1、高质量羊绒纱建设项目 可行性研究报告 高质量羊绒纱建设项目江苏X X新材料科技有限公司编制工程师 范兆文二零二零年 第6页目 录第一章 总 论11.1项目概要11.1.1项目名称11.1.2项目建设单位11.1.3项目建设性质11.1.4项目建设地点11.1.5项目负责人11.1.6项目投资规模11.1.7项目建设规模21.1.8项目资金来源21.1.9项目建设期限21.2项目承建单位介绍31.3编制依据31.4编制原则41.5研究范围41.6主要经济技术指标51.7综合评价6第二章 项目背景及必要性分析72.1项目提出背景72.2建设项目的提出82.3项目建设必要性分析92.3.1积极响应我
2、国新时期绿色发展理念号召的现实举措92.3.2顺应我国高质量羊绒纱快速发展的需要102.3.3发展新型产业是经济可持续发展战略的要求102.3.4加快高质量羊绒纱产业的发展是促进转型升级的迫切需要112.3.5提升企业竞争力水平，有助于企业长远战略发展的需要122.3.6增加就业带动相关产业链发展的需要122.3.7促进项目建设地经济发展进程的需要122.4项目建设可行性分析132.4.1政策可行性132.4.2市场可行性162.4.3技术可行性162.4.4管理可行性172.5分析结论17第三章 行业市场分析183.1我国本行业发展前景分析183.2我国此行业发展状况分析193.3我国高质量
3、羊绒纱发展趋势分析203.4我国高质量羊绒纱行业发展现状分析213.5本项目产品市场前景分析223.5.1高质量羊绒纱223.5.2高质量羊绒纱分析243.6市场分析结论26第四章 项目建设条件274.1地理位置选择274.2区域投资环境274.2.1区域位置概况274.2.2区域地形地貌条件284.2.3区域气候条件284.2.4区域交通区位条件284.2.5区域经济发展条件29第五章 总体建设方案305.1总图布置原则305.2土建方案305.2.1总体规划方案305.2.2土建工程方案315.3主要建设内容325.4工程管线布置方案325.4.1给排水325.4.2供电345.5道路设计
4、365.6总图运输方案375.7土地利用情况375.7.1项目用地规划选址375.7.2用地规模及用地类型37第六章 产品及技术方案396.1主要产品方案396.2产品标准396.3产品价格制定原则396.4产品生产规模确定396.5项目产品生产工艺406.5.1工艺设计指导思想406.5.2 项目产品生产工艺流程40第七章 原料供应及设备选型427.1主要原辅料消耗427.2主要设备选型427.2.1设备选型原则427.2.2主要设备明细43第八章 节约能源方案448.1本项目遵循的合理用能标准及节能设计规范448.2建设项目能源消耗种类和数量分析448.2.1能源消耗种类448.2.2能源
5、消耗数量分析448.3项目所在地能源供应状况分析458.4主要能耗指标及分析458.5节能措施和节能效果分析468.5.1工业节能468.5.2节水措施468.5.3建筑节能478.5.4企业节能管理488.6结论48第九章 环境保护与消防措施499.1设计依据及原则499.1.1环境保护设计依据499.1.2设计原则499.2建设地环境条件499.3 项目建设和生产对环境的影响509.3.1 项目建设对环境的影响509.3.2 项目生产过程产生的污染物519.4 环境保护措施方案519.4.1 项目建设期环保措施519.4.2 项目运营期环保措施529.4.3环境保护措施评价549.5绿化方
6、案549.6消防措施549.6.1设计依据549.6.2防范措施559.6.3消防管理569.6.4消防措施的预期效果56第十章 劳动安全卫生5710.1 编制依据5710.2概况5710.3 劳动安全5710.3.1工程消防5710.3.2防火防爆设计5810.3.3电力5810.3.4防静电防雷措施5810.4劳动卫生5910.4.1防暑降温5910.4.2照明5910.4.3防烫伤5910.4.4噪声5910.4.5个人防护5910.4.6安全教育及防护59第十一章 企业组织机构与劳动定员6111.1组织机构6111.2劳动定员6111.3人力资源管理6111.4福利待遇62第十二章 项
7、目实施规划6312.1建设工期的规划6312.2建设工期6312.3实施进度安排63第十三章 投资估算与资金筹措6413.1投资估算依据6413.2建设投资估算6413.3流动资金估算6513.4资金筹措6513.5项目投资总额6513.6资金使用和管理68第十四章 财务及经济评价6914.1总成本费用估算6914.1.1基本数据的确立6914.1.2产品成本7014.1.3平均产品利润7114.2财务评价7114.2.1项目投资回收期7114.2.2项目投资利润率7214.2.3不确定性分析7214.3经济效益评价结论75第十五章 风险分析及规避7715.1项目风险因素7715.1.1不可抗
8、力因素风险7715.1.2技术风险7715.1.3场风险7715.1.4金管理风险7815.2风险规避对策7815.2.1不可抗力因素风险规避对策7815.2.2技术风险规避对策7815.2.3市场风险规避对策7815.2.4资金管理风险规避对策79第十六章 招标方案8016.1招标依据8016.2招标内容8016.3招标程序80第十七章 结论与建议8517.1结论8517.2建议85附 表86附表1 销售收入预测表86附表2 总成本表87附表3 外购原材料表88附表4 外购燃料及动力费表90附表5 工资及福利表91附表6 利润与利润分配表92附表7 固定资产折旧费用表93附表8 无形资产及递
9、延资产摊销表94附表9 流动资金估算表95附表10 资产负债表96附表11 资本金现金流量表97附表12 财务计划现金流量表98附表13 项目投资现金量表100附表14 资金来源与运用表102第一章 总 论1.1项目概要1.1.1项目名称高质量羊绒纱建设项目1.1.2项目建设单位江苏X X新材料科技有限公司1.1.3项目建设性质新建项目1.1.4项目建设地点江苏省南通市X X1.1.5项目负责人张X 1.1.6项目投资规模项目的总投资为50000.00万元，其中，建设投资为45700.00万元（土建工程为18270.25万元，设备及安装投资23380.50万元，土地费用为2500.00万元，其
10、他费用为652.77万元，预备费896.48万元），铺底流动资金为4300.00万元。项目建成后，达产可实现年产值60000.00万元，年均销售收入为48154.98万元，年均利润总额18701.70万元，年均净利润14026.28万元，年均上缴税金及附加为411.59万元，年均上缴增值税为3429.89万元；投资利润率为37.40%，投资利税率45.09%，税后财务内部收益率28.73%，税后投资回收期(含建设期)为4.81年。1.1.7项目建设规模本项目达产年设计生产能力为：年产 X X(根据企业规划数据填写)本项目总占地面积为123亩，总建筑面积为100735.00平方米。主要建设内容及
11、规模如下：主要建筑物、构筑物一览表工程类别工段名称层数占地面积（m2）建筑面积（m2）1、主要建筑工程生产车间225000.0050000.00仓储库房215000.0030000.00办公综合楼51600.008000.00职工宿舍51800.009000.00职工食堂31000.003000.00配电房1320.00320.00门卫室165.0065.00其他辅助设施1350.00350.00合计45135.00100735.002、公共设施道路硬化及停车场工程125000.0025000.00绿化景观工程19500.009500.001.1.8项目资金来源本项目总投资资金5000钢筋焊件
12、力学性能作业指导书编制：审核：批准：山西建工建筑工程检测有限公司一、检测目的：中心授权的钢筋检测人员及时、公正的对委托单位的钢筋焊件力学性能进行检测。二、检测范围：适用于闪光对焊、电弧焊、电渣压力焊、气压焊、预埋件埋弧压力焊的焊接接头拉伸试验。三、编制依据和采用标准：钢筋焊接接头试验方法 JGJ/T27-2001钢筋焊接及验收规程 JGJ18-2012四、仪器设备：1、试验机能满足标准测定力学性能的要求。（1）液压式万能试验机WE-60 测量范围 0600KN （2）液压式万能试验机WI-100 测量范围 01000KN （3）试验机测力示值误差不大于12、根据试样尺寸测量精度的要求选用相应精
13、度的量具或仪器。游标卡尺： 0100mm ，精确度0.02 mm。3、试验机、及测量工具或仪器必须由计量部门定期检定。五、钢筋焊接方式：1、闪光对焊；2、电弧焊焊接类型可分：搭接焊、帮条焊、坡口焊和熔槽帮条焊等；3、电渣压力焊;4、气压焊5、预埋件埋弧压力焊六、焊接钢筋试件的取样 1、班前焊试件：在正式焊接施工前按同一焊工、同批钢筋、同焊接形式取模拟试件一组，试件数量和试验项目与班中焊试件相同。班前焊试件是用于焊接参数的确定和可焊性能的检测。2、班中焊试件：班中焊试件是用于对成品质量的检验。1）闪光对焊接头 同一台班内,由同一焊工完成的300个同级别、同直径钢筋焊接接头作为一批。若同一台班内焊
14、接的接头数量较少，可在一周内累计计算。若累计仍不足300个接头，仍按一批计算。每一批取试件一组（6个）3个拉力试件 、3个弯曲试件。异径接头可只做拉伸试验。闪光对焊接头试件从成品中切取。模拟试件的检验结果不符合要求时，从成品中切取试件复验，其数量和要求与初始试验相同。2）钢筋电弧焊接头 在工厂焊接条件下，同接头型式、同钢筋级别，同直径钢筋每300个接头为一批；在现场安装条件下，每一至二楼层中同接头型式、同级别直径和位置的钢筋，每300个接头为一批；不足300个仍作为一批。 钢筋电弧焊接头试件在一般建（构）筑物中，从成品中切取，每批随机抽取3个接头进行拉力试验。 对于装配式结构中的钢筋焊接接头，
15、按现场最不力的生产条件制作模拟试件。3）钢筋电渣压力焊接头 在现浇钢筋混凝土结构中，每300个同牌号钢筋接头作为一批；在房屋结构中，不超过二楼层中300个同牌号钢筋接头作为一批，不足300个接头时仍作为一批。钢筋电渣压力焊试件从每批接头中随机切取一组3个试件作拉力试验。七、焊接钢筋必检项目闪光对焊抗拉强度 弯曲试验电弧焊抗拉强度电渣压力焊抗拉强度 钢筋帮条长度：钢筋牌号焊缝形式 帮条长度HRB335单面焊 10d双面焊 5dHRB400RRB400注：d为钢筋直径九、拉伸试验方法：试验温度 ：1035室温下进行。1、试验前用游标卡尺复核钢筋的直径。（1）热轧光圆钢筋直径的测量精确到0.1mm（
16、2）带肋钢筋内径的测量精确到0.1mm。（3）带肋钢筋肋高的测量采用测量同一截面两侧肋高度平均值的方法，即测取钢筋的最大外径减去该处内径，所得数值的一半为该处肋高度，精确到0.1mm。2、根据钢筋级别、直径选用适配的拉力试验机或万能试验机。3、选用适合试件规格的夹头装置。加紧装置根据试样规格选用，在拉伸过程中将钢筋试件加紧于试验机上。试件加紧，并与钢筋间不产生相对滑移。4、将试件一端夹在上钳口中，试样被夹长部分不小于钳口的三分之二。开动机器，将下钳口升或降到适当高度，将试件另一端夹在下钳口。启动油泵，关闭回油阀，打开送油阀，加荷连续平稳，加荷速度为1035Mpa/S直至试件断裂为止，由显示窗上
17、读取最大力。关闭送油阀，停止油泵工作，打开回油阀卸荷。焊接抗拉强度试验与普通钢材试验相同，选用量程使极限荷载在测力盘的2080之间。十、试验过程中记录下列各项数据：1、试验编号。2、钢筋级别和公称直径。3、试件拉断前的最大荷载。4、断裂位置，以及焊缝距离。5、断裂特征。十一、试验结果计算:1、试件的抗拉强度计算公式：b=Pb/Fob一试件的抗拉强度(Mpa);Pb一试件拉断前的最大荷载；Fo一试件公称横截面积十二、试验结果评定：1、钢筋闪光对焊接头（1）3个热轧钢筋接头试件的抗拉强度均不得小于该级别钢筋规定的抗拉强度；余热处理级钢筋接头试件的抗拉强度不得小于热轧HRB400牌号的钢筋抗拉强度5
18、70Mpa.（2）至少有2个试件断于焊缝之外，并呈延性断裂。当试验结果有1个试件抗拉强度小于钢筋规定的抗拉强度值，或有2个试件在焊缝或热影响区(0.7d)内发生脆性断裂时，须再取6个试件进行复验。复验结果中仍有1个试件的抗拉强度小于规定值时,或有3个试件断于焊缝或热影响区,呈脆性断裂,则确认该批接头为不合格。（3）预应力钢筋与螺丝端杆闪光对焊接头拉伸试验，3个试件须全部断于焊缝和热影响区之外，呈延性破坏。当检验结果有1个试件在焊缝或热影响区内发生断裂时，从成品中切取3个试件进行复验。当复验结果中仍有1个试件在焊缝或热影响区内发生脆性断裂时，该批接头为不合格品。模拟试件的试验结果不符合要求时从成
19、品中再切取试件进行复验，其数量和要求与初始试验相同。2、钢筋电弧焊接头（1）3个热轧钢筋接头试件的抗拉强度均不得小于该级别钢筋规定的抗拉强度；余热处理级钢筋接头试件的抗拉强度不得小于热轧HRB400牌号的钢筋抗拉强度570Mpa.（2）3个接头试件均断于焊缝之外,并至少有2个试件呈延性断裂;当试验结果有1个试件抗拉强度小于钢筋规定的抗拉强度值，或有1个试件断于焊缝,或有2个试件发生脆性断裂时，须再取6个试件进行复验。复验结果中仍有1个试件的抗拉强度小于规定值时,或有1个试件断于焊缝,或有3个试件呈脆性断裂时,则确认该批接头为不合格。3、钢筋电渣压力焊接头（1）3个试件的抗拉强度均不得小于该牌号
20、钢筋规定的抗拉强度；（2）当有1个试件的抗拉强度低于规定值时,取6个试件进行复验。复验结果,当仍有1个试件的抗拉强度低于规定值时, 则确认该批接头为不合格。注 ：当接头试件虽断于焊缝或热影响区，呈脆性断裂，但其抗拉强度大于或等于钢筋规定抗拉强度的1.10倍时，可按断于焊缝或热影响区之外，呈延性断裂判定。十二、弯曲试验（一） 适用范围：闪光对焊。（二） 目的：是检验钢筋焊接接头承受规定弯曲角度的弯曲变形性能和可能存在的焊接缺陷。（三) 弯曲试件取样:钢筋焊接接头弯曲试样的长度取决于钢筋的级别和直径，弯曲试样长度： 弯心直径+2倍试样直径+6 mm +100 mm试样受压面的金属毛刺和墩粗凸起部位
21、可用砂轮等工具加工，达到与母材外表齐平，其余部位保持焊后状态。（四）弯曲试验方法弯曲试验可在万能试验机、手动或电动液压弯曲试验器上进行。试样和弯心直径放好后，检查两支座间的距离，距离为弯心直径+2倍试样直径+4 mm，若距离不合适，将紧钉螺钉松开，然后摇动手轮，两支座会同时向内或向外移动，到合适的距离时停止摇动或摇动手轮使弯曲支座向外运动，在弯曲支座沿设备纵向放入试样，试样和弯心之间有2-3 mm的间隙。试验过程中平稳地对试样施加压力，将试样弯曲到规定的角度或出现裂纹、 裂缝、裂断为止。（五）闪光对焊接头弯曲试验弯心直径和弯曲角度钢筋牌号弯心直径弯曲角度HRB3354d90HRB4005d90
22、注：d钢筋直径直径大于25mm的焊接接头，弯心直径增加1倍钢筋直径。 试件受压面的凸起部分须去除，与钢筋外表面齐平。压焊面须处在弯曲中心点。(六 )试验记录包括下列内容：1、弯曲后试样受拉面有无裂纹；2、断裂时的弯曲角度；3、断口位置的弯曲角度；4、有无焊接缺陷。(七) 弯曲试验结果评定：1、闪光对焊 (1)当试验结果，弯曲90有2个或3个试件外侧（含焊缝和热影响区）未发生破裂，评定该批接头弯曲试验合格。(2)当3个试件均发生破裂，则一次判定改批接头为不合格品。(3)当有2个试件发生破裂时，须进行复验。复验时，再取6个试件。复验结果，当有3个试件发生破裂时，则判定该批接头为不合格。注：当试件外
23、侧横向裂纹宽度达到0.5mm时，则认定已经破裂。试验期间由于操作不当或设备发生故障，影响了试验数据准确性。其试验结果无效，须重做试验。挥，把亲子关系中建立亲情关系放在首位，作为促进孩子身心健康和智能开发，人格完善的前提和保证。 简而言之就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子与家长一起分享多种形式的阅读过程。第2章 亲子共读的现状分析“亲子共读”这一课题在欧美、日本等国家，从理论到实践已发展得比较完善，世界上越来越多的教育人士也认识到，亲子阅读是加强早期教育的有效方式。我国早期阅读虽然起步较晚，但发展很快，为了使我国早期阅读能更快地提高质量，愈多工作者开始致力于亲子共读的理论和实践研究。但还有不少问
24、题有待解决。比如：2.1行为偏差2.1.1部分家长愿意实践亲子阅读，但做法不够科学表现为家长主导共读过程,忽视孩子学习与发展的主体性；使用方法单一，有的认为阅读只是快快认字、学知识而已，读物内容没能得到充分的挖掘等。2.1.2亲子共读是母亲的事情中国素有“男主外女主内”的传统观念，有的小学生甚至认为爸爸就是“赚钱的”，家庭中负责孩子阅读的也是以母亲为主。现在小学的低年级大致九成五以上的老师都是女性，从小就是女性统领他们的阅读生活，所以在都很多孩子眼里“阅读是女人才做的事情”。它带来的一个显著后果是，在小学五、六年级阶段，出现明显阅读障碍的学生中绝大部分是男生！在现代社会，阅读障碍几乎可以与学习
25、障碍划等号。然而美国耶鲁大学科学家做的一项研究成果表明：由男性带大的孩子智商高，他们在学校里的成绩往往更好。这项调查是他们持续了12年，从婴儿到十几岁的孩子各个年龄段进行跟踪调查所得出的结果。父亲的知识面一般广于母亲，而且在史、地、哲上父亲往往精于母亲。父亲在孩子的成长过程中为孩子提供必要的安全需求，父亲与孩子的交流方式弥补了母亲呵护过多、照顾过细所带来的缺失与不足，对孩子的身心发展起到关键性的作用。可惜现在主带孩子的爸爸不到20，近期热播的电视剧小爸爸、亲子生存体验真人秀爸爸去哪儿栏目也值得人们深思。2.3认知偏差有的家长即使很关心孩子的生活学习，但多只限于完成老师布置的家庭作业，至于课外阅
26、读，最多给孩子买几本书放在家里让孩子自己看。许多家庭觉得读书是孩子的事情，所以很少花时间和精力读书，亲子共读的意识和能力都不强，这也给孩子带来了心理影响。2.4家庭障碍2.4.1家长工作忙没有时间和能力和孩子开展亲子共读，他们认为自己工作太忙，工作场所常常是在店面、菜市场、超市等等，回到家中孩子已经睡下，而且自己的文化水平不高，普通话不标准，无法进行阅读。2.4.2单亲家庭与留守儿童的增多 近年来，随着婚姻家庭观念的转变，我国单亲家留守儿童数量不断上升。就日前公布的全国民政事业统计，2012年各级民政部门和婚姻登记机构共依法办理结婚登记1323.6万，310余万对夫妻办理离婚手续，而自2003
27、年至2012年的数据对比，2012年国人离婚率增幅首次超过结婚率增幅。不断攀高的离婚率带来了单亲家庭的不断增多，对给亲子共读带来了障碍。这里的单亲主要指两种情况：一是父母离异；二是父母双方或一方常年在外打工。随着改革深入，社会的发展和人们的婚姻观念的改变，离婚的人数则逐年增多，原因是多方面的，多数是由于经济原因或夫妻中一方受某不良生活方式影响喂抛弃原有婚姻，离婚后双方的物质和精神都受到打击，无暇顾及孩子的学习，更何况是可有可无的“亲子阅读”。还有另一种情况是父亲或母亲外出打工，把孩子扔在家中由老人照管，由于监护人或无力管教，或疏于管教，或溺爱之余不忍管教，一方面使孩子在学习生活中缺少自制力，在
28、性格上则表现为任性、固执、蛮横，一方面老人因为身体和知识水平等原因根本无法实施亲子共读。第3章 小学生亲子共读指导站虽然亲子共读的观念有着各种现实存在的困难和误区,但爱孩子希望孩子健康成长的心是一致的。牢牢抓住这一点，引导家长全面科学地认识亲子共读的价值,给他们带来思想的冲击，从而逐渐重视起来，把亲子共读逐步内化为他们自身的需要。3.1作为父母该如何引导孩子“亲子阅读” 亲子阅读是一项父母与孩子一起阅读的活动，这项活动不是单方面的，是父母和孩子共同参与的。通过亲子共读让孩子养成阅读的兴趣和习惯，让阅读变成孩子生活必不可少的一部分，成为孩子的一种快乐，一种享受。以此来培养孩子爱阅读、会阅读、乐阅
29、读的习惯，那么，作为父母应如何引导孩子进行阅读，为提高孩子的阅读能力做好准备呢？3.1.1创造情景，构建和谐家庭读写氛围家长要能掘弃传统的育人理念，不能将孩子看成机械的学习载体，要了解孩子的思维、表达等方面能力的发展规律。挖掘生活中能培养孩子阅读能力有利的可利用资源，及时地、灵活地、有目得地创设和谐家庭读写氛围，做教育的有心人。可以常领孩子去书店看书、选书、买书。然后再利用橱窗原理，针对孩子的喜好在家里创设新颖的图书屋或设置有趣的图书角，激发孩子阅读的兴趣，使孩子不断被新书所吸引，满足不同年龄段儿童阅读的需要，培养良好的阅读兴趣和动机。3.1.2尊重孩子个性，关注孩子阅读成长根据不同阶段孩子的
30、年龄特点，在循序渐进的阅读中打实基础，将终生受益。第一学段的孩子（大多是68岁）是寓言故事期。这个阶段是儿童想象力发展的顶峰时期，他们开始分辨现实与幻想的不同，对是非善恶也有自己粗浅的认识。这时候家长可以推荐一些故事书、童话、寓言、卡通等图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的书籍，拓宽孩子的想象力，以满足其阅读的欲望。第二学段的孩子（9-12岁）是传记及传奇故事期。小孩子天生爱幻想，经童话故事启蒙过得孩子就更是想象力丰富。科幻小说不仅具有幻想性，而且还带有一定的科学性，是人们美好愿望的一种体现，和童话比起来，更具有现实意义。他们喜欢读一些探险和科幻的书籍，也就是因为好奇心的驱使。这一阶段家长
31、应多向学生推荐和提供节奏感强，富有变化和趣味的读物。所以像大灰兔、太空历险记、阿童木、白雪公主和七个小矮人、鲁滨逊漂流记等作品都能引起他们的极大兴趣，第三学段的孩子（12-15岁）是文学起始期。儿童对世界的认识更加广泛。因此，家长应引导学生多看电视新闻、多读报，多读中国文学、优秀中华人物事迹等高尚情趣经典的著作，抵制低级趣味，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进孩子独立、自然地成长。3.2亲子共读的具体指导方法3.2.1迁移阅读法迁移阅读法也叫转移阅
32、读法或移植阅读法。它是指学生把先前的阅读经验和知识，运用于以后的阅读和其他学习生活中，并使之产生影响和作用。比如：孩子们普遍对动画比对文字感兴趣，在孩子还不能认全书上的字时，可以给孩子欣赏动画故事，激发孩子爱听故事的兴趣。可以看到一半或者最精彩的地方时，让设备出现“故障”，然后对孩子说：“想知道后面的故事吗？书上写着呢。”当孩子体会到故事的美妙，主动性就会增强，不愁孩子不爱读书。 3.2.2延伸阅读法如果想激发孩子持久阅读兴趣，就需要在引导的时候特别关注延伸阅读法。相信阅读经验丰富的人都知道阅读是一个“选书-读书-阅读反应-再选书-再读书”这样的周而复始的过程。亲子阅读这个特点更加明显。比如小
33、孩子最近喜欢喜洋洋和灰太狼，而大人在这个时候刚好能提供相关书籍，孩子一定很感兴趣，这就是一个很好的延伸。世界上很多事情都是有关联的，如果我们能沿着各种有趣的关联去引导，将阅读视角打开，一定能帮助孩子在知识的领域获得广博的兴趣。 3.2.3比赛阅读法指定阅读材料，家长和孩子一起在某时间段内进行比赛阅读，然后由另外一个家长来给他们出题并做裁判。既比朗读的生动性，又比对细节的记忆。家长可以故意输几次给孩子，让孩子享受胜利的喜悦。比赛后指导孩子总结得失，在交谈中提高孩子语言交往的兴趣，发展语言能力。3.2.4表演阅读法孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事情都当真。表演性阅读，这是要利用孩子这种可爱的天性
34、，把他引入到知识的天堂。最简单的的表演是富有情感色彩、快乐而热情的朗读，一般选择主人公个性鲜明的材料进行表演，填补文字和图画都无法描述的空白。大声朗读后可以和孩子一起，也可以让孩子自己，再次分角色，进行对话表演主人公等故事情节。3.2.5讨论阅读法这种讨论应该是无压力的、自由的、开放的。重要的不是考察孩子是否明白，而是让孩子参与到讨论的话题，帮助孩子理解，并从中获得快乐。2002年获得国际安徒生奖的英国作家钱伯森的专著说来听听里就特别强调，与孩子讨论最好以“说来听听”这样轻松的语气开始。而不要以“某某是什么意思”这样强硬的语气开始，这样的讨论注定不愉快。在讨论的过程中，大人和孩子的关系是平等的
35、。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所力所不及的。但孩子天真率直，没有太多的思维定势，往往会有很多创造性的想法，这是大人所不及的。所以在讨论的过程中，大人最好蹲下来，加以引导，慢慢讨论。 3.2.6置后阅读法置后阅读法是把观察、思考、表述置前、阅读置后的一种方法。家长先让孩子初步感知图上的内容，自己理解后编故事讲给父母听，刚开始会有时候不着边际，但不管怎么样，毕竟都是他们阅读的成果，家长首先要给予肯定及鼓励，要及时发现讲述中的闪光点，让他们体验喜悦，树立信心，从而激发自己再去广泛阅读。如此反复，孩子便在自我不断提高的过程中，构建了自己的认浅谈儿童想象力对儿童绘画的重要性摘
36、 要丰富的想象力是美术创作的源泉,特别是在儿童学习绘画的过程中扮演着非常重要的角色。本文主要介绍了想象力与绘画之间的关系，以及不同年龄阶段儿童在绘画中表现的特点，其次，对如何培养和发展儿童的想象力进行了论述并提出了自己的观点。在儿童绘画教学过程中，要积极鼓励和引导儿童亲通过亲近生活来培养丰富的想象力，加强创作灵感并进行正确的引导，使儿童在表达情感、突出个性的基础上自由的绘画。关键词：儿童；想象力；绘画；兴趣AbstractRich imagination is the source of art creation, especially in the process of children l
37、earning painting plays a very important role. This paper mainly introduces the relationship between imagination and painting, and the characteristics of children in different ages, and how to cultivate and develop children s imagination. It expounds and puts forward their own views. In the process o
38、f childrens painting teaching, we should actively encourage and guide children in close life to cultivate imagination, enhance creative inspiration and carry out the correct guidance, so that children express their emotions on the basis of individuality and freedom of painting.Keywords: Children;Ima
39、gination;Painting;Interest目 录 TOC o 1-3 h z u前言想象力是一个人根据原有形象创造一个新形象的能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识有限，想象力总结了世界上的一切，并促进进步。”1人们常常因为知识水平的限制和理解的限制，在接受新思想、新观念时难以依靠想象力唤醒生命的巨大潜力，所以在人类童年时期应该把重点放在培养想象力上。想象力是人类的宝贵财富，同时也是每一位学习绘画儿童都应该所具有的基本本质。在美术教学活动中想象力对促进儿童才能发展有着不能代替的作用。2儿童的思维模式与成年人有差异，所以他们的创作方式也是自由的，独立的，创作内容反映着他们的喜
40、悦，愤怒，悲伤，快乐。儿童的画面内容中自由的表现形式是我们的成年人无法达到的。不过，我们常常在教学中遇到许多儿童随着年级段的升高，作品也越来越缺乏童心和想象力，无法富有想象的创作。针对儿童在绘画中缺少想象力这一问题，在幼儿的时候就应该培养，把它是当成重要美术教育工作。因此每一位美术教师应把积极开展绘画活动和促进儿童想象力作为教学工作的重点。第一章 想象力与绘画密切关系想象力是人类与动物区分的重要标志之一。有强大的想象力才有创造能力，人类社会才可以前进。儿童创造性的想象力和绘画水平在创作过程中，是有着非常重要的作用儿童绘画作品的优劣，是由儿童绘画在创作中，是否有新的想象力决定的。想象力贯穿整个绘
41、画过程，如果在绘画中找不到想象力的影子，那么这个作品很难成为一个优秀的绘画创作。儿童在绘画创作时，可以察看周边的环境来培养自己的灵感和创造力，需要深刻的想象力，最后根据生活习惯创作出优秀的绘画作品。因为儿童之间的个性有所差异，所以在绘画中表现出的想象力也会出现出不同的优势。虽然如此，但是在其绘画过程中这种想象力具有独特的目的和创造力。表达情感，突出个性，这正是创造性想象力的魅力。儿童的想象力，只有扎根于肥沃土壤的客观现实，才能获得健康成长和不断提升。美术源于生活而高于生活，中国的文化美术史悠久而辉煌。这也是创造性想象力存在的意义，它使我国的古代绘画作品通过时代而永恒。绘画是表达情感的方式，儿童
42、可以使用绘画的方式和描绘的情感阐释精神世界。保罗克利，是二十世纪有创意的美术家之一，通过作品可以感受到他丰富的内心世界，他在绘画创作的过程中，不仅注意形式的表现，还抓住一些事情的本质，克利坚持这一想法进行绘画创作，他的画面里充满了情感和生命的幻想，绘画的过程也是表达思想的过程。绘画是儿童表达自己内心感受的方法之一，也是内心生活的一种写照。创造性的想象力，可以使绘画作品更加突出想法，吸引更多的目光。儿童想象力最容易引导的时期是在幼儿年龄阶段，父母要开发儿童想象力需要给自己孩子讲一些绘本，正确的去引导孩子。3从小培养儿童的想象力，对未来儿童成长是非常重要的。父母可能会听到他们的孩子经常说一些有趣的
43、话，会感觉到孩子们的话有点荒唐，但这也正是我们儿童联想创意所在。现在为什么专家强调儿童在前三年的重要性：跟儿童做的每一件事情从绘画，玩耍，吃饭，走路等一切都有助于发展儿童的大脑。4随着儿童们接触新的场景，声音，颜色和感觉，也为儿童心灵开辟了一个更大更激动人心的世界。鼓励儿童使用他的想象力，如“看，我在丛林中画了老虎”、“假装画了远处的风景”的时候就是在大脑中刺激儿童建立自己的“想象之路”。 5如果要让自己的绘画作品有特色，就要加强作品的独创性。儿童的想象力是不同的，因为他们的个性，生活环境和经验差异很大，但是由于存在这种差异，所以儿童可以凭借自己的创造性想象力，用自己喜欢的方式进行绘画创作，潜
44、在的想象力更有可能自由地发挥，这种想象力使得画面更加丰富。第二章 儿童在绘画中所表现的特点每幅儿童画作都是不一样的，都有自己特有的想法，画面中充斥着趣味，倾诉儿童自己内心的想法及对生活的理解，是儿童对现实的看法与表达，记录着生活中的点点滴滴，是对未知事物的好奇。由于儿童不同的思想意识与后期教育环境有很大的差异，因此需要知道每个年龄阶段儿童绘画的发展状况，并且需要对儿童的绘画创作进行正确引导。跟据年龄的不同，儿童画可大致分为以下四个阶段。2.1涂鸦期涂鸦时期（13岁）：儿童们拿起画笔画，就像玩一样，没有目的的涂鸦，是儿童依据笔的感知，也是儿童在这个时期认知自己。儿童绘画没有规律，没有外界环境的影响，人的绘画才能在这个时期得以体现。这个时期是儿童绘画的种子，父母需要细心察看以及不厌其烦的去培育。儿童在绘画玩耍的时候父母踊跃的参加，还要更多的和儿童进行画画中的“涂鸦”沟通，要让儿童没有意义的图形成为有内容的表现，儿童的彩色笔要时不时的更换，增加儿童对色调的感知。2.2象征期象征期（36岁）：这一
