1、小学一年级语文我叫神舟号原文、教案及教学反思 【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是我整理的小学一年级语文我叫神舟号原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文我叫神舟号原文一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”飞船弟弟说：“我叫神舟号，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟
2、，你从哪里来？以前怎么没见过你？”飞船弟弟说：“我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”字词：飞船、散步、嫦娥、弟弟、科学家、试验、回家句子：飞船弟弟说：“我叫神舟号，从中国来，科学一天晚上，一艘飞船在太空散步。嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”【篇二】小学一年级语文我叫神舟号教案教具使用：1、自制投影片。2、自制生字卡片3、小黑板。4、卡片。教学过程第一课时一、故事导入，提示课题：1、（屏显插图）传说，
3、嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗？这就是我们要学习的一篇新课文。2、出示课题。读题。二、初读指导。1、配乐范读。2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。3、检查生字词读音。（卡片出示）指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。4、文共几个自然段？5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。三、学习生字。1、出示：天飞在你来2、学习新笔画：横折斜钩、横钩3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。
4、4、指导写字。教师范写，指导学生按笔顺提示描写。学生描红，教师行间巡视指导。教学过程第二课时一、检查复习，巩固旧知。1、出示：天飞在你来2、认读。3、给“天”“飞”找朋友。二、精读训练。1、学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。“太空”即很高的天空。飞船在太空中看到了什么？（3）嫦娥姐姐对飞船说了什么？出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？“小弟弟”指谁？“你”指谁？嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11
5、月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。谁来学嫦娥姐姐问一句？（亲切、惊讶、2、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）飞船弟弟是怎么回答的？（3）启发看图想象，理解“思考”。出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。讨论：从飞船的话中你知道了什么？交流。A：名字神舟号这是江泽民爷爷命名的，即神奇的飞船的意思。B：家乡中国。C：任务科学家派来作飞行试验的。谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话？（自豪的语气）3、学习第三自然段。嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢？（1）指名朗读第三自然段。（2）嫦娥姐姐怎么说的？（3）出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看
6、。嫦娥姐姐为什么要回家看看？是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。谁来学嫦娥姐姐说一说？嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢？三、总结课文祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。四、分角色朗读课文，背诵课文。五、学习生字。1、出示字卡：问以前的2、自学生字看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。3、指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。【篇三】小学一年级语文我叫神舟号教学反思我叫神舟号是孩子们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段。由于在上课前已经让学生在家预习了，大部分孩子
7、在家长的帮助下，已经事先划好了自然段，所以讲起来稍微容易些，但是从那几个没有预习的孩子的反映来看，部分孩子不能很好地区分自然段。我说开头空了两个字的就是一个新的自然段，于是学生就开始找空白，可是有的找错了位置，跑到了句末去标自然段。经过多次纠正和同学的帮助，几个孩子最终才标对了自然段。看来对一年级孩子的教育引导，确实需要更多的耐心。在教学中发现学生阅读的习惯不是很好，由于他们的记忆力比较强，所以课文很快就能够自己背诵了，于是在朗读的过程中学生并不是在读而是在背。所以在课堂上我们要强调让学生看着书上的汉字朗读，让他们将书放在一尺的地方，眼睛盯着书上的汉字，这样既能帮助学生看着汉字读课文，又能让学生养成浏览阅读的习惯，提高阅读的速度！
