1、口语交际：图书借阅公约教学目标1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。教学重难点学会清楚地表达自己的意见和想法。教学策略1.创设生活情境在借阅图书过程中会出现一些管理的问题，因此，联系学生的自身经历，唤醒学生的班级主人翁意识，通过图文结合的展示方式，回顾班级图书角的创建、图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。2.小组合作每个人都有发表意见的机会，四人小组讨论的过程，是巩固和运用讨论方法的过程，引导学生谈谈班级图书角是怎么借阅的，会出现哪些问题，“图书借阅公约”应该包括哪些方面的内容，从而使学生体会到口语交际的价值
2、和乐趣。教学准备多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 图片欣赏，谈话导入1.出示学校及班级图书角的图片，激发兴趣。学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友书。如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套“图书借阅公约”。课件出示：学校班级伙伴书爱护伙伴，守护家园。2.学生各抒己见。3.引入主题图书借阅公约。【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。板块二 案例回放，引出交际要求1.案例回放，交流想法。（
3、课件出示视频：一下课，同学们蜂拥而来借书，你争我抢，场面混乱）（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？（2）我们应该怎样借书呢？指名说。（3）梳理关键词：有序、排队。（4）谁还有其他办法？指名说。（5）评议办法。你们觉得哪个办法好？说说理由。（6）小结。2.小组讨论公约内容。（1）“图书借阅公约”应该有哪些内容呢？（2）读一读提示。（3）学生交流汇报。（4）提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。（5）小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。3.明确交际要求。课件出示：l 在讨论时,每位同学要主动发表意见。l 在讨论时,等一个人说完，另一个人再说。l 在别人发表意见的时候
4、，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的意见。【设计意图】本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，学生通过这一环节掌握讨论的规则，以及了解讨论的目标，增强了组员间的团结与凝聚力。板块三 讨论常见问题，指导交际方法1.讨论时应该围绕哪些方面发表意见？（1）图书摆放凌乱、损坏、涂改等情况出现时，我们应该怎样处理？（2）我们应该怎样借阅图书？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅？（5）借出去的书，要何时归还？（6）图书管理员工作繁重。2.分小组,每个小组确定讨论发言的顺序。3.每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该由专人记录下来。4.各小组讨论交流,老师
5、巡视指导。5.学生发言时若出现问题，老师要及时进行指导,确保每一个小组的讨论都能顺利进行。课件出示：金点子收集表我们讨论的问题：组员一组员二组员三组员四【设计意图】本环节通过对常见问题的合作探究，从而让学生达到对问题的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性。板块四 全班讨论，形成公约1.制订公约：小组讨论,每个小组都制订出一套“图书借阅公约”,看哪个小组制订的公约最完善、最切实可行。提示：在制订公约前,先确定出图书管理员,这个人必须要有责任心,还要有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,更要有耐心,无论是谁借什么书,都能耐心接
6、待。2.小组完善公约：推选一位同学向全班朗读本小组制订的公约。提示：在别人朗读公约的时候,其他小组的同学认真听,其中好的部分可以借鉴过来,以完善自己小组的公约。3.小组展示公约：小组推选一位同学向全班朗读本小组完善后的公约。4.制订班级公约：我们把各组制订的公约中合理的条款组合到一起,成为我们班的“图书借阅公约”。5.完成公约：全班齐读，树立遵守公约的信心。6.总结本次口语交际活动。同学们,这节课我们制订了我们班的“图书借阅公约”,这次制订的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,养成良好的借阅习惯。【设计意图】以小组初拟公约为基础，全班展开讨论，让更多的学生有发言的机会。让学生亲身体验公约形成的过程，让学生充分体会到口语交际的价值和乐趣。板书设计图书借阅公约主动说讨论 认真听 借书 爱书 还书 耐心等教学反思本次口语交际的教学重难点就在于学生能否清晰地表达自己，大胆地说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，集思广益，让每个人都主动参与到制订“图书借阅公约”这个过程中来，让学生养成爱护图书的习惯，也加强了学生对班级公共财产的保护意识。我引导学生进行有目标、有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量。最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁的意识，加强班级团结，促进班级建设。4
