1、采用多种方法和手段优化英语教学小学英语教学特别强调语言环境的创设， 以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。 为了激发学生的兴趣， 保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 随着课程改革的推进， 顺应新课改的要求，结合学校实际， 我们英语教师可以创造条件， 充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化英语课堂教学。一、巧用教
2、具学具辅助教学运用现有条件， 创造性地制作教具， 在课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。（ 1）自制人物、动物头饰，辅助教学。每册教材都有主要人物和动物图像， 教师应带领学生动手制作头饰， 以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话， 不仅增加了趣味性， 而且体现了交际情景。（ 2）自制生词卡片，辅助教学。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片， 既可巩固生词， 又能节省时间， 使教学达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如先遮住生词卡片的一部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”“快听快指
3、”“藏藏、 找找、 说说”或“英汉互译”游戏等（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思）。（ 3）利用实物，充实教学。教室内的陈设都是资源，课堂本身也是资源， 教师应充分利用这个语言环境， 使学生有更多的机会参与语言的实践活动。 如： 在新版英语第二册 Unit1 Let s go to school 中，在教到 Classroom ， marker 等单词时，可充分利用教室、学生文具做资源，很真实，很生活化，效果相当不错。二、运用肢体语言优化教学小学英语内容简单， 但学生大多初次接触， 因此教起来却不太容易。 在教学过程中， 教师应针对小学生的年龄
4、特点和心理特点，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。（ 1）在字母教学中，运用肢体语言，优化教学。在字母教学时，可用手势表示大小写字母，有时还可让学生发挥想象力，让学生想象怎样用手势表示字母， 学生的兴趣会很高。 在指导书写时，可教学生使用左手当“四线格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、无名指、小指张开构成“四线三格”。要求学生用右食指在“四线格”上练写字母， 同时口述笔顺。 这种有趣的字母学习法，学生乐于接受，乐于使用，课堂学习氛围很浓厚。（ 2）在单词教学中，运用肢体语言，优化教学。在教单词时可边做动作边教单词。 如教到 car 时， 教师可边教读单词边用双手做握方向盘状，学生
5、边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆；再如，教 rabbit 时可做兔子跳的动作；教 bike 时，可做骑自行车的动作；等等。在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固 singing 、 sports 、 drawing 等单词时，教师可让一个学生做唱歌动作，其余学生答 singing ；一个学生做运动，其余学生答 sports ；一个学生做画画动作，其余学生答 drawing 。还可倒过来，让一个学生说单词，其余的学生做动作；这些方法都能极大地提高学生学习英语的兴趣。（ 3） 在说唱歌谣时， 运用肢体语言， 优化教学。 如在教 Let s chant 时，师生边说边做
6、动作，可帮助学生理解所学内容，激发兴趣，提高学习效率，如新版小学英语第二册 Lesson 15 中的Let s chant ： Father and mother/love son and daughter/ brother and Sister/help each other 可这样编动作，效果不错：双拳紧握（左大拇指代表 father ，右大拇指代表 mother ，左小指代表 brother ，右小指代表 sister ）吟唱 father and mother 时，依次伸出左右拇指；吟唱 love son and daughter时， 做出左右拇指交叉抚摸左右小指状； 吟唱 broth
7、er and sister时，依次伸出左右小指；吟唱 help each other 时，做出两小指合并状。学生边念歌谣，边做动作，兴趣盎然。在教学中，肢体语言可贯穿教学始终，无论是教字母、单词、句型，还是歌谣、儿歌， 我们都可利用形体动作来优化教学。 在使用课堂用语或对话交流中，运用肢体语言，也可起到化难为易的作用。三、吟唱儿歌丰富教学根据小学生活泼好动、 爱说爱唱的特点， 教学中， 利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。（ 1）利用英语儿歌，激情激趣。在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中运用又可调节学生情绪，活
8、跃课堂气氛。在教唱儿歌时， 要给歌曲配上相应的简易动作， 让学生在唱的同时动起来、演起来、乐起来。（ 2）老歌新唱，丰富教学。教师可根据教学内容，采取老歌新唱的方式， 把对话编成学生熟悉的曲调进行吟唱。 如新版英语第二册 Lesson 13 教 Let s sing 时，配两只老虎的曲调，学习歌曲“ father and mother ”使课堂气氛达到高潮。（ 3）编生词歌谣，易学易记。为减少生词教学枯燥的领读，可把生词编成儿歌， 配上动作。 如教动物名称时编： 小兔 rabbit蹦蹦跳， 国宝 panda 最可爱； 小猫 cat 喵喵叫， 小狗 dog 把家料；小鸭 duck 左右摇， 小猴 monkey爱吃桃。 学生兴奋得课后还吟唱。如上所述，小学英语教师如能充分利用身边可利用的条件，创造性地自制教具、运用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，等各种形式丰富课堂教学， 充分调动学生的学习积极性， 也会使我们的小学英语课堂焕发光彩。
