1、第二单元 教学计划的制定知识要求 学习目标： 掌握教学计划的内容、设计的原则，以及教学计划涉及 的基本程序和方法 知识要求： 教学计划的内容 教学计划的设计原则 能力要求: 国外几种常见的教学计划设计程序 我国常用的教学设计程序 一、教学计划的内容p148 课程设置 教学环节 时间安排 教学形式 教学目标 教学内容 第二单元 教学计划的制定知识要求 二、教学计划的设计原则p149 第二单元 教学计划的制定知识要求 创新性的原则 适应性的原则 针对性的原则 最优化的原则 一、国外常见的几种教学计划设计程序p150 1、肯普的教学设计程序 三个基本问题 学习什么 教学程序、教材和人员如 何结合 评
2、价学习结果的手段 第二单元 教学计划的制定能力要求 一、国外常见的几种教学计划设计程序p150 1、肯普的教学设计程序 步骤 列出课题。确定教学目的 分析学员特点 学习目标 教学内容和大纲 设计预测题 选择教与学的活动和教学资源 协调辅助服务 实施教学 评价、反馈和修正 第二单元 教学计划的制定能力要求 2、加涅和布里格斯的教学设计程序p150 系统A级 1、教学需求、目的以及需求优先加以 考虑的部分 2、分析教学资源的约束条件以及可选 择的传递系统 3、确定课程范围和顺序，设计传递系 统 课程级 4、确定某一门课的结构和顺序 5、分析一门课的目标 第二单元 教学计划的制定能力要求 2、加涅和
3、布里格斯的教学设计程序p150 课堂 系统B级 6、确定行为目标 7、制定课堂教学计划 8、选择教学媒体与手段 9、评价学员行为 10、教师方面的准备 12、现场试验及修改 11、形成性评价 13、系统的建立和推广 第二单元 教学计划的制定能力要求 开发教学课件 3、迪克和凯里的教学设计程序p151 制定具体 的行为目 标 确定教学目标 分析教 学对象 教学内 容分析 设计和开展形成性评估 开发教学策略 设计标准参照测试 修改完善教学计划 第二单元 教学计划的制定能力要求 二、我国常用的教学设计程序p152 选择教 学策略 确定教学目的 阐明教学 目标 分析教学对 象的特征 评价学员的学习情况
4、 实施具体的教学计划 选择教学方法及媒体 第二单元 教学计划的制定能力要求 1、下面关于教学计划设计程序说法正确的是()。 (A)加涅和布里格斯的教学设计过程模型主要运用于课程 、单元和课程教学的设计 (B)肯普的教学设计模型是早期培训教学设计模型中复 杂的一种模式 (C)迪克和凯里的教学设计模式偏重于行为模式的教学 设计程序 D)我国的流行的教学设计模式只适合于一门课程的教学 设计 第二单元练习题 C 第三单元 培训课程的设计 学习目标： 掌握培训课程要素、培训课程设计的原则和程序，以及选 择和设计培训课程内容的基本要求 知识要求： 培训课程的要素 培训课程设计的基本原则 课程设计文件的格式
5、 能力要求: 培训项目计划、培训课程分析、信息和资料的收集、课程 模块设计、课程内容的确定、课程演练与试验、信息反馈与课 程修订 一、培训课程的要素p152 (一）课程目标 学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准。 “记住”“了解”“掌握”一般认知目标 “分析”“应用”“评价”等较高的认知指标 “价值”“信念”“态度”等情感性指标 第三单元 培训课程的设计知识要求 (二）课程内容 学科领域内的概念、原理、方法和技能技巧，也可以是 过程、程序、步骤、规范和标准 （三）课程教材 （四）教学模式 学习活动的安排和教学方法的选择 （五）教学策略 教学程序的选择和教学资源的利用 第三单元 培训课程的
6、设计知识要求 (六）课程评价 评估学员对学习内容掌握的深度和广度，以及课程目 标完成的程度 （七）教学组织 （八）课程时间 （九）课程空间 （十）培训教师 （十一）学员 第三单元 培训课程的设计知识要求 二、培训课程设计的基本原则p153 培训课程设计要符合企业和学员的要求 培训课程设计要符合成人学员的认知规律 注意力原理、学习动机、经验、疲劳度 培训课程的设置应体现企业培训功能的基本目标，进 行人力资源开发 第三单元 培训课程的设计知识要求 三、课程设计文件的格式p154 封面 导言 项目名称 项目范围 项目的组成部分 班级规模 课程时间长度 学员的必备条件 学员 课件意图 课程评估 第三单元 培训课程的设计知识要求 内容大纲 教学资源、资料的结构、课程目标和绩效目标 、教学顺序和活动、内容和交付时间 开发要求 说明开发培训项目所需要的资源 交付要求 介绍交付培训项目所需的资源 产出要求 主要说明制作培训资料所必须的资源 第三单元 培训课程的设计知识要求 END Thanks!
