谁）的学习；充分利用各种学习机会、学习资源和媒体进行。五、案例分析某校的明文规定某校明文规定：“教
25、师要搞好团结，服从校长统一领导，不准吵架斗殴，否则罚款50元。”结合你对学校冲突的影响及管理的理解，谈谈你对该校做法的见解。运用学校冲突的两重性及有效管理的知识分析此案例。 这种处理学校组织冲突的态度值得商榷。任何组织的冲突都有两重性，即破坏性和建设性。一方面冲突会潜在地给学校组织带来内耗，但同时冲突也反映不同的声音和视角，可以反映事物的全貌，为学校管理者提供科学决策的依据。冲突可以提醒学校管理者寻找冲突的根源，发现组织的弊端，这样也可以提高学校的效能，起到推陈出新的作用。对学校冲突的管理不应该固守“有错必罚”的强硬处理方式，不应该一味回避冲突。否则容易使学校变成封闭、专制的系统。 该校明文规
26、定“不准吵架斗殴”，就是在“学校冲突只有破坏性” 的前设下、一味回避冲突。这种做法往往会适得其反，容易导致学校冲突长期积压，反而提高了学校冲突潜在的破坏性。学校管理者应该把学校冲突看成一个积极的待解决的问题，善于发现组织冲突，采取恰到好处的处理措施，从而对学校冲突进行有效管理。袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅
27、袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂
28、艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿
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30、师所讲内容与教材、参考书的比较，以深刻理解和掌握教学内容。2学生完成本课程每周须耗费的时间为掌握本课程的主要内容，按约1:1的比例配比课外学时（预习、复习和完成老师布置的作业），学生课外每周必须耗费的最少时间为3小时，学生完成本课程每周须耗费的最少时间为7小时。3学生的上课、实验、讨论、答疑、提交作业（论文）单元测试、期末考试的等方面的要求课前预习，坚持上课，认真听讲，做好笔记，积极参与教学互动，主动与老师探讨问题；课后认真复习，独立完成作业。勤于动脑动笔，认真演算习题，培养自己的分析和计算能力；必须参加实验课，亲自动手独立完成规定的实验内容，并提交合格的实验报告。4学生参与教学评价要求依照按
31、学校规定，课程结束前1-2周内，按照学校统一安排，通过网上评教系统，回答调查问卷，实事求是地对本课程及任课教师的教学效果作出客观公正的评价，是学生的应尽的责任和义务，对促进教师改进教学工作具有重要的意义，每个学生都必须参加。九、成绩评定方法及标准考核内容评价标准及要求权重作业（共10次）1. 评价标准：及时，正确地完成。2. 要求：按时按质按量完成。每次1.5%，共15%实验（共10次）1. 评价标准：实验态度，实验报告的规范性、数据分析的准确性和回答实验思考题的正确性。2. 要求：准确记录实验数据，按照实验报告要求对实验数据进行合理分析，回答实验思考题。每次1.5%，共15%期末考核（闭卷）
32、1. 评价标准：试卷参考答案及评分标准。2. 要求：能灵活运用所学的方法进行求解，独立、按时完成考试。70%期末考试方式开卷 闭卷 课程论文 实操十、院（系）教学委员会审查意见 我院（系）教学委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 院（系）教学委员会主任签名： 日期： 年 月 日6 D偿债基金 E资本项目基金5事业单位的会计报表主要包括（）。A资产负债表 B收入支出表 C预算执行情况表D现金流量表 E权益变动表6高等学校会计中，事业收入包括（）。A教育事业收入 B经营收入 C科研事业收入D财政补助收入 E其他收入7政府与非盈利组织是社会组织的重要组成部分，与营利为目的的企业组织相比较，
33、其特征有（）。A社会环境不同 B 组织目标不同 C财务资源来源不同D财务资源分配不同 E受托责任与业绩考核不同8按政府预算收支科目规定，我国财政收入和支出预算包括（）。A一般预算B基金预算C债务预算D资本预算E 投资预算9财政总预算会计的下列收入中，属于一般预算收入的有（）。A税收收入 B 国有资产经营收益 C行政收费收入D文化事业建设费收入E罚没收入10行政单位会计中，固定资产核算的特点有（）。A固定资产不计提折旧B固定资产增加计入固定基金C固定资产计提减值准备D固定资产清理计入经费支出E 固定资产清理收益计入收入11下列西方政府单位设立的基金中，采用当期财务资源流动观念与修正应计制确认基础
34、的是( )。 A普通基金 B企业基金 C内部服务基金 D偿债基金 E资本项目基金12民间非盈利组织会计的下列收入中，属于交换交易收入的有（）。A提供服务收入 B投资收益 C政府补助收入D商品销售收入 E捐赠收入13下列专业会计中，属于我国政府会计体系的有（ ）。A财政总预算会计 B 法院会计 C学校会计D国有企业会计 E国库会计14我国已经颁布并执行的政府与非盈利组织会计制度包括（ ）。A 财政总预算会计制度B 行政单位会计制度C 事业单位会计制度D 民间非组织会计制度E 公立非盈利组织会计制度15财政总预算收入会计预算资金调拨收入的内容包括（）A补助收入 B 上解收入 C调入资金D财政周转金
35、收入E预算收入16我国下列单位中，执行行政单位会计制度的是（）。A人大机关B行政机关C审判机关D检察机关E 政党机关17下列专业会计中，属于事业单位会计的有（ ）。A中小学校会计 B人民法院会计 C民办医院会计D社会福利院会计 E律师事务所会计18高等学校会计设立的专用基金包括（）。A修购基金 B职工福利基金 C学生奖贷基金 D勤工助学基金E 偿债基金19.按政府预算收支科目规定，我国财政收入和支出预算的内容包括（ ）。A一般预算 B基金预算 C债务预算D资本预算 E 投资预算20.在政府集中采购下，采购资金的支付方式包括（ ）。A财政金额支付 B财政差额支付 C采购卡拨付D现金支付 E 供应
36、商支付21行政单位会计中，固定资产核算的特点有（）。A固定资产不计提折旧B固定资产增加计入固定基金C固定资产计提减值准备D固定资产清理计入经费支出E 固定资产清理收益计入收入22行政单位会计中，净资产账户包括（）。A固定基金B专用基金C事业基金D结余E 预算周转金23西方政府普通基金收入的确认基础为修正的应计制，其可采用应计制确认收入的条件为 ( )。A已经收到 B可收到 C当期可收到、可支用D可计量 E可估计24民间非盈利组织会计的下列收入中，属于交换交易收入的有（）。A提供服务收入 B投资收益 C政府补助收入D商品销售收入 E捐赠收入三、判断题1. 我国所有的学校医院均属非盈利组织均为非盈
37、利组织会计（）。2. 实行国库集中收付制度后，将实现会计集中核算，预算单位不再有会计核算（）。3. 财政总预算会计的收入以收付实现制为主的核算基础（）。4. 行政单位会计需要设置“财政应返还额度”账户反映年终未实现支付的用款额度情况（）。5. 在西方政府基金会计中，基金及账户组均为独立的会计主体。( )。6. 我国的国有企业由政府投资举办的，所以属于政府会计的范畴。（）7. 政府预算是对政府与非盈利组织财务资源的一项计划安排。（）8. 财政总预算会计遵守专款专用会计原则。（）9. 行政单位会计固定资产不计提折旧，因而购入固定资产不增加支出。（）10. 西方政府普通基金采用经济资源流动确认观念确
38、认会计事项。( )11. 政府与非盈利组织会计不存在所有者，所以没有设置净资产会计要素。（）12. 政府与非盈利组织会计的会计主体为政府组织与盈利组织。（）13. 行政单位会计固定资产不计提折旧，因而购入固定资产不增加支出。（）14. 我国事业单位会计即非营利组织会计。（）15. 民间非盈利组织会计核算应当以权责发生制为基础。( )16我国目前政府与非盈利组织会计是采用准则规范的形式（）。17政府与非盈利组织会计中，各专业会计均不要求成本核算（）。18行政单位的净资产包括“结余”和“固定基金”两个账户（）。19事业单位会计中，专项收支不转入结余及结余分配账户中（）。20高等学校会计中的“代管款
39、项”属于资产类账户。（）四、简答题1. 简述预算收支分类改革的内容及其对政府会计的影响。2. 行政单位会计在财政直接支付和财政授权支付下如何确认拨入经费？3. 主要的基金资源流动观念有哪些？政府基金会计应采用什么资源流动观念？4. 我国现行政府会计与非盈利组织会计体系的内容是什么？政府会计与非盈利组织会计如何划分？5. 行政单位会计的收入与支出类科目有哪些？6. 民间非盈利组织会计的交换交易收入应当如何确认？7. 会计计量属性包括哪些种类？政府与非盈利组织会计采用哪种计量方法？8. 财政总预算会计的净资产包括哪些内容？9. 我国医院会计的特点有哪些？10政府与非盈利组织会计信息的外部使用者有哪
40、些？其要求是什么？11行政单位会计中的应缴预算款和应缴财政专户有哪些区别？12事业单位会计的收入与支出科目有哪些？五、会计分录题1、某市财政局财政总预算会计发生下列会计事项，写出会计分录。（1）收到国库报送的一般预算收入日报表，本日各项营业税、所得税等收入合计300万元，行政收费收入60万元。、（2）收到国库报送的一般预算收入日报表，本日发生退库，各项收入减少20万元。（3）收到国库报送的基金预算收入日报表，本日电力基金收入合计60万元，养路费收入合计20万元。（4）本级安排粮食风险基金56万元，存入农业发展银行。（5）收到省财政拨入粮食风险基金20万元，已经到账。2某事业单位执行事业单位会计制度发生下列会计事项，写出会计分录：(1)收到财政拨来的本月经费10万元，收到上级主管部门的补助收入5万元，已经到账。(2)通过政府集中采购计算机设备一批，价值10万元，由财政部门负担采购资金总额的40%，事业单位负担采购金额的60%，现将事业单位负担的4万元采购资金拨付给财政集中采购机构。(3)收到供应商交来的通过政府集中采购的计算机设备，设备已经通过验收。(4)用账面15万元的固定资产对外投资，其评估价值为18万元。(5)年终，事业结余账户
