1、，事实上，随着年龄的增长，人们越来越看 重同伴们的看法而非老师的口头赞许，我们也要有效的利用这一心 理，处理好表扬； 另外，表扬对不同的学生， 所发挥的作用也不一样， 表扬对于学习困难大的学生作用最大，中等生次之， 学习困难小的学 生作用最小。 我们了解了这些后， 要将表扬和课堂管理有效的结合起 来，表扬、加分、奖励等同时运用起来， 达到有效的控制课堂的效果， 表扬越具体， 越具有说服力和鼓励的作用 （请老师示范如何表扬学生 的，然后大家一起来点评）。 七、隐性管理 隐性语言有：手势、眼神、动作。我们在上课的过程中，如果 发现学生有分心的情况， 但是我们又不想由于个别的现象而打断我们 上课的思
2、路，那么此时可以运用隐性语言来管理，给他/ 她一个眼神 提示，或者轻轻的走到其身边，拍拍他/ 她的头，示意一下，或者你 发现他没有坐好，给他一个坐好的姿势，他会马上领会到的。当然我 . . 们在刚开始带班的时候就要让学生习惯老师的一些隐性语言，先要进 行说明，逐渐过度到学生能读懂老师的这些“语言”，比如第一次出 现有人没坐好的时候，老师就给个坐好的姿势，然后还说：“我看哪 个同学坐得最好”。这样，以后当老师做过几次示范后，学生就能在 老师没有语言的情况也能懂得该如何做了。 八、正话反说 在教学中，我们运用正话反说也很多，这样做的好处有： 1. 可以照顾到学生的自尊心； 2. 正确的引导和调动学
3、生的积极性, 避免矛盾的 激化； 3. 不会打断正常的教学秩序。 所以我们要多运用这个方法,尽量不正面批评学生 , 先以引导为主 . 同 时还可以树立正确的榜样给学生，比如：当老师要求学生站起来表扬 故事的时候，会有一些动作慢点的学生不能及时的按照老师的指令来 做，或者站没站的样子，那么我们该选择哪种方式来要求学生站好 呢？A、老师看哪些同学没站好啊，哪些同学动作那么慢啊？B、老师 看哪些同学站得好啊，哪些同学动作最快，我就给他们加一分。 九、口令 我们在刚开始带班的时候，都会给学生训练一个口令的，那么 这个口令也可以帮助我们控制好课堂纪律，我们在喊口令时， 一定要 注意口令三步曲：喊口令，检
4、查，表扬。我们一定要做到这三步，光 . . 喊不检查，或者检查了不表扬，都等于没喊，没有效果的事情，还不 如不做；另外，我们还要做到的是：有必要才喊，没必要一定不喊。 十、提问 提问是组织教学的最普通的技巧之一，也是最影响力的教学艺 术，例如上课时， 当有的同学在与其他同学讲话或是做小动作时，我 们可以对学生进行提问， 抓回其注意力， 这样同样可以不打断我们的 课堂，达到控制课堂的效果。 十一、座位的安排 教室是课堂学习活动发生的环境，学生要参与大量的活动，随着 活动的变化来回走动，都要涉及教室空间的利用问题，因此，教师在 授课前应该很好的安排教室， 以保证活动的秩序。 那么在安排座位的 时候
5、，运用黄金视角线的规律，我们在安排座位时要注意以下几点： （1）教室的布置，座次的摆放应与教学目标相吻合：如果有展 示、表演等，座次的摆放应更方便学生看到主要展示区。 （2）保证学生有充足的流通空间：课堂教学中教师要穿行于学 生之中，以便监控、 指导、提供帮助，学生同样需要来回走动， 因此， 座次的安排应能提供畅通的流动空间。 （3）保证教师能够观察到每个学生：教学管理的重要任务是对 课堂的监控， 如果教师不能看到所有的学生，就很难清楚哪些同学需 要帮助，哪些同学在开小差等等。 . . （4） 保证学生能看到教学展示：座次的摆放应能保证所有的学 生都能轻松的看到展示内容， 这样学生才不会因为观
6、看有困难而影响 课堂纪律。 我们同时还应该要注意教室的光线，太暗时一定要开灯，以确保 学生能清晰的看到黑板上的字体和老师的表情；当然，我们也要注意 天晴是要关掉灯， 节约是我们的美德。 最后是桌椅的整齐和教室的整 洁也是创造良好课堂的保证。 十二、及时、细致地做好课后教育工作 有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚， 耐心细致地谈心，不能流于形式。课后工作是否处理得当，直接影响 学生对老师的向心力， 关系课堂教学的开展。 课后的教育工作可选择 适宜的地方单独与学生交谈， 采取先柔后刚的方法， 让其知道自己的 优点和不足（老师平时要多注意观察和了解学生，能说出他们的优缺 点，实在
7、没有，老师可以给他送个优点），知道自己犯了什么错误， 然后正视错误并改正错误。 课后对学生加紧教育， 使学生知道老师仍 然关怀他，没有放弃他。使学生心理得到慰藉， 从而鼓起学习的勇气， 配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律（举例常德的学生）。 十三、建立学生、家长、老师的“互动”关系 在教学中，老师可以对反复违纪的学生进行跟踪教育，记录学生 的每一次的进步， 给予适时的鼓励和表扬并反馈给家长，与家长建立 亲密的“联盟关系”并从家长那里了解违纪学生的另一面，共同做好 . . 思想教育工作， 形成三者的“互动”关系。这样对学生减少课堂违纪， 上好自己的课有较大的帮助。 单纯的课本内容，并不能满足
8、学生的需要，通过补充，达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 . . word 教育资料 如何做好现代企业的薪酬管理 薪酬管理是企业人力资源管理的核心内容。现代企业的薪酬管理不再是人力资源管理的一个末端环节，而是人力 资源战略的分解和细化。如何做好现代企业的薪酬管理，笔者结合自己的工作，谈点看法。 一、薪酬管理现状 我所在的公司是以设计为主体、集科研、工程总承包为一体的科技型企业。近几年，随着分配制度改革的不断深 化，分配关系进一步理顺、薪酬结构趋于合理。逐步建立起以岗位工资为基础，注重绩效
9、的薪酬分配机制。现阶段的 薪酬体系主要包括基本薪资、绩效奖金、保险 福利三部分内容。 二、现行薪酬管理体系中存在的问题 完善后的薪酬体系，结构趋于合理，提高了骨干人员和关键岗位人员的收入水平，建立起以岗位薪资为基础、注 重贡献的分配激励机制。进一步突出了岗位责任和工作绩效在分配中的作用，使员工收入与其责任相适应，与单位效 益和个人业绩相联系，对吸引人才、稳定骨干，激励员工实现管理目标起到积极作用。实行以岗定薪，体现了员工的 能力价值：“易岗易薪”将岗位工资动态管理，实现分配制度的相对公平。尽管薪酬管理逐步走向成熟，但运行过程 中也暴露出一些不足之处： （一） 岗位评价相对粗放，薪酬的内部公平性
10、不足。目前岗位工资按照管理、专业技术、技能操作三大序列运行， 要求首先在定编定员的基础上聘任上岗，并采用科学的测评方法，进行岗位测评，在测评基础上确定岗位类别，以岗 定薪。实际上，岗位评价等配套工作相对滞后，虽然也曾请专业咨询公司进行过岗位测评，但此项工作时间短、工作 量大，岗位测评相对粗放。岗位测评结果，直接关联员工的薪酬水平。岗位测评工作不够精细，薪酬的内部公平性不 足，员工满意度就会降低，一定程度上影响部分员工的士气和工作热情。 （二）薪酬等级范围过窄，导致员工薪酬的提升空间过小。等级范围是指薪酬标准中同一薪酬等级上下限之间的 跨度，是衡量薪酬体系是否具有足够弹性和延展性的重要标志之一。薪酬等
