1、 、当控制变量各水平不一致时，必须单独就 个别关联表进行分析。 41 例 某通讯公司想了解大学生最喜欢的手机品 牌，随机抽取了72名大学生，调查性别、 家庭经济水平以及最喜欢的手机品牌，来 探讨这三个变量之间的关系，调查结果如 下表。 42 甲 乙 丙 经 济 水 平 低高 甲 乙 丙手机品牌 性 男 别 女 13 2 3 4 12 4 9 3 7 8 5 2 43 1、同质性检验（test for homogeneity） 几个不同的因素之间是否有实质差异 判断几次重复实验的结果是否同质 单因素分类数据的同质性检验 样例 四、同质性检验与数据的合并 44 、计算各个样本组的 值和自由度； 、
2、累加各样本组 值，计算其总和及自由 度的总和； 、将各个样本组原始数据按相应类合并， 产生一个总的数据表，并计算这个总数 据表的 值和自由度； 检验过程 45 iv、计算各样本组的累计 值与总测试次数合 并获得的 值之差（异质性 值），其 自由度是各样本组累计自由度与合并后总 数据的自由度之差。 异质性 值大于临界值，样本组间数据 异质； 不显著，则同质； 46 1 24 17 19 2 15 12 9 3 20 20 14 4 10 25 28 例 从四所幼儿园分别随机抽出6 岁儿童若干 ，各自组成一个实验组，进行识记测验。测 验材料是红、绿、蓝三种颜色书写的字母， 以单位时间内的识记数量为
3、指标，结果: 问四组数据是否可以合并分析? 分组 红色字母 绿色字母 蓝色字母 47 例对四所幼儿圆的幼儿颜色命名能力进行 了调查，调查材料是15种颜色的彩色铅 笔。凡能正确命名8种及8种以上颜色者 为达标，低于8 种颜色则未达标。调查 对象分4岁组、6岁组。四所幼儿园调查 的数据见下表。问这四所幼儿园儿童颜 色命名能力调查结果是否同质？颜色命 名与年龄是否有关联？ 列联表形式的同质性检验 48 4岁组 49 70 110 6岁组 64 39 103 小计 113 109 222 达标 未达标 年龄组 A幼儿园 B幼儿园C幼儿园D幼儿园 达标 未达标达标 未达标 达标 未达标达标 未达标 4岁
4、组 11 18 10 15 15 20 13 17 6岁组 14 9 17 10 16 9 17 11 年龄组 颜色命名能力 小计 合并数据表 变异原因自由 P 合并 9.705 1 .05 总计 9.809 4 （ 值分析结果） 49 注 合并检验总表中儿童颜色命名能力与年龄 是否有密切关联时，因自由度为1， 值需进 行连续性校正。 50 两格表与四格表数据合并方法（例） 简单合并法 将所有数据合并成一个两格表或四 格表。适用条件： 各分表同一分类特征比率接近； 分表小样本齐性（ 值不显著） 2、计数数据合并的方法 51 值相加法 男 17 5 22 0.773 女 6 5 11 0.545
5、 23 10 33 、例（四格表简单合并法） 不同研究者 的取样年龄 性别 某年龄特征 A 非A A特征比率 34岁 56岁 男 12 3 15 0.800 女 7 5 12 0.583 23 10 33 1.793 1.339 1.501 1.225 78岁 男 11 3 14 0.786 女 11 9 20 0.550 22 12 34 2.004 1.416 52 4011 2419 A 非 男 女 51 43 643094 53 相加法 、各分表 值相加； 、df=分表的数目（各分表自由度之和） 缺点：不太灵敏，分辨力较差，没有考 虑各分表的方向。 例 54 值相加法 、适用条件 样本
6、容量相差不超过2倍 表中各相应比率的取值在0.2-0.8之间 、检验公式（例） 分表数目； 各分表 值的开方； 55 、适用条件 多个四格表中各相应 的 比率不在 0.2-0.5间； 各样本容量相差较大（超过2倍）， 样本差异方向（即变化趋势）相同； 加权法 56 、显著性检验公式 （例） 分表数目； 第i个四格表的比率 第i个四格表边际次数 57 例 加权法计算及各符号含义 样本组 A 非A A的比率 男 女 5 9 13 57 70 0.1857 3 23 26 0.1154 16 80 96 0.1667 0.0703 18.96 0.8333 男 女 10 12 26 56 82 0.
7、3171 11 29 40 0.2750 37 85 122 0.3033 0.0421 26.89 0.6967 男 女 13 15 15 56 71 0.2113 2 27 29 0.0690 17 83 100 0.1700 0.1423 20.59 0.830058 合并的条件 各分表同一分类特征比率接近； 分表小样本齐性（ 值不显著） 无关因素控制相同，各分表相应比率变 化相同； RC表数据合并 59 、适用条件 各分表比率接近且各样本齐性 年龄组 A C 合计 计算结果 男 女 15 19 12 13 7 32 18 17 23 58 合计 30 30 30 男 女 20 25 1
8、5 17 9 41 26 23 31 79 合计 40 40 40 （0.3750）（0.4063）（0.2187） （0.3659）（0.4146）（0.2195） 合并后结果 简单合并法 、例 60 合 并 后 结 果 性别 A B C 合计 男 27 30 16 73 女 43 40 54 137 合计 70 70 70 210 61 、具体操作 先计算各分表中单元格的理论次数， 将各分表理论次数相加作为总表对应 格理论次数； 然后将各分表的实计数合并，作为总 表的实计数； 进行卡方检验df=（R-1）（K-1） 分表理论次数合并法 62 、例不同年级对学方法的评价 样本 评价 教法1
9、教法2 教法3 合计 计算结果 初一年级 很好 9（10.5） 6（7.0） 6 （3.5） 21 一般 5（6.5） 6（4.3） 2 （2.2） 13 不好 16（13.0） 8（8.7） 2 （4.3） 26 合计 30 20 10 60 初二年级 很好 14（15.5）9（10.3） （5.2） 31 一般 16（5.5） 4（3.7） 1 （1.8） 11 不好 10（9.0） 7（6.0） 1 （3.0） 18 合计 30 20 10 60 初三年级 很好 5（9.7） 8（6.2） 6 （3.1） 19 一般 3（3.1） 2（2.0） 1 （1.0） 6 不好 20（15.2）
10、8（9.8） 2 （4.9） 30 合计 28 18 9 55 63 282320 14124 46235 教法1 教法2 教法3 很好 一般 不好 （35.7 ） （23.5 ） （11.8 ） （15.1 ） （10）（5.0） （37.2 ） （24.5 ） （12.2 ） 71 30 74 885829 64 1、内涵 RC列联表经检验后A、B因素有关联， 表明： A因素的多项分类中有一项分类在B因 素多项分类中有关联； 或B因素多项分类中至少有一项分类在 A因素多项分类中有关联。 这种关联是体现在全体还是局部？对这 个问题的进一步分析即相关源的分析。 五、相关源的分析 65 将2 C
11、分解成独立的22表进行分析 2、2C表的离析 离析过程 、首先将2 C表分解为C-1个四格表， 分解方法：据专业知识作直观分析， 先将估计关联不明显的 四格表分解出来； 66 不显著 、逐项进行卡方检验，若关联不显著则合并 不显著 分解示意图 T1T2 Tt 67 分解的22表 计算公式 注 t=1,2,.,C； N为总表中的总次数； 为总表中边缘次数-横行； 为总表中边缘次数-纵列； 为总表中各格的实计数； 68 有一项调查结果如下，问二因素是否有关 联，并进一步分析相关源，即究竟在哪种态 度上有显著差异？ 拥护 不置可否 反对 男 女 12135 181725 30 30 30 30 60
12、 N=90 例 69 解：分析思路 整体分析（23） 结果： （关联不显著） 是否在局部存在关联？开始离析 拥护 不置可否 男 女 1213 1817 T1 结果 显示 ：在 拥护 与不 置可 否上 并不 存在 性别 差异 70 不反对 反对 男 女 12+135 18+1725 T2T1 结果显示：在反对与不反对上存在性别 明显的差异 71 总体上不存在关联 72 将2C列联表分解为非独立22表进行分析 主要应用领域 研究涉及几个对照组与控制组的比较 例 评价 原方法（对照组） 新法1 新法2 新法3 新法4 好 不好 8 12 21 15 19 22 18 9 15 11 四格表73 评价
13、 原方法 新法1 好 不好 8 12 22 18 评价 原方法 新法2 好 不好 8 21 22 9 评价 原方法 新法3 好 不好 8 15 22 15 评价 原方法 新法4 好 不好 8 19 22 11 74 注：因为每一实验组都要与控制组比较， 故此时各四格表间并不独立。 在保证总检验显著性水平为 时，各分解 四格表显著性水平的确定： 75 问题上例各分解四格表的显著性水平应是 多少？ 有显著 差异 有显著 差异 76 因素A 因素B A1 A2 . Ai AR B1 B2 Bj BC 3、RC表的离析 77 先据专业知识或对总表的直观分析估计差 异不显著的项目分解出一个2C（或2 R
14、）的列联表，进行 检验，若不显著， 则将此表合并成1C（或1R）表，再与 另一项组成新的2C（或2R）分解表。 离析过程（ ） 78 合并示意图 因素A 因素B A1 A2 . Ai AR B1 B2 B1+B2 B3 检验 不显著 79 再进行新表的 检验，若差异不显著，再 以前面的方法合并数据，直至新的分解表 显著为止； 若 检验差异显著时，再将该分解表2C （或2R）按2C表相关源分析过程进行 分析； 80 教育方法改革后的效果调查结果如下表， 问教育方法与教育效果是否有关联？究竟与 哪些年级有关联？ 学生成绩 初一 初三 高一 效 果 显效 一般 无效 21238290 6040260
15、 5030240 专业判断 例子 81 解：相关源离析过程 检验T1 显效 一般 无效 初三 高一 38290 40260 30240 82 检验T2 初一 初三及高一 显效 一般 无效 212328 60300 50270 结果表明：初一与 初三及高一年级在 教育效果上存在显 著差异。 540 360 320 322 8981220 83 初一与初三及高一年级在教育效果上的分析 初一 初三及高一 显效 一般 无效 212328 60300 50270 322 898 540 360 320 初一 初三及高一 一般 无效 60300 50270 84 结论 差异不显著，合并数据。 85 继续分
16、析 初一 初三及高一 显效 一般 无效 212328 60300 50270 322 898 540 360 320 初一 初三及高一 一般 无效 60300 50270 显效 一般无效 初一 初三及高一 212328 110570 320 898 540 680 86 结果：即教育效果与年级存在显著关 联，初一效果好，其三以上学 生效果不明显。 87 中；放在冰箱里；湿毛巾扑 盖；用沙土；在火焰上放一冰块；用电 风扇吹；拿到太空上去；放在风大的地 方 47 一、单项选择题 1人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的 。 A.行为习惯 B.工作方法 C. 思维方法 D. 认知态度 2辩证
17、思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和 思考问题，其实质与核心是运用 。 A.比较分析法 B. 矛盾分析法 C. 分析综合法 D. 类比法 3培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正 确地运用 。 A. 形式逻辑 B. 概念 C. 判断 D. 推理 C B A 48 4人生发展需要不断通过 和学习提高能力。 A.实验 B.实践 C.工作 D. 体验 5 是学会学习的重要标志。 A.学会生存 B.学会思考 C.学会做人 D.学会做事 B B 49 6创新是一个民族进步的 。 A.动力 B.灵魂 C.基础 D.支柱 7科学的本质是 。 A.创新 B.发明 C.思维 D.创造 8科
18、学思维就是 。 A.立体思维 B.发散思维 C.逆向思维 D.创新思维 B A D 50 9科学思维所说的 特指人们在实践中有所发 现、有所发明的思维活动。 A.思路创新 B.思维创新 C.观念更新 D.思想创新 10运用科学思维方法提高创新能力，要学会把 结合 起来。 A.理想和现实 B.发散思维和聚合思维 C.理论和实际 D.具体和抽象 11热爱生活、关注生活、享受生活是创新的 。 A.必要条件 B.必然结果 C.前提和基础 D.有效途径 B B C 51 二、多项选择题 1掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世 界具有重要指导作用。它可以帮助我们 。 A.正确地认识事物 B.把握
19、事物的本质和规律 C.提高面对新情况、解决新问题的能力 D.更好地改造世界 2辩证思维就是用 的观点看待事物和思考问题。 A.联系 B.发展 C.全面 D.正确 3培养科学的思维方法，要求我们 。 A.必须以正确的世界观和方法论为指导 B.运用辩证思维的方法 C.遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑 D.不断进行思维创新 ABCD ABC ABCD 52 4辩证思维的基本方法主要有 。 A.归纳和演绎 B.分析和综合 C.从抽象上升到具体 D.逻辑的和历史的统一 5.学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能 。 A.更深刻地洞察人生、认识人生 B.减少人生的迷误 C.有助于我们汲取前
20、人思维方法之精华，少走弯路 D.正确认识事物、解决问题，更好地实现人生价值 6教材中“被斥责的勤奋”的故事，在于强调 。 A.思考的重要性 B.勤奋是多余的 C.培养科学思维方法的重要性 D.不要一天到晚做实验 ABCD AC ABCD 53 7下面关于创新能力的表述，正确的有 。 A.创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力 B.创新能力的实质就是创造性解决问题的能力 C.21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归 根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争 D.一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定 他未来的发展前途 8现代青年要具备创新能力，首先要有 。
21、 A.强烈的创新意识 B.坚强的意志 C.顽强的创新精神 D.健康的体魄 9一个人的创新精神主要表现为 等。 A.首创精神 B.进取精神 C.探索精神 D.科学精神 ABCD AC ABCD 54 10增强创新能力的方法有 等等。 A.及时抓住灵感 B.会“胡思乱想” C.环境刺激 D.扩大思路 11中职生培养创新精神要做到 。 A.热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础 B.培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造 力的必要条件 C.敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径 D.埋头苦干，任劳任怨 12创新要敢于质疑。应做到 。 A.首先，要敢于对一些保守的习惯和
22、传统产生怀疑 B.其次，尊重书本知识，尊重权威，但不能迷信书本知识、 迷信权威 C.最后，要敢于和善于提出各种问题 D.书本知识都是真理 ABCD ABC ABC 55 56 1、你知道人类是怎么产生的吗？ 2、人类生存和发展的第一需要 是什么吗？ 导 入 新 课 小结：劳动，创造人类，创造文明，促进人 的成长与发展。今天，我们学习第四单元劳 动创造世界的第九课： 人类的需要 1 阅 读 思 考 阅读教材P80，思考下列问题： 劳动有何重要意义？ （1 1）劳动创造了人类，创造了世界，创）劳动创造了人类，创造了世界，创 造了文明。造了文明。 （2 2）劳动，促进人的成长与发展，丰富）劳动，促进
23、人的成长与发展，丰富 人的精神世界。人的精神世界。 （3 3）劳动，是美好生活的源泉，）劳动，是美好生活的源泉，是人类是人类 生存和发展的第一需要。生存和发展的第一需要。 2 一、劳动创造人类 阅读教材P81，思考下列问题： 为什么说劳动创造了人类？ 人类是由古猿经过千百万年逐步演变人类是由古猿经过千百万年逐步演变 和进化而来的。在这个过程中，劳动和进化而来的。在这个过程中，劳动 促成了从猿到人的转化，使人与动物促成了从猿到人的转化，使人与动物 区别开来。区别开来。 3 猿人最早是采集在低处的果实 4 随着时间的推移，猿人逐渐开始采 集比较高的树上的果实。这促使他们 开始直立行走，从而使得他们
24、的四肢 得到发育。 5 在生产中他们逐渐学会使用工具，手和大脑得到 了进一步发育。使用工具是由猿变为人的根本标志。 6 在生产活动中，因为交往的需要，产生了语言， 语言的产生促进了人类社会的形成和发展。 7 劳动创造了人本身。劳动创造了人本身。 恩格斯恩格斯 劳动创造了人本身，没有劳动劳动创造了人本身，没有劳动 就没有人类。就没有人类。 8 通过自己的观察，思考下列问题： 1、我们的父母就是劳动者，他们每天都 在从事什么样的劳动？他们的劳动成果是 什么？ 2、你还见过或者是知道哪些劳动现象呢 ？他们的劳动成果是什么？ 二、劳动创造文明 9 劳 动 者 劳 动 成 果 农 民 工 人 作 家 编
25、导、演员 科 学 家 教 师 粮食、蔬菜、水果等 食品、服饰、器具等 小说、散文、诗歌等 电影、电视、戏剧等 科研成果等 学生的健康成长 10 食品、服饰、器具、交通工具等 满足人的物质需要（劳动创造物 质文明） 小说、散文、诗歌、学习等 满足人的精神需要（劳动创造精 神文明） 11 劳动创造文明 物质文明 精神文明 衣食住行 文化 科学 技术 艺术 百家争鸣 财富 12 劳动让我们丰衣足食 丰衣： 足食： 赤身裸体 植物织衣，防寒保暖 养蚕取丝，种棉织布 追求美感、展示个性 生吃捕到的猎物和其他食物 用火加工食物追求味美，讲究营养搭配 以上发展过程，都离不开劳动 13 劳动让我们住得舒坦 住
26、： 山洞、丛林 修房造屋 茅草屋、土坯房现代住房 居住环境发生了翻天覆地的变化 借助劳动 14 劳动让我们行得方便 行： 双腿行走 人力运输 使用轮子 的木制车 牲畜拉车 汽车、火车、飞机、 轮船等现代交通工具 这个变化过程 离不开劳动 15 先秦时期的主要农耕工具。耒为木制的 双齿掘土工具，起源甚早。 耒耜 16 战国时期 的 铁制农具 曲辕犁 筒车 17 在劳动的过程中，人们通过发明、改进劳 动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了 物质文明的发展。 说 明 了 什 么 ？ 18 1、劳动创造了物质文明 （1）劳动，使我们丰衣足食，让 我们住得舒坦，行得方便（P82） （2）在劳动的过程中
27、，人们通过 发明、改进劳动工具和生产技术， 提高了劳动效率，促进了物质文明 的发展(P83) 小 结 19 劳动，精神财富的源泉 很多精神文明的成果，起初大 都是在人们物质生产的过程中产生 和发展的。它们以人类的劳动为主 题，记载、反映和歌颂了人类的劳 动生活。在劳动中，人们用歌声传 达和交流信息，以舞蹈庆贺丰收， 用书籍记录劳动的经验。 20 思 想 家 孔子 孙 武 孔子，编春秋， 著论语。 军 事 家 21 医学家 李时珍 文学家 曹雪芹 22 司马迁写史记用了18年；司马光编资治 通鉴用了19年；徐霞客写徐霞客游记用了34 年;曹雪芹“披阅十载，增删五次”，通过10年的艰苦 劳动，完成
28、了不朽的文学名著红楼梦；哥白尼 写天体运行论用了30年；达尔文写物种起源 用了28年；马克思写资本论用了40年。 思考： 上述材料说明了什么问题？你有什么感想？ 随着社会的进一步发展，精神财富的生产逐步 从物质财富的生产和体力劳动中独立出来，出现了 专门从事精神劳动的思想家、科学家、艺术家等， 它们在人类精神生产领域中艰苦劳动，辛勤地创造 着文化、科学、技术、艺术等精神财富。 23 2、劳动创造了精神文明（劳动是精神财富取之 不尽、用之不竭的源泉） （1）很多精神文明的成果，起初大都是在人们物 质生产的过程中产生和发展的。 （P84） （2）在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富 的知识和经验
29、，创造了宝贵的科学、技术和文化成 果。 （P85） （3）随着社会的进一步发展，精神财富的生产逐 步从物质财富的生产和体力劳动中独立出来，出现 了专门从事精神劳动的思想家、科学家、艺术家等 （P85） 小 结 24 三、劳动促进人的成长与发展 资料一：上海某区评选优秀学 生，从 28000名中学生中挑选 出17名候选人。然而，当他们 从考场门口走过时，脚踩测试 者有意扔在门口的扫帚和抹布 ，却没有一人理会。 25 三、劳动促进人的成长与发展 为什么说劳动促进人的成长与发展呢 ？ （1）通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体 的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的 能力。 （P86）
30、（2）劳动是培养和发展人的道德品质、提高人的精 神境界的重要途径。 （P87） （3）劳动与个人的成才、事业的成功紧密相关。（ P87） 1、劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志 ，强化我们自强、自信、自立的意识。 （P88） 2、通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐 劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不易， 学会艰苦朴素、勤俭节约。 （P88） 26 生理实验证明，在新鲜空气中劳动 ，能提高人的生命力和大脑劳动能力 。参加适度的劳动能使肌肉和筋骨受 到锻炼，能促进新陈代谢、增进神经 系统、循环系统、呼吸系统的机能， 能提高抗病能力，从而增加体质和体 力。 在人的生活中最主要的是
31、劳动训练 。 没有劳动就不可能有正常人的生活。 卢梭 27 在老龄化社会将要到来的时候，家庭出 现了“啃老族”。有的人形容啃老族：“一直 无业，二老啃光，三餐饱食，四肢无力， 五官端正，六亲不认，七分任性，八方逍 遥，九（久）坐不动，十分无用” 。 我思我悟 在一定意义上，脱离劳动就意味着人 的精神的退化。好逸恶劳能腐蚀人的心灵， 渐渐毁灭人的理想。 28 一个人的道德品质、思想修养和世 界观是在人与人交往中，在劳动中形 成的。只有劳动，才能认识劳动的深 刻意义，才能培养热爱劳动人民的情 感，培养艰苦朴素、吃苦耐劳的美德 ；也只有劳动，才能改变懒惰的习惯 和轻视体力劳动的观念。 劳动是培养和发
32、展人的道德品质 、提高人的精神境界的重要途径。 29 资料：美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查，调 查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子 相比，长大以后的失业率为115，犯罪率为 110，爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。 谈谈读了资料后的感受和自己受到的启发。 我思我悟 小结：劳动与个人的成才、事业的成功紧密 相关。 30 为什么说劳动与个人的成才，事业的 成功紧密联系？ 31 资料：李泽楷，身为香港首富李嘉诚的二公子， 被商界的朋友称之为“小超人”。李泽楷 13岁 时就离开父母前往美国。在美国读书时，日常 家务无人代劳，一切都自己动手做，他
33、还经常 在晚上到麦当劳打工，去高尔夫球场做球童。 交流：为什么出身富有的李泽楷要亲自做家 务并要打工挣生活费呢？ 总结：劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们 的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。 通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳 、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不易 ，学会艰苦朴素、勤俭节约。 32 分 享 P87，分享： 结合自己的亲身体验，举例说明劳动与个人生理、 心理以及道德发展的关系。 如：参加卫生大扫除活动，能使学生的肌肉 、筋骨、呼吸系统、神经系统都得到锻炼， 机体的新陈代谢功能也随之增强； 能净化心灵，感受到劳动价值美和创造之美 ；能培养学生爱护公共财物、艰苦奋
34、斗等优 良品德；还能增强学生的集体观念、协作精 神和组织纪律性，克服怕苦怕累、自由散漫 、自私自利等毛病；学到一些基本的劳动技 能技巧，养成良好的劳动习惯等。 33 三、劳动促进人的成长与发展 （1）通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某 些器官的功a最瀀栀琀洀氀憀黃/Me前台访问/p-2603646.html207.46.13.810赟胰aİ攀搀栀琀洀氀憂/w前台访问/c-00004-1-386423-0-0-0-0-9-0-1.html114.239.59.2310勈証舜a犰犐攀搀栀琀洀氀憂5Sowap前台访问/d-2935922.html220.181.108.990荈a%攀搀栀琀
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