1、全国2008年4月高等教育自学考试大学语文试题课程代码：04729一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1庄子秋水（节选）的主旨是（）A阐发为政以德的政治道理B阐述清静无为的人生哲学C阐析人的认识有限的思想D阐明实行王道的根本措施2就任北京大学校长之演说中，蔡元培强调大学宗旨时所批评的不良风气是（）A不正当娱乐泛滥B求学为升官发财C不尊重师长学友D不注重购置书籍3吃饭中，用音乐与烹调来阐发“和而不同”的治国道理，这种联想方式是（）A时间统一性联想B对比联想C地点统一性联想
2、D相似联想4冯谖客孟尝君中写到冯谖“弹铗”，孟尝君“左右”“皆笑之”“皆恶之”，这对刻画冯谖形象的作用是（）A对比反托B侧面映衬C类比显现D象征暗示5前赤壁赋“主客对话”中，“客”的主要情感倾向是（）A功名难就B乐观旷达C人生无常D适意自然6马伶传的中心意旨是（）A反映当时金陵梨园的激烈竞争B讽刺当朝宰相顾秉谦C叙述名演员马伶一生经历D赞扬马伶深入生活、精益求精的精神7香市的主要特点是（）A层层深入B夹叙夹议C即小见大D因人见我8纪念傅雷：“我的照相册中有一张我的照片，是一九七九年四月十六日在傅雷追悼会上，在赵超构送的花圈底下，沈仲章给我照的，衣襟上还有一朵黄花。”这里使用的人物描写方法是（）
3、A肖像描写B行为描写C心理描写D细节描写9哭小弟中使主题升华的关键转折句是（）A他虽无可以彪炳史册的丰功伟绩，却有一个普通人的认真的、勤奋的一生B他那颗丹心，那颗让祖国飞起来的丹心，顽强地跳动，不肯停息C这样壮志未酬的人，不只他一个呵D历史正是由这些人写成的10下列作品，属于楚辞体的是（）A蒹葭B湘夫人C饮酒（其五）D行路难（其一）11陌上桑中，拒绝使君“共载”所表现的罗敷性格特征是（）A机智B坚贞C善良D温柔12“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的情景交融方式属于（）A自然天成B融情入景C移情于景D因情造景13长恨歌的诗句中，描绘杨玉环“闻道汉家天子使”时情态的是（）A回眸一笑百媚生B梨花一
4、枝春带雨C雪肤花貌参差是D芙蓉如面柳如眉14下列作品，属于托物言志的是（）A蒹葭B陌上桑C饮酒（其五）D早雁15柳永八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）中，“红衰翠减”的修辞手法是（）A比喻B拟人C借代D拟物16李清照声声慢（寻寻觅觅）中，隐含家破人亡之痛的词句是（）A乍暖还寒时候，最难将息B三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急C雁过也，正伤心，却是旧时相识D满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘17下列诗篇，表达诗人重游故地时眷恋、珍惜而又略带忧郁情怀的是（）A闻一多一句话B徐志摩再别康桥C裴多菲我愿是一条急流D舒婷祖国啊，我亲爱的祖国18戴望舒雨巷的主要表现方法是（）A象征B烘托C对比D类比19宝黛吵架中，
5、宝玉“后悔：方才不该和他较证，这会子他这样光景，我又替不了他。”属于（）A语言描写B行为描写C肖像描写D心理描写20下列作品，体现“含泪的微笑”独特风格的是（）A苦恼B麦琪的礼物C婴宁D哦，香雪二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21下列议论文，善于运用类比论证方法的有（）A庄子秋水（节选）B梁启超论毅力C胡适容忍与自由D钱钟书吃饭E爱因斯坦我的世界观22冯谖客孟尝君中，冯谖的性格特征有（）A不甘屈居人下B衷心报效知己C深谋远虑D礼贤下士E宽容大度23辛弃疾摸鱼儿
6、（更能消几番风雨）中，象征南宋国势衰微的景物有（）A落红B芳草C蛛网D飞絮E斜阳24祖国啊，我亲爱的祖国具有（）A深厚的情感蕴涵B鲜明的对比色彩C新颖的意象群落D清晰的情感逻辑E古朴的语言风格25下列断魂枪的语句中，属于孙老者肖像描写的有（）A两眼明得像霜夜的大星B一脸横肉，努着对大黑眼珠C眼珠可黑得像两口小井D黑眼珠更深更小了，像两个香火头E嘴上几根细黄胡三、名词解释题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）26邻国之民不加少 加：27且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者闻：28以为是殆幸运儿殆：29使人属孟尝君属：30然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也卒：31城中居人户，亦且数万且：32
7、从政有经，令行为上有经：33遍征金陵之贵客文人征：34宛在水中坻坻：35可是皇室的余荫，也还给她带来了许多幸运余荫：四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）36阅读寡人之于国也中的一段文字，回答问题： 狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”王无罪岁，斯天下之民至焉。A“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两句反映了当时怎样的社会现实？B这里主要运用了哪两种论证方法？C这段话的中心旨意是什么？37阅读赵武灵王胡服骑射中的一段文字，回答问题： 赵武灵王北略中山之地，至房子，遂至代，北至无穷，西至河，登黄华之上。与肥
8、义谋胡服骑射以教百姓，曰：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之！”遂胡服A赵武灵王为什么要“胡服骑射”？B说明“愚者所笑，贤者察焉”的表现作用。C这里运用了怎样的人物描写方法？38阅读李煜虞美人（春花秋月何时了），回答问题： 春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。A“春花秋月何时了”所蕴含的深层情感是什么？B“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的言外之意是什么？C为什么说以“一江春水”喻“愁”意境深远？39阅读都江堰中的一段文字，回答问题： 脚下的江流，从那么遥远的地方奔来，一派义无返顾的决
9、绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进。我站得这么高还感觉到了它的砭肤冷气，估计它是从雪山赶来的罢。但是，再看桥的另一边，它硬是化作许多亮闪闪的河渠，改恶从善。人对自然力的驯服，干得多么爽利。如果人类干什么事都这么爽利，地球早已是另一副模样。 A概括这段文字两个层次的大意。B这段文字使用了何种写作方法？C指出文中同时使用了两种修辞手法的语句。40阅读哦，香雪中的下列文字，回答问题： 她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然悸动
10、了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。A概括这两段文字的大意。B指出这里运用心理描写方法的语句。C文中哪两个地方运用了拟人手法？五、作文（30分）41以“好事多磨”为题，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。04729#大学语文试题第 6 页 共 6 页得，考点二 反比例函数的图象1.答案 B .解析：点在的图象上，所以，因为，则，反比例函数的图象在第一 三象限，选 B .2.答案. 解析：反比例函数图象在第一 三象限 所以，考点三 反比例函数的性质.1.答案或解析：反比例函数的y随x的变化要分两支说明.2.答案 D 解析；在定义内
11、函数的增减性不能确定考点四 反比例函数与一次函数的结合.1. 答案B 解析：因为A，B两点在直线上，且当时，所以，则反比例函数的图象在一 三象限.2.解析：(1) 点A(-4，2)和点B(n，-4)都在反比例函数y=的图象上， 解得又由点A(-4，2)和点B(2，-4)都在一次函数y=kx+b的图象上， 解得 反比例函数的解析式为，一次函数的解析式为y=-x-2 . (2) x的取值范围是x2或-4x0 .3.解：（1）点在反比例函数的图象上，反比例函数的表达式为 点也在反比例函数的图象上，即把点，点代入一次函数中，得解得一次函数的表达式为（2）在中，当时，得直线与轴的交点为线段将分成和，考点
12、五 反比例函数的应用.1.答案 .解析：设函数的解析式为，因为点P（3，12）在函数的图象上，所以，所以I与R（R0）的函数关系是2.解析.（1）设反比例函数为则， （2）设鲜花方阵的长为米，则宽为米，由题意得：即：，解得：或，满足题意 此时火炬的坐标为或.（3），在中， 当时，最小，此时，又， ，且 本资料由七彩教育网 提供！本资料来源于七彩教育网http:/=适用版本： 人教版,苏教版, 鲁教版,北京版,语文A版,语文S版,冀教版,沪教版,北大师大版,人教版新版,外研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版适用学科： 语文,数学,英语,科学,物理,化学
13、,生物,政治,历史,地理适用年级：一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初适用领域及关键字：100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教学,教学研究,在线教学,在线学习,学习,测评,测评网,学业测评, 学业测评网,在线测评, 在线测评网,测试,在线测试,教育,在线教育,中考,高考,中小学,中小学学习,中小学在线学习,试题,在线试题,练习,在线练习,在线练习,小学教育,初中教育,高中教育,小升初
14、复习,中考复习,高考复习,教案,学习资料,辅导资料,课外辅导资料,在线辅导资料,作文,作文辅导,文档,教学文档,真题,试卷,在线试卷,答案,解析,课题,复习资料,复习专题,专项练习,学习网,在线学习网,学科网,在线学科网,在线题库,试题库,测评卷,小学学习资料，中考学习资料,单元测试,单元复习,单元试卷,考点,模拟试题,模拟试卷,期末考试,期末试卷,期中考试,期中试卷=本卷由100测评网整理上传,专注于中小学生学业检测,练习与提升. 纇纇， 持胞不分化的状。在此程中，滋养提供干 胞增殖所需的_，加入抗生素是了_， 于研究胞分化和胞凋亡的机理具有重要意。 (2)程将有 的ES胞注入早期 胚胎的囊
15、胚腔，通 化学染色，用于研究 物体器官形成的、育程以及影响的因素 ，研究利用了胚胎干胞具有_的 特点。在哺乳物早期育程中，囊胚的后一 个段是_。 (3)程中目的基因入胚胎干胞最常用的 方法是_，将目的基因入胚胎干 胞前构建基因表达体，其目的是 _ _。 (4)程得到的小鼠畸胎瘤中全是骨、神管、横 肌和骨骼等人 和器官。 ，必用X射 照射去除胸腺的小鼠，得免疫缺陷小鼠，其目的是 _，程研究的 意在于解决_。 答案 (1)养物 防止菌染 (2)育的全能性 原胚 (3)微注射法 使目的基因在受体胞中定存在， 并且可以下一代，同，使目的基因能 作用 (4)去除胸腺，不能形成T胞，不生胞免疫，使 移植
16、胞不会被排斥 床上供体器官不足和器官 移植后免疫排斥等 解析 (1)培养胚胎干细胞使用的物质主要是滋 养层和动物血清等，说明滋养层主要是给胚胎干 细胞提供营养物质；抗生素能杀细菌，在细胞培 养中加入抗生素能防止杂菌污染。 (2)胚胎干细胞能发育成该动物的各种器官，说 明具有发育的全能性。囊胚的后一个阶段是原肠 胚。 (3)将目的基因导入动物细胞常用的方法是显微 注射法。 (4)目前，器官移植面临的难题主要是供体的短 缺和免疫排斥。器官移植过程中产生的免疫是细 胞免疫，细胞免疫主要和在胸腺中发育成熟的T 细胞有关。 又“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我”的母亲既是“严师”又是“慈母”。4、“我
17、”母亲管束“我”最严，她是慈母兼任严父。 5、评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。六、教学反思： 初学本文，了解自传体文章的特征，通过多朗读来把握文章内容，从而认识母亲的伟大严师与慈母。 - 5 -培养周期短，增殖率高及能全年生产等特点，加上培养材料和试管苗的小型化，这就可使有限的空间培养出大量的植物，在短期内培养出大量的幼苗。组织培养突出的优点是“快”，通过这一方法在较短时期内迅速扩大植物的数量，以一个茎尖或一小块叶片为基数，经组织培养一年内可增殖到10 000100 000株。（二）脱毒植物在生长过
18、程中几乎都要遭受到病毒病不同程度的危害，有的种类甚至同时受到数种病毒病的危害，尤其是很多园艺植物靠无性方法来增殖，若蒙受病毒病，代代相传，越染越重，甚至会造成极严重的后果。自从Morell952年发现采用微茎尖培养方法可得到无病毒苗(virus free)后，微茎尖培养就成为解决病毒病危害的重要途径之一。若再与热处理相结合，则可提高脱毒培养的效果。对于木本植物，茎尖培养得到的植株难以发根生长，则可采用茎尖微体嫁接的方法来培育无病毒苗。 组织培养无病毒苗的方法已在很多作物的常规生产上得到应用，如马铃薯，甘薯，草莓，苹果，香石竹，菊花等。而且已有不少地区建立了无病毒苗的生产中心，这对于无病毒苗的培
19、养、鉴定、繁殖、保存、利用和研究，形成了一个规范的系统程序，从而达到了保持园艺植物的优良种性和经济性状的目的。（三）体细胞无性系变异和新品种培育(breeding)植物组织培养过程中往往存在大量的变异，这种变异称为体细胞无性系变异。具有如下特点：1变异的无方向性：既有有利的变异，也有有害的变异既有形态变异，也有生理变异。2变异的普遍性：变异在组织培养中经常发生，出现在组织培养的各个时期。既有数量性状变异，又有质量性状变异。既有农艺性状变异，又有经济性状变异；既有表型变异，又有生理变异。与自然变异与辐身诱变相比，体细胞无性系变异广泛而普遍。且易于获得纯合个体。3植物体细胞无性系变异的类型：一类为
20、可遗传变异，主要是由于遗传物质的变化引起的（尤以基因突变为主）。另一类是不可遗传的变异，为生理型变异。往往是由于培养过程中外加的激素及其它化学物质的刺激引起。如叶形、育性等。4引起植物体细胞无性系变异的原因：激素的刺激为主要原因。高浓度的GA和IAA，会造成畸形胚的高频发生，TDZ可使植株产生白化苗或玻璃化植株。2，4-D则使培养细胞发生染色体数量变化。随培养时间的延长，染色体变异频率升高，变异的性状和范围手扩大。5植物体细胞无性系变异的利用价值及途径：它是一种重要的遗传变异来源，是一种重要的遗传资源。对于育种有重要的应用价值。（四）单倍体育种花药、花粉的培养在苹果、柑橘、葡萄、草莓、石刁柏、
21、甜椒、甘蓝、天竺葵等约20种园艺植物得到了单倍体植株。在常规育种中为得到纯系材料要经过多代自交，而单倍体育种，经染色体加倍后可以迅速获得纯合的二倍体，大大缩短了育种的世代和年限。(五)种质保存用植物组织培养技术保存种质具有以下优点：（1）在较小的空间内可以保存大量的种质资源。（2）具有较高的繁殖系数。（3）避免外界不利气候及其他栽培因素的影响，可常年进行保存。（4）不爱昆虫、病毒和其他病原体的影响。（5）有利于国际间的种质交换与交流。（六）遗传转化大多数植物遗传转化方法需要通过植物组织培养来进行。作业布置：1植物组织培养的意义何在？2植物组织培养有哪些特点？上课记录：班 年 月 日第 节 授课
22、地点 应到人数 人；实到人数 人教学后记：第四节 植物组织培养的发展概况及展望一、教学目标：通过对植物组织培养发展概况和展望的学习,使同学们了解植物组织培养已取得哪些成就，清楚植物组织培养的前景如何。二、教学效果目标：1、了解植物组织培养的成就；2、清楚组织培养的前景。三、教学重点：1、了解植物组织培养的成就；2、清楚组织培养的前景。四、教学难点：1、了解植物组织培养的成就；2、清楚组织培养的前景。五、教学效果评价：1、为了激发学生的学习积极性和主动性，不宜采用百分制的方法进行评价，而是采用A、B、C、D四个评价等级进行评价。2、评价标准：A、能用自己的语言对植物组织培养的成就进行正确的描述并
23、且对其未来进行展望。能按时按量甚至超量完成作业，并且无误。B、能基本用自己的语言对植物组织培养的成就进行正确的描述并且对其未来进行展望。能按时按量完成作业，基本无误。C、在老师的指引下或参照课本基本用自己的语言对植物组织培养的成就进行正确的描述并且对其未来进行展望。能按时按量完成作业，但错误较多。D、基本不认真听课，课堂很随意，基本不听老师教导，对所学内容基本不懂，很少作作业。六、采用理论教学。七、教学时数：2学时教学过程一、新课导入：约（10分钟）复习植物组织培养的技术理论，提问植物组织培养技术已经取得的成就？并一起来展望该技术的未来。二、新课：（约80分钟）板 书：第四节 植物组织培养的发
24、展概况及展望一、植物组织培养发展概况：植物组织培养的研究可以追溯到20世纪初期，根据其发展情况，大体可以分为三个时期。1萌芽阶段 组织培养技术的蓬勃发展只是近50年的事，但它的整个历史可以追溯至19世纪末和上世纪初。20世纪初，在Schleiden和Schwann所发展起来的细胞学说的推动下，1902年德国植物学家Haberlandt提出了高等植物的器官和组织为许多细胞组成的观点，以及植物细胞全能性的理论，即植物的体细胞，在适当的条件下，具有不断分裂和繁殖，发育成完整植株的潜在能力。他首次发表了植物离体细胞培养实验的报告。1912年，Habefiandt的学生Kotte和美国的Robins在根
25、尖培养中获得了组织培养的成功。Kotte采用了无机盐、葡萄糖、蛋白胨、天冬酰胺，及添加各种氨基酸的培养基。Robins用含无机盐、葡萄糖或果糖的琼脂培养基，培养了长度为1.453.75cm的豌豆、玉米和棉花的茎尖，形成了一些缺绿的茎和根。2奠基阶段 自Haberlandt的实验之后，直到1934年美国的White由番茄根建立了第一个活跃生长的无性繁殖系，并反复转移到新鲜培养基中继代培养，使根的离体培养实验获得了真正的成功，并在以后28年间培养了1600代。这之后，White又以小麦根尖为材料，研究了光、温度、通气、pH值、培养基组成等各种培养条件对生长的影响，并于1937年建立了第一个组织培养
26、的综合培养基，其成分均为已知化合物，包括3种B族维生素，即吡哆醇、硫胺素和烟酸，该培养基后来被定名为White培养基。与此同时，Gautherer（1934）在研究山毛柳和黑杨等形成层的组织培养实验中，提出了B族维生素和生长素对组织培养的重要意义，并于1939年连续培养胡萝卜根形成层获得首次成功。同年，White由烟草种间杂种的瘤组织， Nobecourt由胡萝卜均建立了与上述类似的连续生长的组织培养物。因此，Gautherer，White和Nobecourt一起被誉为组织培养学科的奠基人。我们现在所用的培养方法和培养基，基本上都是由这三位科学家建立的。后来，White于1943年发表了植物组
27、织培养手册专著，使植物组织培养开始成为一门新兴的学科。3快速发展和应用阶段40年代Skoog和崔徵在烟草茎切段和髓培养以及器官形成的研究中发现，腺嘌呤或腺苷可以解除培养基中生长素（IAA）对芽形成的抑制作用，而能诱导形成芽，从而明确了腺嘌呤与生长素的比例是控制芽和根形成的主要条件之一。即这一比例高时，产生芽；这一比例低时，则形成根；相等则不分化。在寻找促进细胞分裂的物质过程中，Miller等人于1956年发现了激动素。不久即知道激动素可以代替腺嘌呤促进发芽，并且效果可增加3万倍。结果上述控制器官分化的激素模式变为激动素与生长素的比例关系。这方面的成功发现，有力地推动了植物组织培养的发展。195
28、2年；Morel和Martin通过茎尖分生组织的离体培养，从已受病毒侵染的大丽花中首次获得无病毒植株。19351945年Muir把单细胞放在一张铺在愈伤组织上面的滤纸上培养，使细胞发生了分裂，即实施了看护接种技术，使单细胞培养获得初步成功。1960年，Cocking等人用真菌纤维素酶分离植物原生质体获得成功。1971年，Takebe等在烟草上首次由原生质体获得了再生植株，这不仅在理论上证明了无壁的原生质体同样具有全能性，而且在实践上为外源基因的导入提供了理想的受体材料。80年代中期以来，对禾谷类作物的原生质体培养也相继告捷，在这方面中国学者做出了重要贡献。1962年印度Guha等人成功地在毛叶
29、曼陀罗花药培养中，由花粉诱导得到单倍体植株，从而促进了花药和花粉培养的研究。 以后相继在烟草、水稻、小麦、玉米、番茄、辣椒、草莓、苹果等多种植物培养中获得成功，其数目达到160多种，其中烟草、水稻和小麦等的花药育种培养在中国取得了引入注目的成就。 1960年，Morel提出了一个离体无性繁殖兰花的方法，其繁殖系数极高。由于这一方法有很大的应用价值，很快被兰花生产者所采用，迅速建立起兰花工业。1973年Carlson等通过两个烟草物种之间原生质体融合，获得了第一个体细胞杂种，Cocking等倡导的原生质体培养和体细胞杂交，研究得到了迅速发展，已经能使矮牵牛和烟草属的杂种细胞增殖分化生成杂种植株。在整个植物组织培养发展的历史中，我国学者做出多方面的贡献，除了前述的崔徵的研究成效以外，还有1993年李继侗等关于玉米等植物离体根尖培养的研究工作，
