1、分钟，争取多读几遍。）2、交流反馈。（1）交流字词。出示文中生字新词：不幸 碰上 竟然 需要 迟迟（自由练读。）小老师领读，教师点拨齐读词语。（2）反馈读文。开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。（三）、再读课文，指导朗读1、学习第1节，了解“泉眼”。（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？（2）齐读第1节2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。（1）指名读第2节（2）出示：你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句
2、子。3、个别读，小组读你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？师生配合读（4）同桌分角色读2、3两节4、说话训练小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。提供句式：的心愿是。（谁）（什么）是的心愿。（什么）（谁）交流反馈（四）、巩固字词，练习写字1、抢读生字新词2、我会填（）的野兔（）的山泉（）的春雨（）的心愿3、学写部首“衣字旁”，指导写生字板书设计 让人取用5小山泉的心愿 为别人服务是幸福的事 为人解渴课后反思在课堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。初读课文，要
3、求学生读准字音，该怎样读；再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟；细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。学生交流读后感想，懂得能为别人服务是幸福的事，达成了教学目标。 课题6、绿教学目标1、能借助拼音读准9个生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”，在老师的指导下正确描写“处、找、浅、淡”。2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学重难点1. 识记本课9个生字。2. 能联系学生已有经验，说说
4、“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。教学媒体图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机课前准备预习课文，圈出生字。教学流程一、 激发兴趣，揭示课题 1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗绿，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3、板书课题：7、绿 4、全班齐读课题。二、 初读课文，学习生字 1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2、指名分小节读课文。
5、 教学生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交 （1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们？ （2）抽读生字字音。 （4）出示“淡、浅” 通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？ 书空“浅”的右半部分。 说说它们的的反义词？（淡浓 浅深） （5）出示“处” 它和我们学过的哪个字很相似？（外） 让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。三、 诵读课文，感悟体会 1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ 2、板：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 （同时贴出色卡） 3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”
6、？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。指名读。全班齐读。5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？6、齐读第一、二小节。 7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。 （1）轻声地、自由读三、四、五小节。 （2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。随机：第三小节： （1）出示文中插图和说话练习。说一说：风中的 是绿色。雨中的 是绿色。阳光下的 也是绿色。（学生看图，挑选其中一个交流） （2）指名读，全班读。第四节： （1）出示文中插图，帮助学生理解。 （
7、2）指名读，男女生对读。第五节： （1）出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 ， 。 （2）指读，师范读，全班读。 8、全文朗读。四、拓展运用，指导写字 *1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？ 2、学生交流，句式训练春天到了，校园里 。 公园里 。 田野里 。 3、试背课文。 4、指导写字。 （1）做写字准备（手指操、写字歌） （2）观“到、刮、浅、淡”4个字。 （3）注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。 （4）学生书写，教师巡视。板书设计课后反思本课是艾青的一首诗，内容抽象，对于一年级学生来说较难理解。我在学生熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如：让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的，帮助学生理解作者为什么说风是绿的，雨是绿的，阳光也是绿的；说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色引导学生充分发挥想象，运用文中的语言和平时积累的词句进行表达。课题语文快乐宫1教学目标1、 学习区别形（音）近字。2、 初步学习辨析词语、词语搭配。3、 认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“左窄右宽”的字
