1、第九单元溶液复习教学设计第2课时一、教学设计思路承接上节课的复习思路，借助“溶液”辐射出来的第七方面内容“分类”这条复习主线对本单元的课题2中的重要知识进行穿连复习和加深理解。二、教案课 题第九单元溶液复习课（第2课时）教学目标1.课题2的基本知识和技能；2.继续完善全单元的知识网络编织；3.学会处理好几组概念的区别与联系（溶解性和溶解度；溶解度和溶质质量分数；饱和溶液、不饱和溶液和浓溶液、稀溶液）；4.进一步体验知识整理的优越性和重要性重 点课题2的基本知识和技能难 点培养学生管理知识的意识和能力教学方法引导、问答、讨论、练习仪器用具电脑或投影仪教师活动学生活动设计意图 提问同学们，上节课我
2、们复习了溶液哪些方面的内容？ 要求好，现在请一位同学用网络的形式把这些内容整合在一起。（提示：可以用我们上节的板书形式，也可以用你特有的形式把这些知识点在黑板上整合体现出来。） 教师巡回检查和指导 总体回答：溶液的组成、特征、命名、用途、配制和浓度表示方法。 一位学生在黑板上画知识网络图，其他学生在自己的练习簿上画。 强化用网络法整理知识的意识和能力，同时为下面的教学做好准备。 讲述同学（上讲台画网络图的同学）画很不错，其他同学也构建很好，大大地出乎我的意料。 讲述接下来我们来复习上节课有的同学想到的问题，即溶液分类问题。 板书（在学生在黑板上画出的知识网络图上继续完善） 听讲 给予学生构建知
3、识网络的信心（即使学生构建得不怎么样，也要给予鼓励） 尊重学生的劳动成果，体现师生协作精神。 提问和板书按溶液的饱和程度，可把溶液分为 ？ 提问饱和溶液的概念是什么？如何判断一种溶液是不是饱和溶液？ 提问很好，请坐下。那在讲溶液饱和或不饱和问题上，为什么要指明“温度”和“溶剂量”？ 提问回答很精彩。你刚才解释涉及到饱和溶液和不饱和溶液的转化，请你继续说出饱和溶液和不饱和溶液互相转化的一般法。 总体回答：饱和溶液和不饱和溶液。 生1：在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫该饱和溶液。还能继续溶解的溶液，叫不饱和溶液。要判断一种溶液是否饱和，可以加入相应的
4、溶质，若加入的溶质固体不溶解，且质量不变，可以判断为饱和溶液。 生2：因为温度是影响溶液饱和度的一个重要因素，如不饱和硝酸钾溶液，通过降温，可以变成饱和溶液；而溶剂量越多，就得溶解更多的溶质，如饱和食盐水，通过加水，就变成不饱和溶液。 生2：饱和溶液不饱和溶液加溶剂、升温蒸发溶剂、加溶质、降温 复习核心知识 思维点拨“溶液的饱和不饱”和“跟人的吃饱和吃不饱”情况很相似。某人吃饱了，是默认在某时（相当于饱和溶液的指明温度）和皮带不放松（相当于溶剂量规定不变）在情况下吃饱了。若时间一长或皮带一放松，又可以多吃一点东西了。 听讲领悟 培养学生用比喻的方法理解知识。 提问在学习饱和溶液时，很多同学有一
5、个误区：总认为饱和溶液是浓溶液。饱和溶液一定是浓溶液吗？饱和溶液、不饱和溶液和浓溶液、稀溶液的区别和联系如何？ 投影 提问根据投影的内容，哪位同学来谈谈饱和溶液、不饱和溶液和浓溶液、稀溶液这两组概念的区别和联系。 讲述 其实饱和溶液、不饱和溶液和浓溶液、稀溶液两组概念是从不同角度对溶液分类的概念，前者是按溶液的饱和度来分类，而后者则从溶液中溶质的多少来划分的。饱和溶液、不饱和溶液和浓溶液、稀溶液的关系好比人的吃饱、吃不饱和吃多、吃少的关系。大家只要搞清楚吃饱、吃不饱和吃多、吃少的关系。 学生回顾与讨论 生3：从投影中可以看出饱和溶液可以是浓溶液，也可以是稀溶液；同理，稀溶液可以是饱和溶液，也可
6、以是不饱和溶液。 渗透维恩图法，培养学生整理知识的能力。 再次用比喻方法来帮助学生处理知识之间的关系。 讲述现在我们来练习解决有关饱和溶液的题目。 投影（见“学案”第16题） 全体练习 加强对饱和溶液的理解。 讲述在学习饱和溶液时，我们还学习了结晶有关知识。 板书 提问那什么是结晶？结晶可分为哪两方法？这两种结晶方法应用范围是什么？ 讲述结晶可以作为物质分离的一种方法，现在我们来小结下物质分离的常用方法。 投影原理应用范围注意事项过滤蒸馏结晶 要求大家课后把这个表格填完整，以作业形式上缴。 生4： 记录表格 复习基本知识 渗透列表比较法，培养学生理清本单元知识与其他单元知识之间的关系的能力。
7、讲述复习饱和溶液，我们会自然地吃面式地牵引出“溶解度”这个概念。 板书 提问溶解度其实是一把尺子，一把比较精确地衡量物质溶解能力的尺子。如20时，氯化钠和硝酸钾的溶解度分别为36.0g和31.6g，那么在20，哪种物质更容易溶解于水中？ 提问那么如何来做好这把尺子，或者说如何来定义溶解度概念的？ 提问在这个概念中，溶解度的四要素什么，或者说，溶解度这把尺子的四个构件是什么？请继续回答。 要求请讲具体一点。 提问和板书刚才我们复习的是固体溶解度，其实溶解度除了固体溶解还有气体溶解度。气体的溶解度是什么？ 讲述 固体溶解度和气体溶解度的区别见投影。 投影（见“知识梳理”第3题） 总体回答：氯化钠。
8、 生5：溶解度表示在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 生5：“定温”、“定量”、“定态”和“定位”。 生5：“定温”就是指明什么温度下的溶解度；“定量”就是规定溶剂100g；“定态”就是溶液要达到饱和状态；“定位”就是溶解度的单位规定为“g”。 生6：气体溶解度是指在压强为101kPa和一定温度下，气体溶解在1体积水达到饱和状态时气体体积。 思考填表。 复习核心知识 培养学生用列表比较法，理清本单元知识间的关系。 讲述我们学习溶解度时，有一个概念困惑着我们的思维，那就是溶解性。那么溶解度和溶解性的区别和联系是什么？请看投影。 投影 讲述难溶 微溶 可溶 易溶
9、溶解性 0 0.01 1 10 溶解度/g从图中可以看出，溶解性用形容词来大概描述物质的溶解能力，而溶解度是用数据准确地描述物质的溶解能力。 捕抓信息，思考、释疑。 培养学生用数学工具处理化学问题意识。 讲述接下来我们来练习解决有关“溶解度”题目。 投影（“学案”第811题，14、15题） 全体练习 加强对“溶解度”的理解和运用。 过渡复习溶解度我们会自然吃面式地链接溶解度曲线的知识点。 提问溶解度曲线是以温度为横坐标，溶解度为纵坐标，划出某物质溶解度随温度的变化而变化的图像。大家要回看和用就可以了。下面的练习题先完成一下 投影（见“学案”第16题） 评讲 全体练习以题带讲，强化学生使用溶解度
10、曲线的能力。 讲述今天我们把第九单元的核心知识复习完毕。请大家再次看看黑板的知识网络，回顾我们的复习内容，同时希望大家课后反思知识网络法在整理知识的作用。板书设计 第九单元溶液复习课（第2课时）分类（按饱和度）不饱和溶液饱和溶液溶解度溶解度曲线分类影响因素结晶 互 化溶液组成配制特征浓度命名溶质溶剂用途三、学案知识梳理1.某溶质饱和溶液是指 。饱和溶液和不饱和溶液互相转化的一般法（在下面的括号）：饱和溶液不饱和溶液（ ）、（ ）（ ）、（ ）、（ ） 在讲饱和溶液或不饱和溶液时，溶剂量一般默认为原来的溶剂量，但 就得必须指明，这样讲饱和溶液或不饱和溶液才有意义。2.两种结晶方法冷却结晶蒸发结晶
11、概念 后，已溶解在溶液中的溶质以晶体的形式析出，这一过程叫冷却结晶，也叫冷却热饱和溶液结晶。 磯柄(虗霪匀砀琀靬霪讀缁僔H缀窪琡蠀圀椀嬂漃漃浓鑻艎蒑汶豓衔剛恾楎搀漀挀攀戀攀挀戀愀攀昀搀昀最椀昀浓鑻艎蒑汶豓衔剛恾楎搀漀挀尀尀戀搀攀戀昀昀戀愀戀唀渀夀吀夀一娀娀稀挀礀礀嘀戀戀堀琀礀欀一挀娀刀爀栀栀栀焀嘀儀蒑汶豓衔剛浓鐀艎氀蠀剛恾椀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀戀搀攀戀挀挀挀愀挀戀愀戀挀搀攀愀搀华悐顎繎b恾悋卷蒐Y楎崀瑎桾Q豎浓豰鑻艎蒑汶豓衔剛敔恾屔唰颐b捎湫葸禐舰詹b庑驖偨抑e魎剎幵偘幛擿劋葼蕶b偾癗敗偾廿偘庋偘廿偘劕蕼偾葛婾齐坎0地地琀Z缠絢乎瑓葞呶罎齢湼數桑Z齢甠靎
12、歴捎湫葸0欰葵蕶沀歎葻欰沀荓葛鮑屴O桗袀剛欰蕦屝b蒗歵葿恵罬魣佣O挀洀S牻荑詔葎奵佔跿S牻荑荫葒牶莗葙0佢奵署佔0捬湫葸0衦剛葠葜蒑汶氰葠赓邀筎豝桛豑虣婨葓聶舰书腧正穗斍敱歎葰潠捬湫葸0丰腧扗穒鮑麀丰腧穗貀鮑鉶汎丰腧穗葎丰腧穗屎呏屒裿蚀葝極葹廿蹜媏齐罒楏卲蕏麀葒0抈葓晶誎睟斍歓紀葧婶齐潜蒍珿蹑蒀汶葓捎湫葸0恵罬屝詥沀蕎襵屝沀晓恵魙沀晓桥晵沀荳豒衔摭慬汏獶豟蒋颋晔葛惿晹葛0襱袈摰溈葜鉶捑魎襓c葢陓襦饱葥蝵陓襦葰穜慬湞摓豬葬罶葥穕葎卛捎湫葸0卛O驎魗葒屶匰卛葎卛葒魗葒彔豔卛葎卛葒魗葒卛魗蕦沀袑剛葵讉N沑晓沀蒀0湵偯潵杰牵恵屬遵g婓謠癵萠偵叿荛譣菿葛扏b驎葛譵慳譎鑥0卬止鑦虵葎譶鑥葢腓譣S华止葎诿癵欀嘀帀欀嘀萀讚拿止卬诿癵豲葢沑晓沀蔰沀沀沀覕葰蝥豳饱葥蝵婒捎湫葸0訰摢摢襱穵規魰薁諿摢鉱襗魰睔斍鸰扰灞蒍摰葧晹葦譶鹎葧鉔蒉盿幎蹜葰0襦桛İ葎邀遴汗汢湨袑剛驠譛沑葹v0怰愤愰戤戰挤怰戤批葟鉶汎捬湫葸0驎衛剛批葟袐剛批蒀驎衛剛蔰驎衛剛獒蹑蒑捎湫葸0楛卲婏齐槿卲蕏麀幺蹜蒑汶獗葶汶酎暈魵屏敎袈蕎楮卲汏乒楮卲沑葔細屝蝥綄腧癏衱也獒蹑沑葓湑葸0蔰葧婶齐沀蕎栰恷敗沀蕎沀鮑塒穗N浻泿襑赜汫歗晰晐蒏塶鑛汗洀褀桛苿慳蒌齶汎蕔楔葔0譒譎幎蹜沀蕎蒀0蒏閖剎靦繬癶瞘細晬晒緿晬蒏垔歗襰昰煵饣Q瓿湑驒蒀0葎孷蒏楶卲葎祧齟蹵鑥驒敏葧f慹咀唀颐咘颋邉棿琀琀瀀眀眀眀猀漀猀漀琀椀挀漀洀椀渀搀攀砀氀椀猀琀氀椀猀琀
