1、.荷塘月色修辞艺术赏析广元市青川县凉水中学 李兴芝 荷塘月色是中国现代文学史上脍炙人口的名篇佳作，历来传诵不衰,很早就被选入中学教材以及各种文学作品选编。这篇散文如诗、如画、有情，在那诗情画意里，尽显一代散文大家朱自清先生的文章风格。此文自发表以来，鉴赏评论之作颇多。仁者见仁，智者见智。但最值得我们去品味的就是：诗人不但以敏感的触觉去感受它，游目骋怀地去观察它，严变淄渑地品味它，而且用出神入化、高超娴熟的修辞技巧，充分地表现了作者复杂的内心世界。从修辞艺术这一角度对荷塘月色进行赏析，一方面，是为了学习,领悟他那种出神入化的处理技巧;更重要的，是深刻地领悟朱自清这一自由主义知识分子的理想、追求、
2、孤独、迷惘和痛苦。要把话说好，把文章写好，就得“根据题旨情趣精心选择语言材料，这就是修辞。”从修辞这一定义可以看出，要使用修辞技巧，在对语言材料进行选择时，必须根据“题旨情趣”，所谓题旨情趣，是指交际目的、交际对象、交际环境。首先，我们不管是说话，还是写文章，其目的都是要表达我们的思想感情。一篇文章的思想感情是“神”，修辞艺术是“形”，“形”必须依附于“神”并为“神”服务。其次，修辞手法的选择必须考虑到对象，做到有的放矢。再者，对于一篇文章，其修辞手法的运用，受制于诞生该文的环境，环境包括当时的社会环境、自然环境以及作者的思想感情状态。只有从这一点切入，才能准确地理解作者复杂的思想感情，才能更
3、准确的体验在一九二七年国内两大政治力量尖锐对立的形势下，陷入进退维谷的困境之中的自由主义知识分子面临选择的彷徨、困惑，他们理想破灭的怅惘，灵魂的痛楚与感情的孤独。 荷塘月色是朱自清“ 独处”时的“独语”与其说是在观赏景物，不如说是在透视其灵魂深处；与其说写下的是他看到、感觉到的一切，不如说他在构造一个他心中渴望的“超出了平常的自己”的“另一个世界”一个与现实对立的陌生的艺术世界。在现实中，人被命定扮演某个角色，做“一定要”做的事，说“一定要”说的话；而在这里，“什么都可以想，什么都可以不想”，什么都有可以做，什么都可以不做；这是真正属于自己的理想世界。所以说，在荷塘月色里，显然有两个世界：朱自
4、清生活于其中的现实世界和自我心灵升华的理想世界可以说是朱自清的一个梦。正是这“现实”世界与“梦”的世界的矛盾、纠缠，作家的灵魂在困苦中挣扎，但又不得不回到现实，欲超脱而不可得。对比、衬托，尽显现实世界的淡淡的哀愁对比是“把两种相反相对的事物或同一事物相反相对的两个方面并举出来，相互比较。”通过对比，可鲜明的显示出两种矛盾对立事物的差别，让人们在比较中得到鉴别，好的就更好，坏的就更坏。文章开篇明旨：“这几天心里颇不宁静”为本文定下情感基调，但“今晚”是“满月”，这静谧的“月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了，妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”所有的这一切都是出奇地“宁静”
5、，这便形成了强烈的对比，它既表现了“我”内心的“不宁静”，更表现了“我”内心的孤独，连自己最心爱的妻子都无法倾述。所以，作者寄情于景，借月夜荷塘美景来抒发情怀，排遣内心的郁闷。第三段中“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”这是当时的社会环境下的自由主义知识分子内心的真实写照，即朱自清所说“性格与时代的矛盾”。一方面，国共斗争的现实是一种时代的发展趋向，是创造一个新世纪的必要的历程，不仅势所必至，而且势不可挡；但另一方面，他却要固守知识分子的“自我”追求。即文中所说的“什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。”“我”爱“热闹”，“
6、群居”，但“我”既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心存疑虑，“我”就自然的陷入了迷惘-路 在何方的惶惶然中，所以心中“不宁静”：后来他选择了避难所“冷静”“独处”的学者生涯，来维护知识分子的相对独立，但他们不能摆脱处于时代中心的“热闹”的“群居”生活的蛊惑，这内在的矛盾导致了朱自清内心的“不平静”。朱自清在描写荷塘里的月色时，有动一静、虚一实、浓淡、疏一密的对比，这是画意的设置，也是诗意的安排，这样不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着一种浓郁的诗意。另外，第五段中，弯弯杨柳的稀疏“倩影”与“峭楞楞如鬼一般”的灌木“黑影”的对比，越发显得轻俏。“烘云托月”及衬托，这是文
7、学创作常用的表达法，它是利用某些事物来陪衬突出另一事物。它用来突出被陪衬的主体，表达强烈的思想感情，使语言深化。作者的内心是“不宁静”的，第二段中“这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂静”，这真是“一切景语皆情语”，它从正面衬托了作者孤寂的心情。那轻纱掩映下的荷塘、月色，反映了作者当时微妙的心态，那就是想摆脱心里的“不宁静”，追求刹那间的“宁静”，所以荷塘景色全是一派幽静安宁的景象：零星的花、缕缕的香、微微的风、淡淡的月。追求刹那间的“宁静”，是为了暂时的忘却，但毕竟不能超脱，一听到树上的蝉声，水里的蛙声，一股愁思袭上心头，不禁发出感慨：“热闹是他们的，我什么也没有”，从反面衬托了“我”
8、内心的“不宁静”，这一正一反的衬托，更见作者内心的愁绪。比喻、通感、拟人，尽显理想世界的淡淡的喜悦比喻，在古代有两种意义。一是“辟也者，举它物而明之也。”这相当于现在议论文中的比喻论证和说明文中的打比方；另一种就是“比者，以彼物比此物也。”它就是现在我们所说的“把甲事物比做乙事物”。“荷塘月色”、“月色荷塘”，这宁静的大自然，这是作者刻意营造的一个理想世界。在文章开头写到妻子“迷迷糊糊地哼着眠歌”，结尾回到家里，“妻已睡熟好久”，行文中又不断以“笼着轻纱的梦”“小睡”“酣眠”“瞌睡人的眼”作比，整个“荷塘月色”的画面似有烟雾弥漫，渺茫、隐约而朦胧，这都是在刻意营造一个“梦”（朱自清的精神避难所
9、）的氛围与意境。作者由于“心情颇不宁静“到月下荷塘漫步，以驱散一时的苦闷心情。而荷塘月色的美，使作者沉浸在朦胧恬淡的意境之中，此时作者眼中的荷塘已经是“情中景，景中情”了，情景交融，物我同一。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，“舞女的裙”比喻荷叶的风姿，裙与荷叶形状相似；“亭亭”是高颀的样子，与“出水很高”相配，荷叶“出水很高”，才让作者联想到“亭亭的舞女的裙”，写出了荷叶的动态美。此时，作者仿佛不是在欣赏月下的荷塘，而是欣赏一组优美的芭蕾舞。 在写荷花时说它“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”如果说“明珠”和“星星”两个比喻分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光、绿叶
10、衬托下忽明忽暗的闪光，那么美人则用生动的比喻表现了荷花不染纤尘的美质。带给人以无限的美的空间和无尽的遐想，更能突出了作者不平静心绪中暂得的一份安宁。细致的工笔和一连串精妙的比喻，分别对荷叶、荷花的形神、色香、资质作了一番令人神往的描绘，使我们感受到了荷叶、荷花的美。这是静态的月下荷塘美景，但这一美感还是零散的。这时，作者笔下生风，一掠“微风”从天而降：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这是叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子 本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子更见风致了。”此时，
11、叶动花颤，流香如歌，溢彩如波，叶与花、形与神、色与香浑然一体。借着一股风力，将一切景物统摄于一个运动节奏之中，并夹带着从这些景物中摄来的味与声，让读者从视觉、听觉、嗅觉、触觉感受到美的诱惑。通感，人们也称移觉，钱钟书说通感是“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象。”人的感觉是多方面的，各种感觉息息相关。凭借感觉相通来转移感觉，渲染并深化诗文意境，可以启发读者联想，体味余韵，给人以新鲜的异乎寻常的感觉。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“缕缕清香”与“渺茫的歌声”有许多相似之处，它们都时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾，“缕缕清香”是由嗅觉感觉到的，“
12、渺茫的歌声”是由听觉才能感觉到的，“清香”和“歌声”同属美好事物，伴随着想象的跳跃，感觉由嗅觉转向听觉，烘托出几分优雅和宁静。“光和影有着和谐的旋律，如梵啊玲上奏着的名曲。”这是由视觉向听觉的转移。月的光华和阴影，用“名曲”的旋律来形容，表明光和影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨幽雅的氛围，给读者以联想和想象，以致带入一种幻境。拟人手法的运用，让人感到“荷”与“月”也有人性，她们好象也洞察到了作者的内心世界，在这宁静的氛围中有了一点淡淡的喜悦 。“层层的叶子中间，零星地点缀些着白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿如刚出浴的美人。”“袅娜”、“羞涩” 拟人情致，写出了荷花
13、开放时的千娇百媚的情态，淋漓尽致地写出了荷花的灵气与“仙气”。 运用这几种修辞手法，作者给我们描绘了一幅出神入化的“荷塘月色”美景图。表现了作者暂时得到安宁时的淡淡的喜悦。引用，回归现实“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声。”“蝉声”与“蛙声”一方面衬托了此时的宁静；另一方面，作者宁静的心情又被打破，由“宁静”“不宁静”，所以发出了这样的感慨：“ 热闹是它们的，我什么也没有。”热闹的“蝉声”与“蛙声”让作者不由得想起采莲的事：“于是妖童媛女，荡舟心许；蠲首徐回，兼传羽杯； 移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁廷顾步；夏始青余，叶殿花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛据。”六朝的“少年的女
14、子”“荡着小舟”“唱着艳歌”的“热闹”，“风流”，向往采莲赋的“妖童媛女”“嬉游光景”之“有趣”令作者神往，表达了作者对美好生活的向往，但现实的郁闷，作者又觉得“无福消受”不得不回到现实，于是想起西洲曲。“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。” 采莲赋那“群居”的热闹和西洲曲那“独处”的妙处正好应证了作者那复杂的内心世界，“我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处”。我们将它们连在一起，脑海中就会出现一幅完整的“江南采莲图”。作者正是在这种貌似反复的历史记忆中寻找宁静，从而表现了作者那种欲超脱而不可得的矛盾心情，又不得不回归现实。 这里有的只是一种期盼、回忆、自赏、失落，因而更加孤独寂
15、寞。这是流连理想追求的怅然，面对现实的孤独。 作者以这两段引文结束全文，所显示的是有节制的含蓄的美，这不仅与朱自清式的自由主义知识分子“中庸主义”的世界观、人生哲学、思维与情感方式相适应，而且也与“哀而不伤”的传统美学风格有着内在的和谐。荷塘月色一文，体现了朱自清高度圆熟,为其代表作之一，其典型环境下典型心情与典型形象的完美结合，所显现出的不衰的艺术魅力，倾倒了一代又一代读者。该文因此而成为现代文学史上一颗璀璨明珠。该文的成功在一定程度上可以说是修辞的成功，解读该文，当然重点也就在对文中修辞手法运用的把握与理解上。而要贴切与深刻的做到这一点，从作者当时所处的时代环境与内心追求、苦闷处着手，即从
16、“这几天，我心里颇不宁静”着手，才有可能从形式和感情上（即文与质上）对文章以丰富生动的理解，真实感受到作者的激情，感受到那个时代的激情，感受到文章魅力之真正所在。 二OO四年三月五日注释： 刑福义现代汉语刑福义现代汉语墨子朱熹参考文献：1刘泰隆诗情画意荷塘月色赏析2程军升荷塘月色新增内容试析.坛坛，孩子们不断地创造出了很多我们没有想到的作品，如在进行瓢虫小主题时，孩子们有的用橡皮泥把瓢虫身上的细节一一刻画，有的用笔勾画了美丽的瓢虫，还有的用捡来的树叶贴成了瓢虫。可见，开放性的材料，更能体现自主性游戏的价值，从而提高幼儿的创造力。（三）自主性游戏的材料要顺应孩子成长需要和环境一样，在提供自主性游
17、戏的材料时，也要充分考虑幼儿的年龄特点和发展需要。为幼儿提供符合他们年龄特点，有利于他们能力发展的材料。这样才更有利于幼儿去探索，去创新。就如我发现教师在为中班幼儿提供区域材料时，在语言区中，投放了一些图书，有的只有图，很简单，有的文字居多，由于过分简单和不认识字，不久孩子便没有了兴趣，以至于后来那里成了无人问津的地方，孩子都不愿意来了，还怎么提高他们的创新能力呀？于是后来我在观察到这一现象后便将材料做了调整，撤去了简单的图书，为文字居多的图书配上了简单的图片和头饰，孩子们的兴趣一下子来了，过了几天，我就发现好几个孩子会讲那个故事了，但每个人讲的却都不一样，各有各的版本。从这件事中，我领悟到游
18、戏材料的准备一定要考虑幼儿的年龄特点，只有适合孩子发展需要的材料，才能更有利于幼儿发展他的创造力。（四）教师理解，引起重视材料的投放对幼儿进行自主性游戏具有很大的价值。它不仅仅可以充分激发幼儿的自主性，更能使幼儿对开展的游戏感兴趣，提高游戏的主动性。作为教师要深刻的理解材料投放的价值，并引起重视。只有教师重视了，才能从根本上解决问题。（五）克服环境问题，合理利用空间由于空间的局限性，给材料投放的场地带来了很多的问题，这个时候就需要教师动脑筋，利用教室的边角空间了，可通过立体墙饰增加材料的占有面积。还有教室内门和墙壁的夹角也是块宝地，平时幼儿入园离园时门是打开的，平时在室内活动时是关上的，这平时
19、的一开一关就给宝地蒙上了一层神秘的色彩。在这块地方，教师可以合理利用。（六）广泛运用事物，丰富材料材料投放的内容要丰富，大到模型小到各种豆子，都可以成为投放的材料，只要是幼儿感兴趣的和游戏主题有关的，都能成为材料投放到幼儿的自主性游戏中。但是要符合幼儿的生活经验和认知水平，不能超出他们的认知范围。只有丰富的材料才能更好的帮助教师提高自主性的目的。结语自主性游戏活动是幼儿内在需要的自发性游戏活动，因而作为教师的我们应该了解且必须了解材料的投放对幼儿自主性游戏的价值。为幼儿创设一个好自主游戏环境，提供孩子所需的材料。让材料真正站在幼儿的立场为幼儿的游戏说话，为幼儿的游戏添砖加瓦，让幼儿在游戏中玩出
20、自己的想法、玩出快乐的经验、玩出知识玩出丰富的想象。然而材料的合理投放与教师的细心观察和适当的指导是一个完整体，他们之间相辅相成、密不可分。这些都值得我们更深入的去思索和探索。.附件2检验检测机构资质认定评审准则及释义1. 总则1.1 为实施检验检测机构资质认定管理办法相关要求，开展检验检测机构资质认定评审，制定本准则。1.2在中华人民共和国境内，向社会出具具有证明作用的数据、结果的检验检测机构的资质认定评审应遵守本准则。1.3 国家认证认可监督管理委员会在本评审准则基础上，针对不同行业和领域检验检测机构的特殊性，制定和发布评审补充要求，评审补充要求与本评审准则一并作为评审依据。【条文解释】1
21、、编制目的。检验检测机构资质认定评审准则依据检验检测机构资质认定管理办法第九条“申请资质认定的检验检测机构应当符合的条件”的要求，为开展检验检测机构资质认定评审而编制。2、适用范围。检验检测机构资质认定评审准则适用于在中华人民共和国境内，对向社会出具具有证明作用的数据、结果的检验检测机构的资质认定评审。3、补充要求。国家认证认可监督管理委员会会同相关部门，针对不同行业和领域检验检测机构的特殊性，制定和发布评审补充要求，评审补充要求与本评审准则一并作为评审依据。2. 参考文件检验检测机构资质认定管理办法GB/T 27000合格评定 词汇和通用原则GB/T 19001质量管理体系 要求GB/T 3
22、1880检验检测机构诚信基本要求GB/T 27025检测和校准实验室能力的通用要求GB/T 27020合格评定 各类检验机构能力的通用要求GB19489 实验室 生物安全通用要求GB/T 22576医学实验室质量和能力的要求JJF1001 通用计量术语及定义【条文解释】编制检验检测机构资质认定评审准则的参考文件有9份，这9份参考文件不构成评审准则要求，作为检验检测机构建立和保持管理体系的参考。3. 术语和定义3.1资质认定国家认证认可监督管理委员会和省级质量技术监督部门依据有关法律法规和标准、技术规范的规定，对检验检测机构的基本条件和技术能力是否符合法定要求实施的评价许可。3.2检验检测机构依
23、法成立，依据相关标准或者技术规范，利用仪器设备、环境设施等技术条件和专业技能，对产品或者法律法规规定的特定对象进行检验检测的专业技术组织。3.3资质认定评审国家认证认可监督管理委员会和省级质量技术监督部门依据中华人民共和国行政许可法的有关规定，自行或者委托专业技术评价机构，组织评审人员，对检验检测机构的基本条件和技术能力是否符合检验检测机构资质认定评审准则和评审补充要求所进行的审查和考核。【条文解释】1、资质认定：是国家对检验检测机构进入检验检测行业的一项行政许可制度，依据中华人民共和国计量法、中华人民共和国农产品质量安全法、中华人民共和国食品安全法、中华人民共和国认证认可条例和医疗器械监督管
24、理条例等法律法规设立和实施。国家认证认可监督管理委员会和省级质量技术监督部门（市场监督管理部门）在上述有关法律法规的要求下，按照标准或者技术规范的规定，对检验检测机构的基本条件和技术能力是否符合法定要求实施的评价许可。2、检验检测机构：本评审准则所称的检验检测机构是对从事检验、检测和检验检测活动机构的总称。检验检测机构取得资质认定后，可根据自身业务特点，对外出具检验、检测或者检验检测报告、证书。3、资质认定评审：国家认证认可监督管理委员会和省级质量技术监督部门（市场监督管理部门）组织评审人员，依据检验检测机构资质认定评审准则和评审补充要求，对检验检测机构的基本条件和技术能力实施的评审活动。4.
25、 评审要求4.1 依法成立并能够承担相应法律责任的法人或者其他组织。【条文解释】本条款是对检验检测机构的法律地位和法律责任的要求。4.1.1 检验检测机构或者其所在的组织应有明确的法律地位，对其出具的检验检测数据、结果负责，并承担相应法律责任。不具备独立法人资格的检验检测机构应经所在法人单位授权。【条文解释】1、依法设立的法人包括机关法人、事业单位法人、企业法人和社会团体法人。其他组织包括取得工商行政机关颁发的营业执照的企业法人分支机构、特殊普通合伙检验检测企业、民政部门登记的民办非企业单位（法人）、经核准登记的司法鉴定机构等。法人或者其他组织应具有有效的登记、注册文件，其登记、注册文件中的经
26、营范围应包含检验、检测、检验检测或者相关表述，不得有影响其检验检测活动公正性的诸如生产、销售等经营项目。生产企业内部的检验检测机构不在检验检测机构资质认定范围之内。生产企业出资设立的具有独立法人资格的检验检测机构可以申请检验检测机构资质认定。2、检验检测机构作为检验检测活动的第一责任人，应对其出具的检验检测数据、结果负责，并承担相应法律责任。因检验检测机构自身原因导致检验检测数据、结果出现错误、不准确或者其他后果的，应当承担相应解释、召回报告或证书的后果，并承担赔偿责任。涉及违反相关法律法规规定的，需承担相应的法律责任。3、非独立法人检验检测机构，其所在的法人单位应为依法成立并能承担法律责任的
27、实体，该检验检测机构在其法人单位内应有相对独立的运行机制。申请检验检测机构资质认定时，应提供所在法人单位的法律地位证明文件和法人授权文件。非独立法人检验检测机构所在法人单位的法定代表人不担任检验检测机构最高管理者的，应由法定代表人对最高管理者进行授权。4.1.2 检验检测机构应明确其组织结构及质量管理、技术管理和行政管理之间的关系。【条文解释】1、检验检测机构应明确其内部组织构成，并通过组织结构图来表述。非独立法人的检验检测机构，应明确其与所属法人以及所属法人的其他组成部门的相互关系。2、质量管理:是指检验检测机构进行检验检测时，与工作质量有关的相互协调的活动。质量管理可分为质量策划、质量控制
28、、质量保证和质量改进等，质量管理可保障技术管理，规范行政管理。3、技术管理:是指检验检测机构从识别客户需求开始，将客户的需求转化为过程输入，利用技术人员、设施、设备等资源开展检验检测活动，通过检验检测活动得出数据和结果，形成检验检测机构报告或证书的全流程管理。对检验检测的技术支持活动，如仪器设备、试剂和消费性材料的采购，仪器设备的检定和校准服务等也属于技术管理的一部分。4、行政管理：是指检验检测机构的法律地位的维持、机构的设置、人员的任命、财务的支持和内外部保障等。5、技术管理是检验检测机构工作的主线，质量管理是技术管理的保障，行政管理是技术管理资源的支撑。4.1.3 检验检测机构及其人员从事
29、检验检测活动，应遵守国家相关法律法规的规定，遵循客观独立、公平公正、诚实信用原则，恪守职业道德，承担社会责任。【条文解释】1、检验检测机构及其人员应承诺“遵守国家相关法律法规的规定，遵循客观独立、公平公正、诚实信用原则，恪守职业道德，承担社会责任。”2、检验检测机构诚信基本要求（GB/T31880）对检验检测机构提出了开展检验检测活动有关诚信的基本要求，建议检验检测机构参考使用。4.1.4 检验检测机构应建立和保持维护其公正和诚信的程序。检验检测机构及其人员应不受来自内外部的、不正当的商业、财务和其他方面的压力和影响，确保检验检测数据、结果的真实、客观、准确和可追溯。若检验检测机构所在的单位还从事检验检测以外的活动，应识别并采取措施避免潜在的利益冲突。检验检测机构不
