1、朗读课文。教学重点积累语言，并学会前后照应、比较写法。教学过程:一、复习导入:这天这节课我们继续学习第18课：齐读课题。上节课，我们跟随作者李星华一齐回忆了她的父亲李大钊被捕前后的经过。课文为我们展示了一位怎样的李大钊呢？是什么力量使它成为这样的人呢？出示：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。齐读。在这种力量的鼓舞下，他的那些言行给你留下了最为深刻的印象呢？上节课老师请大家围绕这句话，划出李大钊同志给你留下印象最深刻的言行，并联系上下文，看看作者作者使用什么样的表达方法写出了李大钊的高尚品质。大家做好批注了吗？好，给大家1分钟的时间，看一下自己做的批
2、注，准备交流。二、品读，理解写法，迁移运用。（一）：首先我们交流被捕前。1、被捕前，品味重点句，体会李大钊同志对待工作认真和高度负责的精神。A、（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不明白为什么，父亲竟这样含糊地回答我。（1）抓住含糊的回答，理解什么是含糊的回答，为什么要含糊的回答？因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。进而体会到父亲对待工作的认真严肃。（2）用比较的手法写出父亲对工作的负责，对亲人的爱。
3、（3）谁愿意再读读这段话？（评价，要读出作者当时的疑惑）C、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要明白此刻是什么时候，那里的工作多么重要。我哪能离开呢？母亲只好不再说什么了。（1）抓住语言描述表现李大钊对工作的负责，不怕危险。引：为什么不能离开？（2）如果让你来读李大钊的话，你会用怎样的语气去读呢？（坚决）你从哪品味出来的这份坚决？（体会反问句的作用）（3）给句子我哪能离开呢？换个说法：我不能离开。两个句子比较，体会父亲的坚决。试着读出父亲的坚定。（4）、有感情朗读第自然段父亲说的话。（设计
4、情境读：父亲的朋友劝他离开北京，父亲说：（男生读）母亲劝他离开北京，父亲说：（女生读）母亲和朋友多次劝他离开北京，父亲坚决地说：（齐读）教师小结：是啊，正因为引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心，所以局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要明白此刻是什么时候，那里的工作多么重要。我哪能离开呢？这就是信念的力量。（二）被捕时，品味父亲的处变不惊，临危不惧导语：那被捕时，李大钊的那些言行给你留下深刻的印象呢？继续交流，随机理解句子：A、父亲不慌不忙地
5、从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。（1）抓住不慌不忙这一神态体会父亲遇事的镇定、沉着。联系上下文，作者还用什么手法写出了他的沉着与镇定？A、与我的表现比较：抓住我的描述我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。把我的恐惧与父亲的沉着、平和构成比较。进一步体会父亲的处变不惊。板书：处变不惊。B、与敌人的行为比较，从粗暴的吼声、一拥而入、枪对着我和父亲、满脸横肉等词语体会敌人像一群恶魔，很残暴、心虚。C、自由练习朗读913自然段，全班分主角朗读。（要求读出不同人不同的语气。）（2）父亲持续着他那惯有的严峻态度对他们的没有道理可讲的。抓住那惯有的严峻态度这一神态，体会到父亲在残暴敌人面前，
6、把生死置之度外、临危不惧、大义凛然的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。谁来读出这份大义凛然。板书：临危不惧是呀，是啊，正因为引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心，所以当枪声响起时，父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走；当敌人夺下他的手枪时，父亲持续着他那惯有的严峻态度对他们的没有道理可讲的。这还是信念的力量。（三）、法庭上。法庭上父亲的那些言行有给你留下深刻的印象？1、父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，但是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（1）没戴眼镜乱蓬蓬的长头发这一神态描述说明敌人对李大钊施了重刑。（2）平静体
7、会李大钊经历残酷的折磨后依旧无所畏惧，坚强不屈，严守党的机密。（3）慈祥充分体现了李大钊对亲人的爱。(4)、你明白敌人对李大钊都施了什么重刑吗？补充资料（如果学生课前有查到资料，能够让学生交流）李大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。）引导学生想象在此时，李大钊和敌人的语言、神态。但是这一部分资料课文中并没有介绍，我们在上一节课了解到，这篇文章多处运用前后照应的写法，是文章结构紧凑，并将事情的来龙去脉交代得很清楚，如果我们能够仿照我们这篇文章的写法，抓住李大钊和敌人的动作、语言、神态，运用比较写法，将李大钊在狱中与敌人斗争的场面
8、的补充上去，与上文构成前后照应，大家能做到吗？写的时候，能够运用上文中的词语。A、学生练笔。B、交流练笔，并及时评价。C、透过刚才的练笔交流，大家对李大钊又有什么新的认识？D、是啊，正是因为_-他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心，所以我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。这更是信念的力量。E、既然狱中这部分资料的描述更能突出人物的品质，那为什么作者没有写呢？因为这部分资料不是作者亲眼所见，可见作者虽然对自己的父亲充满了崇敬与怀念，但是在写回忆录时，还是尊重了自己所看到的事实。这就也回忆录写法的一个特点。B、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
9、他脸上的表情十分安定，十分沉着。（1）应对亲人的哭喊，李大钊只是瞅了瞅，没说一句话，他脸上的表情十分安定，十分沉着。为什么会这样？（原因是他的心被一种伟大的力量占据着，他要用自己的行为影响亲人。）（2）、父亲的表现对我们产生了怎样的影响？引导学生体会我受父亲的影响，变得这么勇敢、机智，她和哥哥受父亲的影响，成为革命青年，继续父亲未完的道路。（3）分主角朗读对话部分，朗读时读出父亲不畏牺牲的英雄气概，我的机智、勇敢，敌人的冷酷与凶残。四、引导朗读，情感升华。1、导：李大钊被残暴的敌人执行了绞刑，你明白什么是绞刑吗？（补充资料，李大钊是被军阀张作霖用绞刑绞死的，他们对李大钊三绞处决，即在受刑人的脖
10、颈上套上绳索，背上插上一根棍棒第一绞，把舌头勒出来，第二绞把眼珠子勒出来，第三绞，七窍流血而身亡。敌人为了延长李大钊的痛苦，绞杀整整进行了40分钟。）2、同学们，我真不明白该用什么样的语言来痛斥那些魔鬼，那些刽子手，但是李大钊同志还是面无惧色的应对这一切。这一切都是因为他对革命充满了必胜的信心。3、学生根据提示完成句子练习正是因为李大钊对革命充满必胜的信心，所以，被捕前，他；被捕时，他；在狱中，他；法庭上，他；刑场上，他。小结：如今，84年过去了，李星华女士也离我们而去，但是我们对英雄的回忆不会停止。在我们新中国成立的道路上，向来都不缺像李大钊这样为了心中的理想，为了革命的信念不惜抛头颅、洒热血的英雄。这节课，我们除了进步的了解了李大钊，
