1、则、内容和方法，影响着学前儿童家庭教育的过程和活动，决定着学前儿童嘉应教育的方向和效果。一、家庭教育的目的-人的社会化 P183必理学的社会化着眼于社会对个体发展的影响，提供个体获得个性特征、动机、价值、观念、和信念等的全部过程。二、家庭是儿童社会化的首要场所 P1851、未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识；2、未成年人通过家庭教育获得对社会的最初认识；3、未成年人通过家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范。三、 P187 美国著名人类学家玛格丽特.米德从文化传谕方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，并提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三个概念。四、学前儿童教育的目的的含义；P
2、188指家庭对所要培养的幼儿的质量规格的总的设想和规定。学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的核心问题，已引起了国际社会的广泛关注。第二节 学前家庭教育的任务学前儿童家庭教育的任务P191学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、认识教育、品行教育、审美教育四个方面。一、健康教育德任务美国教育洛克在论述家庭教育的任务和内容时，把家庭教育放在第一位。指出“健康之精神寓于健康之身体”。在学前儿童个体的发展中，生命的健康是保证其发展的物质条件。健康教育的要求：首先，应关注孩子饮食的安全。不要给孩子吃不洁食物或变质食物，防止病从口入；其次，应注意孩子游玩的安全。父母在带领孩子外出游玩时，不要让孩子独自靠近
3、危险物，如一人过马路、一人到河边玩等。第三，应关注孩子大脑的安全，第四，应关注孩子看电视的安全。二、认知教育的要求 P193前苏联心理学家维果茨基经多年研究提出了“最近发展区”的观点。品行教育的具体要求 P1971培养孩子的同情心不能一味的满足孩子、有求必应了，否则孩子感到一切来得太容易了，就不会站在别人的角度着想，缺少同情心。2培养孩子的合群性孩子缺乏与人合作的意识、交往能力薄弱，应引起家长高度重视3培养孩子的抗挫能力曲折和磨难是人生宝贵的财富，孩子在成长的过程中不可能一帆风顺，总会遇到这样或那样的苦难甚至挫折，家长应鼓励孩子经风雨、见世面，以顽强的一致和坚忍不拔的毅力去面对人生和社会。（四
4、）审美教育的任务要求 P1971加大孩子的艺术投资；2尊重孩子的艺术爱好；3鼓励孩子的艺术创造；第九章 学前儿童家庭教育的内容第一节 产前保健与胎教孕妇的营养有双重意义，既影响自己的身体健康，也影响胎儿的健康发育。脂肪是胎儿神经系统的重要组成部分，构成其固体物质的1/2以上。钙：妊娠期需要有大量的钙在母体内储存， 以供胎儿骨骼和牙齿生长发育之用。如母体缺钙，出生婴儿易患上佝偻病，孕妇也易患软化病。铁：妇女受孕后，铁的需要增加，整个妊娠期总的需要约1克以上。孕期缺铁会影响新生儿储铁量，致使婴儿较早出现缺铁性贫血，孕妇缺铁严重者还易引起早产。锌：胎儿畸形发生率的增加与妊娠期锌的营养不良及血清锌浓度
5、降低有关。碘：孕期甲状腺功能活跃，我国规定，妊娠中、后期每天应摄入碘175毫克。对胎儿有害的药物P213（阅读了解） P214 吸引对胎儿的害处 射线、噪音对胎儿的影响影响孕妇情绪的因素 1、夫妻关系不良；2、孕妇与其母亲的关系不良；3、担心体型变化；4、性别期待和产程危险的压力；5、家庭生活的压力胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和胎儿体操。赫洛克认为，胎儿的发展自受精开始对生产时中断。早期阅读是婴幼儿语言发展关键期的有效刺激物。一岁半以前的自制行为主要有吃、睡和基本的动作技巧。对乳婴儿应从小培养良好的饮食习惯，根据乳婴儿发展的顺序与卫生原则，从以下三个方面进行辅导：1、年龄较小的乳婴儿宜单
6、独进餐；2、鼓励婴幼儿自己进食；3、养成婴幼儿在固定位置进餐的习惯如婴幼儿正处于语言发展的关键期，13岁时乳婴儿学习语言法阵的关键期，23岁时乳婴儿掌握基本语法和句法的关键期，到3岁时，已基本掌握了母语的语法规则系统。早期阅读时婴幼儿语言发展关键期的有效刺激物，有益于乳婴儿语言的发展。第三节 幼儿期的家庭教育内容一、发现个人能力；二、建立常规，对个人行动负责常规为一种学习的行为，经过反复练习以后，次级与反应间的大脑中枢遗留下牢固的通路，以后再遇相同的情境，即可不用思考仍现出同样的反应。36岁幼儿在家庭中药建立的常规不外乎穿脱衣服、进食、收拾玩具、刷牙洗脸、收拾床铺、对人有礼貌等生活、卫生、品行
7、的习惯儿童心理学家培曼和威廉斯提出一些教孩子做家务的方法：1、列举要做的事；2、报酬奖励；3、工作记录；4、工作训练；5、避免强迫。学习做家务事培养责任感最有效的方法，工作可使孩子发展自己的特长和能力，并发展其自信心。英国查尔斯王立曾说：“责任的意义就是，有些事你不想做，又不得不做。”三、区分社会角色，学习与人相处家庭是幼儿学习与人交往的实验室，在与家人互动的经验中，孩子学着付出和接受，父母也让孩子看到了夫妻相处的情形，如何互相对待，如何共同面对问题、解决问题。在亲子交往中，父母占主导地位，父母应用真诚、执着的爱心去与孩子做心灵的沟通，从而使孩子从与父母的相处中亲身感受到、体会到如何与人相处。
8、第十章 学前儿童家庭教育的方法 第一节 学前儿童家庭教育方法概述家庭教育方法是指家长为达到家庭教育的目的、完成家庭教育的任务和内容所选择和运用的具体措施和手段。学前儿童家庭教育方法是学前儿童家长对学前儿童实施教育时所选择和运用的策略和措施。第二节 对非期望行为的管教原则、方法非期望行为：是指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差。非期望行为发生的原因（一）来自孩子本身的原因1、身体不舒服，较难控制情绪2、不知怎么做才是对的行为；3、觉得父母不注意他、不爱他、想得到父母的注意；4、觉得自己不论如何都达不到父母要求的行为标准，索性自暴自弃。（二）来自父母方面的原因（3个）1、
9、父母的期望太高；2、父母的指示是反面的，强调孩子“不该如何”，却忘了自己“该如何”；3、父母在执行规范时，不持之以恒，而是朝令夕改。父母应该怎样做（5点）1、孩子行为不佳一定有其原因；2、不要期望孩子行为想大人一样；3、如果孩子因缺乏自信心而行为不佳，要鼓励他；4、以积极的态度和正确的方法强化管教孩子；5、就事论事，改变其行为，而不能供给孩子人格。对非期望行为管教的三个原则理智性原则：在学前儿童家庭教育中，家长面对孩子的非期望行为，首要的是家长要具有理智。渐进性原则：在学前儿童家庭教育中，为管教孩子的非期望行为，使其逐步向期望行为转变，需贯彻渐进性原则，即学前儿童家长要循序渐进地对孩子施加影响
10、，由浅入深提高对孩子的要求，让孩子不断体验到成功的快乐。适争行原则：指家长对学前儿童的要求、既不能过高，又不能过低，必须是适合儿童年龄和能力的，符合孩子的最近发展区和心理承受能力。对非期望行为的5个管教方法榜样示范法：是指在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。正面说理法：通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高他们是非善恶的能力和思想认识，从而使幼儿心悦诚服地接受家长的教育，进而养成良好的期望行为的方法。暗示提醒法：父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响，并能迅速产生效能的一种家庭教养方法。批评惩罚法：父母对幼儿不良的观点、
11、行为作出否定评价，以帮助孩子改正缺点与错误的一种家庭教育方法。自然后果法：就是在家庭教育中，通过孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。第三节 管教的策略操作性条件反射的行为改变技术是根据史金纳的理论而来，他将行为分成反应行为和操作行为。前者是由刺激引发的，如看到食物就会流口水；后者则是个体为了满足其心理或身理需求，而采取一连串的行为，这些行为是为了后果的增强而建立的。书P250表理解的看懂孩子每种行为现象对应的心理。父母效能训练1高顿提出2为教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提出的。3父母效能训练的两个核心：一是父母主动地倾听；二是父母与孩子共同参与解决问题。4父
12、母效能训练的关键点（1）认清并说明冲突；（2）找出可供选择的解决方法；（3）评价这些解决方法；（4）决定对双方都最好的方法；（5）实施此方法；（6）评价此方法的结果。第十一章 家庭教育的指导工作 第一节 学前儿童家庭教育指导的意义幼儿是在家庭、学校和社会三种环境中成长的。家庭对学前儿童的影响是第一位的。家庭教育指导是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。家庭教育指导是教育家长如何教育子女的教育形式，是教家长如何当孩子的教师的教育，因此带有一种师范教育的性质。家庭教育指导的渠道 1幼儿家庭教育指导 2社区指导3企事业机关的指导4大众传媒的指导有调查结果表明，目前在婴幼儿家长家庭教育知识的来源中，来自报刊杂志和读物的居多。第二节 学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象家庭教育指导的直接目标是提高家长素质 幼儿家庭教育指导餀坑型葛鑎胿蒏妖晥轛葒鵶湏吀妖晥轛葒f龋貀晔啓葜讉葦妖晥轛葒鵧湏妖晥轛葒蕶奡晥豛莋奘晥葦妖晥轛葒膑鶉湏螋奥晥癸魔腎薉吀螋奥晥癸腎覉扥薗姿晥颕颕夀晥找颕夀晥颕姿晥颕葵啓颕谀颏鹔颕瞈卑顜燿哿妎晥鹛悏妋晥葛膑妉晥噛敻麊萠吀螋钌暋螋鹥晎恛螋恦貉螋妋晥螋鹥腎蒋葎齡妋晥葛肋麋技葓匰豏齡彠麀妋晥腛鹒筟媘晓葵璋暋葵貕妋晥腛晜蒋
