1、3.7.3 搞好环境卫生和寝室卫生； 3.7.4 搞好职工生活； . . 3.7.5 合理安排作息时间； 3.7.6 高温季节，做好防暑降温工作。 3.7.7 预防中毒事故 对施工中使用具有毒性的材料，要严加保管，限量使用，并做好防 毒措施。严格遵守操作规程。 3.7.8 预防职业性疾病 搅拌机应采取密封及排尘、除尘等措施，以减少水泥粉尘的浓度， 使其达到国家要求的标准；提高机械设备的精密度，并采取消音措 施，以减少设备运转时的噪音；对从事混凝土搅拌和接近粉尘浓度 较大、接近噪音源、受到电焊光或强烈日光照晒的作业人员，应采 取相应的保护措施，并使用相应的防护用品，还应减少作业人员在 烈日下的作
2、业时间，以减少或杜绝日射病、电光性眼炎、职业性难 听及水泥尘肺等病。 3.8 安全保障技术措施 3.8.1 常规要求 (1)进入施工现场的人员必须正确配戴安全帽，高处危险作业必须系 牢安全 (2)脚手架必须按规定设置安全防护，以确保施工安全； (3)上下脚手架的梯道、坡道、栈桥、爬梯等均应设置扶手、栏杆或 其它安全防围护措施并清除通道上的障碍确保上下人员的安全； (4)脚手架四周必须设置醒目的安全警告宣传标牌； (5)脚手架拆除应按规定进行，必须自上而下。在拆除作业和高空施 . . 工时严禁向下抛物； (6)用于搭设脚手架的钢管和扣件必须符合要求，铺好脚手板、挂好 安全网及防滑措施。脚手架上不
3、得随意堆物，应与建筑物连接牢固， 防止整体失稳； (7)高处作业在施工方案中制定切实可行的安全技术措施(按规定搭设 脚手架，铺设安全网，佩安全带，装保护栏杆、设警告标志牌以及 设置其它安全设施)，并检查落实后，方可登高操作； (8)炎热天气作业调整作息时间。从事高温工作的场所，加强防暑降 温和通风措施。雨季、特别是暴雨前后，要检查工地临时设施，脚 手架，机电设备、临时管线，发现倾斜变形，下沉、漏雨、漏电情 况，及时修理加固，发现安全隐患立即排除； (9)施工现场必须按建筑工程施工现场(ZT)标准管理规定组织施 工。道路，各种临时管线、材料、设备和附属设施的平面布置都应 符合安全、防火、卫生和标
4、准化施工管理的要求，按业务归口加强 管理； (10)夜间作业时操作场所有足够亮度的照明，在较潮湿的工作场所， 使用行灯照明，其行灯电压不得超过 36V； (11)现场的施工机具，照明线路必须接地良好，未经许可不得擅自 拆、装； 3.8.2 防止物体打击及高空坠落 (1)进入现场的人员必须戴安全帽，施工现场做好“五口”防护； (2)交叉作业通道搭安全防护棚； . . (3)高处作业的工人应有工具袋。零件、螺栓、螺母随手放入工具袋， 严禁向上抛掷物品； (4)高处码放的板材要加压重物，以防被大风掀翻吹落，高处作业的 余料，废物须及时清理，以防无意碰落或被风吹落； (5)高处作业的操作平台应密实,周
5、围栏杆底部应设高度不低于 18CM 的挡脚板，以防物料从平台缝隙或栏杆底部漏下； (6)各种施工机械的安全防护装置必须齐全有效； (7)注意着装，不穿宽松服装操作电动工具，留长发者要戴工作帽， 电锯操作不能戴手套； (8)打开机械的电源开关之前，检查调整刀具的板手等工具是否取下， 插头插入插座前先检查机具的开关是否关着； (9)手持电动工具仍在转动时不可随便搁置； (10)操作施工机具时必须注意力集中，严禁疲劳操作； (11)保持工作面整洁，以防因现场杂乱发生意外； 3.9 脚手架施工安全措施 3.9.1 脚手架的搭设必须严格按照方案执行，使用荷载不得超过方案 限值； 3.9.2 脚手架的搭设
6、和安装必须由经过培训且考核合格的专业技术工 人完成，上架作业人员必须身体健康，无心脏病，高血压等疾病； 3.9.3 脚手架连墙件不得擅自拆除、砍断，确因施工需要时，必须采 取相应措施，确保脚手架的稳定性； 3.9.4 脚手架搭设(安装)后必须经验收合格后才能使用，在使用过程 . . 中经常进行全面检查，特别在大风、暴雨后及时进行检查、整修及 加固； 3.9.5 安全网 1)脚手架外侧设置密目式安全网，以封闭建筑物，密目网的安装平 面垂直于水平面； 2)密目网应选用有国家认可的质量监督检验部门检验合格的报告、 有生产单位质量检验合格证和安鉴证的密目网，还必须持待业管理 部门颁布的准用证明； 3)
7、安装时，密目网上的每个环扣都必须穿入符合规定的纤维绳，纤 维绳绑在立杆或横杆上，应符合打结方便，连接牢固，易于拆卸的 原则； 4)密目网边缘与作业人员工作面应贴紧、密合； 5)密目网在使用中至少每周进行一次检查，当发现下列情况时应及 时进行修理或更换。 a、严重变形或磨损； b、断裂或破洞； c、霉变； d、系绳松脱 e、搭接处脱开。 3.10 安全基础资料管理 安全档案资料是安全基础工作之一，也是检查考核落实安全生产责 任制和反映工作情况的重要依据，同时是为安全管理工作提供分析、 研究、掌握安全动态，以便改进工作，达到预测、预报、预防事故 的目的，必须及时作好作全，真实反映情况。主要内业资料
8、有： 3.10.1 工地的安全组织机构及岗位责任制； . . 3.10.2 安全生产、文明施工的各项制度； 3.10.3 安全生产宣传教育、培训情况； 3.10.4 安全技术资料（计划、措施） 、交底、检查验收； 3.10.5 班组安全活动情况（包括违章作业的教育、处理） ； 3.10.6 组安全工种人员上岗证复印件（编汇成册，注明上、离岗时 间和原因） ； 3.10.7 奖罚资料； 3.10.8 伤亡事故档案； 3.10.9 文件、会议记录。 十、主要目标承诺保证 1.为保证工程的安全顺利进行，我项目部配合先进的拆除技术及拆 除机械，确保目标承诺兑现。 1.1 质量：确保结构安全，做好隐蔽验
9、收。 1.2 安全：确保安全拆除无事故，创“安全生产优秀工程” 。 1.3 工期：按照进度计划完成。 2.1 技术准备工作 2.1.1 积极与设计单位、发包方、监理单位结合，给施工扫除障碍。 2.1.2 进行详细的技术交底。 3.1 建立完善的计划保证体系 3.2 文明施工：以控制降低噪音，粉尘为主，重点解决扰民防尘问题， . . 再创“文明样板工地” 。 . 陕西教育学院 2021年1月7日作者: 常莎 32.幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究 专业名称： 学前教育学 ;.目 录内容提要1幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究21 遵循科学的原则 322. 掌握科学的教育方法和策略93.3.
10、 培养孩子良好习惯的步骤 154.致 谢 17结束语 17参考文献 18 内容提要幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭
11、后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”因此，作为父母，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节”。所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。本团队长期从事论文写作与论文发表服务，学生有不明白的地方可以咨询老师，靠谱老师电话：13767450073 关键词： 幼儿 行为习惯 方法 策略 幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究 习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明
12、习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。然而今天培养孩子的良好行为习惯是非常困难的，最大
13、的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习惯，我们是带着很多兽性长大的。我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。 学前期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。古人说的好：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育者不可
14、推卸的责任。 良好行为习惯的内容很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全等等。如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。1、遵循科学的原则在幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，具体的家长可以遵循以下5个基本原则： 11、树立正确的家庭教育观欧美著名家庭教育家认为:良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也难以获得预期的效果!什么样的教育观塑造出什么样的孩子，作为家长，一定要“该出手时就
15、出手”，重视孩子的“第一次”，因为这是良好习惯的开端。许多家长正是在教育中没有抓住“一”字关，不但没能培养幼儿良好的行为习惯，反而给以后的教育带来了后患。 如：我的一个同事有一个正在上小班的女儿蓉蓉，有一次吃饭，她把最喜欢的番茄炒蛋拖到自己的面前，不准别人吃。妈妈告诉她这么做很没礼貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以为打了胜仗的蓉蓉等着妈妈哄她吃饭，没想到妈妈不仅不理她，还把菜全部吃掉，将她冷落在一边不管。过了一会儿，她见没有转机，就主动跟妈妈道歉，保证以后再也不这样了。这时妈妈耐心地跟蓉蓉说：“这样做不是一个听话的孩子，很没有礼貌，别人会不喜欢！”然后重新做饭给她吃。这“第一次”的教训不仅让蓉蓉改
16、掉了这个毛病，从那之后，她凡事都会先让着别人。只有不轻易放弃“第一次”的教育，才会杜绝以后的第二次，第三次12、激励方法要适时、适当目前广大教师都认识到赏识教育对孩子发展的重要作用，注重通过赏识教育来培养孩子的自信心。孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为家长应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反之，如果发现不良的行为习惯时，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。另外鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的
17、好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”凡是幼儿行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给贴上小贴纸以示鼓励，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响幼儿。鼓励和表扬应该适时适度，这样才能达到鼓励和表扬的预期目的。我们要在幼儿出现良好行为的时候及时表扬幼儿，使幼儿能够及时地明确什么行为是正确的，什么行为是不正确的，及时强化，不日后的大量说教效果要好得多。而过多的表扬和鼓励有时也会给幼儿造成一种误解：表扬来得太容易，行为好坏的区分不是很明确，不
18、一定达到好的效果。所以在教育过程中，我们要根据幼儿的个性特点以及幼儿的发展状况适时适度的加以运用，以达到最佳的教育效果。赏识教育不是一味的鼓励，挫折教育更不是一味的批评，没有了规则，就没有了教育的尺度，教育也就无法发挥应有的作用，甚至有可能悖其道而行之。现在很多家长喜欢用物质、用精神去刺激孩子，如果不加引导，孩子不知道被赏识的理由，或者理由理解偏差，不该赏识的地方被赏识，就会导致挫折教育的缺失或不当，从而引发逆反心理。教育如同栽花，没有规律地浇水、松土只能让花朵枯萎，而按照生长、有规律的抚育则会鲜花茂盛。因此，家长十分有必要放下家长的架子，抛弃家长式作风，成为孩子的朋友，让沟通成为一种习惯。1
19、3、发挥家长的榜样作用“榜样的力量是无穷的。”而孩子最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。家长的一举一动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。比如孩子礼貌的行为、早睡早起的行为、整齐清洁的习惯、喜欢读书的习惯等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。而成人不知不觉间做成的不良示范，同样会对孩子产生极大的影响。父母喜欢乱发脾气，孩子的脾气一定也不会好；父母喜
20、欢常常骂人，孩子自然也会常常骂人，父母爱好穿着打扮，孩子就喜欢穿着打扮，甚至父母爱吃什么食物，孩子也爱吃什么食物。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼儿园，老师一定要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。比如：教师自觉拾起一片废纸、上楼梯时左上右下、说话时正确地使用礼貌用语、答应幼儿的事情都能做到等，孩子受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，孩子会逐步形成良好的行为习惯，榜样对孩子具有很强的说服力和感染力。 14、要有坚决的态度 在孩子面前，家长和老师必须有主见，做每一件事都要态度坚
21、决。家长自己拿不定主意，孩子就会受到影响。家长的态度一定要前后一致，如果小宝今天在桌子旁吃饭，明天坐在台阶上吃饭，后天坐在沙发上一面看电视一面吃饭，我们怎能帮助小宝养成良好的饮食习惯呢？ 15、要有默契的合作 ，要统一要求，不要各行其是。 一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁画画。边画边说：“爸爸坐的飞机来了。”他奶奶对我说：“他爸爸今晚回来，看把他高兴的。”这时，门外传来小孩子的喊声“元元，我去骑车，你去不去？”元元对奶奶说“我和牛牛在院里骑会儿车行吗？”奶奶说：“行，但是你要把画笔和纸收拾好了再去。”元元答应着，开始收拾桌上的文具。这位奶奶的做法是值得肯定的。虽然孩子生活在奶奶家，但奶奶
22、和妈妈对孩子的要求却是一致的。这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果爸爸妈妈对孩子要求严格而爷爷奶奶放纵，或者施教者今天严格，明天放松。幼儿园培养孩子好的习惯父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。成人之间态度的不一致极大地阻碍着孩子良好习惯的培养。即使成人有不同的意见，也要在孩子不在场的时候讨论，大家在商谈中寻求一个共同的解决办法。在很多家庭中存在着爷爷奶奶、姥姥姥爷溺爱孩子，往往和父母的要求相悖，从而给幼儿良好行为习惯的养成带来了很多障碍。 另外还应该注意家长和老师之间的默契合作。家长对孩子的成长起着至关重要的作用，如果没有家长的密切配合
23、，如果教师不和家长团结协作，就难以达到理想的教育教学效果。因此，教师要在相互尊重、相互理解的基础上，积极与幼儿家长进行交流沟通，通过双方密切合作和共同的努力，以帮助和促进幼儿的健康的成长，从而养成良好的行为习惯。1 6、要注意方式方法，切忌简单粗暴。 在咨询会上，一位父母指着站在远处的孩子对我说：“这孩子要把我气死了，天天都有父母向我告状。”接着这位父母向我讲述了孩子怎么和小朋友打架，用积木把别人砍伤，用嘴把同伴咬出血印。这位父母苦恼地说：“我都怕去幼儿园接孩子，真怕哪位父母来找我，打他，骂他，可怎么他就不改呀？”这位父母的苦恼是可以理解的。但是，纠正不良行为习惯要比培养良好的行为习惯难得多。
24、父母应从改变对孩子的态度开始。对幼儿来说，情绪是行动的动力。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。加上父母的冷眼、厌恶、甚至是打骂会更加激起不良情绪，产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到父母的表扬，但做起来要费很大的力气。因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。 除
25、了以上5个基本原则，家长还应注意创造机会，让孩子重复实践好的行为。养成良好的习惯，必须贯彻始终才有成效，决不能一曝十寒。 2、掌握科学的教育方法和策略作为幼儿教育工作者，除了加强家园沟通，坚持上述基本原则外，还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。 21、确定规范，进行系列化教育。 幼儿园要建立一日常规，进行系列化教育。36岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼
26、儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育；“三八”妇女节的爱妈妈教育；“六一”儿童节的好儿童教育；“七一”的爱党教育等。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服，翻好领子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。 我们注重根据幼儿
27、的身心发展特点采取有效的教育方法，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其进行不良个性的矫正训练为主等等。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，我们观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。 22、与家庭形成合力，为孩子改造成年人的世界。 今天培养孩子的习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习
28、惯，我们是带着很多兽性长大的。我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。 如用眼睛挑东西，不要用手挑东西的习惯。我们买东西谁不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不买了，最后别人怎么买？我们可没想这些问题。这是条件反射，挑选什么东西都想试一试、捏一捏。这一陋习也直接影响到了孩子们，班里吃水果时让孩子们自己拿，谁不挑一挑、比一比，每次总是挑了这个还是觉得那个好“这山还望那山高”。 又如保护环境卫生的习惯。我们有很多的成年人对自己小家庭的卫生搞的“一尘不染”，可是对社会大家庭的环境卫生却是：随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧哗等，他们没有意识到这些不良行为会对自己的下一代造成怎样的
29、负面影响。 日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。” 要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络。通过家长会、家长学校讲座，让家长进行系统的幼儿德育理论学习；家教专刊、家教小园地时刻发挥着它们的宣传和交流作用；通过家园联系手册，以书面形式每月联系，有什么事随时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育；我们还通过家长开放日、家园共育等活动，让家长观看、了解、参与幼儿园的教育，使家长自觉、积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。23，要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与。 在儿童的习惯养成过程当
