1、交的进场综合布线材料出厂合格证及检验、试验报告不足以说明进场材料符合要求时，监理工程师可（ ）。A要求承建单位将该材料运出现场 B再组织复验或见证取样试验C亲自对该材料进行抽样检骏 D向承建单位下达停工指令41.对监理规划的审核内容主要是：（ ）。A依据监理合同审核监理目标是否符合合同要求和建设单位建设意图B审核监理组织机构、建设工程组织管理模式等是否合理C审核监理方案中投资、进度、质量控制点与控制方法是否适应施工组织设计中的施工方案D审查监理制度是否与工程建设参与各方的制度协调一致42.信息系统工程项目监理合同主要内容包括（ ）。监理业务内容承建单位的权利和义务监理费用的计取和支付方式违约责
2、任及争议的解决方法三方约定的其他事项A B C D43.以下关于信息系统工程合同的叙述中，正确的是：（ ）。A总承建单位签订分包合同时，子承建单位的资质要求可相应降低一级B项目较大时，子承建单位经建设单位批准后也可以进行再次分包C信息系统工程主体工程的实施必须由承建单位自行完成，不得向他人分包D根据付款方式的不同，信息系统工程合同分为总价合同、单价合同和成本加利润合同44.综合布线工程实施过程中，质量控制点是指为保证作业过程质量而确定的（ ）。重点控制对象 施工工艺 施工方案 关键部位 薄弱环节A B C D45.以下关于监理大纲、监理规划和监理实施细则的叙述中，正确的是：（ ）。A监理单位参
3、与投标时，投标书中需附带监理规划B监理大纲是由监理单位制定的指导监理工作开展的纲领性文件C监理大纲明确规定了监理的指导思想、目标、流程、项目计划实施的保证措施D监理实施细则的主要内容包括工程专业的特点、监理流程、监理的控制要点及目标、监理方法和措施46.从监理大纲、监理规划和监理实施细则内容的关联性来看，监理规划的作用是：（ ）。A指导监理企业全面开展监理工作B指导项目监理机构全面开展监理工作C作为承建监理单位履行合同的依据D作为监理单位内部考核的依据47.以下关于协同质量控制的叙述中，不正确的是：（ ）。A建设单位、承建单位和监理单位需建立各自的质量保证体系B工程项目的质量保证计划是以建设单
4、位的质量保证计划为主体的C承建单位要满足建设单位的使用功能要求，并符合质量标准、技术规范及现行法规 D质量保证体系要满足建设单位和承建单位的要求48.以下关于监理工程师审查承建单位提交的总体设计方案的叙述中，不正确的是：（ ）。A方案需经监理工程师签字确认才可部署实施B对方案的合理性进行审查C需要同时审查承建单位对关键部位的测试方案D对方案的可行性及价格进行审查49.监理工程师实施进度控制工作细则中所包括的内容有（ ）。 A明确划分施工段的要求B工程进度款支付的时间与方式C进度检查的周期与进度报表的格式D主机设备进场的时间与检验方式50.针对信息系统工程质量控制相关工作，以下理解中，正确的是：
5、（ ）。A要控制质量，首先控制人，监理机制对承建单位的人员控制是人事权的控制B测试对于信息系统工程质量控制来说不是必需的C监理要科学评估信息系统工程变更的风险，并严格执行变更处理程序D承建单位是质量控制最关键的因素，为确保公正，监理单位不宜过早介入工程的招投标51.当采用横道图比较法比较工作的实际进度与计划进度时，如果表示实际进度的横道线右端点落在检查日期的右侧，则该横道线右端点与检查日期的差距表示该工作实际（ ）。A超额完成的任务量 B拖欠的任务量C超额的时间 D少花费的时间52.以下关于进度控制的基本程序和主要措施的叙述中，不正确的是：（ ）。A从工程准备阶段开始直至竣工验收的全过程中，无
6、法对施工进度进行主动预控，因此需要监理工程师对承建单位实际进度情况进行跟踪监督并及时回馈B发现工程进度严重偏离计划时，监理工程师启动工程进度计划调整过程对进度计划实施调整，并提供阶段性进度报告、进度月报等进度报告C实施进度控制的基本措施包括组织措施、技术措施、合同措施、信息管理措施等，应根据实际执行情况采取相应的措施D监理工程师可以采用实际值与计划值进行比较的方法对进度进行检查和评价，运用行政方法、经济手段以及管理技术对工程进度加以影响和制约53.某项目进度计划双代号网络图经监理审核批准后实施，在实施中承建单位要求项目提前完工，为此，通过对网络图进行分析后发现，压缩关键工作B、G、H任何一个工
7、作的工作时间都能达到压缩工期的要求，在这三个关键工作的赶工费用和其它相关条件都相同的情况下，应该优先选择压缩（ ）关键工作。AB BG CH DB、G、H中的任一个54.在项目实施阶段，监理工程师对项目设计方案的审核侧重于（ ）。A技术方案的比较、分析B功能实现及质量要求达成是否是最经济的C各功能设计是否符合预定的质量标准和要求D所采用的技术是否是最先进的55.项目成本控制的基本措施不包括（ ）。A组织措施 B技术措施 C经济措施 D验收措施56.挣值法是对工程项目成本进度进行综合控制的一种分析方法。用挣值法计算进度偏差SV，正确的公式是：（56）。 ASV=BCWP-BCWS BSV=BCW
8、S-BCWPCSV=ACWP-BCWP DSV=BCWP-ACWP57.某工程采用固定总价合同，合同执行过程中，在发生（ ）的情况下，发包方可对合同总价做相应的调整。A承建单位漏算工程量 B工料机价格上涨C工程范围调整 D出现恶劣气候58.（ ）不是信息系统工程竣工结算的目的。A可正确分析建设成效B可分析工程建设计划和设计预算实际执行情况C可分析总结项目成本使用中的经验和教训D为修订定额提供依据资料59.变更的初审环节，监理机构应了解实际情况，收集与项目变更有关的资料，然后应首先（ ）。A明确界定项目变更的目标B判断变更的合理性和必要性C进行变更分析D确定变更的方法60.招标文件要求工程的实施
9、期限不得超过20个月，承建单位在投标书内承诺18个月竣工。施工过程中，监理工程师因变更批准顺延工期1个月；综合布线工程露天场地施工中遇到尚未达到合同约定的不可预见外界条件等级的连续降雨，监理工程师为了保证工程质量，指示该部分的施工停工0.5个月。则判定承建单位提前或延误竣工标准的合同工期应为（ ）。 A18B19C19.5D2061.在订购80箱五类双绞线合同的执行过程中，供货方在合同约定的时间交付了60箱五类双绞线并就剩余20箱五类双绞线伺采购方发出了继续发货通知，但在合同约定期限内采购方对此发货通知未给予任何答复，则针对这20箱五类双绞线，（ ）。A供货方不应再继续发运B供货方发运后，采购
10、方有权拒收C供货方发运后，采购方应接收并及时支付合同约定的货款D供货方发运后，采购方应接收并及时支付扣除违约金后的货款62.由于建设单位原因，监理工程卿下令工程暂停，导致承建单位工期延误和费用增加，则停工期间承建单位可索赔（ ）。A工期、成本和利润 B工期、成本，不能索赔利润C工期，不能索赔成本和利润 D成本，不能索赔工期和利润63.对合同违约理解正确的是（ ）。A不适当履行合同义务不属于违约 B违约不必承担赔偿责任C违约责任方只能是合同当事人一方 D违约责任方可以是合同当事人一方或双方64.知识产权是一个法律概念，它的严格定义很难明确，但大多数国家的法律对知识产权界定为至少以下四个方面：商标
11、及其相关标记、专利权、著作权和（ ）。A命名权 B项目文档 C商业秘密 D计算机程序和文档65.信息系统安全管理技术体系包括物理安全技术和系统安全技术，其中系统安全技术包括平台安全、数据安全、通信安全、应用安全和（ ）。 A账户安全B人员安全 C运行安全D设备安全66.项目验收阶段监理工作的主要内容不包括（ ）。A受理承建单位项目验收报告B根据承建单位的验收报告，提出工程质量检验报告C组织工程项目预验收D组织项目验收67.（ ）不属于工程监理总结报告的主要内容。A监理工作统计B承建单位工作统计C管理协调综述 D监理总评价68.项目验收文件是指（ ）。A信息化建设工程项目验收活动中形成的文件B信
12、息化建设工程项目实施中最终形成结果的文件C信息化建设工程项目实施中真实反映实施结果的文件D信息化建设工程项目竣工图表、汇总表、报告等69.以下关于监理专题会议的叙述中，正确的是：（ ）。A监理专题会议不能由授权监理工程师主持B监理工程师要认真做好会议记录，会议纪要由参会各方签.2016年人教版-一年级语文上册教案分类内容课时教学要点1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多我是中国人1民族的国家。2.感受作为中国人的自豪。我1.听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭上我是小学生2生活、幼儿园生活的不同。学2.认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。1.了
13、解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确我爱学语文2的读书、写字姿势和执笔方法。2.通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。合计5我是中国人1. 通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2. 通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】 知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。教学设计举例教学过程：一、创设情境，揭示课题1. 播放歌曲大中国，提问：这首歌唱的是什么？引导从通俗易懂的学生说：中国是我们的家。歌曲入手， 结合图2. 出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为 画进行教学， 易调 什么他们穿的衣服不
14、一样？ 动学生的学习兴趣。讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民 族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国 人，是一家人。3. 讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。二、看图说话，听读句子 1. 引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦） （2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。 出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。2. 提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建 筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备 相关图片进行展示，如故宫
15、、长城。）3. 教师带读句子：我是中国人。三、唱一唱，跳一跳 师生一起唱我们的祖国是花园。四、朗读儿歌，激发情感1. 朗读儿歌。我爱鲜花， 我爱白鸽， 我爱万里长城， 我爱长江黄河， 我是中国人， 我爱我的祖国。2. 跟读句子。教师：我们为自己是中国人而感到自豪。 齐读：我是中国人。我是小学生教学目标1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。【教学重点】 认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。 【教学难点】
16、 初步了解做一名小学生的基本要求。1 天地人教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。2. 初步学习朗读课文。【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。教学设计举例教学目标：1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。2. 初步学习朗读课文。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。这是第一节识手放好，头摆正。字课，将学前常规教眼睛看老师，上课专心听。育融于语文课。2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图
17、观察：你 看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。二、朗读课文，内容归类1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3. 引导学生观察，课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的 头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。2. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮助
18、学生理解“人”的字义。 教师范读，学生跟读、正音。3. 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。四、谈话交流，学习“你我他” 1. 营造氛围，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发 说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提 问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义
19、。 3. 游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一 名学生说：“我是 ，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢 足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。2 金木水火土教学目标1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。3. 正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【教学难点】读准“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。教学设计举例第一课时教学目标：1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练
20、习朗读。2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三”。教学过程： 一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采汉 字 一 至 五，用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”学生都很熟悉。根读。据学生学习的起点3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读进行教学。正确。4. 引导学生选生字把课文补充完整。二、学习“一二三四五，金木水火土”1. 出示阿拉伯数字的 15，与汉字的一至五进行对照， 还可以出示画着不同数量（少于 5）动物的图片，让学生数一
21、 数，帮助学生理解字义。2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是 树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说 说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1. 教师讲解田字格。（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字
22、格的中间，上留天，下留地。（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3. 学写汉字“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。（3）学生尝
23、试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 3 口耳目教学目标看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。1. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。2. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重点】 借助图画，识记生字。【教学难点】 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。3画，独体字。口第一笔竖和横折的折，应稍稍
24、往里斜，呈 上宽下略窄。6画，独体字。耳 注意四个横的长短变化各不相同，第一笔 横为中横，要平且稳，最后一横是长横， 要稍稍向上斜。5画，独体字。目竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横 之间等距。4画，独体字。手第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横 短，第二横长，弯钩要略带点弯。二、课文学习1. 朗读指导。 课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立坐行卧，告诉学生要养成良好的学习生活习惯。朗读指导时主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。 正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有
25、一定的难 度，由于学生还没有学拼音，因此教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和 停顿。读出韵味，体现含义。两句俗语读起来朗朗上口。教师可以通过带读，重点突出 “松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。2. 理解运用。在语境中理解课文。可以让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如 松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。还可以引导学生联系生活来 感受，如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中你见过哪 些人“站如松”，如“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸”，也可以引导学生回忆自 己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，
26、引导学生选择仿说 “坐、行、卧”。3. 课后练习。 课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。教师可以让学生通过做做说说，在实践中巩固运用这些汉字。交流中可呈现相对应的 生字，为今后学习带有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形声字做铺垫。三、问题提示“目”的第二笔是横折还是横折钩？“目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩，是书写的时候 笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中的钩是不同的。与 “目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。 这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。四、实践活动1.
27、找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。2.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。4 日月水火教学目标1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。2. 会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。二、课文学习1. 朗读指导。教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用 师生接读的方式，如“日月”“水火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
28、2. 理解运用。 本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的 生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一步 巩固识字效果。如：日 日出 爸爸带我看过海上日出。 月 月儿 弯弯的月儿像小船。还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：田里的禾苗绿油油的。山上有一块圆圆的大石头。3. 课后练习。课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6 个象形字，引导学生借助已有的学 习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。
29、可以让 学生先尝试自主学习，完成连线，再说说图画与汉字之间的相像之处日月水火教学目标：1. 认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。2. 体会象形字形义结合的特点。教学过程： 一、联系生活，读准字音1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈了解学生起点，出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教教学。重点带读正音：“日、水、山、石”。2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字 的。（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到 的）引导学生在生活中识字。二、探求规律，理解字义1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组 将生字和对应的甲骨文配对
30、。2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：以小组合作学三、学习笔顺，指导书写1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这 2 个字。2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头 后封口”。4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字， 再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。5 对韵歌教学目标1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。3. 正确朗读课文，背诵课文。【教学重点】 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 【教
31、学难点】 读准“风、虫”的字音。教学设计举例一、学习第一、二句，体会单字对1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听 到了什么，看到了什么。2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”， 调动学生多种 出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选 感官体验，在听读、 择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。3. 引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植 物”3 个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类， 发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫” 都是有生命的动植物。二、学习第三句，感悟多字对1.教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。2.出示
32、山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看 图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜 色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。三、迁移运用，尝试找对子1.出示课文金木水火土，请学生跟着音乐拍手读。请 学生在其中找单字对。2.提问：花对鸟外还可以对什么？学生尝试对对子。四、生生合作，熟悉课文1.学生诵读课文。2.借助板书，师生合作对对子。3.借助板书等多种形式背诵课文。口语交际教学目标1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学建议一、了解游戏名
33、称和规则出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来 的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动 作的人可以一个或多个。二、发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用 多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起语文园地一教材解析语文园地一安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、 十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了 3 组容易
34、混淆的 形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提 示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成 良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗咏鹅，引导学生学习积累经典诗文。“和 大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌小兔子乖乖，让学生在有趣的听唱活动 中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。教学目标和教学建议本次语文园地，可以按照板块内容按顺序教学，也可以进行板块整合教学，联系生 活，拓展学习。板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数 字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“
35、十”的比较，引导学生 了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。联系生活。“和大人一起读”的教学，可以唤醒学生已有的生活经验，引导学生唱儿 歌、讲故事。还可以联系生活，说说碰到类似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧 密联系。拓展学习。“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展 示，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的兴趣。快乐读书吧教学目标1. 了解课外阅读的方式和基本途径。2. 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。【教学重难点】 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学过程： 一、聊聊“我”的课余生活 师生谈话，交流平时在家里做的事。二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1. 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1）爸爸妈
