1、疤錴(芏撓洁匀漂撓洁洀讀缁讑仌缀椀秀錂眃遭葎橶马齛搀漀挀愀搀愀愀愀愀戀搀昀搀最椀昀遭葎橶马齛搀漀挀尀尀愀挀昀搀昀攀愀戀愀渀匀樀猀猀匀瀀欀焀攀夀稀眀昀一戀欀砀一挀琀眀一稀堀焀嘀氀洀猀昀漀最遭葎樀马鼀桒琀琀瀀猀眀眀眀眀攀渀欀甀渀攀琀挀漀洀椀氀攀刀漀漀琀尀圀攀渀欀甀渀攀琀椀氀攀刀漀漀琀尀挀昀戀搀昀戀攀愀搀搀挀愀a栀箑$筷娀屝挀樀砀唀堀砀刀圀一眀戀搀攀儀夀刀欀堀刀圀爀漀焀甀洀刀猀儀愀嘀吀甀欀伀爀堀刀伀儀欀琀颐澀癸琀迿憍驒桎蒈譒硓晑兏蹵晬硾坑岄虳橛葠橶马摎橫马齛獒蝦骉橎蝦入普通高校缺乏对舞蹈教育的重视，目前我国普通高校尚未将舞蹈教育归属于普通教育的队伍当中，因此没有那个教师会去花费时间去重点研究舞蹈，而
2、且就算研究出了什么学校也是不重视的，舞蹈教育课程只是在某些专业院校教育中略有展现，这个现象让很多热爱舞蹈艺术的学生失去了全面发展自己的机会，是我国艺术教育很大的一个遗憾；最后从学生角度来分析，现在很多高校打着倡导素质教育的口号，学生有了越来越沉重的学业压力和更加严峻的就业形势，这些现象都迫使学生必须首先完成好自己本专业的学，作为实践类课程的舞蹈学科，真正的学好这门课也需要占用很多的时间，很多学生也不愿意花费宝贵的时间用在练习舞蹈上，即使学习舞蹈有再多的好处。其次，“舞蹈是社会文化的重要组成部分，舞蹈的文化建设与社会主义文化建设有着密切联系”。 杨仲华、温李伟：舞蹈艺术教育M，北京：人民出版社，
3、2003。而我国普通高校投入不足的现象已经严重影响了学生的良好健康发展，尤其舞蹈教育方面。舞蹈文化建设不受关注，舞蹈理论知识缺乏严重，高校没有看到舞蹈教育所能带来的各种优越的条件，于是对于舞蹈基本上是零投入，少的可怜的研究经费和舞蹈教师，既没有充足的舞蹈专业教师又没有充足的空间让学生展示自己的艺术才能。高职院校的学生对舞蹈艺术的认识非常浅薄，还有很多的学生基本没有接触过与舞蹈有关的专业性知识；不少有舞蹈天赋的学生没有展示自己的机会，从而阻碍了学生得到进一步的培养和发展。 最后，我国高校舞蹈教育的严重问题还包括师资力量的欠缺。高素质的优秀舞蹈教师应该具备熟练的舞蹈技术技巧和扎实的理论基础，虽然我
4、国舞蹈教师很大一部分是专业院校毕业的大学生，同时还具有较高的舞蹈专业技能水平，但是这些大学生在舞蹈知识和理论的方面掌握的却不多，这与我国这几年对于艺术专业的学生不断放低高考理论考试门槛有着非常大的关系，一昧地利用形式化的程序来测评舞蹈专业学生的学习，同时也不可避免的在某种程度上鼓励了学生和教师只在技能上下功夫的思想，课堂上教师的的灌输、示范和模仿是教学的重点内容，但是这样的做法不符合新课改背景下的教师观。新课改下的教师观要求教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；要求教师从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者生发展的促进者；只有
5、在教学中加强教师整体素质的培养，才能更好的培育下一代舞蹈学员，并促使其成为专业的舞蹈人才。 “中国舞蹈教育有着悠久的传统，舞蹈教育需要培养出知识全面、技能多样的复合型人才，因为舞蹈本身就是能够将身体、情感和精神的与文化融合在一起的艺术教育科学，所以，舞蹈理论和艺术修养同样重要。面对当前舞蹈教育的现状，我国必须改革陈旧的不合理的教育模式，并且根据社会和就业的要求，建立完整科学的舞蹈教育理论，培养出可持续发展的舞蹈人才”。 王克芬：中国舞蹈发展史M，上海：上海音乐出版社，2004 二、舞蹈教育对大学生艺术素质的作用全面推进素质教育和培养优秀全能型人才是我国高校教育的首要目标和重要任务，为更好的提高
6、学生审美和人文素养，全面深化素质教育，我国实施了一系列的政策，其中舞蹈教育作为高校实施人文素养教育的重要内容，占据了其他艺术形态教育无法替代的作用。在舞蹈教育中的舞蹈训练和表演是最关键的一个难题，学生靠肢体的协调运动来准确完成完成，与此同时大脑意识、肢体语言、呼吸、情感、表现心理等是需要相互配合的，他们默契的配合造就了完美的舞蹈表演。舞蹈训练可以增强学生体魄，还可以调节学生的心理发展水平，促使学生的智力发展和审美能力的得到有效提高，从而激发他们积极的情感，全面提升他们的艺术修养。 据研究发现，普通高校学生长期使用左脑思考各种问题，而且思维方式偏重于逻辑推理和数学方面，因此他们的创新意识和思维能
7、力就略显欠缺，在激活和开发右半脑潜能方面，舞蹈教育有其它艺术形态教育无法替代的优势，一方面可以激发高校学生的身体、情感、智力以及意志潜能，促使高校学生左右脑均衡发展；另一方面还可以很大程度地促进高校学生小脑的开发和完善。最后通过舞蹈教育与实践训练的结合，使得他们既能够抽象分析，又可以具体综合，并具有丰富的想象力，全面提升他们进行科学探索应该具备的创造力。 我认为大学时期是锻炼一个人的素养最为关键的时期，因为这个时期的学生正处于从校园逐渐向到社会过渡的过程，对于许多知识的学习和掌握就显得更为重要。在这个阶段，对学生进行素质教育是一件十分紧迫的事情，然而普通的素质教育方法并不能起到一个很好的效果，
8、于是艺术教育中的舞蹈教育发挥自身的优势，潜移默化的在素质教育中完成了对学生素质教育的工作。 (一)舞蹈教育能提高大学生的艺术修养 舞蹈是一门高雅的艺术，不是每一个人都能够在短时间内就能学会舞蹈，但是每个人都有欣赏舞蹈的权利和自由。罗丹大师曾说过：“生活中并不缺少美的存在，缺少的只是一双发现美的眼睛。”人们对美丽事物感受能力的强弱是艺术素质高低的一个重要评价标准，舞蹈艺术本自身身就带有丰富和美学思想和的浓厚的艺术文化底蕴，高校学生加强对这门课认真学习的同时，在气质、涵养等方面都会在无形中受到艺术的熏陶，尽管学生只接触一些基本的舞蹈知识，但仍可以体会到舞蹈的魅力，更深层次的了解舞蹈，慢慢的加深了对
9、舞蹈的理解之后再进一步领悟到舞蹈中所蕴含的精神情感。因此，高校需要开设舞蹈教育课程，并将其作为提高大学生艺术素养的重要途径。（2） 舞蹈教育能丰富大学生的审美情趣舞蹈艺术有着丰富的文化内涵，它所包含的文化知识范围较广并且具有综合性，包括美学艺术、哲学思考、人文精神等一系列的知识。我们发现，舞蹈教育能给他人塑造良好的形象、全面的抒发自己的情感，还能能促进自身身心健康的良好发展，同时有利于提高大学生的审美情趣。大学生通过舞蹈课程，不仅能够丰富自身的舞蹈专业知识，体会不同地区的舞蹈风格特点，感受不同民族的独特风情；而且能够以其独特的感染力满足学生的情感需要，陶冶学生的情操。高校学生在舞蹈艺术的熏陶下
10、，在潜移默化中形成积极进取的精神乐观向上的心态。从以上分析来看，高校开设舞蹈教育课程，有利于帮助大学生养成良好的品格以及形成高尚的道德情操。 （三）舞蹈教育能够增强大学生的心理素质舞蹈作为一种人体行为艺术，它的动作需要经过精心的编创和设计。当然在编创动作的同时不能离开形象的思维，在整个舞蹈感受过程里，学生能够得到很好的放松并且能使自己陶醉其中，同时日常的生活和学业压力都能够得到尽情释放，从而产生较强的心理愉悦，有利于大学生的身心健康发展，进而增强大学生的心理素质。 （四）舞蹈教育有利于促进大学生的美学教育高校对大学生而进行的美学教育的重要方法之一就是舞蹈艺术教育。舞蹈艺术教育具有直观性、形象性
11、的优点，学生能够在参与的学习的过程中感受到美并且创造出美，从而加深了对美学的感悟和理解，这种教育功能产生的往往是其他学科所无法替代的。除此之外，舞蹈教育对美化学生的形体有很大的提高作用，使学生养成良好的审美意识和健康的审美情趣。通过美化学生的意识和观念发展到美化学生的人品质量，最终达到促进学生形体与心灵的完美统一的目标。 （五）舞蹈教育有利于加强大学生的道德教育舞蹈教育具有道德教育的功能,在教学过程当中，舞蹈学习经过团体活动，能够培养学生的合作精神和共同进步的心态；但是舞蹈的练习耗费体力巨大的活动，通过舞蹈的练习能够充分培养学生吃苦耐劳的精神，学生的各方面意志力都能得到很大的提高。只有学生亲身
12、体验舞蹈教学丰富精彩的活动，才能够真正实现道德教育的大幅度提升。 三、加强高校舞蹈课程建设的有效措施在中国当前的高校舞蹈教育进程中，舞蹈专业课程在各高校得到重视，从整体上为推动我国舞蹈教育事业的快速发展起了很大的作用，舞蹈教育以一个平稳的施教平台被广泛的应用在在高校的教育实践中，尽管有很多的优势是其它学科不可替代的，但是在实施过程中还是不可避免的出现了各种各样的问题影响其健康良好发展。通过对各高校具体问题进行了具体的分析，得出了一些改进的方案，经过长时间反复的讨论，总结为以下几种方法来加强高校舞蹈课程的建设。 （一）加大舞蹈课程投入，培养教师团队舞蹈课程建设的投入是高校舞蹈课程的一大阻碍，目前
13、舞蹈教育不受重视的现象值得我们深刻思考；除此之外舞蹈教师的严重缺乏也是我们应该考虑的问题，培养一支强有力的教师团队是解决该问题的重要方法之一，教师的专业水平和理论知识应该得到全面的提升，更重要的是要全面提高舞蹈教师的基本素质，因为综合素质过硬的教师对于指导出优秀的学生具有更大的优势，所以教师的各方面修养必须达到一定的标准。及时的纠正各大高校教师提出的不恰当的教育方法，更正教师的教学观念，为成为一名优秀的舞蹈教师创造更大的学习知识的空间，教师通过对优秀的教学方法的学习，能更好的服务于自己所热爱的教育工作，为高校舞蹈课程建设提供了更高的师资保障。（2） 丰富舞蹈课程内容 在高校教育中开设舞蹈文化课
14、程，通过讲解与舞蹈相关的人文背景知识，丰富学生的舞蹈专业知识，不仅增强了学生对舞蹈内容更深层次的理解，而且通过使学生更加全面的了解艺术这门课进而提高了学生学习舞蹈的兴趣；除此之外高校开设舞蹈欣赏课程，教师能够针对更好地开拓学生的艺术视野这一问题，让不同的学生分别感受不同的舞蹈艺术作品，同时为学生扩展延伸更多的舞蹈课外知识，提高学生对舞蹈学习的兴趣，但是这个扩充知识的环节需要教师尤其注意学生的个体独立性，教师要引导学生学习，给予学生自由思考的时间和空间。高校在开设舞蹈教育课程的同时应该结合舞蹈艺术实践性课程一同开设，这样学生不仅学习到了专业的舞蹈技术技巧，还可以很好的将舞蹈应用于实践，在实践的过
15、程中，教师主要起引导学生思考的作用，通过进一步鼓励学生将自己的真实情感融入到自己的舞蹈创作中，相信自己的舞蹈创作水平，进而使学生创造出更多的校园舞蹈作品，丰富自己枯燥的学习生活，最终促进高校学生艺术素质的全面提高。 （三）创新舞蹈课程的教育模式现阶段我国舞蹈教育的方法存在着很多问题，其中教育方法单一又缺乏系统性是最显著的一个问题，一些高校只教最基础的动作，用急于求成的方法来让学生练习舞蹈，忽视舞蹈与舞蹈之间一些微妙的的关系，更缺乏舞蹈专业性形体的练习，这样的做法严重违背了教学过程中循序渐进的规律，在舞蹈课堂上长时间地教授学生最基础的动作，紧接着还想让学生表演的精彩，一昧的注重舞蹈表演效果，这样
16、的做法严重不符合新课改背景下的学生观，学生是发展中的人，要用发展的眼光看待每一位学生，时刻要记得舞蹈专业知识的学习和舞蹈理论学习结合在一起才能使学生更好的健康发展，加强学生对舞蹈的学习兴趣，切记不能只是简单枯燥的程式化学习，这样会严重的束缚学生思维上的创新。进而导致学生良好健康的发展。 结 语 “结合以上的观点，高校针对阻碍舞蹈教育的一系列问题提出了改进方案，一切以全面提高学生的各方面素质为根本准则。高校应该明确舞蹈教育目标，而非空洞的、形式化的制定规划，应从具体实际出发，实现素质教育立德树人的根本任务；拓宽舞蹈教学手段和范畴，组建一支勤于耕耘、乐于奉献、苦于专研的舞蹈师资队伍，丰富舞蹈课程内
17、容，创新舞蹈教学模式，强化舞蹈教育实践育人效果；加强舞蹈课程建设，舞蹈课程教学规范化，开发特色舞蹈课程，推出一批质量较高、特色鲜明的艺术课程，只有这样才能全面提升大学生的各方面素养，从而培养出高素质、多技能的专业性人才为社会和国家做出应有的贡献”。 杨泉明：中国高等教育改革发展研究M，北京：北京大学出版社，2005。 参考文献1隆荫培、徐尔充：舞蹈艺术概论M，上海：上海音乐出版社，1997。2于平：舞蹈教学理论研究的回顾与展望J，北京舞蹈学院学报，1997(3)。3黄明珠：论舞蹈教育在素质教育中的作用J，福建师范大学学报（哲学社会科学版），1999（3）。4王海英：舞蹈教育的世纪回顾与展望M，
18、上海：上海音乐出版社，2001。5黄明珠：中国舞蹈艺术鉴赏指南M，上海：上海音像出版社，2001。6朱依群：对高校艺术素质教育规范化、标准化、层次化的思考J，宁波大学学报：教育科学版，2003（6）。7杨仲华、温李伟：舞蹈艺术教育M，北京：人民出版社，2003。8王克芬：中国舞蹈发展史M，上海：上海音乐出版社，2004。9杨泉明：中国高等教育改革发展研究M，北京：北京大学出版社，2005。10孙爱华、孙永辉、折娜：美国杨伯翰大学舞蹈教育对舞蹈教改的启示J，艺术教育，2007（4）。11游嘉颖：高等舞蹈教育的调查和研究D，北京：中国艺术研究院，2007。12何静：浅议高校公共舞蹈教学与大学生艺术
19、素质教育J，湖南工业职业技术学院学报，2008（4)。13王唯唯：素质教育与舞蹈艺术教育J，贵州大学学报：艺术版，2008（1）。14闫小飞：校外舞蹈教育现状与发展初探J，内江科技学报，2009（6）。15何鑫：浅议高校公共艺术素质教育的现状及实施途径J，信阳农业高等专科学校学报，2011（9）。 致 谢 时至今日，论文基本完成，从最初的茫然，到慢慢地进入状态，再到思路的逐渐清晰，整个写作过程有失落、有感慨，也有激动，很难用一句话或几句话就能概括，有些事情别人说的再好再容易，毕竟也只是别人的，只有自己清楚写作过程中出现过的各种问题。在这里特别感谢李雯老师，一遍又一遍的不厌其烦的指导着我的论文，使我的论文更加完善；同时也感谢身边的小伙伴们，总是在我词穷的时候，给我提出好的建议，好的思路，当然也不忘了感谢自己，连续盯着电脑n个小时，删了这句补上那句，反复的检查，尽量避免出现语句不通以及有错别字的问题。在今后的日子里，我将会继续保持这份做学问的态度和热情的同时，也将加强理论和时间的结合，不断提升自己的能力。13
