1、五峰二中2011年3月高二生物月考试题第卷（选择题，共60分）一、选择题：（30小题，每小题2分，共60分，每小题只有一个正确选项。）1下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是 A培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体 B培养中的人B细胞能够无限地增殖C人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株 D用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞2以下说法正确的是 A所有的限制酶只能识别同一种特定的核苷酸序列B质粒是基因工程中惟一的运载体C运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接D基因治疗主要是对有缺陷的细胞进行修复3不属于质粒被选为基因运载体的理由是 A能复制 B有多个限制酶切点C具有标记基
2、因 D它是环状DNA4依右图有关基因工程的工具酶功能的叙述，不正确的是 A切断a处的酶为限制核酸性内切酶 B连接a处的酶为DNA连接酶C切断b处的酶为解旋酶 D切断b处的为限制性内切酶5关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是A.可以制成诊断盒，用于疾病的珍断 B.可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗C.可以利用基因工程技术生产 D.可以在生物体内生产，不能体外生产6植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术与原理不相符的是A纤维素酶、果胶酶处理和胰蛋白酶处理酶的专一性 B植物组织培养和动物细胞培养细胞的全能性C原生质体融合和动物细胞融合生物膜的流动性D紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养细胞增殖7以下4种
3、细胞工程技术培育出的新个体中，体内遗传物质均来自一个亲本的是A细胞和组织培养 B细胞融合 C转基因动物 D细胞核移植8基因工程是在DNA分子水平上进行设计施工的，在基因操作的基本步骤中，不进行碱基互补配对的步骤是 A人工合成基因 B制备重组DNA分子C转化受体细胞 D目的基因的检测和表达9如下图是果蝇染色体上的白眼基因示意图，下列叙述正确的是AS基因是有遗传效应的DNA片段 B白眼基因片段中，含有成百上千个核糖核苷酸C基因中有一个碱基对的替换就会引起生物性状的改变D基因片段中有5种碱基，8种核苷酸10植物体细胞杂交制备原生质体和动物细胞培养配制细胞悬浮液，所需酶依次是 A淀粉酶和磷脂酶 B纤维
4、素酶和胰蛋白酶C脂肪酶和二肽酶 D过氧化氢酶和半乳糖苷酶11科学家常选用的细菌质粒往往带有一个抗菌素抗性基因，该抗性基因的主要作用是A提高受体细胞在自然环境中的耐热性 B有利于检测目的基因否导入受体细胞C增加质粒分子的相对分子质量 D便于与外源基因连接12下图是基因工程主要技术环节的一个基本步骤，这一步需用到的工具是ADNA连接酶和解旋酶 BDNA聚合酶和限制性核酸内切酶C限制性核酸内切酶和DNA连接酶 DDNA聚合酶和RNA聚合酶13人的糖蛋白必须经内质网和高尔基体加工合成。通过转基因技术，可以使人的糖蛋白基因得以表达的受体细胞是A大肠杆菌 B酵母菌 CT4噬菌体 D质粒DNA14蛋白质工程
5、是新崛起的一项生物工程，又称第二代基因工程。下图示意蛋白质工程流程，图中A、B在遗传学上依次表示A转录和翻译 B翻译和转录 C复制和转录 D传递和表达15从细胞全能性的角度看，下列叙述正确的是A分化程度高，具有较高的全能性 B分化程度低，具有较低的全能性C分化程度低，具有较高的全能性 D分化程度高低与全能性无关 16下列关于细胞工程的叙述中，错误的是A植物细胞融合必须先制备原生质体B试管婴儿技术包括人工受精和胚胎移植两方面C经细胞核移植培育出新个体只具有一个亲本的遗传性状D用于培养的植物器官或组织属于外植体17植物体细胞杂交的最终结果是 A产生杂种植株 B产生杂种细胞 C原生质体融合 D形成愈
6、伤组织18英国科学家应用哪一种关键的细胞工程技术，培育出著名的“克隆绵羊”多利A细胞和组织培养B细胞融合C动物胚胎移植D细胞核移植19. 在基因工程中，把选出的目的基因（共1000个脱氧核苷酸对，其中腺嘌呤脱氧核苷酸460 个），放入DNA扩增仪中扩增4代，那么，在扩增仪中应放入胞嘧啶脱氧核苷酸的个数是A540 个 B7560个 C8100 个 D17280 个20如图是“白菜一甘蓝”杂种植株的培育过程。下列说法正确的是A图示“白菜甘蓝”植株不能结籽B愈伤组织的代谢是自养需氧型C上述过程中包含着有丝分裂，细胞分化和减数分裂等过程D“白菜甘蓝”杂种植株具有的性状是基因选择性表达的结果21设计植物
7、体细胞杂交实验时，如果期望获得性状优良的作物新品种，不需要考虑的是A亲本细胞的生殖隔离问题 B选择具有优良性状的亲本C亲本细胞的融合技术 D杂种细胞愈伤组织的诱导和再分化22植物细胞表现出全能性的必要条件和增殖方式是 A脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件；减数分裂B导入其他植物细胞的基因；有丝分裂C将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内；减数分裂D脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件；有丝分裂23限制酶是一种核酸切割酶，可辨识并切割DNA分子上特定的核苷酸碱基序列。下图为四种限制酶BamHI，EcoRI，Hind以及Bgl的辨识序列。箭头表示每一种限制酶的特定切割部位，其中哪两种限制酶所切割
8、出来的DNA片段末端可以互补黏合？其正确的末端互补序列为何？ A BamHI和EcoRI；末端互补序列AATTB BamHI和Hind；末端互补序列GATCC EcoRI和Hind；末端互补序列AATTDBamHI和BglII；末端互补序列GATC24基因治疗是指 A对有基因缺陷的细胞进行修复，从而使其恢复正常，达到治疗疾病的目的 B把健康的外源基因导入到有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的 C运用人工诱变的方法，使有基因缺陷的细胞发生基因突变恢复正常 D运用基因工程技术，把有缺陷的基因切除，达到治疗疾病的目的25下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是A. 叶肉细胞全能性比俞伤组织高B叶肉细胞
9、经再分化过程可形成愈伤组织C. 融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞膜 D叶肉细胞离体培养时，可以表现出全能性26生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成为“复生”野驴的方法是A将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体B将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体C取出野驴体细胞的细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，再经胚胎移植孕育培养成新个体D将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体27在下列选项中，不属于植物组织培养技术的是A利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株B利用花药离体培养得到单倍体植
10、株C利用基因工程培育抗棉铃虫的棉花植株D利用细胞工程培育“番茄马铃薯”杂种植株28与植物体细胞杂交密切相关的下列叙述中,不正确的是A利用离心、振动、电刺激等诱导 B利用聚乙二醇（PEG）等试剂诱导C克服远缘杂交不亲和的障碍 D快速繁殖、培育无病毒植物29把兔控制血红蛋白合成的信使RNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出兔的血红蛋白，这说明 A兔和大肠杆菌共用一套遗传密码子 B大肠杆菌的遗传物质是RNAC兔的RNA和大肠杆菌的RNA携带相同的遗传信息 D兔控制血红蛋白合成的基因能进人大肠杆菌301976年，美国的H.Boyer教授首次将人的生长抑制素释放因子的基因转移到大肠杆菌，并获得表达，
11、此文中的“表达”是指该基因在大肠杆菌 A能进行DNA复制 B能传递给细菌后代C能合成生长抑制素释放因子 D能合成人的生长素第卷（非选择题，共40分）二、非选择题：（每空1分，共40分。）31生物学家利用基因工程技术通过生物反应器生产人的血清蛋白。请根据相关知识回答下列问题：（1）在基因工程的操作中的“分子手术刀”是 _ _ 。（2）在基因工程的操作中的“分子缝合针”是 。（3）基因工程中最常用的运载体是 。(4)人的基因在牛体内能表达,说明人和牛_ 。32通过植物组织培养技术可以快速繁殖、培育无病毒的植物。据图甲、图乙回答问题：（1）愈伤组织是一团 的细胞。（2）紫草细胞中提取的紫草素是制造治
12、疗烫伤和割伤的药物以及染料和化妆品的原料。若要从大量培养的紫草愈伤组织中提取紫草素，则不需要经过图甲中 _过程。（3）用植物组织培养方法诱导离体的植物组织形成具有生根发芽能力的胚状体结构，若包裹上人造种皮，制成人工种子，可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题。胚状体来源于离体的植物体细胞，其形成过程中要经过的生理变化大体上是图甲中 _和 _过程，在此过程中被培养的细胞始终受 的调节。 33科学家将人的生长素基因与大肠杆菌的DNA分子进行重组，并成功地在大肠杆菌中得以表达。过程如下图，据图回答：（1）过程表示的是获取目的基因的一种方法，该方法需要的酶是 （2）图中过程用人工方法
13、，使体外重组的DNA分子转移到受体细胞内，主要是借鉴细菌或病毒侵染细胞的途径。一般将受体大肠杆菌用 处理，以增大 的通透性，使含有目的基因的重组质粒容易进入受体细胞。（3）将得到的大肠杆菌B涂布在一个含有氨苄青霉素的培养基上，能够生长的，说明已导入了 ；（4）如果把已经导入了普通质粒A或重组质粒的大肠杆菌，放在含有四环素的培养基上培养，发生的现象是导入 细菌能生长，导入 的细菌不能生长。因为 。34右图为细胞融合的简略过程，请据图回答：(1)若A、B是植物细胞，在细胞融合之前已用_处理除去细胞壁；A、B到细胞C的过程中，常用的物理方法是_ _，形成的D细胞还要应用_技术把D培养成植株。(2)若
14、A、B是动物细胞，一般取自动物胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织,然后用_使其分散开来，A、B到C的过程中，常用的不同于植物细胞的手段是_ _，所形成的D称为_ (3)若该过程是制备单克隆抗体，在A、B到C的过程中，所形成的C有_种，获得D后，常用的培养方法有_。35下图是单克隆抗体制备流程阶段示意图。将特定的抗原注入小鼠选育出产生高特异性抗体的细胞骨髓瘤细胞（不能在HAT培养基上生长）某些淋巴细胞（产生特异抗体）混合并进行细胞融合，转到HAT培养基上培养。未融合细胞死亡杂交瘤细胞生长杂交瘤细胞分开培养（1） 技术和 技术是制备单克隆抗体技术的基础。（2）单克隆抗体与常规的血清抗体相比。最大
15、的优越性是 。（3）动物细胞融合除了采用植物细胞原生质体融合常用诱导剂外，还可以采用 。（4）选出的杂交瘤细胞既具备骨髓瘤细胞的 特点，又具备淋巴细胞的 特点。（5）淋巴细胞是由动物体 中的 细胞分化、发育而来。上图中的某些淋巴细胞是指 。（6）杂交瘤细胞从培养基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是 。36某医院病理室为确诊一患者的肿瘤是良性还是恶性，切取了一小块肿瘤组织进行培养。请回答下列问题：（1）培养之前，肿瘤组织必须先剪碎再用 等处理成单个细胞。（2）若开始培养时取一滴培养液观察有100个肿瘤细胞，经24 h培养后，取一滴稀释100倍后再取一滴（设三次的“一滴”等量）观察，发现有64个肿瘤
16、细胞，此肿瘤的细胞周期约为 h。（3）与正常细胞相比，在显微镜下可见明显增多的细胞器是（两项） 。（4）某科研单位研制出一种新型药物X，据说对此类肿瘤有较好的疗效，请你设计一个方案加以验证。写出你所设计的实验步骤：: : : 五峰二中2011年3月高二生物月考试卷 第 8 页 共 8 页视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有( ) A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程三、名词解释 1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从广义上说
17、，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。 2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基
18、本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。 3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。 4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。 5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。四、简答题1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面 (1)科技进步是现代教育发展的根
19、本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 (1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。3.请说明教育目的同培养目标的关系。首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须
20、建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 4.简述学校教育产生的条件是什么 (1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； (2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。五、论述题1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。
21、2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。4、有利于推动素质教育的实施。2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每小题6分，共24分) (1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。三一、选择题1教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ）A教育哲学 B教育心理学C教育学 D教学论2“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内
22、容，下列著作不属四书范围的是（ ）A大学 B中庸C论语 D春秋3一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（ ）A教育超前于政治经济发展 B教育滞后于政治经济发展C教育常常与社会政治经济发展不平衡 D政治经济制度决定教育发展状况4教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）A顺序性和阶段性 B不均衡性C稳定性和可变性 D个别差异性5智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ ）A观察力 B想像力C思维力 D判断力6我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（ ）A地方 B中央C社会力量 D学生家长7“学为人师，行为世范”体现了教师工作
23、的（ ）A复杂性、创造性 B连续性、广延性C长期性、间接性 D主体性、示范性8“学而时习之”体现的教学原则是（ ）A理论联系实际的原则 B启发性原则C循序渐进的原则 D巩固性原则9“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为10做好班主任工作的前提和基础是（ ）A组织和培养班集体 B全面了解学生C培养优良的班风 D做好后进生转化工作11在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）A学科课程论 B活动课程论C实质教育论 D现代课程论12三结合的教育一般是指（ ）A学校、家庭、社会教育三结合B班主
24、任、科任教师和家长教育三结合C校长、教师和家长教育三结合D家庭、环境和学校教育三结合13孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（ ）A主体性 B创造性C间接性 D示范法二、填空题14马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。15“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。16社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。17德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育
25、者已有的品德基础之间的矛盾。18课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。三、简答题19教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的大教学论的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。20课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的
26、具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。21简述德育工作的新形式。通过开展社区教育进行德育；创办业余党校；开展心理健康教育活动；建立教育基地。四、论述题22为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。（1）生产力对教育的制约作用表现在：生产力的发展决定教育目的的确定；生产力水平制约着课程设置和教学内容；生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识和技术再生产的手段；教育是产生新的科学知识和技术的手段。100994139
27、7327.710.68310.82652020114907393611138247365167991149071477427.410.79460.89142025126072443841037353674176411260721529327.810.85290.9235203013420946230944660063184701342091818026.210.85290.94095 结束语本文在简单介绍水资源承载能力和水资源优化配置概念的基础上，阐述了水资源承载能力和水资源优化配置之间的联系；把水资源优化配置模型分为“不承载条件下”、“承载条件下”和“面向可持续发展”三个层次，给出各层次模型
28、表达式，并对各层次模型进行比较。分析认为，在现实水资源研究中，这几种模型都有可能会遇到，应该针对不同情况建立相应的模型。在应用举例中，本文以郑州市为实例，建立了水资源承载能力计算模型和水资源优化配置模型，并得到不同水平年的计算结果。通过结果对比分析可知，从现状（2001年）到2010年不可能满足水资源承载能力的要求，只能把2001年、2005年、2010年建成“基于不承载条件的水资源优化配置模型”。但到2015年，能保证满足水资源承载能力的要求，把2015年建成“基于承载条件的水资源优化配置模型”。从2015年到2030年，考虑可持续发展的准则，建立了“面向可持续发展的水资源优化配置模型”。结
29、果显示这种处理能更好地反映实际，为水资源规划与管理提供更符合实际的决策。主要参考文献1 Seidl, I. & Tisdell, C. A. Carrying capacity reconsidered: from Malthus population theory to cultural carrying capacity. Ecological Economics. 1999, 31, 3954082 李令跃，甘泓。试论水资源合理配置和承载能力概念与可持续发展之间的关系J，水科学进展，2000，11（3），307-3133 夏军，朱一中。水资源安全的度量：水资源承载力的研究与挑战J，自然资
30、源学报，2002，17（3），262-2694 左其亭，张培娟，马军霞。水资源承载能力计算模型及关键问题J，水利水电技术，2004，35（2），5-85 吴泽宁，索丽生。水资源优化配置研究进展J，灌溉排水学报，2004，23（2），1-56 Loucks, Daniel P. & Jery R. Stedinger & Douglas A. Haith. Water Resources Systems Planning and Analysis. Prentice-Hall, Inc. Englewood Cliffs, New Jersey. 19817 Helweg, Otto J. Wa
31、ter Resources Planning and Management. John Wiley & Sons, Inc. Mississauga, Ontario, Canada. 19858 Thompson, Stephen A. Hydrology for Water Management. A. A. BALKEMA / ROTTERDAM / BROOKIELD. Netherlands. 19999 左其亭，陈曦。面向可持续发展的水资源规划与管理M。北京：中国水利水电出版社，200310 许新宜，王浩，甘泓。华北地区宏观经济水资源规划理论与方法M。郑州：黄河水利出版社，1997
32、11 王顺久，侯玉，张欣莉，丁晶。流域水资源承载能力的综合评价方法J，水利学报，2003（2），88-9212 Zuo, Qiting & Ma, Junxia & Wu, Zening. Concept and model of “supporting capacity of water resources” in urban areas. Sustainable Water Management Solutions for Large Cities. IAHS Publ. 293, 20058凬凬可知，这列波的振幅 A和波长分别为( ) AA=0.4 m，=1 m BA=1 m， =0.4
33、 m CA=0.4 m，=2 m DA=2 m， =3 m 7一列沿 x 轴传播的简谐波，波速为 4 m/s，某时 刻的波形图象如图 3 所示此时 x8 m 处的质 点具有正向最大速度，则再过 4.5 s（ ） Ax4 m 处质点具有正向最大加速度 Bx2 m 处质点具有负向最大速度 图 1 图 2 0 2 -2 246810 12 x/m y/cm 图 3 Cx0 处质点一定有负向最大加速度 Dx6 m 处质点通过的路程为 20 cm 8以下关于波的说法中正确的是 ( ) A干涉现象是波的特征，因此任何两列波相遇时都会产生干涉现象 B因为声波的波长可以与通常的障碍物尺寸相比，所以声波很容易产生衍射现象 C声波是横波 D纵波传播时，媒质中的各质点将随波的传播一直向前移动 9一位学生在教室里朗读课文 , 一位在楼道里走动的人虽不见读书人 , 却听到了读书声, 这是因为 A教室的墙壁能传播声波 B教室的墙壁能反射声波 C发生了声波的衍射现象D发生了声波的干涉现象 10一列波正沿X轴正方向传播, 波长为, 波的振幅为A，波速为v 某时刻波形如图3所示，经过t时,下面说法正确的是 ( 4 5 ) A波
