1、小学留守儿童调查报告 儿童是祖国的今后，留守儿童的家庭、教育、情况是目前全社会关注的一大征询题。为了全面理解开发区留守儿童家庭生活、教育情况，推进留守儿童家庭教育工作，通过征询卷调查、走访座谈等方式，对开发区(园区)留守儿童家庭教育现状进展了摸底、调查。一、根本情况开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童构成了一个特别的群体，在特别时期这一群体的生存和权益保护情况越来越引起人们的关注。%的半个月或一个月与小孩联络一次，和小孩见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和小孩别离，对小孩缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭
2、，逆反心理严峻。2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其别人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成绩一般，占43.7%;学习成绩较差占4.4%。其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。4、留守儿童心理情况。从调查看
3、，大多数小孩性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不欢乐时，都会出现一些 “想早点长大独立”， “想让父母抚慰本人”，“觉得没有人关心本人”，“觉得别人看不起本人或本人不如别人” 超长的方法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关心与社会的关注，希望多与父母进展心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤单无助、悲观寂寞。5、家庭教育情况。在调查中觉察，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到60%。监护人教育小孩的知识来源于本人探究的占49.5%，从长辈那儿学来的占33%，而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人特别少或
4、从不主动与小孩聊天，关心最多的是小孩的学习，其次是生活情况，过征询小孩情绪征询题的只占13%。二、存在征询题儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其别人代为监护，使这些儿童的受教育情况、健康成长遭到了较大的阻碍。1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有特别大差距，难以与小孩交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护小孩;有
5、的体弱多病无才能监护小孩;有的同时照看几个孙辈无精力监护小孩。因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足小孩物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青青年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，特别少甚至从不主动与小孩的老师联络或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过征询小孩在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对小孩的家访，有的小孩抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法理解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到开展而走向消极的一面。3、家庭
6、教育工作不到位。近年来，尽管有关部门亲切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，获得了一些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作注重不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和征询题。三、工作策略加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。留守儿童多的特点，学校高度注重留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为开发区社会、经济建立作奉献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、平安得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持资金对学生食堂、宿舍进展改造，为寄宿留守儿童(外来务工子弟)制造更加优美的成长环境。四、班主任的职责作为班主任应该把主要精力放在这些留守儿童身上，多给他们关爱。让他们感遭到爱永远在他们四周。
