资源描述
辅 导 讲 义
教师
科目
数 学
上课日期
2013.11.13
总共学时
40学时
学生
年级
初 一
上课时间
19:30~20:30
第几学时
21
类别
基础
提高
√
培优
科组长签字
教务主管签字
校区主任签字
一、教学目标
1、了解什么是方程，什么是一元一次方程；
2、会用未知数表示生活中的数量关系；
3、体会用字母表示数的优越性。
二、上课内容
1.讲评课后练习；
2.学习第三章《一元一次方程》第一节；
3.从算式到方程；
三、课后作业
见课后练习
4、 家长签名
（本人确认：孩子已经完成“课后作业”）______________
第3章 一元一次方程
第一节：从算式到方程
新课进入：
填空：
1、小明的体重是11公斤，爸爸的体重是小明体重的7倍少1，爸爸的体重是 76 公斤，如果小明的体重是公斤，那么爸爸的体重是 公斤．。来源:学科网ZXXK]
2、从王家庄到青山的路程是千米，汽车行驶需2小时，则汽车的速度可以表示为千米/时。
例题讲解：
例1：问题1（补充题）小明爸爸的体重是76公斤，他比小明体重的7倍少1公斤，你知道小明的体重是多少公斤吗？不限解法，说出你的思考．
分析：用算术解法： （公斤）．用方程解法（即代数法）：设未知数，找相等关系，列方程求解。此题的相等关系是：爸爸的体重＝小明体重的7倍－1．
解：设小明体重为公斤，根据题意，得 ，解得．
答：小明的体重是11公斤．
变式练习：
1、张老师和小明的年龄之和为60岁,又已知张老师是小明年龄的2倍还多6岁,求小明和张老师的年龄各是多少?
2、在课外活动中,张老师发现同学们的年龄大多是13岁,就问道:“我今年45岁,经过几年你们的年龄正好是我年龄的三分之一?”(只列方程不求解)
例2：根据下列条件列出方程:
（1）x的5倍比x的相反数大10； （2）某数的比它的倒数小4；
变式练习：
1、 根据条件列出方程：
（1） 比a小9的数； （2）x的2倍与3的和；
（3）5与y的差的一半； （4）a与b的7倍的和。
知识点：
1、方程的意义：列方程时，要先设字母表示未知数（一般用），然后根据问题中的相等关系，写出含有未知数的等式，这样的等式叫做方程．
注意：等式是含有等号的式子． （这里的等式指只含一个等号的式子）
方程满足两个条件[
2、 等式一般可以用a=b来表示
等式的性质1：
如果a=b，那么ac=bc
字母a、b、c可以表示具体的数，也可以表示一个式子。
等式的性质2：
如果a=b，那么ac=bc
如果a=b(c≠0)，那么
问题：你能再举几个运用等式性质的例子吗？
3、两种解法（算术解法和方程解法）比较其思维方式的优劣，得出用方程解决问题更直接，更便于思考． 归纳为：
设未知数 列方程
实际问题 一元一次方程[来源:Z+xx+k.Com]
堂上习题巩固：
1、下列各式哪些是等式，哪些方程，为什么？
（1）； （2）；
（3）； （4）；
（5）； （6）；
（7）； （8）；
（9）．
2、选择题：
（1）下列各式中，是方程的是（ ）．
A． B． C． D．
(2) 在方程，，，, ，中，是一元一次方程的有（ ）个．[来源:学科网]
A． 2 B． 3 C． 4 D． 5
（3）下列语句：
①含有未知数的代数式叫方程;
②方程中的未知数只有用方程的解去代替它时，该方程所表示的等式才成立;
③等式两边都除以同一个数，所得结果仍是等式;
④x=-1是方程-1=x+1的解.
其中错误的语句的个数为（ ）．
A．4个 B．3个 C．2个 D．1个
（4）已知下列方程：
① x－２＝；② 0.3x =1；③ = 5x －１；④x2－4x=3； ⑤x=6；⑥x+2y=0.
其中一元一次方程的个数是（ ）
A．2 B．3 C．4 D．5
（5）等式m=3不是方程（ ）的解
A．2m=6 B．m－3 =0 C．m(m－3)=4 D．m+3=0
3.七年级一班全体学生去旅游，租车每人交20元，还差19元；每人交21元，又多18元，设该班有名学生，可用式子_____________或______________表示租车的费用，并列方程为________________．
4．下列说法：①等式是方程；②x=-4是方程5x+20=0的解；③x=-4和x=4都是方程12-x=16的解。其中说法不正确的是_______．（填序号）
5. 若x=0是关于x的方程2x-3n=1的根，则n=_______．
6、已知(m2-1)x2-(m+1)x+8=0是关于x的一元一次方程，求200(m+x)(x-2m)+m的值。
7、关于x的方程(2-a)x|a-1|-21=3是一元一次方程，求a的值。
8、一位教师和一群学生一起去看足球赛，教师门票按全票价每人70元，学生只收半价．如果门票总价910元，那么学生有多少人？
课后练习：
一、选择题。
1.下列式子是方程的是（ ）
A、9–4=5 B、﹢3﹥2 C、2﹢=5 D、2﹢2﹣1
2.下列方程中是一元一次方程的是（ ）
A、3﹣=1 B、2﹣=5 C、﹣3=4 D、y2 =9
3.方程+3=3﹣2的解是（ ）
A、=2 B、=﹣2 C、=0 D、=1
4.已知一个三角形三边长之比为2:2:3，且最长边为12，则该三角形的周长为（ ）
A、21 B、28 C、14 D、10
5.下列等式变形正确的是（ ）
A、由 =7-，得3=7- B、由7-14=28,得-2=4
C、由+5=8,得=13 D、由-5=6，得=6
6.下列式子变形正确的个数是（ ）
①若x=y,则x-6=6-y;②若=，则a=c;③若3a=3b,则a=b.
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3
二﹑填空题
7.下列各式：①7-2x=1；②x-3y；③x-3y=6；④y2+3=5y+2;⑤2+2=8；⑥=6.其
中是方程的有_____________，是一元一次方程的有___________.（填序号）
8.已知（n+3）n+5=0是关于的一元一次方程，则n=______.
9.若x-y=3,则3x-3y=________.
10.某人今年年收入为a元，比去年增加了20%，则去年年收入是___________元.
11.若4（a-b）=（a-b）+6 , 则a-b=__________.
12.已知5x-6与4x+10互为相反数，则x=_________.
7
Á〰䀰怰恰Á℠✊䅂ઢ獞䲈뽾鎇蒫轼ƍCZ豈ﺮ㊡谀ﻎ⊡관ﻞ⊡謀ﻮ⊡⋡⊣밀ﺏ⊡케ﺟ⊡塚迩↡鴀辪↡촀辪㊡케辺↡ 悒22в䈠㈀㈀†臁ကਡ䈥ꉁ帇衳艡ꮓ膫莥눀ꄀဉāༀ ꆏ1�ꆏ꠱ဢਡ䈥ꉁ帊衳蝡ꮓ膫莥ȁጀḀ ꆏC�ꆏ2琉ꆏ2鄀슲ꄀñ膑℀┊䅂ࢢ獞抗鎂肫ꬰ�Á²±āጀ ﾫꇾ1ﾭꇾ1袎ꆏ1ਡ䈥ꉁ帇靳蝢ꮓむ羫菚脀瀀āጀ ﾫꇾ!ﾭꇾ1袎ꆏ! ℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡Ჺᲇᱎᰠᮩᬹ᫃᪦᪈ᩩᩊᨭᨐ᧳ᦩᦉᥑᤕᢿᡤᡄᠥ᠉្ាភᛳᚮᚐᙲᘡᗓᖅᔸᓮᒦᒊᑮᐮᏹᎹ፹ፙጺጝጀዔኦቶቈሧሇᇛᆮᆄᅙᄭᄂიႯ႓ၫၐဲပ྿ྡྃ༶໙ຮ๙ฮฒ෪ඖൻൠൃന
第21课《风筝》教案
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
2．多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
3．引导学生体味感悟亲情的含义；学习鲁迅的自省精神。
教学重难点：
1．体会作者情感，理解内容。
2．多角度、有创意地理解课文。
教学设想：它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以教学中要多角度、有创意地理解课文。同时这是七年级学生入学首次接触鲁迅先生的文章，缺乏必要的知识准备，因此教学中要培养学生的自学能力，善于发现问题、敢于提出问题，通过朗读法感知文本，圈画法品味重要词句，创设问题情境法来启迪思考。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，其实在误解中也有亲情，你遇到过吗？（学生谈论）今天我们一起感受鲁迅和他弟弟的一段关于风筝的故事。
二、整体感知：
1．学生交流作者情况（教师通过课件补充）：
鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。 作品有小说集《呐喊》（1923年），包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》、《药》、《故乡》、《社戏》、《一件小事》、《风波》等14篇作品；《彷徨》（1926年），包括《伤逝》、《祝福》等11篇作品；《故事新编》（1936年），包括《补天》、《奔月》、《理水》等8篇作品。 散文集《朝花夕拾》（1927年），包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》（1927年），包括《秋夜》、《过客》等24篇作品。 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
2．检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查）
丫杈（ ch ） 可鄙（ bǐ ）虐杀（ n ） 笑柄（ bǐng ）瑟缩（ s suō ）点缀（ zhu ）宽恕（ sh ） 苦心孤诣（ y ）荡漾（ yng ） 憔悴（ qio cu）
3．听读。教师有感情地范读课文（或录音）。要求学生在听读过程中画出疑难字词，难懂句子。
4．学生自读，可用默读、轻读、放声读等多种形式。并思考：这篇课文记叙了一件什么事？用简洁的语言概括。读完课文你最大感受(从感情角度)是什么？（用词语表示）
5．学习小组合作学习。
（1）小组朗读展示，读出感情。
（2）学生交流思考问题：（1）课文回忆了“我”毁掉了弟弟的风筝，我知道自己错了备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，这件事成为我心中永远的痛。（2）学生谈感受，尊重学生的个性理解。如沉重、后悔等。
三、合作交流：
进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了的问题，在下节课班内交流。
第二课时
一、导入：上节课我们整体感知了课文的整体内容，初步体会到作者的思想感情，同时也还有许多疑问，那么，本节课继续研读课文，共同质疑提高。
二、探究：
理解兄弟冲突：
1．“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？
示例：“我”：嫌恶 小兄弟：喜欢
2．从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别用不同的符号表示出来，注意此处的描写），并说说他是一个什么样的小孩？
示例：天真、活泼、聪明。
3．我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？（学生各抒己见）
示例：从刚才同学们的分析中，我们可以看出，“我”是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。
理解作者自省：
1．“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？ 示例：“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”2．作者为什么说“不幸”？（自主探究，各抒己见。）
示例：联系“惩罚”一词，就比较清楚了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 3．文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？
示例：具体指“我”不许小兄弟放风筝，发现他在偷偷做风筝时，气的我把快完工的风筝抓断踏扁了。
4．作者为什么总想补过？兄弟已全然忘却，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”呢？
示例：作者的为人严肃认真，富有自省精神。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。更因为自己对弟弟“精神虐杀”式的管束，而弟弟却毫无抗争，逆来顺受，时过境迁，忘得一干二净。作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。
理解主题（提示：可从手足情、游戏的意义、自省精神等角度思考，尊重学生的个性解读）
1．通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。
2．通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。
3．通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。
4．通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去捍卫。
质疑（要求学生提问题）：
预设：1．“我” 见到风筝为什么会产生“惊异和悲哀”的心情？（联系下文）
示例：风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就放风筝，所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲哀。
2．末段的语句如何理解？（集体朗读）
示例：“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
拓展延伸：
与课文对比阅读《满天的风筝》，说说它们的感情有什么不同？
示例：《风筝》笼罩了深沉的悲哀，小时候不许兄弟放风筝，后来懂了新道理，自省觉悟，相求补过，小兄弟却不记得了，因此心情沉重。《满天的风筝》则抒发了与二哥放风筝的快乐，写自己做得风筝的满足、骄傲。
课堂小结：
《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。
作业：1．积累词语
2．文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。
用心 爱心 专心
䅂ઢ瑞Ꝿ鎂莫ꭏ瑽Ƈ+8츀ﻞ↡꼀ﻏㆡﻟ↡글ﻯㆡ먀辈↡︀辨↡豈这ㆡ ÂÑਡ䈥ꉁ帊繴螧ꮓᦀ粫ȁ最́黾ꇾ1꺌ꇾ!캪ꇾ1�ꇾ!ꇾ鄡ꄡ1ﻹꇾ!辺ꇾ섡!龨ꇾ쌡!꾨ꇾ爱鬐ﺯㆡﺯ䆡︀ﺯ↡⇱豈ﺿ↡ffﺿㆡ↱�ﺿㆡ뤀ﻏㆡဒ쿺ꇾ挱괐ﻏ䆡㇡꼀ﻏ䆡頀ﻟ䆡ၣ�ꇾA�ꇾA�ꇾ!�ꇾ㉁䄔ဢ�ꇾ䈡�ﻯ↡뤀ﻯ↡豈ﻯ↡ဳꇾፁㄔ谀ﻯ↡ဢꇾ䉁ㄒᄓጡ䄑ဢꇾሱ䄑�↡ㆡဳꇾጱ↡ဒﾊꇾጱㄔᄲ㈱ℒᄲ䑁鴐䆡ဢ�ꇾ1ﾟꇾ1ﾯꇾ∡ℒ↡ᄒ!袸ꆏ!裨ꆏ1袙ꆏጡℑᄢ!袊ꆏ㉁ℒጒ!úǬʐ숃倀â⁰酰䀀†ဈ鑰 ⁀偰ং྄팀 ¤썀ഇ〰⁀¡恐¢අကआഄ댐ညংကࣱဌ䁀ຢတ턐ଁတࢴ덐ဋ²ñƑတ䀐ဠơ쐀ऄꄐL°ö ℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡℡《人类的起源和发展》
Ⅰ、说教材：
一、 教材的地位
本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。
人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。
通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。
从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。
二、教学目标
<一>、知识目标：
1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。
<二>、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
<三>、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
《人的生殖》
我叫裴冬云，来自丹东六中中学。今天我说课的题目是《人的生殖》。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
一、说教材的地位和作用
《人的生殖》是人教版•第四单元生物圈中的人•第一章人的来由•第二节。在此之前，我们已经学习了绿色植物的开花结果及第一节人类的起源与发展，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用，也为第三节学习青春期发育的有关知识做知识上的准备，起到承上启下的作用。
二、说教学目标
基于对教材的分析和理解，结合《生物课程标准》的要求我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：
1．知识目标：
（1）.能概述男性生殖系统的结构和功能；
（2）.能概述女性生殖系统的结构和功能；
（3）.能描述受精过程和胚胎发育的过程
2、技能目标，运用观察的方法，识别男女生殖系统正面图和侧面图，收集和分析有关资料。
3、是情感目标，要求学生与父母交流自己对生育和养育的认识，增进学生敬爱父母的情感。
《食物中的营养物质》
各位领导，各位评委：
上午好！我说课的内容是七年级下册第四单元第二章《人体的营养》的第一节：《食物中的营养物质》。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书。
一、说教材
1、教材分析。
《食物中的营养物质》是人教版七年级下册第四单元第二章《人体的营养》中的第一节内容。是在前一章节学习了人的由来，知道人的生长发育需要补充营养物质，该节课对食物中所含有的营养物质进行学习探究，是让学生懂得营养全面合理重要性的基础。通过这节课的学习，要让学生认识人体所需要的营养物质是从食物中得到的，其成分包括糖类、蛋白质、脂肪等，并了解他们的食物来源。也为下节课学习营养物质的消化和吸收过程奠定基础。
2、教学目标。
（1）知识目标：知道人体需要的三大供能物质的作用及其食物来源。知道探究实验操作步骤。
（2）能力目标：培养学生利用课内外信息、资源的能力，在合作、交流中学会分析、思考、表达的能力，突出创新能力的培养。
（3）情感目标：通过对食物中的营养物质作用的学习，引导学生关注自身的生长与健康，养成科学饮食习惯，形成珍爱生命、爱护环境、关心他人的情感。
《消化和吸收》
一、教材分析（说教材）
本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上，引出了人体是如何将食物消化并将其中的营养物质吸收的。在学习了生殖系统后进一步向学生巩固系统的概念，并逐步让学生理解系统中的器官是协调一致共同完成某一功能的问题。是学生理解人体是一个有机整体的基础。并为学生下一步学习呼吸系统、循环系统等打下基础。
二、教学目标（说目标）
根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：
1、知识和技能目标：能描述消化系统的组成；能概述食物的消化过程。
2、能力目标：运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
3、情感态度和价值观：形成结构与功能相适应的生物学观点，在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。
4、教学重点、难点的确定
①、描述消化系统的组成。
②、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
《合理营养与食品》
1.教材的地位和作用
本教学内容为七年级生物下册第二章第三节“合理营养与食品安全”的知识。本节教学可以说是本章的一个小结，第一节“食物中的营养物质”、第二节“消化和吸收”的内容都能用于解决本节所涉及的问题。本节的教学可以较好地体现科学知识在指导健康生活中的价，因此本节课的教学活动要注意充分发挥学生的主观能动性，让学生在积极参与和主动学习的活动中学习知识、发展能力、培养情感。
2.教学目标
【知识与能力】
（1）能说出什么是合理营养。
（2）关注食品安全。
（3）通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
【过程与方法】
通过搜集资料、分组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
学生通过制作、设计午餐，从中体会到运用知识解决实际问题的成功与喜悦，体验父母的辛劳。
3.教学重点和难点
教学重点：举例说出什么是合理营养并尝试
展开阅读全文
相关搜索
资源标签
