1、版本的书对于教师和学生来说，就是鸡肋，不但妨碍了老师的教学，使教师难以将知识与经验结合传授给学生。虽然对于学生来说，图画确实很吸引学生注意力，但老师讲不清楚，学生也没办法理解，难以对知识点进行概括总结。2.调查结果方面有93.67%的人不太了解新课程标准下教学内容的特征，仅有6.33%的人了解。新课程标准下教学内容要求重视学生，重视调动学生课堂积极性，主动性，注重学生在实践中获取知识。3.教师教学的目的方面本文认为大多数老师其实都成为了提高分数的奴隶，他们总觉得提高学生分数是最重要的。调查中有58.67%人认为教学的目的就是让学生提高成绩，有21.67%人认为授课就是为了让学生掌握知识，还有1
2、9.66%人认为授课主要目的是为了让学生自主解决问题，学会思考。（三）农村小学教师课堂教学方法手段的应用1.教学方法在农村小学课堂高年级中以讲授法授课为主，一二年级采用实际训练的方法锻炼学生自觉性和纪律性。在小学各类科目的授课过程中数学教学大都采用讲授法，导致学生思维固化，不活跃，动手能力比较差；语文和英语的授课方式以讲授法和其他教学方法相结合。农村小学的老师极少引导学生们通过讨论去获取知识，有41.00%的人表示自己平常会引导学生在课堂上讨论问题，但有59.00%人表示自己平时不会引导孩子们讨论问题，还有64.33%名教师不允许学生在课堂“自主”讨论问题，这妨碍了学生思维的拓展，固化了学生思
3、维。2.教学手段教学手段是老师和孩子之间的一个桥梁，是一个支架，支撑着师生的教学过程。以前的教学总是采用题海战术，教会学生各种固化的公式，让学生往题目中生搬硬套，形式比较少，大多都是老师嘴“嘟嘟嘟”像机关枪一样在台上讲，而学生只能安安稳稳坐在凳子上，等着老师把知识从耳朵里眼睛里灌输进去。这种教学方法对教师来说比较自在，而学生却只能努力听讲，因此传统教学又被称为填鸭式教学。随着时代的更迭，以前老式的教学手段逐渐优化或被淘汰，多媒体技术在学校中广泛使用。现在我国城市已经普遍使用多媒体教学，农村的多媒体教学暂时还没有普及，有一些地区安装了多媒体，但还有不少农村小学仍在按照老式的“一根粉笔”“一面黑板
4、”的教学手段教学。（四）农村小学教师的课堂教学评价本研究从两个维度来分析1.从教师对学生的评价来看（1）教师的对学生的评价种类单一，语言单一观察发现大多数老师表扬学生上课表现时都只说“你好聪明”“你表现的真好”“你说的很对”等，只用口头语言来评价学生。少部分比较好点的就是用小红星、笑脸、小红花之类的贴纸来评价学生，都没有用生动有感染力的语言来对学生作评价，这样子慢慢就会导致学生对老师单一的评价方式产生厌烦情绪，觉得这课没意思，不愿意听老师讲课。（2）教师对学生课堂掌握情况的评价比较狭隘观察发现，老师们掌握学生学习情况的方式主要有两种：一种是通过课堂练习，在课堂上做题；另一种是通过孩子回家做的家
5、庭作业来看。然而这两种方式并不能完全反映出学生对知识的掌握情况。例如有时候学生在上课时感觉老师讲的很简单，一听就听懂了，但是没有及时总结，课后学生就怎样也想不出老师上课讲的是什么。还有些时候，孩子做家庭作业，不会做，哭闹，磨磨蹭蹭，时间一长，家长先不耐烦了，直接把答案告诉了孩子，这时候，家庭作业又能反馈出什么呢，孩子不还是不会做么？2.从学校对教师的评价来看（1）农村小学对教师的评价不重视农村小学缺乏对教师的评价，由调查结果来看，大多数农村教师都不太了解教学评价的具体内容是什么，教学评价对于教师的培养与进步难以起到作用，教师的教学基本依靠教师的教学反思来改进，但是教学反思对教师教学的改进起到的
6、作用仍不够，因此农村小学必须重视教师的评价。（2）部分农村学校的教学评价机制不规范有些农村小学在教师教学评价上没有规范的机制，只是象征性的发放书面文件让学生填写评价，还要求学生不能表达出真实的心情，对于老师，学生们的评价都只能是一个“好”字。同事们之间进行评课时，总是碍于情面，大多会写的优点，缺点特别少。这样好事变坏事，本是想找出教师教学的缺点，却反而成为一种新型的负担，对于学校的长远发展来看，实在是不太有利。因此，部分教学评价机制不完善的小学必须尽快改善，才能赶上现代教育评价的发展趋势。四、农村小学课堂教学现状原因（一）农村教师方面原因1.农村大多数教师年龄比较大从调查数据来看，农村学校中教
7、师年龄在4555岁的人数有60人，占总调查人数的百分之二十左右，老教师太多，年龄小的老师太少。国家虽然出台了不少政策来扶持农村教育，但由于交通，经济等条件的落后，年轻教师都不太愿意待在农村，而老年教师对新鲜事物的接受能力普遍较差，许多现代化设备都无法使用，又追求稳定的生活，故步自封，难以接受新的教学思想，这样的情况对于农村教育的发展、极其不利。2.农村教师的文化水平较低根据调查，农村大部分教师的文凭都是大专。有老话说老师是培育祖国花朵的园丁，是无私奉献的燃烧着的蜡烛，是传道授业解惑的人。教师主要是教授自己脑袋里面的知识、技能、思想、品德，用各种方法促进孩子的全面发展。但是小学教师学历普遍偏低，
8、这就会影响到孩子的发展，农村教师专业知识不足就会无法满足学生的学习需求，容易犯专业性错误。3.教师教学负担较重在农村小学教师数量较少，有些老师可能会带两个或两个以上的班级的课，甚至有些缺少专业代课老师的学校，会让有些老师跨科目代课，这样老师备课或上课都很困难。偶尔有位老师生病了，学生们就得上自习，做作业之类的，学生的作业以及学生的课业就都耽搁下来了，以后老师在给学生补课，会导致恶性循环，增加老师和学生的课业负担。4.教师的观念陈旧由于农村一般的学校都位于交通、信息不太便利的地区，甚至有些民办小学还是全封闭的，这导致教师与外界交流比较少，教师的专业知识和素养无法得到有效的提高，并且，由于农村教师
9、长期受传统教育的影响，没有新鲜思想注入，没有新的教学理念教学方法，因此教师在讲课时就是干巴巴的知识点总结，这会导致学生缺乏学习的动力和兴趣。同时，对于老师来说，老师没有办法收集到有用的信息，很难提高自己，不利于教师本身的进步。农村教师大都只看重自己这节课讲了多少，只要将知识点讲完，作业批改完就万事大吉。学校也是特别看重老师，老师只要不犯大错，就不会批评老师。老师工作的方式太过安逸，就会不思进取，忘记了给自己充电，因此，乡村教师的教学水平就会越来越低下。乡村的老教师多，思想固化，很难去接受新的文化潮流，甚至有些还会出现排斥现象。但是随着社会进步，政策的变化，新课程的出现，传统课堂也随之慢慢优化，
10、和新课程理念相结合，交融。（二）学校方面原因农村小学教育资源较少，缺少物资，例如活动经费，各种设备仪器。学校的领导对于教师的课堂不够重视，很少组织听课活动，导致对教师课堂指导的不够，没有给教师适当的压力，而教师没有压力就会止步不前。有些学校没有资金去建设学校，教室是破旧的，黑板是坑坑洼洼的，给教师的工资也极少，那怎样才能吸引年轻教师呢？没教具，没资源，现在的年轻教师都是从学校刚出来，没有经历过大的苦难，又怎么会到乡村去教学呢！农村小学不为自己树立个把自己建设成一个更好的小学的目标，因此教师在学校既没有竞争又没有压力，大都处于放松状态，每天上课检查作业就是他们全部的工作内容，这样特别容易导致老师
11、产生惰性，不知进取。另外，学校对于教学、课程的开发也比较少，没有自己的特色，招生困难，不利学校发展。（三）学生自身原因农村小学的学生家里大都比较贫困，父母为了养家，经常会外出打工，没办法去照顾家里人，因此很多学生都是留守在家中，和爷爷奶奶住在一块。爷爷奶奶没办法在学生写作业时给学生帮助，学生不会的地方也没办法解释给学生，他们只能管到学生有没有吃饱，有没有穿暖，然而这些都是外在的，对于孩子学习上，内心里，做人上的教育极其缺乏。有些爷爷奶奶只知道溺爱孩子以至于导致孩子的性格跋扈，不服管教。由于没有父母的管教，爷爷奶奶年龄又大，管不住孩子，就很容易让孩子走上迷途。农村大多数小学生都很容易脸红，见过的
12、世界太小，很羞涩。并且容易自卑，没有自信心，不愿在课堂上表现自己，缺乏表现自己的勇气。爱吃小零食，喜欢大声说话，爱骂人。经过较长时间，这些孩子在以后的社会经历中，面对困难和挑战时就会因为缺乏自信，害怕被别人嘲笑，导致自己的事业和生活止步不前，失去很多进步的机会。（四）地区经济发展原因城市和农村的政治经济文化教育方面的步调不太一致，虽说农村始终在向城市看齐，但是发展速度依然比较缓慢，接收信息的速度也相对迟缓，农村现在的交通相对以前来说是好太多但依然还有不少乡村距离城市太远交通不便。很多地区实行撤点并校，孩子距离农村小学的距离变远，再加上乡村小学与城市小学的教育质量相差甚大，农村条件稍微好点的住户
13、都倾向于将孩子从农村小学转离，让孩子去更好的城市小学上学，这就导致农村小学生源减少，生源质量下跌，留下来的基本是留守儿童或外地打工农民的子弟。五、农村小学课堂教学现状改进办法1.加大农村教育投资农村教育是国家教育方面的大头，只有国家和地方政府相互联系，相互支持，共同有序的共同承担农村教育发展的重担，处理好国家、地方政府和学校之间的关系，才能使乡村教育变得更好，才能让每个孩子都得到应有的教育。国家需要加大财政投资，实现政策倾斜，吸引新鲜血液加入教师队伍，提高各个地方建全农村教育体系的速度，这有利于农村小学思想观念，教学方式的转变。2.加强农村师资培训农村的年轻教师比较少，老教师比较多，但有些老教
14、师知识水平可能比较低，也很少接收新鲜事物，思想固化，这不利于教育教学。教师需要终身去学习，时时进步，因此学校在平常就需要增强对教师的培训力度。以前农村教师的培训很多教师都不愿参与，怕要自掏腰包，怕别人说自己能力水平不行，要回炉重造，这导致很多老师教学水平以及专业能力素质偏低，农村小学教育水平迟迟不能有效提高，因此农村小学教师的培训刻不容缓。3.加快农村教师思想观念的转变农村教师升学观念比较严重，制约着教师的发展。现在虽然很多老师的教学观念已经有所转变，但是教师的升学观念还是比较陈旧，很多学校为了升学率，不收智力低下、或残疾的学生，还有有些老师对于班里出现的差生视若无睹，被老师排斥，被老师放弃。
15、因此，为了学生的健康全面发展，为了国家的未来，我们必须要求这些老师提升自己，更新自己的观念，多看新闻，多了解教育政策，严格要求自己。4.建立安全保障系统学校安全问题十分重要，这不仅是学校重视，也是社会十分重视的问题。现在学校出现的问题有三点，第一点是农村学校安全保障力量弱，大都是学校老师轮流值班看护；第二点，人员素质缺少专业培训，应急能力差。学校是学生和老师的聚集地，人数众多，万一发生安全事故，就是大事，因此对于学校的安全保障体系必须重视起来。参考文献1王岚.农村小学课堂教学现状及改进策略基于吉林省舒兰市XX农村小学的个案研究D.东北师范大学,2012.2郑珍.城乡小学英语课堂教学的对比研究D
16、.山东师范大学,2011.3徐筱叶.延安市小学课堂教学有效性调查研究D.延安大学,2013.4王怀民,段君丽.长春地区农村小学数学课堂现有教学模式调查分析与策略.J长春教育学院学报,2012,28(1):1-3.5邹天鸿.城乡一体化背景下农村小学课堂教学个案研究D.东北师范大学,2014.6岳刚德.课堂教学概念重建.J全球教育展望,2012,(3):25-31.7陈衍忠.农村小学小班化教学研究D.河南大学,2010.8吕洁.农村小学英语互动教学实施的困境与对策研究D.广西师范大学,2014.9陈新霞.西北农村小学课堂管理状况研究D.杭州师范大学,2012.10吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与
17、改进策略研究D.渤海大学.2016致 谢本篇论文的完成真的非常感谢我的指导老师，郭晶晶老师，论文是在她的谆谆诱导下逐渐完善的，她不辞辛苦，随叫随到，以真诚和气的心来像朋友一样对待我们。借用一句流行用语来说，每一篇好论文后面必有一个辛勤付出的老师，她为我们指引着方向。十分感谢我的朋友们，他们为我的调查问卷付出了不少，帮助我很多。有这群朋友，我很幸运。时光荏苒,流逝飞快。这也是我最后一年待在学校了，希望十年之后再回首，初心不变，不负始终。附录农村小学课堂教学现状调查分析（老师卷）尊敬的各位老师，您好。这是一个关于农村小学教师课堂教学现状的调查，仅供研究之用。请您根据您的感受和体验回答下列问题，您的
18、答案无对错之分，请您务必按照问卷的要求，将真实情况反映给我们，您的答案对我们来说非常重要，我会对您的回答严格保密。请仔细阅读填写要求，认真如实的回答每一个问题。为了保证问卷的完整性，请不要漏答。谢谢您的参与和支持！再次感谢您的真诚帮助。祝您工作顺利，身体健康！1、 请在符合您情况的选项序号下面划“”1. 你的性别：男 女2. 是否班主任 是 否3. 您的年龄4. 所教年级：5. 教龄 5年以下 615年 1625年 25年以上6. 任教学科 语文 数学 英语2、 问卷内容1. 您了解三维目标的具体内容吗？o 了解o 不太了解2. 您平常上课会不会提前告诉学生这节课要掌握的目标是什么？o 会o
19、不会3. 您是怎样制定每节课的教学目标的？o 研究教学内容，并参考教学工具书o 从教参上或其他地方抄过来o 我从不设置教学目标4. 您上课前对本节课的教学目标清楚吗？o 很清楚，我是按教学目标教学的o 一般，我更看重学生学到什么o 无所谓，只要把课上完就行5. 5.您能完全达到您所制定的教学目标吗？o 能o 不能6. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观您更重视哪个？o 知识与技能o 过程与方法o 情感态度与价值观o 都重视7. 在课堂中，您会不会联系实际生活中的例子对知识点进行解释？o 会o 不会8. 您了解新课程标准下教学内容的特征吗？o 不太了解o 了解9. 在教学中，除教材外，您使
20、用最多的教辅材料是？o 教学参考书o 电视、广播、网络资源o 相关的图书杂志等10. 您认为讲课的目的主要是什么？o 让学生们提高成绩o 让同学们掌握知识o 让同学们学会思考11. 您在日常教学过程中会告诉孩子们一些做人做事的道理吗？o 会o 不会12. 您平常会引导同学们在课堂上讨论问题吗？o 会o 不会13. 您一般会用哪种教学方法上课？o 讲授法o 小组讨论法o 其他14. 您允许孩子们在课堂上自主讨论问题吗？o 允许o 不允许15. 您觉得先学后教，当堂训练的模式好吗？o 好o 不好16. 您上课时会使用多媒体吗？o 会o 不会17. 6.多媒体教学和传统教学相比你更喜欢？o 多媒体教
21、学o 传统教学o 两者相结合18. 您所在学校有教学评价的书面文件吗？o 有o 没有19. 您了解课堂教学评价的具体内容吗？o 了解o 不了解20. 您认为您学校的领导主要是根据什么来评价教师课堂教学的呢？o 学生成绩排名o 其他教师评课结果o 教案21. 您一般对学习好的学生怎样进行评价？o 口头夸奖“很好”“很棒”o 小红花奖励o 物质奖励22. 同学们问问题的时候，你会？o 很生气，连这都不会o 很开心，说明同学们都爱思考23. 您对成绩不好的学生的教育经常是？o 基本上不闻不问o 给予惩罚o 鼓励与辅导相结合o 辅导与批评相结合24. 您怎样看待每学期都要制定的教学计划？o 效用不大，
22、我只是遵守学校规定来制定o 有一定的效用，能使我知道进度o 效用很大，是教学行为的关键部分25. 您的教学计划一般都是怎样制定的呢？o 根据自己的教学实际，很认真的制定o 抄别人的o 每年都是这样定，书写工整就可以了26. 遇到孩子提问您不了解的知识点时，您会？o 不理睬，当没听见o 让他下去自己查o 直说不知道o 告诉他，老师思考一下，再给你答案27. 您一般会用哪种教学方法上课？o 讲授法o 小组讨论法o 演示法28. 您觉得自己接受新事物的能力？o 不太好o 一般o 还行o 很好2体信息犯罪的主体责任年龄认定标准无疑是较为有效实际的解决方式。（四）完善单位信息犯罪相关立法新媒体背景下，虽
23、然对待单位犯罪是可以对危害行为的直接实施者、参与者以及主管人员等个人犯罪依法追究刑事责任，但是此种处理方式毕竟不是久远之计，因而完善刑事立法，从立法上明确规定单位可以构成信息犯罪是解决这一问题的最佳选择。结论伴随着新媒体以及新媒体技术的高速发展，当今时代信息传播的手段不断增多，效率不断增加，速度不断提升。但是正是在新媒体时代高速发展的同时，依托先进新媒体信息技术与信息传递平台所传播的信息同时也面临着极大的泄露风险。无论是个人私密信息、国家安全信息亦或是社会经济信息，在新媒体时代均面临着极大的安全问题。在此背景下，唯有依托最具强制性与制裁性的刑法体系对信息安全进行保护，才有可能有效保护新媒体时代
24、的信息安全，维护国家社会秩序的稳定、保障公民的合法权益。虽然当前我国刑法体系在保护信息安全方面还存有一定的不足，但是随着对我国社会对信息安全问题的日渐重视，随着刑法立法与司法体系的不断完善，我国刑法对于新媒体背景下的信息安全保护必将更为高效、有力。参考文献1齐爱民.中华人民共和国个人信息保护法示范法草案学者建议稿J.河北法学，2005年06期2齐爱民.个人信息保护法研究J.河北法学;2008年04期3刘宪权.个人信息权刑法保护的立法及完善J.华东政法大学学报，2009年03期4沈玉忠.个人信息保护与刑法干预的正当性兼评刑法修正案(七)第七条J.燕山大学学报(哲学社会科学版)，2009年02期5
25、林荫茂.从信用卡犯罪看身份信息犯罪J.政治与法律，2008年09期致谢在这篇论文完成之际，我首先要感谢论文指导老师对我的无私指导与帮助。在论文的写作过程之中，论文指导老师在百忙之中抽出时间与精力对我的论文进行了审查与修改，并对论文的写作方向与写作重点予以了指导。可以说，从论文的选题到论文的顺利完成无不凝结着指导老师的心血。因此在此论文完成之际，我再一次对指导老师表示深深的感谢。导师严谨的治学态度与高尚的师德师风也将会成为我在今后的生活学习中的重要指引。其次，本文在课题研究以及论文写作的过程之中引用了数位学者的文献资料以及研究成果。在此感谢这篇论文所涉及的各位学者。如果没有诸位学者研究与探索给予
26、我的启发与帮助，我很难顺利完成这篇论文的写作。 再次，由于本人的学术水平有限，论文写作的时间也较为仓促，所写论文难免有不足之处。在此我也恳请各位老师和学友能够予以批评和指正！最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢!成部分，真实的中国就是如此。贾平凹将他自小听闻的各种民间传说故事毫无保留的夹杂在小说之中，一方面向传统致敬，另一方面更是拉近了作品和民间的距离。五、结语作为当代文坛的杰出者贡献者，贾平凹的这本老生充满诚意。他曾在后记中就说到：“能想的能讲的已差不多都写在了我以往的书里，而不愿想不愿讲的，到我年龄花甲了，却怎能不想不讲啊”酝酿到了今天，贾平凹终于将那些不愿想不愿讲的付之笔墨
27、，也让我们终于有机会读到了他的这本“花甲之作”。孔子曰：六十而耳顺”14，他对世界的理解已经简洁而深明了。这部作品是他的破格之作，虽然写的还是故乡的山山水水，人人事事，但却有了比之以往更透彻的感悟。那些丑陋的故事、污秽的灵魂、悲惨的命运、丑陋的历史、荒诞的现实都在他笔下一一着墨。揭开伤疤是为了更好的疗伤。如他所说“臭气就没了，粪却变成了营养，为庄稼提供了成长的力量”，真实的故事也是，虽然丑陋、虽然野蛮，希望对这个民族的成长提供营养和支持。历史是进步的，我们在回望历史的时候应该正确地看待人和事，反思历史，展望未来。15贾平凹的这部“民间史书”就是我们需要的那种营养。参考文献1333435 贾平凹
28、.老生M.北京：人民文学出版社，20142沈沧源. 论语新编通俗读本M.广东：广东教育出版社，20103朱静宇.百年历史境界想通-贾平凹老生与马尔克斯百年孤独j,同济大学人文学院4朱生豪译文卷.麦克白（莎士比亚）M.上海：上海世界图书出版公司5 李建军，朱大可.与魔鬼下棋五作家批判书M.北京：工人出版社，20046柯彪 张恒山译.亚里士多德与政治学M.北京：人民出版社，20107 严志军，张沫译：莱昂内尔.特里林知性乃道德职责，江苏：译林出版社，20118王德威：想像中国的方法：历史小说叙事“序言”生活读书新知 三联书店2003年版，第二页9梁漱溟.梁漱溟全集M.山东：山东人民出版社，1989
29、10曹雪芹，高鹗红楼梦M.中国文联出版社，2016.412赵耀.贾平凹新作谈老生J唐山师范学院学报，2016,38（3）13胡亚敏.叙事学M.湖北：华中师范大学出版社，200414刘心印.贾平凹谈新作老生写苦难是为了告别苦难J.国家人文历史.2015大众传媒的作用叶越来越重要。但是，由于孩子处于幼儿期时，家庭环境是幼儿成长的主要环境，幼儿在父母身上学到更多，家长的榜样作用也就更为重要。研究发现，情感不稳定的家庭或父母有犯罪行为家庭的幼儿更有可能形成攻击性行为；在温馨、和谐的家庭长大的孩子更容易获得对他人的关心以及良好的品德6。亲子关系可以通过多种方式和渠道来影响幼儿，父母为了满足自己对孩子的期
30、望会采用不同的教育方式。但是促使幼儿获得良好发展的途径有很多，家长在教育孩子时必须适应孩子的需要和特点。（二）亲子关系的作用机制1、态度改变态度改变是指家长为了教幼儿学习社会规范，使用不同的办法改变幼儿的态度，使幼儿能够接受并习得这些社会规范。为了让孩子改变态度，家长可以采取言语威胁、收回喜爱、信息内化等办法。（1）言语威胁言语威胁是指用语言胁迫幼儿做出某一行为。这种行为在短时间内有效，特别是有成人在时，但是这并不能得到长期的改变，过度的言语威胁甚至可能会产生反结果。经典实验“不准动的玩具”证明了这一结果，把一个幼儿很感兴趣的玩具放在实验室里，告诉第一组的幼儿不可以玩它，否则会受到相对较轻的惩
31、罚；告诉第二组幼儿也不要动它，否则后受到较重的惩罚，随后两组都没有动玩具，当两组幼儿再次来到实验室，第二组幼儿比较多的去玩那个玩具，第一组幼儿变得不喜欢甚至拒绝那个玩具7。这一实验说明，父母使用语言威胁幼儿的程度，并不能从根本上来改变幼儿接受行为规范和服从。（2）收回喜爱收回喜爱和语言威胁相比较，更加的隐蔽和间接。比如“你在怎么样我就不喜欢你了”“我对你很失望”或者不理孩子。研究表明，在某些方面，收回喜爱比语言威胁效果更好。但是，这种办法也只能导致幼儿表面行为的一些变化，并不能使幼儿将社会规范内化为自己的内在要求。（3）信息内化信息内化也叫引导，方式较多。但是二者的相同之处在于指导幼儿集中注意
32、力来学习父母教导的行为规范，而非父母传递这些规范时所采用的方法。成功的信息内化需要幼儿能够忘记父母的管教但是能够记住那些社会规范，能够转化为自己内在的准则。2、观察与模仿模仿是幼儿期比较突出的一个特点，同时也是幼儿进行社会化的重要途径之一。班杜拉提出用“观察学习”这一概念来解释幼儿的模仿行为，他认为儿童可以通过对成人行为的观察然后进行模仿，产生新的行为8。通过观察其他人行为所造成的后果，得到了一种替代强化。3、认同作用幼儿认为自己和他人在某一方面有相似之处，并且可以从那个人的行为可以给自己带来满足感。比如比如幼儿甲和幼儿乙是好朋友，当幼儿甲获得某项荣誉时，幼儿乙也会同样的产生一种自豪感。四、亲
33、子关系对幼儿性别角色发展的影响幼儿性别角色社会化是指幼儿在社会这个大环境下，对于社会约定成俗的用于表现男女差异所选择社会行为模式9。父母对待不同性别的幼儿会采取不同的教育方式和态度。父母会根据孩子的性别来取名字，男孩会用到“勇”“强”“俊”“军”一类较为阳刚的字，女孩则会用到“柔”“倩”“芳”一类较为温柔，具有女性色彩的字。对于男孩女孩他们服饰和生活用品在颜色上也被区分开了。父母会鼓励女孩玩一些雅致的玩具，洋娃娃、过家家之类的游戏，男孩玩一些活动肌肉的游戏，如打沙包、踢球、玩沙子等父母按照孩子的不同性别来分配孩子，把孩子纳入到了固定性别角色的框架之中，这就是父母赋予了孩子性别类型。幼儿期的孩子
34、，模仿是他们非常突出一项能力。孩子的性别角色，也可以通过对同性父母的模仿或他们的认可来获得。男孩会去学习模仿父亲的男子汉气概，女孩会去模仿母亲的温柔的气质。幼儿在这种模仿的过程中，有一个很重要的前提，那就是父母首先必须具备这种被孩子认同的性格特征。其次父母双方的感情要比较恩爱，这样对于孩子才能都充满爱意，孩子感受到这种爱意，才会全身心的去依赖自己的父亲或母亲。即使同性别的父亲（或母亲）不在孩子身边时，另一方也会说赞赏他们的话，在幼儿的心目中依旧可以留下深刻的印象。幼儿性别角色是在亲子关系的相互作用中发展的，所以，亲子关系影响幼儿性别角色的发展，良好的亲子关系有利于幼儿性别角色的发展。五、亲子关
35、系对幼儿人际关系的影响（一）亲子关系对幼儿同伴交往的影响幼儿同伴交往主要是指年龄相近的幼儿进行交往活动的过程，也属于幼儿社会化的重要组成部分。家庭、幼儿教师以及幼儿自身都能够影响幼儿同伴交往。在这里，本文主要研究亲子关系对幼儿同伴交往的影响，笔者选取了四个2岁6岁的幼儿家庭进行分析说明。1、溺爱型亲子关系对幼儿同伴交往的影响当代社会，大部分家庭都只有一个或两个孩子，不在像以前一样有多个孩子，家长都愿意并且有能力满足幼儿的一些要求，所以许多家庭出现了溺爱孩子的问题。溺爱型亲子关系的父母，对孩子娇生惯养，什么事情都恨不得可以替幼儿完成，结果就导致了幼儿依赖性强，没有主见，在和其他幼儿交往的过程中，
36、幼儿会倾向于表现的任性、自私，很难和其他幼儿共处，被其他幼儿接受，所以溺爱型的亲子关系导致幼儿同伴交往的能力较弱。例如：娇娇今年三岁半了，父母非常疼爱娇娇，对于娇娇的各种要求，几乎是有求必应。今天，幼儿园里做区角游戏，娇娇想去扮演区，但是扮演区的小朋友人数已经够了，但是娇娇非要去，就坐在旁边哭，老师无奈，只能让娇娇进了表演区。表演区的小朋友正在扮演白雪公主，娇娇就说自己要扮演公主，可是小朋友们已经选出了公主了，娇娇很不高兴，在小朋友们开始扮演时，就在旁边进行干扰，还说，你们不让我演公主，我也不让你们演，就这样，下午的区角活动，扮演区的小朋友都玩得很不开心，好几个小朋友都说，下次在也不和娇娇玩了
37、，娇娇太讨厌了。2、民主型亲子关系对幼儿同伴交往的影响一些家长会听从幼儿的意愿，根据幼儿的自身发展水平，来教养幼儿，并对幼儿提出合理的要求，在幼儿犯错误时，也能耐心听取原因，选择最合适的方法来教育孩子。这种教养方式下形成的就是最利于幼儿发展的一种亲子关系民主型的亲子关系。民主型亲子关系下成长的幼儿较为开朗、外向、积极、并且富有同情心和爱心，在同伴交往的过程中，这种性格的幼儿容易被其他幼儿所接受，同时，因为他们外向积极的性格，也能够自己主动去交更多的朋友。例如：小西的妈妈是一名老师，妈妈非常关心小西，每天在幼儿园发生的事情都会和妈妈分享，妈妈经常告诉小西，说你已经上幼儿园了，算是“大孩子”了，在幼儿园要听老师的话，并且还要和小朋友友好相处，做一个受欢迎的小朋友。所以小西在幼儿园里，每当有小朋友有什么困难时，小西都会特别积极的去主动帮助，。所以小朋友们都特别喜欢小西，每一次分组活动时，很多小朋友都要求和小西一组。（二）亲子关系对幼儿师生关系的影响幼儿主要是在同周围的社会环境和人的相互作用的过程中发展的，幼儿期的交往场所主要是家庭和幼儿园，其中，亲子关系和师生关系都是处于幼儿期儿童较为重要的两大关系10。但是，这两大关系不是独立存在的，而是相互影响的。在这里，我主要研究亲子关系对幼儿师生关系的影响。1、专制型亲子关系对幼儿师生关系的影响一些家长将幼儿看做是自
