1、你在想什么? 郭沫若 教学目标： 1.有感情地朗读并背诵这首诗 。 2.理解诗歌中的联想和想象，培养 联想和想象的能力 。 3.体会诗人追求光明、向往自由的 思想感情 。 作者知多少？ 郭沫若（18921979） 我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家 、古文学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名 沫若。一生的主要作品有：诗集女神、 星空；散文我的幼年、反正前后； 戏剧屈原、棠棣之花；另有沫若诗 词选及翻译歌德的浮士德。 背景提示： 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝 反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地 展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四 ”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉 寂的黑
2、暗中。当时作者从日本回到祖国， 目睹了社会的黑暗，内心无比愤怒和伤感 ，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求 光明和理想。于是于1921年10月24日写下 了: 一“读”为快 远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河， 好像/闪着/无数的明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 那/隔着河的/牛郎织女， 好像/点着/无数的街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想那/缥缈的/空中， 我想/他们/此刻 ， 定然有/美丽的/街市。 定然在/天街/闲游。 街市上/陈列的/一些物品， 不信，/请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。 天上的街市 郭沫若 朗读技巧：
3、 1、注意语气语调、语音高低、 语速快慢、节奏强弱，做到轻松、 柔和、舒缓 。 2、把握诗歌蕴含的感情 再“读”为趣 远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河， 好像/闪着/无数的明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 那/隔着河的/牛郎织女， 好像/点着/无数的街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想那/缥缈的/空中， 我想/他们/此刻 ， 定然有/美丽的/街市。 定然在/天街/闲游。 街市上/陈列的/一些物品， 不信，/请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。 天上的街市 郭沫若 初读感知： 诗人向我们展示了一幅怎样画面？ 诗中出现了哪些物、哪些
4、人 ？ 哪些是实写？哪些是虚写？二者是 怎样联系到一起的？ 联想是由一事物想到另一事物 的心理过程，两事物之间或具有因 果联系或具有相似关系。 想象是在原有感性形象的基础 上创造出新形象的过程。 联想方法 n相似联想（二者在形、神上相似） n对比联想（二者相反或相对） n因果联想（二者存在因果关系） n接近联想（二者在空间或时间上接近） 例如： n街灯明星（相似联想） n黑白（对比联想） n早上起来地湿了昨晚下雨了（因果联想） n篮球足球排球（接近联想） n1、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎 织女的命运有什么不同？从哪些词 语中可以看出？诗人这样安排表现 了怎样的思想感情？ n2、诗中反复出现“
5、定然”“定”有什么 作用？（结合背景） 合作探究： 三“读”为意 远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河， 好像/闪着/无数的明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 那/隔着河的/牛郎织女， 好像/点着/无数的街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想那/缥缈的/空中， 我想/他们/此刻 ， 定然有/美丽的/街市。 定然在/天街/闲游。 街市上/陈列的/一些物品， 不信，/请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。 天上的街市 郭沫若 扩展练习： 发挥联想与想像，续写句子。 示例：天上的明星现了，好像点着无数的 街灯。 牵牛花开放了 月光照在地上， 我
6、不在父母身边的时候 百“读”不厌 远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河， 好像/闪着/无数的明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 那/隔着河的/牛郎织女， 好像/点着/无数的街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想那/缥缈的/空中， 我想/他们/此刻 ， 定然有/美丽的/街市。 定然在/天街/闲游。 街市上/陈列的/一些物品， 不信，/请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。 天上的街市 郭沫若 布置作业： 1、背诵本诗，会默写。（必做） 2、发挥想象与联想，将两个词语建立联系。（必 做） 如：木质（树林）（田野）（足球场） 皮球 、钢笔（ ）（ ）（ ）月亮 、喜鹊（ ）（ ）（ ）教师 3、阅读郭沫若的女神、星空，进一步体 会其思想。 （选做）
