?四个太阳?教学反思一、由于全文这四段构造根本一样，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的时机，让学生在自学过程中，能够 自己操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。二、以读带说，深思善感一年级的学生，语言正处在开展阶段，掌握的语言材料不多，不易完好地表达他们的意思。更难答复教师提出的咨询 题。我先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的根底上，再教给他们按照咨询 题的形式用文中语句引导答复。如此 学生在答复下列咨询 题表达得确切，说得流利、畅通，帮助学生在读流利的根底上理解课文内容，又在理解课文内容根底上进展说的训练，做到朗读与考虑有机结合，读说相得益彰。我向学生提出：“你有什么疑咨询 要咨询 小哥哥吗？让学生先读课文，然后让学生通过考虑再答复：1、小哥哥什么原因 要画个绿绿的太阳送给夏天？2、小哥哥什么原因 要画个红红的太阳送给冬天？3、小哥哥什么原因 要画个金黄的太阳送给秋天？4、小哥哥什么原因 要画个彩色的太阳送给春天？发咨询 促读，咨询 读结合，读中有思，让学生带着咨询 题读书考虑，读而后答，教学中所设计的咨询 题有利于学生的读说训练，以读带说。
