1、淮阴区袁集中学任教，退休后专心研究家谱。周兴国发现，宗谱里有关于宋代大儒周敦颐和明末崇祯年间名宦周文炜的行状。后就此多方求证寻访，经查阅，在清河县志中发现清江文庙原建有祀忠烈公周文炜的祠庙，历史上毁于兵火，早已湮废，如今重建的文庙并没有忠孝祠，只在碑识中有所提及。在周兴国的家中，他小心翼翼地捧出宗谱，向记者出示了关于周文炜的行状，其中记载，“文炜，字存白，号鲁源，生万历年戊子四月十三日吉时卒崇祯十六年癸未十月十五日，岁贡生任陕西西安府同。”周兴国说，“周文炜生于明末，是明淮安府清河县（现淮阴区码头镇）人，其九世祖周显忠怀才抱德，隐居不仕，于明初洪武三年从苏州阊门迁居清河，周文炜的二十一世祖周敦
2、颐是宋代大儒。周文炜年轻时就是清河县一位有名的学者，他赋性刚直，无所浮湛，热心公益和教育事业。”天启元年（1621年）清河县学宫（文庙）湮废。周文炜与仲朝典、李遇贤、江道振诸君相与协谋，捐资助工，戴星视事，不避寒暑。“以广文之职而兼有司之能”，终将新学宫“次第考成”。据周兴国介绍，在淮周氏一脉，因周文炜的忠烈事迹而被诰封为忠孝堂，且代有才人出。在光绪三十年所修宗谱的序中有记载，周氏原为汝南堂，因周敦颐而敕封堂名爱莲堂，又缘于周文炜而诰封忠孝堂，现仍为忠孝堂。如今周文炜在淮安的后人支脉甚广，人才辈出，其十一世孙周文忠曾任淮阴市市长，与在抗日战争中壮烈牺牲的周文科和周文广两兄弟并称“周氏三虎”。依
3、谱寻宗 后人口述先祖历史忠烈名宦 力战身死传颂古今周文炜年轻时，热心教育事业，捐资助工修清河县学宫，后奉命到商州出任知州，在商州施行了许多惠政，为民所称道。明崇祯十六年（1643）十月六日，李自成的军队攻陷潼关，兵临陕西商州城下。时任商州知州的周文炜，婴城据守，血战十日，力竭援绝，城陷被絷。周文炜力战而死，其虽死不辱的气节震惊朝野，清初以来，淮商两地人皆建祠以祀。那么，周文炜究竟有哪些事迹被载入史册？为此，记者联系到商州籍的朋友西北大学古代文学专业在读研究生王彦龙。王彦龙告诉记者，他曾听当地老人讲过商州名人周文炜的故事，但祀祠已无所存。为了解周文炜事迹在商州文献的确切记载，王彦龙专程到陕西省图
4、书馆查阅商州志证实，据清王如玖纂修乾隆九年（1744）刻本，地方志人物传记资料丛刊西北卷（乾隆）直隶商州志记载，“周文炜，江南人，崇祯癸未，署商篆，多惠政，时奉上檄派征民运银二千八百两，炜怜商叠罹兵火，极力申销之，州人尸祝。及十月李自成破商州被执不屈，厉声大骂，贼割其舌，炜怒目唤血喉中，犹作骂贼状?本朝（清）薛所习，孟县人，顺治五年由宣贡知商州?详请蠲免商民建祠祀之。”另据清陈梦雷所著古今图书集成忠烈部名臣列传中记载：“周文炜，子元生，按清河县志，文炜，字存白，赋性刚直，自为诸生即有不群之气，遇公事屹然敢言，或以身任之，绝无推委，崇祯中，以明经筮仕于陕，二年，流寇陷会城，文炜守商州，与商雒兵备
5、黄某，婴城拒寇，以忠义激众守之，力竭援绝，城陷被执，贼将以美官诱文炜，不从，且骂，更幼子元生以至夹刃胁之，又不从，且大骂，贼断其舌，犹张目喷血，喉中作骂声，贼以铁箸头烧纳，吭中磔之，元生痛父死之惨，哭骂不绝口，亦被戮。贼去，商士葬文炜及元生于商城之北，而碑识之，请于朝，得祀名宦文炜之仲季，亦得请于上，而祀乡贤两地崇祀，名著千秋矣。” 从周兴国向记者展示的一张清河县志中关于周文炜的传记图片可以看出，清河县志所载文字与古今图书集成所记基本一致。文献中所记载的周文炜，“赋性刚直”，有“不群之气”，知任商州时，“多惠政”，体恤民生，因怜悯商州多次遭受战乱之苦，竟极力请求撤销上级命令。其种种事迹，可知周
6、文炜忠勇节烈的大无畏精神，以及宽政爱民的仁厚之心，其临死不屈的悲壮事迹，以及嶒峻傲岸的骨气，至今犹能感人至深。清河县志记载，祀周文炜之祠，在今文庙内。记者在清江文庙走访发现，如今的文庙只有棂星门、大成门和大成殿，其余仿古建筑虽然不少，但都改头换面，变成淮安市最大的古玩市场和花鸟门市，而作为文庙主体建筑物之一的忠孝祠也只能在碑记中看到。 随着清江文庙的历史变迁，忠孝祠也随之经历了沧桑变化。清康熙三年（1664）奏于朝，康熙帝下旨追授周文炜为“商州名宦”，其仲季（周文贵、周文郁、周文焕、周文藻）也奉旨入“清邑乡贤祠”。雍正五年（1727年），朝廷再次追封周文炜为“忠烈公”，并命当时的清河知县戴昕在
7、学宫（文庙）内为其父子特建“忠孝祠”，并要求：“两地（商州，清河）崇祀，直垂千秋”。每逢春秋二季，委派中河厅宪亲自到忠孝祠进行官祭。 雍正九年（1731年）忠孝祠建成，建成后的忠孝祠在文庙内教谕署南，祠内供奉明陕西商州知州周忠烈公讳文炜的牌位（祀周忠烈公文炜雍正九年建）。忠孝祠大门的匾对：城破身亡，仗热血一腔，终得保残黎于虎噬；父死子殉，正金疮满路，尚时闻黑夜之乌号。横联：经纬人伦。忠孝祠悬挂各级政府官员敬写的楹联有：精忠断舌，丹心偕青史常昭；骂贼捐躯，亮节与坚城并峙。伶仃幼子，死亲亦如死君；继迹前人，存仁兼以存义。家国原无二理，忠孝萃于一门。雍正九年地方官祭于忠孝祠的祭品：羊首一只，藁鱼一条
8、，鲤鱼一条，果品一盘，祭币一端，金纸一撮，祭酒、香烛俱全内祀。 乾隆二十六年（1761年）黄水涨漫，清河县治和学宫东移至清江浦（当时还属于山阳县），学宫借用原工部主事邵经济的崇景堂。 乾隆五十二年（1787年）黄水复漫，忠孝祠及圣庙诸祠悉将倾圮。道光二年（1822年），河道总督黎世序率其属及邑人重建学宫，他带头捐资，官吏士民各量力捐输（仅周姓族人就捐白银八十两，当时一两银可买两担米，约一百九十公斤）共集资四万三千，在临时学宫（崇景堂）的正南边（跨过里运河）重新修建一座学宫。祭祀周文炜父子的忠孝祠也在被水毁四十五后，又一次矗立在文庙之内。至道光三年（1823年），清河县文庙（现改清江文庙）已成为
9、具有“棂星门、大成门、泮池，环桥、大成殿、崇圣祠、东西庑、忠孝祠等建筑的宏伟建筑群”（碑记）。从清初至今，清江文庙经受了无数战乱，尤其是咸丰十年（1860年），捻军攻破清江浦，随着文庙毁于兵火，忠孝祠也未能幸免于难，仅存破损严重的大成殿和崇圣祠。后经有关部门开始修建，遂成现状。周文炜，一位有血有肉的淮安人，一位惊天地泣鬼神的英雄！父子俩无与伦比的忠烈孝悌行为，震憾历代朝野，感动淮安历朝历代的人民，为人所敬仰和尊重，后人不惜一次又一次地花巨金将毁损的忠孝祠重建，可见其忠勇节烈之感人！世事变迁清江文庙有碑无祠:/ 初谒洪洞大槐树祭祖园 壬辰年清明公祭洪武迁徙之先祖文梅锦煊惟公元二零一二年四月，岁次
10、壬辰，节届清明，惠风和畅，万象更新。吴地民众，聚首于阊门寻根之地，谨以鲜花时果，恭祭洪武迁徙离苏之先祖，辞曰：明初开国，太祖御文，充实江淮，迁徙移民。苏杭松嘉，集散阊门，数十万众，北上远行。老树昏鸦，满目幽冥.如何进行教育科研课题研究一、正确认识课题研究的意义是否参加过课题研究？你认为教师有必要进行课题研究吗？在课题研究中，你认为最大的困难是什么？ 和老师们沟通的几点认识： 1、课题研究不是神秘的，不是高不可攀的，一线的教师完全可以做到，做好的。 提起科研，做课题研究，不少的老师都认为是很难的，应该是专家们做的事。作为一线老师日常有那么多的教育教学任务，哪里还有时间、能力去做。对科研产生畏难的
11、情绪。其实，这是对教育科研不了解，对学校里的课题研究没有正确认识而产生的不必要的恐惧。学校里的教育科研课题研究并不是我们想象中的科学家、专家所作的复杂、高深的科学实验，它是属于一种应用性的研究，是用于解决我们教育教学中的问题，提高质量的一种研究，或者说行动。就是我们用最新的教育教学理论来审视、指导具体的教育教学工作，通过比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式，从而提升自己的教育理念和教学水平。有一个研究的中心（理论支撑），有具体的操作思路这就是开展课题研究的基本要求。但
12、是，课题研究又不等同于传统的教研活动，它是对教学经验、总结的一种提升，表现在它的过程是规范的，它重视理论的指导参照作用，它强调教师之间的合作、交流与分享。2、一线教师必须学习课题研究。 首先，做课题研究是教师自身提高的需要。著名心理学家、教育家林崇德教授曾提出：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。”在新课程改革前，我们很多老师日复一日，年复一年的重复着相似相同的工作，熬到一定年头，自然就有了经验，也许不用备课也能教了，凭经验、吃老本就能应付。所以，有人称我们为“教书匠”。但是，教育改革呼唤着勇于实践、敢于创新的教师，对我们老师提出的新要求：教育教学工作的模式由“经验型”转向“科研
13、型”。而做课题研究是提高我们教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。因为做课题要理论支撑，因此我们必须查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。一般做一个课题，大约看5-6本书，上网查许多资料，这样就有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育教学信息，从而逐渐形成自己的教育教学理念。另外，做课题要大胆实践，在“做中学”、在“做中反思”。一个课题在实践过程中并不是一层不变的，它将随着学生的实际，实验的可行性要进行合理的调整。这样，我们在课题研究中就容易形成反思教学的习惯，也就是我们平常说的科研的意识。 其二，做课题能实实在在的帮助我们有效地解决教育教学的问题、困惑。学校里我们一线教
14、师进行课题研究的根本目的就是：改进改善教育教学行为，解决工作中的问题困惑。它和我们教师最主要的教育教学工作是密切联系的，课题的提出就来源于教育教学中的问题，课题实施的过程就是我们有计划、有步骤、不断反思调整的教育教学行动，而课题的成果就是解决问题，达到师生双赢。例如：国家级课题“字理识字教学法的实践性研究”就是在低年级的识字教学中，发现学生识字任务重，容易出现疲倦、机械、回生等现象，教学效果不佳，效率不高。为了解决这个问题，根据汉字的构字特点和字理知识，进行了课题研究，通过字理识字的教学方法，使学生理解字义，做到见形知义，形义结合，有效的提高了识字的效率。又如为了解决作文教学中学生畏作文，作文
15、难的问题，个别学校进行“双积累两结合的研究”和“学生生活化习作研究”。可见，做课题不是教师的“副业”，不是加重工作的负担，而是帮助教师更高效，更高层次的工作的途径，应成为教师的“主业”。二、怎样进行课题研究 1、课题研究的一般程序：提出问题确定课题制定研究计划（撰写课题方案）实施研究计划（收集整理阶段性成果，写阶段性研究报告）结题（整理研究成果，汇编成册，撰写课题研究报告）推广和运用研究成果。 2、要学会选题: 选题是教育科研的起点，是探索的第一步。课题选得好，教科研工作就有可能顺利进行；课题选不好，教科研工作就难以开展或难以进行。因此有人说，好的课题等于成功的一半。（1）怎样确定研究课题？树
16、立一个思想：一切科学研究始于问题问题即课题。 教科研课题主要来源于两个方面：一方面是教育理论方面的问题；二是教学实践方面的问题。教师的教育教学任务繁重，要独立研究大型的理论性课题，确实难度很大，不切实际。然而，中小学教师活跃在教育教学第一线，可以从教育教学实践中发现问题，从众多问题中找出有实际意义的题目，根据学生的情况和学校的条件，确定自己有可能进行研究的教育科研选题。这样的课题来源于实践，能解决实际问题，在课题的研究过程中，还能够促进教师提高自身的科研水平，进一步提高教育教学能力。 那么，我们如何从身边的教育教学问题中找到自己的科研课题呢？身为教育教学一线的教师，我们每天都会遇到众多的问题，
17、我们习以为常地处理各类问题，有些容易解决，有些不易解决；有些问题可能解决得好，有些问题可能解决得不尽人意，如怎样转化后进生？如何激发学生的兴趣？等虽然问题众多，但是，并非所有的问题都可以成为教科研课题。什么样的问题可以作为教科研课题呢？ 首先，我们需要了解作为教科研课题的问题应具备哪些特点。问题具有科研价值; 作为课题的问题首先应具有研究价值。所谓研究价值对于教师来说，主要指研究的这个问题，是否有利于提高教学质量，能促进学生的身心健康，可否促进学生的全面发展，也就是说，选定的课题要具有应用价值。问题具有科学性,作为课题的问题必须具有科学性。科学性体现在研究问题的指导思想和研究目的的明确，立论科
18、学合理，事实真实充分。具有科学性的课题既要有实践基础，又要有理论基础。对于一线教师来说，具有实践基础相对容易一些。课题是从实践中产生的，有一定的针对性，有大量的教育教学实践作事实依据，容易使选题具有实践基础。如，如何减轻学生的课业负担等问题。对于我们来说，普遍感到困难的是选题的理论基础。教育科学理论对选题的定向规范，选择和解释有重要的不可替代的作用。缺乏科学理论的选题，起点低，具有较大的盲目性。因此，我们只要努力完成本职工作，不断地学习教育理论，不断地充实自己，就能在教育实践中选择好问题具有创新性: 作为课题的问题必须具有创新性。所谓创新，是指没有人做过或没有人在做的课题，或者是别人做过却未能
19、解决或者未能完全解决的问题。要做到选题新颖，有独创性，要解决两个问题：一是什么是创新性的课题；二是怎样选择具有创新性的课题。所谓创新可以表现在多方面，如：反映新的内容，反映时代的特点，反映新的视角，应用新的研究方法。（2）哪里去找我们课题的灵感呢？ 首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现、工作中的问题，总结自己的教学经验。这是符合“想好了做”这个教育科研的重要特征的。如学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”答案仅仅是他的智力问题吗？仅仅是她的个性问题吗？不是的。如果你以科研的意识去和学生交谈，
20、去调查一下。就会发现学生上课不举手发言的原因是五花八门的：有学习态度的原因，预习不充分；有学习能力的原因，自己学不会；有心理因素的原因，胆子小这时，你再反思：学生是求知最强烈的，这就是问题。“如何调动学生课堂的主体参与”这样，一个课题就形成了。其次，我们要关注学生。在课题研究中了解学生的现状是必不可少。因此，在日常工作中我们要树立“学生为本”的意识。可以通过设计调查问卷、谈话法、观察法等了解你的学生的认知、能力、情感等方面的现状，并进行分析，从而寻找课题研究的来源。学生的困难就是我们要研究的课题，学生的不足、缺点就是我们要研究的课题。（3）选取微型课题的一些小窍门：工作中你最苦恼的事；工作中你
21、最感兴趣的事；| 新的教育要求；新的教育理论的启示；参与别人的课题；别人成功的经验；别人失败的经历（4）我校现有的课题研究 3、论证选题 选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。通过学习既提升自己的教育、教学的理论素养，为做课题寻找理论支撑，也能确定好我们课题研究的基点。可以从以下方面入手： 学习专业理论知识。如教育学、心理学方面的书籍、报刊和杂志。为了节省时间， 最好是看教育文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。尽量在有限的时间里获取最大的科研信息量。学习课程教学大纲。课程教学大纲是指导我们教育工作的理论依据。也是新的教育观念、理论在学科中具体反映。“新课标解读”是有必要反复学习的，它能使我们以最捷径的方式汲取课题研究的理论知识。了解整个课程改革的目标和背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以寻找到我们课题研究的依据。要学习他人的优秀经验。主要了解自己所做的课题是在什么层面上：别人在这个问题上已经做过哪些工作？解决了哪些问题？还有什么有待我们去研究的？他们用什么方法研究的？结果是否
