1、二年级语文13动手做做看第一课时学案学习目标1、会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。 2、初课文，学习生字。学习重点：识字学习难点：能正确流利地朗读课文学习过程：一、谈话导入。二、自主读文，学习生字1、用自己喜欢的方式自读课文、借助拼音读准字音。标出课文自然段。课文一共有（ ）个自然段。2、用自己的识字方法来认识本课“我会认”的字。三、合作学习1、出示带音节的生字词。小组内检查生字词的认读情况（开火车读等）。2、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：“猜字谜”等。3、同桌互相认读，看谁最会读。3、小组间比赛识记生字词，评选“优秀小组”。三、规范书写1、观察本课田字格生字的字形结构
2、，找找上下结构的字有哪几个？上下结构的字有哪几个？左右结构的字有哪几个？2、给田字格里的这几个生字注音，同桌交换检测。3、给本课生字口头组词，并大声读出来。4、把田字格上的字在作业本上每个书写2个，再组1个词。师巡视指导5、小组内之间比比看谁写得最好，谁是“小小书法家“。四、再读课文，感受课文大意。1、小组内读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。2、读了课文，我知道了这篇课文主要讲了两个人物，一个是法国科学家_，一个是_的小女孩_。这个科学家喜欢给小朋友提一些有趣的问题，这次他问的问题是什么？我用波浪线在书上画出来。（ ）小朋友们是怎么想的？我用横线在书上画出来。（ ）如果是我，我会怎么做呢？
3、_五、学习巩固读拼音，写词语。hn pin ln d lng wi tng zh （ ） （ ） （ ） （ ）我会填。一（条）鱼 一（ ）杯子 一（ ）问题 一（ ）朋友 一（ ）车子 一（ ）衣服比一比，组词语。提（ ） 漫（ ） 另（ ） 喝（ ）题（ ） 慢（ ） 别（ ） 渴（ ）2.合作探究：读一读，想一想，回答问题。 我有枝心爱的铅笔，是妈妈给我买的。这枝铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔头上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活的游来游去，可爱极了。水面上一片片荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”1 、这篇短文有_ 个自然段段
4、。2 、第二自然段有_ 句话。3 、用“”画出描写大白鹅样子的句子。4、 这篇短文主要告诉我们（ ）（1）这枝笔是妈妈给我买的。（2）水要小朋友好好学习。（3）这枝铅笔很美丽。二年级语文13动手做做看第二课时学案学习目标：1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。感受故事的趣味性，从故事中受到启发。2、懂得科学家说的话也不一定对，不一定都是对的，要动手做做看。学习重点：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识学习过程：一 自主学习1、自由读课文，读准字音，读通句子。难
5、读的句子做上标记，多读几遍。2、读了课文我知道了课文讲了一件有趣的故事。_二交流、合作、探究1.指名检查读文，说说谁读得好。2、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。3.默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，再读一读。3.小组合作交流。（一）伊林娜为什么生气？1.小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2.伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）联系课文说说“哄骗”是什么意思？（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，注意反问的语气。3.读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的
6、意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、朗读句子。5、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？（二）交流：伊林娜为什么笑了1.指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2.读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。（三）实验按照课文中的描写，回家也做做这个实验，三、练习巩固一、看拼音写词语 ln wi zh xin wn t t wn ( ） ( ） ( ） ( ）mn ch qn ln hn pin h shu ( ）( ）( ）( ） 二、按课文内容填空。 1、_国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个_的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会_。如果放进一条_，就不是这样。这是_？” 2、朗志万听了伊琳娜的话，_。他说：“我不是想_你们。我是想让你们知道，科学家的话，也_，要_。” 3、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“_。”4、这篇课文告诉我们：遇到问题，不能只听别人的，也不能光动脑想，还要_，才能找到正确的答案。
