1、总2 4 9 期第9 期 2010 年9 月 贵州社会科学 G u i z h o uS o e i a lS c i e n c e s V 0 1 2 4 9 。N o 9 S e p t e m b e r 2010 高等音乐教育入学考试 专业技能考核科学性探究 马丽 ( 陕西师范大学，陕西西安7 1 0 0 6 2 ) 摘要：培养适应学校音乐教育需要的高素质艺术人才，入学考试是关键一环。我国高等音乐教育专 业的专业技术考核标准在各音乐院校和各师范大学存在很大差异，尤其专业技能水平的测试还缺乏科学标 准，这将直接影响到我国高校音乐教育办学质量和相关师资好坏。因此应针对高等音乐教育专业招生
2、考试 中在评价机制、考核重点，尤其是对钢琴( 器乐) 考试中存在的问题制定详尽的专业技法考核细则，并设音乐 综合知识标准化考试以考察相应能力，同时对评委资格进行合理划分，形成一整套行之有效的考核评估 体系。 关键词：高等音乐教育；招生考试；专业技能；科学性 中图分类号：G 6 4文献标识码：A文章编号：1 0 0 2 6 9 2 4 ( 2 0 1 0 ) 0 9 0 5 9 0 6 1 一、争议与现状 我国高等音乐教育教学改革呼声正高，培养 适应学校音乐教育需要的高素质人才，入学考试 是关键一环。然而，专业人才的考核标准在各音 乐院校和各师范大学的音乐院或艺术系却有着很 大差异。更有甚者，把
3、专业考试定义为音乐教育 专业的“招生加试” 1 ，完全把演奏演唱这一衡量 音乐能力最根本、最直观的概念抹杀掉。音乐教 育必须通过对音乐活动的参与即演奏演唱才能得 到充分体现，仅有评论或感受是远远不够的。既 是音乐专业就必须有音乐专业演奏演唱等技能测 试，怎能称之为“加试”呢? 对音乐教育专业考生 专业技能水平的测试到底体现了考生的哪些素 质? 参与打分的评委老师能否对考生的演奏或演 唱做出正确的评估和判断? 面对高校的各式招考 标准，考生应如何选择? 现阶段，不少音乐高等院校除了把声乐考试 列为招生考试的必考项目，对音乐教育专业入学 考试在考核考生演唱方面也多能达成共识，却对 钢琴( 器乐)
4、演奏的评价标准仍有争议。争议主要 体现在两方面：一种认为要弘扬民族音乐，倡导考 试以民族乐器演奏为主；另一种则为扩大招生生 源，主张只要考生会唱歌随意弹奏什么乐器均可， 考生可以任选一门乐器进行器乐技法能力的 考试。 那么用其他乐器代替钢琴考试究竟是否适 当? 笔者认为值得探讨。 在国家大力倡导素质教育的今天，报考艺术 类的考生也与日俱增。加之师范教育要求“全”而 非“专”，入学考试仅凭会唱歌而招人音乐系已不 是新鲜事，这给高校教学工作带来了很大难度，也 造成了大批学生毕业后就业率不高的不良后果。 扩招学生底子差，“专”不过音乐学院，“通”不及师 范人才标准，极大地挫伤了教与学的积极性，而演
5、奏其他乐器的考生入学后也会因为缺乏相应乐器 作者简介：马丽，陕西师范大学音乐学院讲师，主要研究方向：音乐教育、钢琴教学及演奏。 万方数据 6 0 贵州社会科学 总第2 4 9 期 的教师而无法继续提高。 钢琴与一般弦乐器、管乐器不同，它不仅音色 变化极为丰富，技巧能得到充分发挥( 双手十指均 要求独立，踏板来调节声音) 且表现力很强，音域 极宽广，在器乐演奏方面占有非常重要的地位。 另外，钢琴可以独奏也可以与其他乐器合奏、重奏 和给演唱者伴奏。现在几乎世界各国正规的音乐 学校，除了都设置基本的钢琴专业外，还将钢琴列 为其他任何音乐专业学生必修的基础科目瞳 ( P 3 3 。 实践证明，钢琴是发
6、展学生综合音乐能力最有效 的课程之一，以钢琴为必考乐器，辅以其他乐器来 作为高等音乐教育专业器乐考核评分标准是较为 科学的，也是必须的。 近年来高等音乐教育专业报考人数高居不 下，除了市场的需求( 各中小学、幼儿园极为缺乏 接受过系统音乐教育的专业人士) 外，更有“规避 高考，曲线上学”的因素在起作用。由于高考文化 录取分数线的落差，吸引了不少考生和家长不顾 考生本人是否具有学习音乐的天赋和潜质，抱着 “临阵磨枪”的心态，在高考前学些简单技能和应 试技巧就参加考试 3 。因此，如果因为招生需求 而降低招生标准或变相降低考试应有的难度，势 必导致高等音乐教育步人困境。 二、问题与建议 为了让所有
7、受教育者获益，为了培养适应学 校音乐教育需要的高素质的艺术人才，把握好“入 学”考试关已是当务之急。从音乐艺术专业的专 业特性和教学实际出发，以科学的考试评价理念 为指引，要提高现阶段音乐教育专业招生考试的 质量，使更多的优秀学生能够有机会被选拔出来， 应特别注意以下几个方面的问题： ( 一) 制定详尽的专业技法考核细则，加强考 核的科学性 在音乐学院里，音乐表现的评估完全取决于 教导乐器演奏教师的主观判断。这些教师对自己 的判断有这么大的信心源于他们受训或演出时其 他的音乐专业人士也是根据主观判断来评估他们 的，而且他们获得的评价一向都是正面的。虽然 每一个音乐家都要达到某些客观的技术标准，
8、但 最终的评估是主观的 4 。主观判断是音乐评价的 特点，为了减少主观人为因素的误差，加强专业技 法考核的科学性，也为了选拔人才的公平与公正， 保障普及音乐教育师资的质量，应制定详尽的考 核细则，使其具有良好的可操作性，并使教师和学 生都明白无误并严格遵守。比如钢琴评分应能具 体体现出：1 音乐表现( 5 0 ) ：乐感、风格把握、完 成情况等方面；2 技术要求( 3 0 ) ：能力、实际程 度、弹奏是否规范、应试曲目难易程度等方面；3 整体印象( 2 0 ) ：形象气质、临场发挥状态以及完 整性等等。 声乐和其他器乐考试基本与钢琴考试评分标 准要求一致。 ( - - ) 设音乐综合知识考试
9、传统的视唱练耳考试实质是测试考生的音乐 素质和音乐能力，分值在各院校不尽相同，约占专 业考试成绩的2 0 至1 0 0 不等，但考生总体反映 是不知自己答得怎样。而通过对综合音乐知识的 标准化答题，可以确保考生的真实水平。笔者认 为，以音乐基本知识和听辨相结合的方式，使考生 有一个能够思考和分析的过程，它可以明确到每 一个知识点，还可以通过这一测试，加强考生对我 国传统音乐知识的认知。综合知识至少应包括对 以下内容的测试：A ：听辨( 2 0 ) ，包括常用音程、 和弦的色彩、节奏、调式色彩( 大小调式和中国民 族调式) ；听辨旋律片段是用哪种乐器演奏的，节 拍的变化，以及简要分析作品。B ：
10、基本乐理 ( 1 0 ) ，包括考察音乐表情术语、节奏型、音级构 成、对应名家名曲、常用拍号、调号，谱号的分辨 C ：中外音乐作品常识( 2 0 ) ，考察经典音乐 作品的历史背景、特点以及曲作家，还应考查民族 音乐知识和戏曲方面的知识。 高等音乐教育专业的培养方向是面向中小学 培养音乐教师，不能忽视音乐综合知识能力。因 为“各门艺术学科的学习材料应取自各样的历史 时期，风格，形式和文化，把它们作为各门艺术学 科的基本知识技能， 5 1 ，这一点，尤其相对培养从 事中小学音乐教育的师范人才来说是必须具备的 素质。因此，针对报考音乐教育专业的考生应加 强综合音乐知识能力，并以此引导他们对其未来
11、事业的正确认识。 ( 三) 对评委资格进行合理划分 评委是关系到考生能否录取的关键。假如在 专业技术考试中把钢琴、民族乐器、西洋乐器以及 万方数据 第9 期高等音乐教育入学考试专业技能考核科学性探究 6 1 打击乐的考试统统归到音乐教育专业考试的乐器 考核中来的话，那么所有开设音乐教育专业的艺 术学院、综合大学、师范大学等高校就必须再配备 一个音乐学院的师资，这显然很难做到。更何况 全国现有九所专业音乐学院，也没有必要重复建 设。这一问题可以通过合理划分评委资格来解 决。目前非本乐器演奏方向的教师参与打分的情 况在各个综合大学的艺术学院、师范大学的音乐 院系的专业技能考核中普遍存在。以钢琴(
12、器乐) 考试为例，就曾出现这种令人啼笑皆非的现象：一 考生报完曲目弹完后，有评委老师低声询问：“刚 才弹的是啥，蝴蝶飞舞吗? ”其实考生弹的是钢琴 业余十级曲目谷粒飞舞，而这位老师是一位扬 琴老师，对钢琴曲目不熟。假如评委根本不知道 考生弹的是啥，又怎能对考生的演奏作出正确的 评估和判断? 更何谈考试的公正与权威? 同样， 钢琴( 器乐) 考场的钢琴老师自然也难以准确评价 一名民乐或管弦乐的考生。由于这种权威是这么 的独特，即使是其他乐器的专家或在另一个时期 的专家，也无法对他提出质疑 4 。因此。钢琴考试 不应由其他乐器的教师或理论教师来评分。按照 0 9 年普通高等学校艺术类专业招生办法的
13、要求， 专业技术考试评委应该不少于5 名，那么，钢琴考 场中其他乐器的教师和理论教师不应超出评委总 人数的1 0 。同理，其他乐器考核中，评委资格也 应有相应的要求。 最后，还有一点看似小却对考生至为重要的 一个问题，那就是关于叫“停”，即把全曲弹完还是 只弹一段的问题。从演奏专业的角度来看，越是 篇幅长、难度大的作品，完整演奏和片段演奏可以 说有天壤之别，因为那包括对技术能力、风格把 握、背谱以及整体驾驭能力的全面考核。我们应 该知道，一首完整的钢琴作品难就难在它的主题 如何展开又如何与副题相互交融、移调以及再现 主题，往往这些地方最容易出错，因此原则上每一 首乐曲都应听完整。若考虑时间关系
14、，可在简章 上注明曲目所限时间，作为评委的老师应本着对 考试负责、对考生尊重的高度责任心和爱心，认真 倾听完每一首曲子。 三、结语 综上所述，高等音乐教育入傀塞堕丝堕：堡堕塑塞 摘要：在全球性金融危机下，我国企 业的生存和发展面临着严峻挑战。有自主 品牌的企业表现出强大的抗风险能力：无 自主品牌的中小企业，相继陷入困境其 重要原因是品牌战略规划的缺失。无品牌 的中小企业应充分认识品牌战略管理在 市场竞争中的重要作用做好品牌战略规 划应对后金融危机的考验。 关键词：金融危机：品牌战略：品牌 建设 在全球性金融危机下，我国食业的生 存和发展面临着严峻挑战。无自主品牌的 中小企业相继陷入困境：有自主
15、品牌的 企业却表现出强大的抗风险能力。这一事 实充分显示出品牌战略管理在现代市场 竞争中的重要作用。 一、品牌战略是企业应对金融危机的 利器 在此次全球金融危机中很多品牌企 业表现出了较强的抗危机能力有的企业 甚至逆市上扬。这与那些困难重重、生存 艰难、甚至破产倒闭的无自主品牌中小企 业形成了鲜明的对比。不可否认。有些实 施品牌战略的企业也受到了世界金融危 机的影响但相比较而言它们的基本层 面是好的，加之应对得当，不仅抗住了危 机的消极影响还转“危”为“机”。2 0 0 9 年 中国最有价值1 0 0 品牌的研究结果显示 全球金融危机之下最具品牌价值1 0 0 强 企业的利润保持了同期水平平均
16、销售规 模增长幅度为5 达到1 4 6 3 亿元。光鲜 的数字说明优秀品牌是企业核心竞争力 的重要组织部分品牌战略是企业应对金 习2 0 1 0 0 2 ( I - ) C h I n - C o l I o c t i v eE c o n o m y 融危机利器。 对中小企业而言金融危机形势下有 效实施品牌战略可获得相对优势： 首先品牌企业更容易获得政府和金 融机构的扶持。问题与机遇往往相伴而 生。中小企业无疑在此次金融危机中受到 的冲击更为猛烈和残酷但金融危机带来 了更多政策层面上的优惠。一段时间以 来，无论是中央政府还是地方政府相继 出台一系列相关政策用来扶持中小企业 发展，帮助中小企业摆脱困境。2 0 0 9 年中 央财政将中小企业发展资金从3 9 亿元增 加到9 6 亿元同时，积极鼓励和引导地方 财政加大对中小企业的财政投入和政策 支持力度。研究发现。这些扶持政策没有 平均分配到每一个企业有品牌的企业更 容易获得或得到更多的扶持政策。例如 2 0 0 9 年1 0 月国务院多部门联合发布关 于加快推进服装家纺自主品牌建设的指 导意见。要求商业企业对服装、家纺自主 品牌实行“优惠进场、优先上柜、优先宣 传、优先销售、优先结算”，以提高服装、家 纺自主品牌的适销率。品牌企业凭借品牌 这一价值不菲的无形资产为企业贷款做 资产抵押利用品牌信誉和知名度赢得了 政府扶持政
