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浅析流动儿童的教育权-教育文档.pdf

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3、26-a3d7-89803418ceafZiNHOM7iw0m8ybzLvzhZhhGoRpkROw5xqtRpR90hq2ffR3zaQn3Jng=浅谈,幼儿,良好,学习,品质,培养6bd8a888e527df52ec6e232b58e182f4浅谈幼儿良好学习品质的培养教育部颁布的 3-6 岁儿童学习与发展指南中明确指出要重视幼儿的学习品质。 作为一个幼教工作者, 在幼儿一日生活和具体的学习活动中,我们可以从创造性学习品质、主动性学习品质、坚持性学习品质等方面进行培养幼儿良好的学习品质。一、创造性学习品质的培养(一)激励幼儿创造性思维的养成喜欢提问是幼儿好奇心的最直接的表达, 会提出一个问

4、题往往比解决一个问题更重要, 无论孩子提出什么问题, 作为教师对幼儿能产生疑问都应表示赞许。教师不轻易指责幼儿的好奇、好动,不用“这样不对” 、 “那样不行”等命令来扼杀幼儿的求异创新意识,重视、激励、关注、并尽量回答幼儿的提问,帮助幼儿发展创造性思维。(二)营造创造性思维的教育环境营造一个让幼儿视觉、听觉、运动觉等充分参与的教育环境,让幼儿在多方位的可听、可感、可想的氛围中被感染、被熏陶,萌发创造欲望; 给幼儿自由发挥想象的空间和余地, 引导幼儿在日常生活中积累知识和生活经验,并有意识地鼓励幼儿去想象,发展创造力。营造一种鼓励幼儿发展创造力的心理氛围。 教师要善于观察、 发现幼儿的好奇心和兴

5、趣点, 并有兴趣地欣赏和观察幼儿的探索行为, 经常在区角投放一些材料,供幼儿随意摆弄,满足他们的好奇心,使幼儿充分地交流、表现和创造。二、主动性学习品质的培养(一)在游戏中主动学习游戏是儿童最喜爱的活动, 是解决儿童心理需要与生理不成熟之间矛盾的最好手段。 它能最有效地满足幼儿需求, 因此对幼儿具有不可替代的发展价值。在“奇妙的磁铁”科学活动中,开始就让幼儿利于磁铁和铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等自己摆弄,幼儿积极性很高, 争着把自己的发现告诉老师或其他伙伴。 教师一面引导幼儿观察,一面提出问题“你发现了什么?”孩子们争着说: “有的东西可以吸起来,有的东西吸不起来” 。再让幼儿把吸起来的东西

6、放在一起,吸不起来的东西放在另一边。 许多孩子惊喜地发现: 铁制品都能吸起来,不是铁制品就吸不起来。这时,教师对孩子的发现给予肯定,让孩子在活动中饱尝了发现的快乐。(二)在活动主动学习强调以幼儿发展为本,这点对于活动设计至关重要。在设计蛋宝宝站起来了时,让幼儿通过自己的探索找到各种不同的方法,有的孩子让鸡蛋在小瓶子的瓶口上站起来, 有的孩子找来了橡皮泥粘在鸡蛋底部在活动中幼儿的主动性和主创性得到了充分的发挥, 他们运用自身所有的知识和经验, 以及受到的启发来解决问题, 达到生成目标,创造力得到发展。(三)尝试主动学习幼儿是学习的主体, 在学习活动中, 教师对幼儿的主体性活动应给予尊重和保护。在

7、科学活动“玩水”中,教师一边示范把水从容器里倒入盆里,一边对幼儿说: “我在倒水时,你们听到水发出什么声音?” “现在你们也去试一试,看谁能动脑筋,把不同容器里的水倒入盆里,水还会发出怎样的声音?”孩子们兴趣盎然,玩水时神情专注。不一会儿, 就说出水流动时所发出的不同声响。教师对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励,使他们情绪振奋。其间,有目的地进行个别辅导,尽力使所有的孩子都尝试成功。三、坚持性学习品质的培养(一)利用幼儿的兴趣点,为幼儿坚持性的培养注入兴奋剂以兴趣为切入点, 为坚持性培养寻找最佳的起跑线, 让孩子快乐地跑下去。游戏是培养幼儿坚持性最有效的方法。在角色游戏中,承担角色的幼儿

8、坚守在各自的岗位: 小吃店叔叔阿姨也不受旁边 “娃娃家”孩子影响,一会儿包饺子、包馄饨,一会儿招呼顾客;特别是医院的小医生,虽然没有病人,坐在那边很枯燥,只能看着其他人忙忙碌碌,心痒痒的,但老师不断提醒他,他也坚持住了。以游戏为起点培养幼儿坚持性,利用晨间锻炼、午间活动搁J(脀翿9讀缁缀螏頀h椀匁粌颕蒘轶捷瀀搀昀瀀椀挀最椀昀粌颕蒘轶捷瀀搀昀尀尀昀愀挀搀戀戀愀愀挀昀氀挀圀倀爀最栀砀猀瘀栀瀀瀀堀娀圀瀀欀搀夀夀倀欀娀爀伀爀猀爀攀堀唀簀颕輀捷愀昀戀挀搀愀戀戀搀昀戀搀愀愀粌颕蒘轶捷靔鹓豛粚坙蔰塛腤晢葛鱴趖葸齏腎蝫夰筥豞奔扥蒗齶夀整颕粘腑媉李颕粘腓媉轟刀屔葏卺轏捷翿籏救偟谰蒌罢攰豴奨奎蒀顎忿籦契蒀顎苿葎罛庐榉偛葛晶恛豎厎敏蹛楎偛葛整颕琀聓聟橲晴乛繳W魎譒菿橲酚葎屶癎籑瑞獒晴葎啓睜穧辘颕梘瑢葎腶癒虾葎颕癎脀葒奶衧獙摖糿整颕睟籎契豞罛葎拿整颕蒘籶鑎芋啙葥轶豛捷扫縰籒颕蒘扶齢

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