1、.建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范JGJ 1302011中华人民共和国建设部公告902号20110128批准 20111201实施1 总则101 为在扣件式钢管脚手架设计与施工中贯彻执行国家安全生产的方针政策，确保施工人员安全，做到技术先进、经济合理、安全适用，制定本规范。102 本规范适用于房屋建筑工程和市政工程等施工用落地式单、双排扣件式钢管脚手架、满堂扣件式钢管脚手架、型钢悬挑扣件式钢管脚手架、满堂扣件式钢管支撑架的设计、施工及验收。103 扣件式钢管脚手架施工前，应按本规范的规定对其结构构件与立杆地基承载力进行设计计算，并应编制专项施工方案。104 扣件式钢管脚手架的设计、施工与验
2、收，除应符合本规范的规定外，尚应符合国家现行有关强制性标准的规定。2 术语、符号21 术语211 扣件式脚手架 steel tubular scaffold with couplers为建筑施工而搭设的、承受荷载的由扣件和钢管等构成的脚手架与支撑架，包含本规范各类脚手架与支撑架，统称脚手架。212 支撑架 formwork support为钢结构安装或浇筑混凝土构件等搭设的承力支架。213 单排扣件式钢管脚手架single pole steel tubular scaffold with couplers只有一排立杆，横向水平杆的一端搁置固定在墙体上的脚手架，简称单排架。214 双排脚手架 d
3、ouble pole steel tubular scaffold with couplers由内外两排立杆和水平杆等构成的脚手架，简称双排架。215 满堂扣件式钢管脚手架fastener steel tube full hall scaffold 在纵、横方向，由不少于三排立杆并与水平杆、水平剪刀撑、竖向剪刀撑、扣件等构成的脚手架。该架体顶部施工荷载通过水平杆传递给立杆，立杆呈偏心受压状态，简称满堂脚手架。216 满堂扣件式钢管支撑架fastener steel tuber full hall formwork support在纵、横方向，由不少于三排立杆并与水平杆、水平剪刀撑、竖向剪刀撑、
4、扣件等构成的脚手架。该架体顶部钢结构安装等（同类工程）施工荷载通过可调托轴心传力给立杆，顶部立杆呈轴心受压状态，简称满堂支撑架。217 开口型脚手架 open scaffold沿建筑周边非交圈设置的脚手架为开口型脚手架；其中直线型的脚手架为一字形脚手架。218 封圈型脚手架 loop scaffold沿建筑周边交圈设置的脚手架。219 扣件 coupler采用螺栓紧固的扣接连接件扣件；包括直角扣件、旋转扣件、对接扣件。2110 防滑扣件 skid resistant coupler根据抗滑要求增设的非连接用途扣件。2111 底座 base plante设于立杆底部的垫座：包括固定底座、可调底座
5、。2112 可调托撑 adjustable forkhead插入立杆钢管顶部，可调节高度的顶撑。2113 水平杆 horizomtal tube脚手架中的水平杆件。沿脚手架纵向设置的水平杆为纵向水平杆；油墨脚手架横向设置的水平杆为横向水平杆。2114 扫地杆 bottom reinforcing tube贴近楼（地）面，连接立杆根部的纵、横向水平杆件；包括 纵向扫地杆、横向扫地杆。2115 连墙件 tie member将脚手架架体与建筑物主体构件连接，能够传递拉力和压力的构件。2116 连墙件间距 spacing of tie member脚手架相邻连墙件之间的距离。包括连墙件竖距、连墙件横距
6、。2117 横向斜撑 diagonal brace 与双排脚手架内、外立杆或水平杆斜交呈之字形的斜杆。2118 剪刀撑diagonal bracing在脚手架竖向或水平向成对设置的交叉斜杆。2119 抛撑 cross bracing用于脚手架侧面支撑，与脚手架外侧面斜交的杆件。2120 脚手架高度 scaffold height自立杆底座下皮至架顶栏杆上皮之间的垂直距离。2121 脚手架长度scaffold length脚手架纵向两端立杆外皮间的水平距离。2122 脚手架宽度 scaffold width脚手架横向两端立杆外皮之间的水平距离，单排脚手架为立杆外皮至墙面的距离。2123 步距 l
7、ift height上下水平杆轴线间的距离。2124 立杆纵（跨）距 longitudinal spacing of tube脚手架纵向相邻立杆之间的轴线距离。2125 立杆横距 transverse spacing of upright tube脚手架横向相邻立杆之间的距离，单排脚手架为外立杆轴线至墙面的距离。2126 主节点 main node立杆、纵向水平杆、横向水平杆三杆紧靠的扣接点。22 符号221 荷载和荷载效应；Gk立杆承受的第米结构自重标准值；MGk脚手板自重产生的弯矩标准值；MQk施工荷载产生的弯矩标准值；MWk风荷载产生的弯矩标准值；NG1k脚手架立杆随的自重产生的轴向力标
8、准值；NG2k脚手架构配件自重产生的轴向力标准值；NGk永久荷载对立杆产生的轴向力标准值总和；NQk可变荷载对立杆产生的轴向力标准值总和；Nk上部结构传至基础顶面的立杆轴向力标准值；Pk立杆基础底面处的平均压力标准值；Wk风荷载标准值；Wo基本风压值；M弯矩设计值；Mw风荷载产生的弯矩设计值；N轴向力设计值；Ni连墙件轴向力设计值；Niw风荷载产生的连墙件轴向力设计值；R纵向或横向水平杆传给立杆的竖向作用力设计值；V挠度；弯曲正应力。222 材料性能和抗力；E钢材的弹性模量；f钢材的抗拉、抗压、抗弯强度设计值；fg地基承载力特征值；Re扣件抗滑承载力设计值；V 容许挠度； 容许长细比。223
9、几何参数A钢管或构件的截面面积，基础底面面积；An挡风面积；Aw迎风面积；H 脚手架允许搭设高度；h步距；i截面回转半径；l长度，跨度，搭接长度；la立杆纵距；lb立杆横距；s杆件间距；t杆件壁厚；W截面模量；长细比；杆件直径。224 计算系数k立杆计算长度附加系数；考虑脚手架整体稳定因素的单杆计算长度系数；s脚手架风荷载体型系数；stw按桁架确定的脚手架结构的风荷载体型系数；z风压高度变化系数；轴心受压构件的稳定系数，挡风系数。 3 构配件31 钢管311 脚手架钢管应采用现行国家标准直缝电焊钢管GB/T 12793或低压流体输送用焊接钢管GB/T 3091中规定的Q235普通钢管，钢管的钢
10、材质量应符合现行国家标准碳素结构钢GB/T 700中Q235级钢的规定。312 脚手架钢管宜采用48.33.6钢管。每根钢管的最大质量不应大于25.kg。32 扣件321 扣件应采用可锻铸铁或铸钢制作，其质量和性能应符合现行国家标准钢管脚手架扣件GB 15831的规定,采用其他材料制作的扣件，应经试验证明其质量符合该标准的规定后方可使用。322 扣件在螺栓拧紧扭力矩达到65Nm时，不得发生破坏。33 脚手板331 脚手板可采用钢、木、竹材料制作，单块脚手板的的质量不宜大于30kg。332 冲压钢脚手板的材质应符号现行国家标准碳素结构钢GB/T 700中Q235级钢的规定。333 木脚手板材质应
11、符合现行国家标准木结构设计规范GB50005）中a级材质的规定。脚手板厚度不应小于50mm，两端宜各设直径不小于4mm的镀锌钢丝箍两道。334 竹脚手板宜采用由毛竹或楠竹制作的竹串片板、竹笆板;竹串片脚手板应符合现行行业标准建筑施工脚手架安全技术规范JGJ464的相关规定。34 可调托撑341 可调托撑螺杆外径不得小于36mm，走私与螺距应符合现行国家标准梯形螺纹 第3部分：基本尺寸GB/T5796.3的规定342 可调托撑的螺杆与支架托板焊接应牢固，焊缝高度不得小于6mm；可调托撑螺杆与螺母旋合长度不得少于5扣，螺母厚度不得小于30mm。343 可调托撑受压承载力设计值不应小于40kN，支托
12、板厚不应小于5mm。35 悬挑脚手架用型钢351 悬挑脚手架用型钢的材质应符合现行国家标准碳素结构钢GB/T700或低合金高强度结构钢GB/T1591的规定。352 用于固定型钢悬挑梁的U形钢筋拉环或锚固螺栓材质应符合现行国家标准钢筋混凝土用钢 第1 部分：热轧光圆钢筋GB1491.1中HPB235级钢筋的规定。4A上课 B备课 C学业成绩的检查与评定 答案：A 3在全人类中，智力呈（ ） A常态分布 B偏态分布 C正偏态分布 D负偏态分布 答案：A 第23组题 1在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 A对 B错 答案：B 2新课程强调将
13、学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ ） A充分认识知识对社会的价值 B学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C让学生尊重知识尊重教师 答案：B 3人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ ） A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 答案：A 第24组题 1计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。 A.对 B.错 答案：A 2在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ ） A活动课程 B学科课程 C必修课程 答案：C 3能力是一个人顺利完成活动的（ ） A个性心理条件 B心理过程 C生理条件 D个性倾向性 答案：A 第25组题 1头脑风暴法是一
14、种集体激励的策略。 A.对 B.错 答案：A 2学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ） A自觉性 B独立性 C创造性 答案：C 3一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（ ） A. 学习感知、生活感知 B. 课内感知和课外感知 C. 直接感知、间接感知 D. 形象感知、抽象感知 答案：C 第26组题 1“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。 A.对 B.错 答案：A 2“开而弗达”体现了教学的（ ） A直观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 答案：C 3俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ ） A激情 B应激 C心境 D热情 答案：C
15、 第27组题 1在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。 A对 B错 答案：B 2教学的基本组织形式是（ ） A个别教学 B课外教学 C课堂教学 答案：C 3“矫正错误”是注意的（ ） A选择功能 B整合功能 C维持功能 D调节和监督 答案：D 第28组题 1在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。 A.对 B.错 答案：B 2“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（ ） A因材施教原则 B巩固性原则 C启发性原则 答案：C 3“灵感或顿悟”是（ ） A创造思维 B再现思维 C分析思维 D直觉思维 答案：D 第29组题
16、 1开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 A对 B错 答案：B 2教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（ ） A必备的教育科学知识 B精深的专业知识 C广博的文化基础知识 答案：A 3鲁班发明锯是借助（ ） A定势 B变式 C问题 D原型启发 答案：D 第30组题 1在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。 A对 B错 答案：A 2课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（ ） A师生共同参加的 B学生自愿选择的 C有目的、有计划、有组织的 答案：C 3人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（ ） A感觉 B知觉 C表象 D后像 答案：B 第31组题 1负强化就是惩罚。 A.对 B.错 答案：B 2“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ） A连续性 B创造性 C长期性 答案：C 3校本教研的核心要素是（ ） A自我反思 B同伴互助 C专业引领 D自我反思、同伴互助、专业引领。 答案：D 第32组题 1非智力因素可以通过教育手段加以培养。 A.对 B.错 答案：A 2气质类型（ ） A有好有坏 B都是好的 C无好坏之分 答案：C 3校本教研的基本特征是（ ） A基于学校 B在学校中 C为了学校 D基于学校、在学校中、为了学校 答案：D
