1、意思雖基本相同，但詞序改變以後句式變了，句子意思的側重點就有區別了。如果我 們能運用多種句式來表達同一思想內容，文章的語言就生動活潑多了，表達的內容也就更確切了。 4變換“把”字句和“被”字句。 “把 ”字句和 “被” 字句是兩種不同的句式，但關係非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排 被中國女排打 敗了 ”，可變換成 ”中國女排 把 日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達同一個意思。不過由於句式的變換， 表達的意思有細微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據表達的需要而定。請看例句： 。狂风被森林爷爷战胜了 森林爷爷战胜了狂风。 例1 這兩個句子表達的主要意思相同，但句式不同。上句是
2、陳述句，下句是“被”字句。上句的陳述物件是“森林爺 爺”，是說森林爺爺怎麼樣；下句的陳述物件是“狂風 ”，是說 “狂風 ”怎麼樣。 下救出来。民警叔叔把小勇从车轮 了小勇。民警叔叔从车轮下救出 例2 這兩句表達的意思基本相同，但句式不同。上句是陳述句，講“民警叔叔 ”怎麼樣，下句是“把” 字句，說 “民 警叔叔把小勇 ”怎麼樣。表達的意思側重點有區別。 命夺走了。洪水把孔繁森爷爷的生 水夺走了。孔繁森爷爷的生命被洪 例3 這兩個句子的句式不一樣，上句是“被”字句，下句是 “把”字句。上句是說“孔繁森爺爺 ”怎麼樣；下句是說 “洪水 ”怎麼樣。上句突出強調“孔繁森爺爺 ” ，下句突出強調“洪水
3、”。 上述各組例句說明，“把”字句和 “被”字句是可以互換的，互換以後表達的主要意思是相同的，但是意思表達 的側重點有細微差別。因此，在說話、作文時，要學會根據表達的需要選用句式，覺得哪種句式哪種說法最合適最得 體就選用哪種。 5陳述句與反問句的變換。 例如：這是很值得讚揚的。 這難道不值得讚揚嗎？ 這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調平穩；第二句是反問句，感情比第一句 強烈，它迫使讀者經過思考得出肯定的結論。在作文、說話時，有時為了強調、突出表達的內容和思想感情，可變換 句式來達到效果。 想一想，練一練： 1按下面要求各寫一個句子。 述說一件事情的陳述句。 _ 提
4、出問題的疑問句。 _ 表示強烈感情（如讚揚、憤怒、驚訝）的感歎句。 _ 表示請求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。 _ 2用同一句式寫不同內容的句子，照“例1”填寫在下麵表格裡。 小強在山村聽見 3用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。 _ _ _ 4按要求改寫句子。 陳述句改成反問句。 我的心情不能平靜。 _ 我們要珍惜今天的幸福生活。 _ 反問句改成陳述句。 時間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？ _ 聽了孔繁森事蹟的報告，誰能不深受感動呢？ _ 改成帶 “把”字的句式。 清脆的歌聲打斷了我的思路。 _ 秋風吹得樹葉颯颯作響。 _ 改成帶 “被”字的句式。 肖強和李剛修好了教室裡的門窗。 _ 抗
5、日戰士的鮮血染紅了勝利的戰旗。 _ “ 把”字句改成 “ 被”字句。 十萬個為什麼這本書把他迷住了。 _ 晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。 _ “ 被”字句改成 “ 把”字句。 小樹林被大雪覆蓋了。 _ 三條小魚都被貓吃了。 _ 照 “例”改變詞序寫句子。 例1：明明捉到了蛐蛐。 蛐蛐是明明捉到的。 巨浪吞沒大船。 _ 啄木鳥除掉了樹上的害蟲。 _ 例2：荷葉上的水珠滾來滾去。 水珠在荷葉上滾來滾去。 _ 河裡的小魚歡快地遊著。 _ 藍天上的星星調皮地眨著眼睛。 _ 例3：猴子在高杆的頂上倒豎了蜻蜒。 在高杆的頂上猴子倒豎了蜻蜒。 山羊在銅絲上不慌不忙地走來走去。 _ 一隻老虎在茂密的森林裡尋找
6、食物。 _ 照 “例”把下面每組裡的兩個句子合成一個句子。 例：張衡坐在院子裡。 張衡指著天空數星星。 張衡坐在院子裡指著天空數星星。 小猴子扔了玉米。 小猴子去摘桃子。 _ 太陽光淡淡的。 太陽光一點也不刺眼。 _ 句子訓練五 怎樣把句子寫生動 有些事物的形態、顏色、氣味、聲音、性質、結構及活動變化，用直接敘述的方法，很難表達清楚，需要運用形 象、生動的語言進行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫得生動形象呢？ 請同學們先看看下面這個小故事： 有一位生下來就雙目失明的善良少女，多次聽人說綠色象徵著生命、和平、青春，是最美的顏色。可是，她怎麼 也捉摸不出綠色的模樣，想像不到綠色的形象
7、。於是，她四處求人給她講：什麼是綠色？這個看來容易的問題卻難住 了不少人。後來一位有學問的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專程登門去安慰她，親切 而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天一樣可愛，看著它，心裡很舒服，就像春天的陽光照在自己身上一 樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在陽光下閃爍著，就像生命在跳動。比方說吧，春天裡，人們快樂地唱呀，跳呀，笑 呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好 像給人一種親切溫柔的感覺，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然裡放 眼一看：山綠了，
8、水綠了，田野也綠了，可是，人們總是讚揚花兒多麼美麗，然而綠色從不計較這些。啊，這麼說吧， 綠色就像你的心地一樣，寧靜、善良、優美。” 雙目失明的少女聽了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說：“啊，我 看見綠色了！我看見綠色了！真是太美了！不過，比起綠色來，我還差得遠呢！太謝謝您啦！” 這位失明少女為什麼說她看見綠色了呢？這就是那位元阿姨用生動的語言，巧妙的比喻對綠色的描述，引起了盲 姑娘的聯想，使她感覺到綠色的存在，想像出綠色的美麗，體會到綠色的溫柔。 反復細讀阿姨對綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫生動、形象的？是怎樣巧妙地運用比喻的？ 把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本裡常見的、也是同學們在作文中常用的方法，除描寫、比喻的手法外， 還有擬人、排比、誇張等多種方法。如下面段落中的例句： 秋天來臨了。 天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外
