1、tc. 让步状语从句though, although, even if, even though, however, whatever, as, etc. 比较状语从句asas, soas, than, etc. 方式状语从句as, as if, as though, etc. 练习一一. 单项填空1. _ hes old, he can still carry this heavy bag. A. Though B. Since C. For D. So2. -Do you know if he _ to play basket ball with us? -I think he will
2、come if he _ free tomorrow. A. comes; is B. comes; will be C. will come; is D. will come; will be3. In the zoo if a child _ into the water and cant swim, the dolphins may come up _ him. A. will fall; to help B. falls; to help C. will fall; help D. falls; helping4. I dont remember _ he worked in that
3、 city when he was young. A. what B. which C. where D. who5. We will stay at home if my aunt _ to visit us tomorrow. A. comes B. come C. will come D. is coming6. The police asked the children _ cross the street _ the traffic lights turned green. A. not; before B. dont; when C. not to; until D. not; a
4、fter7. I was late for class yesterday _ there was something wrong with my bike. A. when B. that C. until D. because8. Ill go swimming with you if I _ free tomorrow. A. will be B. shall be C. am D. was9. In the exam, the _ you are, _ the _ mistakes you will make. A. careful; little B. more careful; f
5、ewest C. more careful; fewer D. more careful; less10. You should finish your lessons _ you go out to play. A. before B. after C. when D. while11. I hurried _ I wouldnt be late for class. A. since B. so that C. as if D. unless12. When you read the book, youd better make a mark _ you have any question
6、s. A. which B. that C. where D. though13. The teacher raised his voice _ all the students could hear him. A. for B. so that C. because D. in order14. He took off his coat _ he felt hot. A. because B. as C. if D. since15. It is _ that wed like to go out for a walk. A. a lovely day B. too lovely a day
7、 C. so lovely a day D. such lovely a day16. Mary had _ much work to do that she stayed at her office all day. A. such B. so C. too D. very17. _ I felt very tired, I tried to finish the work. A. Although B. Because C. As D. As if18. _ the day went on, the weather got worse. A. With B. Since C. While
8、D. As19. _ well you can drive, you must drive carefully. A. So long as B. In order that C. No matter how D. The moment20. Write to me as soon as you _ to Beijing. A. will get B. get C. getting D. got二. 根据中文意思完成下列英语句子1. 不管他跟我开什么玩笑，我都不生气。 I am not angry with him, _ _ _ jokes he _ on me.2. 布鲁斯太太对学生非常亲切
9、，以至于学生把她当做母亲。 Mrs Bruce was _ kind to her students _ they _ her _ their mother.3. 只要我们竭尽全力，父母就会满意我们的表现。 Our parents will be pleased with our performance _ _ _ we try our best.4. 你一到上海就给我打个电话好吗？ Will you please call me _ _ _ you get to Shanghai.5. 这个七岁的女孩酷爱钢琴，以至于他已经坚持练习两年了。 The seven-year-old girl li
10、kes playing the piano _ _ _ she has kept practicing for two years.6. 虽然她很忙，他还坚持自学英语。 _ _ _ _, she kept on learning English by herself.7. 他长大后相当一名记者。 He wants to be a journalist _ _ _ _.8. 无论刮风下雨，我们的老师总是第一个到校。_ _ windy or rainy, our teacher is always the first to get to school.9. 如果人人为保护环境做出贡献，世界将会变得
11、更美好。 _ _ _ _ _ to protecting the environment, the world will become much more beautiful.10. 李明昨天没来上学，因为他病了。 Li Ming didnt come to school _ _ _ _.练习二1. The meeting didnt start_ everyone was there.A. because B. until C. why D. If2. The boy _ to bed _ his mother came in.A. went not; until B. didnt go;
12、after C. went; until D. didnt go; until3. I wont believe you_ I have seen .初中语文教学经验总结时光荏苒，转眼间，从事教学工作已十九个年头。从初为人师变成了学校一线骨干教师，我回忆这十几年来，常常问自己：我在教学生涯中积累了哪些心得体会呢？又有哪些可以用来指导我以后教育教学工作的有效经验呢？此时深夜的灯光下，将我之所谓经验剖之于众，供专家们的批评指正，不胜感激。一、语文的教学是文化的传承和发扬，是民族精神的外化，所以语文教学应以文化传承发扬，各民族精神的感悟学习为目标。教师在教学中积极挖掘教材中文化的内容，人类的精神情感
13、，让学生体会感受，从而让文化、思想的精髓不知不觉地进入到学生的内心世界，去积淀成文化素养，优良的精神境界，美的艺术的追求等等。老师们不该让语文教学仅仅变成知识的传授，技能的培养，应试的工具。如果那样，文化的美将荡然无存。二、现代语文教学是大语文的教学，不公包含文学、文字、表达写作，也包括实际生活的种种文字的运用。在这种大语文观的背景下，我认为，在注重文化传承，精神情感的体悟的同时，语文的实际运用也不能荒废，也就是常说的人文性与工具性的统一。我们应在语文教学中重视口语交际，综合性运用，应用文体的写作等等，让学生既能走进文学艺术的殿堂，也能融入现代生活的潮流，具有较高社会生活实践能力。三、语文学习
14、是思想的学习，情感的流露。要想学生能进入课文中描绘的种种世界，没有轻松、活泼、自由的环境是不可能。因此，我们的语文老师在课堂上应该是放下架子，平等和蔼宽容地对待学生，为学生卸去许多老师带来的压力，创造一个轻松、自由的气氛；应该充分地尊重学生个体，把学生们当成一个个有思想，有感情，有独立精神，而且敏感，固执的大人来看，课堂上多倾听学生，多关注学生，允许甚至是赞赏他们的过错，奇思怪想。十二来，我没有看到一个成天板着脸、很严肃地上语文课，把学生只当作一个个没长大的小屁孩的老师，能激发学生学习语文的热情，能获得很好语文教学效果的老师。四、语文教学是思想精神的绽放，是情感的宣泄，是美与丑的感悟，需要学生
15、精神的活跃，思想的亢奋，活动的奔放。因此语文教学需要生动灵活的教学方式，去激发学生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副脸孔的教学模式，再专心、再敏锐的学生也会疲乏，自然失去了课堂的活力，而变得思维懒散、死气沉沉。哪里还谈得上教学的效果呢？其实，生动灵活的教学方式只需要我们稍稍改变教学的手段，追求点课堂教学的差异化就行了。五、语文教学也是知识点滴积累的过程，技能、素养逐步养成的过程。语文老师在教学中应注重夯实基础，早下手、勤积累、抓反复，毕竟语文知识的丰富、文化素养的形成不是一朝一夕、短期强化就行的。所以语文教师在教学的每一天都应采用一定办法让学生去积累字、词、句的知识，去掌握常规的语法知识，
16、形成朗读、阅读的能力和习惯。所以语文教师在起始年级，就应该设置好知识积累，素养形成的手段和方法，然后三年坚持不懈地贯彻实施，不半途而废，这样才会收到良好的效果。六、语文的知识面、涵盖面很广泛，因此在语文教学中应注重广泛拓展，而不应仅仅局限于课本、课文。学生在拓展中体会、比较、丰富，拥有广阔的知识面和深遂的理论深度。我在教学中，为学生制定阅读计划并检查实施，力求每个孩子都去读课外的名著名篇；也常常印发与教学相关的各类资料，包括文学常识，同类文章比较，语法知识，美文赏析，不同观点等等，去丰富他们的知识，活跃他们的思维；也常常采用剪报、手抄报、积累本等方式让学生亲自动手实践，在他们自己查、自己设计、
17、自己制造中学会知识，形成感悟，获得深刻的体验等；我也坚持让学生每周写篇随笔的作法，这既是训练写作，也是积累素材，还是锻炼思维的好方法。这些课外拓展活动是课堂教学的有效补充。七、写作是语文教学的重要一环，是语文知识、能力的综合体现，也是众多学生的“短板”。众多教师在作文教学中先从理论角度讲讲怎么怎么写，然后出个题目让学生写，再评改、评讲。这种传统方式的继续沿用虽有一定的作用，但也有许多不适合现代学生的心理、习惯的地方，它往往限制了学生的思维。老师的讲解、评点成为了他们思维、认知的一个参照、一个标准，这是束缚学生的。陶行知曾说过：“老师改一百篇作文，不如学生自己改一篇”。这句话其实强调的是学生自由
18、思想，主动实践的重要。所以，我在作文教学中一般不讲写法，不说思路，不在学生评点之前评点。我采取的方式是：1、先出一个作文题目，让同学思考并列提纲，然后大家交流讨论，交流讨论的内容包括：审题，切入点选取，立意，材料、结构等等；2、先出一个题目让学生课外写篇文章，再选一堂课，将两三篇优秀文章与两三篇问题作文在班上朗读，由学生自己评析，老师只作适当点评和补充。在教学实践中，我认为这种方法是一种能激发学生兴趣与动力，能让学生自主写作、自由思考与表达，能促学生形成能力的有效方式。八、现行初中语文教学有中考考试的任务和压力。一个优秀的负责任的语文老师还应该研究考试动向，总结答题思路和技巧，以指导和锻炼学生
19、。新考试动向的把握，答题思路和技巧的简要准确地概括提炼，往往能使学生学习应考事半功倍，收到良好的效果。以上不成熟的见解，贻笑大方，只能作为我一个普通老师的一般想法，恳请专家们指正批评！班主任、年级组长工作经验总结班主任、年级组长是一个学校教育教学的主力军，主要实施者。他们的工作实效直接关系到学校教育教学工作的成效，关系学校落实党和国家教育方针的效果，关系到众多学生的健康成长。所以班主任的成长极为重要。我在任班主任和年级组长期间感触至深，得到几点体会。一、“学高为师，身正为范”。教师的道德素养直接体现在日常的教育教学活动中，又作用在学生身上，影响学生的成长。在师与生的单向关系中，教师道德水平的高
20、低，职业操守的守与弃，负不负责的态度，待学生的爱与公正与否，都会影响师生之间的关系。学生在模仿、在学习、在受熏陶，或是在厌恶，或是在反抗叛逆，种种行为均会影响学情景交融的提高和良好品德的养成。作为班主任、年级组长更是学校德育最重要的力量，他们在学生道德养成、学业成果上影响巨大。所以每位班主任、年级组长应该有一颗始终向善向美向公正的心，应该认识自己身上有比普通老师更重的担子。二、以爱为基础，把每一个学生当作有自尊、有自知、有较成熟认知的“小大人”来看。在日常教育教学中，有的老师总把学生当成一个什么都不懂的“小屁孩”来对待，言语中时常夹杂些粗暴、威吓，甚至厌弃的言辞、情感，总觉得孩子无论怎样都该尊
21、重教师，遵从老师的训诫和约束。其实，这是极其错误的。需知现在的中学生知识界宽、接触面也广、主体意识强，你不经意的批评、轻视或嫌烦都会在他们内心激起波澜，产生自尊或自弃，或叛逆的情感态度。同样，你的亲切、重视、喜欢、表扬、相信也会在他们的心里激起波澜，产生良性自尊、自信、自重，向善向美的情感态度。所以老师的爱，老师的言行举止都是对学生的教育。在这里，我建议每位老师、每位班主任都应该好好地学习心理学，尤其是发展心理学知识。若能恰当地运用发展心理学中的原则方法去教育我们的学生，我相信班主任老师们会收获惊喜的。三、以“平等”为基础，把每一个学生都当作是你平等、对等的对象来看。在教与学的角色中，师与生本
22、来就是对等的，不存在谁主要、谁次要的问题。因为只有师生和谐自由轻松的环境，师才能有成效地教，生才能有兴趣地学。班主任老师你平等地待学生，放下姿态，不高高在上，学生才能感到轻松，愉快和亲切，也才能有兴趣，有动力地学。古人有云：“亲其师，信其道。”在现代社会的今天，身为“小皇帝”的学生们，他若不亲近你班主任，你将会花费十倍的努力，也收不到明显的教育效果。我一贯反对班主任老师在学生面前高高在上，居高临下，眼中无物，“傲视群生”。因为你不尊重学生，学生也不会从心里深处尊重你；也一贯仅对班主任老师当着家长，其他教师的面数落，厌弃学生，因为这样你伤害了学生的自尊，损伤了学生的颜面，很容易让学生走向反抗你或
23、自暴自弃的两极，那就毁了一个学生。这也是现代教育家和发展心理学的一贯主张。四、“严厉”与“仁慈”相结合。班主任老师在班级中需制定一套合理、严明的纪律，并解释其合理性和遵循的必要性；然后严格地执行，做到纪律执行有据、有度、严格、公平。这是一个良好的班级所必需的。纪律的严格执行能让班集体奖罚有理有据，形成和谐、向上的班风。与此同时，班主任老师又应该“仁慈”，平时做到和蔼可亲，关心学生生活、家庭、心理、情绪变化等。班主任“仁慈”的一面是班主任亲和力的体现，是班级的凝聚力量，是师生“心换心”的前提。仁慈，让学生紧密地团结在你周围、亲近你、信赖你；严厉让班级事务管理中有法可依、有据可依。五、积极营造浓厚
24、班级奋进风气和文化氛围。一个班级就是一个集体单位，每一个集体单位都需要一定的精神风气和良好文化氛围。良好的班级文化是班集体的凝结点，是良好学习风气的催化剂。班主任应利用板报、文化墙、标语、手抄报、演讲、辩论、主题班会等各种形式，创设浓厚文化氛围，熏陶和教育每个学生。这也是班主任优秀管理能力的体现。综上所述，我个人的经验是：把握每个学生的性格特点和心理状态，遵循学生成长的规律，尊重爱护每个学生，并以严格的纪律为保障，以浓厚的班级文化氛围为促进，积极认真地搞好班级管理，就能保证学生的健康成长。.腿饰(迼蠁匀褀瀀褀蠁讀缁H缀销烬翻8%蠀褀椀欂伃侃伃匃會漃漃漃霃霃霃霃霃霃霃霃霃霃霃霃霃霃霃霃驫搀漀挀搀
25、挀愀搀搀愀挀愀戀愀戀挀最椀昀驫搀漀挀尀尀愀挀搀攀愀搀攀挀戀刀一瘀礀漀猀刀礀瀀伀稀昀搀戀砀渀昀匀唀栀娀樀漀砀刀氀刀礀昀栀稀一一栀夀嘀焀吀眀騀攀戀戀攀昀戀戀愀愀挀愀愀愀攀昀搀H栀遙(遙稀纘昀奒夀椀欀猀戀眀渀栀愀瘀堀爀爀伀娀吀倀嘀椀栀渀椀椀瀀渀漀砀圀琀嘀儀搀唀最漀挀甀稀一眀吀昀最驫驫葎齶m齓葒祶該尰m葬腎蒈葾腎壿麈葭腎蒐摖驫铿陞湑敟豧祔摗鹗m椀鵎龘煦著v腎蒀亖耀0愀怟耀0戀俅耀0攀氿耀奥晛0攀桙耀奥0攀厇耀蝥捨0攀耀0昀襯耀0最栺耀?耀罧0栀儇0栀弼耀譏0漀勀耀孲羘0爀瑩耀0琀怆耀0甀耀0甀謳价耀鑞0礀伾耀筼0礀跟耀呻0笀耀恎题0縀耀0耀乌耀0舀诱耀蝥0蜀趍耀梈0褀勄耀0謀斺耀0謀飕耀0謀更与耀?耀
26、0謀竾耀饥0贀耀璏罢0輀冓耀鎏0退邂耀题000舼耀恎题0縀迼耀0耀謃耀0耀赌耀潦0耀仜耀0舀耀塔0舀樹耀0舀旱耀0蜀斺棋耀0蠀耀梈0褀耀0褀勄耀0謀管耀蝥0謀设0謀耀0謀耀奏0谀、耀0輀宅耀鎏0輀竇耀?耀譗0退甚耀?耀0鐀俾删耀题0需毵耀隙疘00鸼耀0挀】耀0挀徥耀奥0攀桙耀奥0攀瑴耀蝥0攀暇耀0最期耀0椀耀譗0樀耀齬0氀耀0渀戸耀0猀亰耀0甀嬵耀0甀隑耀発0稀耀靺0稀厗耀?耀靻题0縀减耀0耀0脀耀0舀船耀0舀族耀0蠀乌耀?耀授0褀勄耀0褀篣耀?耀靻0謀设蝥0謀更耀0谀會耀瞃0销飮耀歰0阀噄耀钖0頀幺耀?耀题0鎇1艁褃儚柤艰脢灧鎇1艁褃勄舒鰶膜鎇鰶!艁褃菄舃臜鎇!怀褅苣苒怀!玃耀舀珿.初中语文
27、教学经验总结时光荏苒，转眼间，从事教学工作已十九个年头。从初为人师变成了学校一线骨干教师，我回忆这十几年来，常常问自己：我在教学生涯中积累了哪些心得体会呢？又有哪些可以用来指导我以后教育教学工作的有效经验呢？此时深夜的灯光下，将我之所谓经验剖之于众，供专家们的批评指正，不胜感激。一、语文的教学是文化的传承和发扬，是民族精神的外化，所以语文教学应以文化传承发扬，各民族精神的感悟学习为目标。教师在教学中积极挖掘教材中文化的内容，人类的精神情感，让学生体会感受，从而让文化、思想的精髓不知不觉地进入到学生的内心世界，去积淀成文化素养，优良的精神境界，美的艺术的追求等等。老师们不该让语文教学仅仅变成知识
28、的传授，技能的培养，应试的工具。如果那样，文化的美将荡然无存。二、现代语文教学是大语文的教学，不公包含文学、文字、表达写作，也包括实际生活的种种文字的运用。在这种大语文观的背景下，我认为，在注重文化传承，精神情感的体悟的同时，语文的实际运用也不能荒废，也就是常说的人文性与工具性的统一。我们应在语文教学中重视口语交际，综合性运用，应用文体的写作等等，让学生既能走进文学艺术的殿堂，也能融入现代生活的潮流，具有较高社会生活实践能力。三、语文学习是思想的学习，情感的流露。要想学生能进入课文中描绘的种种世界，没有轻松、活泼、自由的环境是不可能。因此，我们的语文老师在课堂上应该是放下架子，平等和蔼宽容地对待学生，为学生卸去许多老师带来
