1、士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色。（5）怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。（6）赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“莺争暖树”“燕啄春泥”写出了一种充满活力的动态美。这句话运用对偶的修辞手法，句式整齐，结构对称，节奏鲜明，热情地赞美了具有无限生机的大自然，从而体
2、现了诗人无限喜悦的心情。第四单元第13课背影1.文学常识朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧游杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。背影是记实散文（叙事散文）。2.文章思想内容背影是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的极好的叙事散文。作者通过对几年前回乡奔丧浦口分别别后思念情景的追述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。3.重点字词交卸（xi） 狼藉（j） 簌（s）赋闲（f） 惟（wi）游逛（gung）妥帖（tu） 踌躇（chu ch） 拣（jin） 箸（zh）迂（
3、y） 蹒跚（pn shn） 倾（qng）拭（sh） 晶莹（yng）颓（tu）唐 琐屑（xi） 惦（din）记 第14课白杨礼赞1.文学常识茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。主要作品有长篇小说子夜，中篇小说蚀(三部曲)，短篇小说春蚕、林家铺子等。2.文章思想内容（1）相关背景：这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。（2）写作思路：描绘形象(白杨树)精神品质
4、(不平凡、力争上游)象征意义(北方抗战军民的精神)抒发情感(通过礼赞白杨树，歌颂抗战军民不屈不挠、坚持奋斗的精神)（3）写作线索：本文以“白杨树实在是不平凡的”为线索，赞美白杨树的不平凡是本文的主线。（4）主要内容：本文以白杨树为象征，通过描写白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美了在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。3.重点字词无边无垠（yn） 坦荡如砥（d）恹恹（yn yn）欲睡 虬（qi）枝婆娑（su）秀颀（q） 倔强（jing）妙手偶得：文学素养深的人偶然间的得到的（妙语佳句）。语出陆游的诗“文章本天成，
5、妙手偶得之。”主宰：支配；统治；掌握。诸如此类：与此相似的种种事物。倦怠：疲乏困倦倔强：（性情）刚强不屈。参天：（树木等）高耸在天空。婆娑：盘旋（多指舞蹈）。泛出：透出。鄙视：轻视；看不起。4.重点句子（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！点拨：起笔破题，直抒胸臆，感情强烈，醒目突出，“实在”强调“不平凡”，突出了礼赞的原因。（2）然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。点拨：“刹那间猛抬眼”，傲然耸立，像哨兵似的树木突然出现了。“我”的情绪由“恹恹欲睡”到“惊奇”的一叫，
6、文章由低潮转向高潮，眼前的景色由“单调”的高原，忽又出现了奇峰。将读者的视线由高原引向远处的树木，但又不直接指明白杨树，而把突出点放在“我”的情绪转变上，为下文白杨树的出现起了渲染作用。又用问答句提醒读者的注意，引起读者的共鸣。（3）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！点拨：“楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如国民党反动派），作者写它的目的是为了以树比树（白杨树和楠木），人比人（北方农民和国民党反动派），这对比表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派，表示愤慨、鄙弃之情，也深化
7、了散文的主题，形成首尾呼应，结束全文。第15课散文两篇1.文学常识永久的生命 严文井(1915-2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员，人民文学主编，人民文学出版社社长、总编辑。我为什么而活着 罗素（18721970），出生于英国，他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式思想家”。2.重点字词臼(ji)齿 蔓(mn)延 凋谢 洗涤(d)
8、 俯瞰(kn)遏制()3.重点问题（1）永久的生命 最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？答：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。（2）我为什么而活着虽然罗素一生的追求常给他在人生苦海上带来绝望，但他仍认为值得活，这体现了他是一个怎么样的人？答：热爱人类、热爱生活，具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。第16课昆明的雨1.文学常识汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小说受戒大淖纪事等。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。作品主要有邂逅集羊舍一夕汪曾祺短篇小说选
9、晚饭花集等。2.重点字词鲜腴：新鲜肥美。连绵不断：形容连续不止，一直都不中断。张目结舌：睁大眼睛说不出话。形容窘困或惊呆的样子。一般写作“瞠目结舌”。炽（ch）：热烈、旺盛。密匝（z）匝：非常浓密的样子。饱涨：饱满。3.主题思想在这篇散文中，作者以昆明的雨为出发点，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的深切怀念，彰显了作者对昆明、对生活的热爱。第五单元第17课中国石拱桥1.文学常识茅以升(18961989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有中
10、国桥梁史中国古桥与新桥等。2文体知识说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。3.文章思想内容本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞
11、扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。4.重点字词弧（h）形 拱（n）桥 匀称（chn） 洨（xio）河 桥墩（dn）河堤（d） 混（hn）凝土漳州（zhn） 饮涧（jin） 惟妙惟肖（xio） 张鷟（zhu）长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。千态万状：形态多种多样。惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。第18课苏州园林1.文学常识叶圣陶(189419
12、88)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话有稻草人古代英雄的石像等.2.文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。3.重点字词轩榭（xun xi）池沼（zho） 丘壑（h）模样（m）相间（jin）嶙峋（ln xn）庸俗（yn） 蔷（qin）薇 斟酌（zhn zhu）重峦叠嶂（zhn）因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁：独创一格，与众不同。轩榭：轩，有窗户的
13、廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。诸如此类：与此相似的种种事物。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。4.艺术特色总分结合，结构清晰:文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层
14、次等方面的特色。最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。第19课蝉1.文学常识让亨利卡西米尔法布尔(18231915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗伊利亚特和奥德赛的作者)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自昆虫的故事。2.重点字词喧嚣（xio） 蚋（ru） 臃肿（yn） 鳍（q）涂墁（mn） 蜣（qin） 窠（k） 无动于衷（zhn） 寻觅（m 跳蚤（zo） 钹（b）喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。罅隙：缝隙
15、。腾跃：跳跃。开合自如：分开收拢不受阻碍。无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。3.文章主旨本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。第20课梦回繁华1.文学常识毛宁，我国书画评论家。2.重点字词汴（bin）梁 田畴（chu） 跋（b）涉 漕运（co） 舳舻（zh l）握篙（o） 摩肩接踵（zhn） 络绎不绝（lu y）长而不冗（rn）遒劲（qi jn）舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。车水
16、马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。3.主题思想本文通过对清明上河图结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生活面貌，展现了一派繁荣景象，肯定了清明上河图的文化价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。第六单元21课孟子两章富贵不能淫1.文学常识孟子，名轲，字子舆。战国人，著名思想家、教育家，儒家代表人物。著有孟子一书(注：孟子及其弟子共同编著)。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有
17、“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。宋朝朱熹把孟子论语大学中庸合称为“四书”。2.文章思想内容本文针对景春所谓的“大丈夫”形象，提出了真正的大丈夫之道，倡导儒家的仁义礼智。3.重点字词衍（yn）丈夫之冠（gun）淫（yn）通假字往之女家（“女”同“汝”，你。）古今异义公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（古义：真正，确实：今义：诚实）父命之（古义：教导，训诲；今义：命令）丈夫之冠也（古义：成年男子；今义：女子的配偶）一词多义戒：戒之曰（告诫）；必敬必戒（谨慎）之：往之女家（动词，到）；妾妇之道（助词，的）；与民由之（代词，指正道）词类活用威武不能屈（使动用法，使屈服。）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
18、空乏其身（形容词使动用法；苦：使痛苦；劳：使劳累；饿：使饥饿；空乏：使受到贫困之苦。）生于忧患，死于安乐1.文章思想内容本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。2.重点字词舜（shn） 畎（qun）亩 胶鬲（g） 曾（zng）益拂（b）士通假字：所以动心忍性（忍，通“韧”，坚韧）入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐）曾益其所不能（曾，通“增”，增加）困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺）古今异义词：故天将降大任于是人也（古义：这；今义：判断动词）富贵不能淫（古义；使惑乱、迷惑；今义：淫乱）傅说举于版筑之间（古义，捣土用的杵；今义，建
19、筑，修建）管夷吾举于士（古义：狱官；今义：军人）征于色，发于声，而后喻（古义：征验，表现；今义：走远路（多指军队）；讨伐）征于色，发于声，面后喻（古义：了解，明白；今义：比方）一词多义：发：舜发于畎亩之中（发，被起用） 征于色发于声而后喻（发，显露）于：舜发于畎亩之中（于：介词，从） 故天将降大任于是人也（于：介词，给） 然后知生于忧患，而死于安乐也（于：介词，在）拂：行拂乱其所为（f，违背） 入则无法家拂士（b，同“弼”，辅佐）士：管夷吾举于士（名词，狱官） 入则无法家拂士（名词，贤士）3.重点语句翻译：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。翻译：所
20、以，上天要下达重 整体阅读 读懂比答题更重要 理解必备知识 小说文体知识 掌握关键能力 整体阅读的“三步”读法 一、小说基本概念和“三要素” 小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角 度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学 体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。 在这三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 小说文体知识 理解必备知识 二、小说种类 1.按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中 的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片
21、段，以小见大)和小小说(也叫微型小说， 聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。 2.按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小 说、侦探小说、武侠小说等。 3.按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。 4.按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说等。 5.按语言形式分：文言小说、白话小说。 6.按国别分：中国小说、外国小说。 三、小说与散文的文体区别 1.小说虚构，散文写实。小说中的典型人物往往是作者虚构出来的。有一种流 派叫写实小说，只是叙述理念的变化，并未改变小说虚构的本质特征。而散文中的 人物是在真人真事的基础上，进行剪裁加工，
22、写意式描绘。 2.小说重在表达作者对人、对人生、对生活、对世界的看法，散文重在作者情 感的表达。散文在叙事的时候饱蘸情感；而小说的情感则主要由人物体现出来，不 需作者明确抒发。 3.小说主体是讲故事，就不能不讲究讲故事的技巧，讲究结构的安排、穿插， 断连、铺垫、照应、因果与关联。而散文不讲究情节安排，所谓“形散而神不散” 也只是它结构上的特点之一。 4.写景状物对于小说而言，是小说的环境描写，主要起交代时间、地点、写作 背景，烘托心情，渲染气氛，推动情节发展，深化主题等作用；对于散文而言，即 运用描写、抒情、记叙等表达方式来表达作者对某些景物或事物的赞美以及自身情 感，最重要的是突出景物的特点
23、。 四、高考所选小说主要体裁的文体特征 1.微型小说 微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节单一，人物仅两三个， 多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。其特点是：篇幅 短小；立意奇特；选材小中见大；情节完整；结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常选的体裁之一。阅读时除要抓住小说的三要素外 ，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之 处。 2.散文化小说 散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国 现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的 故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，
24、呈现给读者的多是日常生活的自然状态， 主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融 注、浸洒在色调平淡的描写中。 一、小说阅读要领 1.核心要求 阅读小说，要看到小说三要素之间的渗透和相互作用。人物塑造是小说创作的 核心任务。人物在这三要素中居于第一重要地位。情节的设置和环境的描写，都是 为塑造人物形象服务的。人物常常是情节和环境的核心和主体，而情节则应该看作 是人物性格的延伸和发展史，环境则是人物和情节发展的舞台。没有环境，情节则 不可能发生，人物也不可能存在。不要把这三要素割裂或孤立起来看待，而应该把 它们看作是一个有机的活生生的整体。这样，你就会真正地感觉到小说
25、中情节和环 境的任何一笔描写都与人物息息相关，而不是多余的叙述。 整体阅读的“三步”读法 掌握关键能力 2.阅读新视角 历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品，所以普遍地形成了以“故 事”和“人物”为基本的解读思路。然而，近几年的选文如2014年江苏卷安娜之 死、2017年浙江卷一种美味，如果以读情节、读人物的方法去读，虽然有的 能读懂，但读不透，甚至有的读不懂。因为选了一些现代小说，仍然用旧的读法， 难免会在复杂的小说世界里“迷路”。因此，要想读懂、读好小说，还必须了解、 理解小说，要有新的阅读意识和视野。最基本、最重要、难度比较大、频率也比较 高的阅读视角主要有写意、心理、象征、反讽
26、、荒诞等几种。 “写意”，这一类中国化的小说，以沈从文、汪曾祺的作品为代表。这一类小 说人物性格单一、类型化，情节上也无新奇可言，有大量的风物描写，而且粗看之 下，这些描写与人物、情节等关系不大。倘若没有“写意”的意识，则很难理解。 现代小说的一个重要特征就是所谓的“内向转”心理。不同于传统小说以 心理活动辅助人物行动和情节发展的处理式，现代小说把心理世界本身作为对象， 极其重视内心世界的展示。如2014年江苏卷安娜之死选段着重描绘了安娜复杂 的内心活动。 有的现代小说，如果不抓住小说中的象征，并破解其象征意义，就会很难理 解。读是读了，却仅仅只是读了故事而已，好像没有读透。 除此之外，还有“
27、反讽”，反讽不同于讽刺，它的基本特征是字面意义和深层 意义不一致，所以，有的小说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野，很可能把 小说要表达的爱憎情感给理解反了。如契诃夫的小说摘自脾气暴躁的人的札记 。 “荒诞”是作者以荒诞的方式来表达自己对世界的认知。如卡夫卡的小说村 子里的诱惑，如果以日常生活的逻辑来读，会难以理解。 二、考场小说整体阅读的“三步”读法 考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步阅读：第一步是整体阅读，第二 步是带题阅读。第一步整体阅读至关重要。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文 章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只 有整体把握了全文，将文章
28、的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指 向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 整体阅读的要求在于快速阅读，整体把握。所谓快速阅读，就是要求用10分钟 左右的时间将一篇千字文读两遍。它是考生必须练就的本领，只有在平时有意识地 训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹在胸。快速阅读的目的在于整体把 握。所谓整体把握，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说 主题。 第一步：划分层次，初识情节 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及 其前因后果，把握事件“发生经过结果”的完整过程；也可以按照小说情 节的基本结构开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划 分层次，概括层意。 第二步：依托情节，初识人物 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职 业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基 础上初步把握人物的性格特
