1、示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？2、故事：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生肯定能猜出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究学习1学习10的含义及10以内数的顺序。a.我们的身边或我们生活中有10吗？生：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等师：同学们举了很多例子，它们的数量都可以
2、用10来表示。b.做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？210的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10（ ）反过来（ ）10c.完成课本第
3、65页比大小的填空。310的写法。看屏幕回答问题。指导：1个10在格上书写时左边写1，右边写0。在第65页的田字格练习写10。410的分与合。a.情境引入有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？汇报不同的分法。c.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。d.游戏：凑十。师生互动。教师说一个数，学生说一个数，
4、两个数组成10。生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。e书本65页凑十练习。三、课堂小结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？课后录:教学了10以后，教学数的组成时，可以着重记一组数：1、9；2、8；3、7；4、6；5、5。记得越熟越好，这组数以后常常用道。第十课时：10以内的加减法教学内容：第66页教学目标：1通过一图四式的方法，进一步熟悉10的组成。2. 利用数的组成、分成来计算10以内数的加减法。3再次初步理解加减法之间的联系。教学过程：一、图片引入1出示圆圈图1：9个蓝，1个红。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝，1个红，合起
5、来是10个：9+110 b.有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+910 c.有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-91 d.有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-192出示圆圈图2，8个蓝，2个红。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？同桌交流，并说出算式：8+210 2+810 10-28 10-82学生齐读一次。师：你们是怎么算的呢？生汇报加法用组成口诀，减法用分成口诀。3独立完成其他的圆圈图。4想一想：出示：5+5 10-5请全班同学用手指来表示出得数。师：请你观察一下这两个算式有什么关系吗？生自由说加减法之间的练习。语言不规范也不要紧，初步感受就行，二、巩固练习
6、1电脑游戏“找朋友”，做一做第1题。2独立完成做一做第2题。课后录: 关于10的一图四式简单，但批改时错误却不少，特别是书上66页的练习，有人粗心，有人搞不清。第十一课时：填未知数教学内容：第70页教学目标：1理解加法算式中未知数的意义。2会填加法算式中的未知数。3培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学过程：一、教学铅笔图。1. 探索图意.师：仔细观察这幅图，你知道了什么？生：有7枝铅笔；还可以放3枝；一共可以放10枝。师：盒子里一共可以放10枝笔，现在已经放了7枝笔。还要放几枝呢？生：10-7=3。师：我们还可以用加法来表示。板书：7+( )=10。师：还可以放几枝笔没有告诉我们，是
7、不知道的数我们叫它“未知数”。板书：未知数。“未知数”可以用小括号来表示。我们一起叫叫它。生：齐读未知数。师：这个算式怎么读？生：7加几等于10。2. 交流算法。 师：对啊，7加几等于10呢？生：3。师：你是怎么想出来的？学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。师：想一想：括号里的3表示什么？生：表示还有3枝笔。二、练习巩固。1. 出示小旗图：师：再画几面旗就是8面旗？ 谁能用今天学习的未知数来列算式。生：6+( )8师：我们一起来读一读
8、这个算式。生齐读算式。师：请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。学生汇报，全班交流。2.同类练习：做一做第1、2.3直接填数。看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？选三题说算法。出示：第71页练习十第2题。4. 拍手游戏指定一个数，师先拍，生接着拍，要求生拍的次数跟师拍的次数加起来等于指定数。三、全课小结。师：今天你学到了什么？课后录:因为数字较小，学生可凭直觉想出要填的数，因此，要加强方法的提炼，让不能凭直觉想的学生有法可用。第十二课时：连加教学内容：第72页教学目标：1引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2掌握连
9、加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。3初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题。教学过程：一、教学小鸡图。1引导观察。师：请同学们看大屏幕。小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡。2交流、汇报。师：你从屏幕上看到了什么？ 生：5只小鸡在吃米，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，一共有几只小鸡？师：谁能把算式告诉大家？生：5+2+1=8，师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不一样？生：不一样。师：像这种算式我们叫“连加”。板书：连加，注出拼音。3探究“连加”计算的顺序方法。师：5+2+18，你是怎样算出数的？生汇报：5只加上2只是7只，再加上1只是
10、8只。一共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。重点交流算法，通过数图结合，使每个学生都清楚明白算理。二、练习巩固。1做一做1.观察说图意：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？生独立列算式解决。2 练习十一的第1、2题。生独立完成，校对时说说算式的意思。3. 练习十一的第3题。选择几题说算法。三、教学连加在日字格中的书写。练习十一的第4题，第十三课时：连减教学内容：第72页教学目标：1引导学生从实际情景中抽象出连减计算数学问题的过程，直观理解连减计算的意义。2掌握连减计算的方法，能正确地计算10以内的连减计算。3初步学习用连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题。教学过程：一、教
11、学小鸡图。1引导观察。师：请同学们看大屏幕。小明在喂8只小鸡，接着出示跑走了2只小鸡，停顿一下，最后出示又跑走了2只小鸡。2交流、汇报。师：你从屏幕上看到了什么？ 生：8只小鸡在吃米，跑走2只小鸡，又跑走了2只小鸡，还剩下几只小鸡？师：谁能把算式告诉大家？生：8-2-2=4师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不一样？生：不一样。师：像这种算式我们叫“连减”。板书：连减，注出拼音。3探究“连减”计算的顺序方法。师：8-2-2=4，你是怎样算出数的？生汇报：8只减2只是6只，再减2只是4只。一共跑走了4只，所以还剩下4只。重点交流算法，通过数图结合，使每个学生都清楚明白算理。二、练习巩固。1. 做一做2.观察说图意：先去掉3个三角形，又去掉了5个三角形。还剩下几个？生独立列算式解决。2. 练习十一的第5题。生独立完成，校对时说说算式的意思。3. 练习十一的第6题。选择几题说算法。4. 练习十一的第7题。分析题意。三、教学连减在日字格中的书写。练习十一的第8题，课后录:着重指导书上74页第7题，然后补充类似题目，如三角形填数，正方形填数。第十四课时：加减混合教学内容：第75页教学目标：1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义
