1、教师半日活动组织评量表说明：请在与教师表现相符的等级的（O ）上画（ ）一、教师的态度1.生硬 O2.自然 O3.亲切、有吸引力 O二、教育活动组织1、活动设计内容选择A.内容本身有问题 OB.大多数幼儿不能接受 OC.内容正确，适合大部分幼儿水平 OD.注意结合生活实际 OE.能注意学科本身的联系和内容间的联系 O说明：教师在选择活动内容时往往比较随意，较少思考所选择的内容是否值得幼儿学习。制定此项的目的是引导教师认识到活动内容选择的核心是什么。活动组织形式A.活动形式单调无变化 OB.活动形式以集体教学，教师讲授为主 OC.有小组学习及个别活动机会 OD.活动形式多样、灵活 O说明：为使教
2、师认识到任何一种教学模式都有其独特的发展价值， 学习规程不在于形式的翻新，而在于观念的转变。所以，此项不排斥任何一种活动形式，而将重点放在引导教师根据幼儿多种需要选择活动形式上。教师注意重点A.教师只注意教材本向，而不注意幼儿反应 OB.教师只注意个别幼儿的反应 O c.教师只注意部分幼儿的反应 OD.教师能注意多数幼儿的反应 OE.教师在注意多数幼儿反应的同时，能注意满足个别幼儿的需要 O说明：制定此项的目的是希望以此引导教师将教育的重点从教材、 大纲转到幼儿身上来。幼儿在学习中的地位A.幼儿通过机械记忆，消极接受知识 OB.幼儿听教师讲授为主，回答问题是应答性的 OC.幼儿听教师讲授为主，
3、理解性接受知识 OD.幼儿经过思考后，理解性接受知识 OE.主动思考，实际动手，自我发现 O说明：通过此项评价标准,引导教师从注意教学结果转向注重教学过程，将不同情况下幼儿学习特征描述出来，以便使教师从中领会规程的实质。材料的利用A.无教学辅助材料，只运用幼儿的听觉 OB.有教学辅助材料 OC.运用辅助材料，理解数学内容 OD.材料丰富，有幼儿自己动手操作的材料 OE.材料丰富，幼儿有再创造的机会 O说明：运用教学辅助材料的目的若仅局限于演示、验证，那么，幼儿是无法去创造、发现的。制定此项以此引导教师真正理解教具的作用。三、环境气氛1、活动区域安排 OA.各活动区域安排互相干扰 OB.各活动区
4、域互不干扰 OC.各活动区域有利于幼儿彼此交往 O说明：教师在创设环境时应考虑幼儿的需要。为此，制定此项，以帮助教师把握环境创设的实质。2、幼儿情绪反应A.有压抑感 OB.浮躁、不合作 OC.消极合作 OD.轻松、愉快 OE.轻松、愉快、积极合作 O说明：制定此项帮助教师提高对环境创设的认识水平，使其不但重视物质环境的创设，而且也重视心理环境的创设,引导教师注意改善师生关系，使幼儿在园感到愉快。3、幼儿的自主性A.基本无自主活动时间与机会 OB.幼儿能从事自己选择的活动 OC.在幼儿按自己兴趣活动时，教师能给予适当指导 O说明：幼儿在园活动多在教师高控制之下，幼儿基本无自选活动时间。针对这一情
5、况，制定此项评价内容，要求教师能为幼儿提供个别学习机会。同时，引导教师逐步学会如何指导自选活动。四、安全保健1、安全方面：A、没有考虑到幼儿环境因素的安全 OB、没有考虑到幼儿材料因素的安全 OC、没有考虑到幼儿心理因素的安全 O2、保健方面：A、在教学过程中，只注重教学而忽视保育工作 OB、在教学过程中，能注意到保育工作 OC、在教学过程中，能自然的做到保教结合 O说明：定此项帮助教师提高认识保教结合的重要，避免教师重教轻保的弊端。幼儿园活动过程记录表时间 年 月 日 星期 时间：幼儿园名称 班级 任课教师课题 班级人数保教目的活动过程记录 听课意见评议幼儿园教师培训记录表时间地点主题主持人参加培训人员内容备注园务会议记录会议时间会议地点会议名称会议记录人参加会议人员会议内容负责人完成时间备注教育教学行政后勤卫生保健备注：此表由行政主任或教学主任填写记录，然后张贴在公告栏里，以便让全园教职工了解本周工作内容。班务会会议记录表会议时间会议地点会议名称会议记录人会议参加人员会议内容教育教学家长工作班级管理卫生保健备注：此表由班长填写，用于讨论本周本班工作情况。
