1、学习习近平关于教育重要讲话的体会一、习近平总书记对教师充满期待和厚望习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词，又进一步指出， “中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让 13 亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。中国将加强同世界各国的教育交流，扩大教育对外开放，积极支持发展中国家教育事业发展，同各国人民一道努力，推动人类迈向更加美好的明天” 。习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表的视频贺
2、词，展示了中国教育发展的愿景：第一，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。也就是提高中华民族的素质：第二，中国的教育为世界全人类的发展作贡献。我们来回过一下习近平担任中共中央总书记，国家主席，中央军委主席几年来，每年教师节对教师充满期待和厚望的讲话，可见他对中国教育发展的重视，对教师充满期待和厚望。2013 年 9 月 9 日，第 29 个教师节即将到来，习近平总书记在乌兹别克斯坦进行国事访问期间，向全国教师致慰问信，在对广大教师表示亲切关怀的同时，充分肯定和特别强调了教师在教育发展全局中所肩负的重要而光荣的历史使命，并明确地提出：“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行
3、社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。 ”上述“三个牢固树立” ，言简意赅、立意深远，是对全国教师的重要嘱托。2014 年我国第三十个教师节。2014 年 9 月 9 日，庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会在北京举行，习近平在人民大会堂亲切会见受表彰代表，代表党中央、国务院，向受到
4、表彰的先进集体和先进个人表示热烈祝贺，向全国广大教师和教育工作者致以节日的问候。习近平总书记来到北京师范大学，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流。随后，习近平来到北京师范大学，看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流。他强调：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。 ”同时，他还概括出做一名好老师的四个必要条件，即要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。习近平说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。习近平号召全国广大教师做“四有”好教师。座谈会上习近平的讲话，最多的篇幅，还是在师德上。2015 年 9
5、 月 9 日电第三十一个教师节来临之际，习近平总书记给“国培计划(2014)”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信,对他们提出殷切希望,并向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的祝福。习近平在回信中表示，一年前,在北京师范大学“国培”课堂上,我同大家座谈，你们对教育的执着、对知识的渴望、对学生的关爱,给我留下了深刻印象。一年来，你们取得了新的进步，我感到很高兴。习近平指出：到 2020 年全面建成小康社会，最艰巨的任务在贫困地区，我们必须补上这个短板。扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。党和国家已经采取了一系列措施,推动贫困地区教育事
6、业加快发展、教师队伍素质能力不断提高，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为社会有用之才。习近平强调，发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。希望你们牢记使命、不忘初衷，扎根西部、服务学生,努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者，为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。2016 年教师节，习近平总书记来到母校“八一”学校，看望当年教过他的老师。总书记说：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。 ”这四条“引路人”标准，说到了教师教书育人的本质，给广大教育工
7、作者的专业成长指明了方向。从“三个牢固树立”到“四有好教师”再到“四个引路人”这就是习近平总书记对教师期待和厚望，也是习近平总书记对“好老师”的诠释。理想信念是教师成长领航的灯。教师是人类灵魂的工程师，这就意味着，教师必须把职业作为事业来对待，对教书育人怀有激情和敬意。中国古代著名思想家扬雄说过：“师者，人之模范也。 ”他直接把教师比作学生心中的模范。教师的职业、学识、人品，不仅决定着个人事业的成败，而且影响着教育对象的成败。教师要面对的是活生生的人，教师的职业是一项只能成功不能失败的职业。仁爱之心是教师成长动力的源。教师就是一个懂得感情的人，懂得爱的人。有人说，爱孩子是做教师、做合格教师的底
8、线。教师怎样把那种爱的情怀表现出来？苏联著名作家高尔基说过，爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样在爱的环境中教育他们却是一件大事。所以，我们没有爱不行，光有爱也不行，要懂得爱的秘密。扎实学识是教师成长前进的帆。我们必须知道，今天这个世界是什么样的。知识经济的时代，人们获取知识的途径太多了、太容易了。今天我们培养的孩子必须富有创造精神和创造能力，教师如果仅仅从“知”这一方面给孩子提供“存储”的容量，那么教师在信息时代也就失去了他们的职业价值。因此，今天的教师已有的本领难以适应教育的需求，今天的教师面临着比过去任何时候的同行都强烈的本领恐慌。现代教师要迎接现代教育的挑战，重组知识结构，重建素质结构，
9、不遗余力地建设教学人生。今天的教师，要做有胆识的教师，具备丰富的学识、有过人的胆识。今天的教师，要在深厚的学养和好学深思的基础上，培养起教学的自信力。有人曾这样说过：作为教师把每天上班只工作来干不能成为一个好老师，只有把每天的工作当成事业来干，才能成为一个好老师。我觉得工作和事业是对立统一的，当你把工作当作一种人生的乐趣，当你把工作当作自己的职业目标，当你把工作当作一种信仰的时候，工作就变成事业了！二、从教书匠到教育家今年央视播出了大国工匠纪录片，记述了这个时代各条战线的能工巧匠，传承工匠精神，助力中国梦的系列报道。当今社会正在树立品牌形象，学校要打造品牌学校，品牌企业，品牌产品。我们宣传和弘
10、扬大国工匠精神，目的是要在世界打造和树立中国品牌形象。什么是工匠精神：工匠精神是中华民族传统的美德。曾一度有人用“不问政治，业务挂帅， ”等语言来诬陷具有工匠精神的人们。 “工匠精神”成为今年政府工作报告的新词，让人耳目一新，备受社会关注。1、精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把 99%提高到 99.99%。2、严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。3、耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。4
11、、专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。5、工匠精神对人的素质提出高要求，专注、执着、坚守、耐心、淡然、精细等品质，正是东方色彩的工匠精神。工匠精神不仅适用于企业，也适用于各行各业，工匠精神落在个人层面，就是认真、敬业、敢于负责、勇于担当的精神。这也是我们做教师的应该具有的精神呀。我们首先要为“教书匠”正名。经常会听到有人说：“要做教育家，不做教书匠！”他们所说“教书匠”的含义，多半和“缺乏理想” “不会创新” “没有个性” “简单重复”等等相联系。我查了一下现代汉语词典 ，它是这样解释“教书匠”的：“教师（含轻蔑义） 。 ”我知道语言有约定俗成的特点
12、，尽管“教书匠”就是“教师” ，但因为“含轻蔑义” ，所以教书匠自然就不是“好教师”了。再查“匠” ，该词典解释为：第一，“能工巧匠”之“工匠” ；第二，指在某一方面很有造诣的人。这我就搞不懂了无论哪个含义，教书匠都不应该被“轻蔑”啊！“教书匠”这个词是怎么“约定俗成”为“缺乏理想” “不会创新” “没有个性” “简单重复”等含义的？不去管它了！反正我理解的“教书匠” ，就是在教书方面“很有造诣的人” ，这样的教师具有娴熟的教学技能，而且这技能随着时间的推移与实践的积累而日臻完美。这样的教书匠有什么不好呢？凭什么要鄙薄教书匠呢？如果一个教师能够在教育方面“很有造诣” ，在实践中匠心独运，最后成
13、为教育巨匠，这将是他个人的自豪和我们民族的光荣！当今校园里，不少老师缺乏爱心与专业精神，教书匠不是多了而是少了！领导却说：“不做教书匠，要做教育家！”这是什么导向？教书匠不必是教育家，但教育家一般来说应该至少曾经是“教书匠”！有人反驳我说：“教育家主要是以教育思想影响一个国家或一个时代，不一定非要上课不可。 ”那我只能认为这样所谓“以教育思想影响一个国家或一个时代”的人只能是教育理论家，而不是我心目中真正的教育家。许多我敬仰的教育家，如：孔子、陶行知、苏霍姆林斯基，阿莫拉什维利，都曾经是教书的能匠，后来成为了教育家。一个教师一辈子都是教书匠一点都不可耻，这只能说明他一直坚守课堂，教学技艺越来越
14、精湛；如果一个“教育家”连课都上不好，连教书匠都不是，你有什么资格说自己是“教育家”？还有人认为， “能工巧匠”的“匠”面对的是“物” ，而教师面对的是“人” ，因此确实不宜提倡教师做“教书匠” 。而我认为，既然认为教育也应该有“技术含量” ，那么虽然教师面对的是人，但追求“能工巧匠”之“匠”也是不错的教师就应该有炉火纯青甚至出神入化的教育教学技能，谁说走进心灵不需要技巧呢？弗兰克迈考特是,美国著名作家,教师，从他所著的教书匠一书中，我看到了一位令人肃然起敬的教书匠。这哪里是现在一些人所说的“没有思想” “缺乏创新”的教书匠？教书匠弗兰克迈考特成为了美国的“最佳教师” ，但我想，最让弗兰克迈考
15、特开心的可能不是这个“最佳教师” ，而他赢得了学生们发自内心的尊重。这位教书匠拥有颇具创造性的教学手段，他特别会在教学中以孩子的心理去理解孩子他的很多做法，富有个性，更富有创新，当然，在我看来，比所谓“个性”与“创新”更重要的，是他一颗纯粹的教育心，他的无比真诚，还有他发自内心对学生的爱！在许多人对教书匠不以为然的时候，弗兰克迈考特却把自己的著作取名为“教书匠”，但正如有读者评价的那样，他是一位“伟大的教书匠”！如果你是一线教师，你完全不必为自己是教书匠而自卑！其实成为教书匠也不容易呢！我对真正的教育家一直心怀敬意，而且从来也不反对普通教师的教育家情怀和教育家追求。如果你成为教书匠之后，还有教
16、育家的梦想并为之努力，当然可敬可佩，也值得提倡是的，教书匠和教育家之间并没有不可逾越的鸿沟；但如果你不愿意跨过这鸿沟也不要紧的，也就是说，如果你不愿当教育家，而愿一辈子做教书匠，也毫不可耻你有不做教育家的权利和自由。三、什么是教师的工匠精神习近平总书记提出的“三个牢固树立”到“四有好教师”再到“四个引路人”都是教师应具备的工匠精神：教师职业道德规范各项规定也是教师应具备的工匠精神。但是我要说的是什么是教师工匠精神之本。我认为：教学基本功是教师工匠精神之本。教学基本功在学校里是老生常谈的话题，但不是每个教师做的都非常好，特别是在教育科技飞速发展的今天，有的教师还跟不上教育形势的发展。有的教师对于
17、性的教学仪器还不会使用。举个简单的例子：有的教师还不会制作课件，特别是一部分老教师。（一）教师的基本功简而言之包括以下几个方面：1、教学语言：教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，用普通话教学。2、板书：板书布局合理，条理清楚，详略得当。字迹工整规范。3、制作使用教具：能正确使用常规教具和电化教学仪器。能设计制作简易教具。4、多媒体运用：能利用网络及各种媒体收集各种教学信息，进行教学设计，制作课件等。5、教态：教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交
18、融。6、备课：具备教学必备的专业知识；能正确理解课程准 ，熟悉教材，能在规定的时间内写出指定的课题教案。教学目的明确，要求恰当，重点突出，难点分散，注意思想教育，教学程序合理，符合学生的认识规律，教案格式规范。7、组织教学：熟悉教学的基本原则和方法；能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法，教学层次清楚，教学结构合理，注意学法指导，能激发思维，发展智力，培养能力，分层教学，分类指导，精选练习，作业布置批改及时，认真，规范；及时辅导，因材施教。8、教学研究：在集体备课中能承担责任。了解相关学科的知识，热爱阅读，有一定的评课能力，撰写教学总结或论文，能独立承担教育科研课题的能力。（二）为什么说教学
19、基本功是教师工匠精神之本1、教书育人是教师工匠精神的核心，爱岗敬业是教师工匠精神的标志，教学方法和教学手段是教师工匠精神的体现。教师要做到以上几方面，没有良好的教学基本功作为支撑，说得再好听，也会显得苍白无力。2、良好的教学基本功，有助于提高教师的人格魅力。做教师要为人师表，在学生的眼里教师是效仿的榜样，教师的一言一行都会给学生带来潜移默化的影响。比如：教师幽默的教学语言，精美的板书设计，明朗、快活、庄重，富有感染力的教态，都会得到学生的青睐，营造学生“亲其师，信其道”的心理氛围，取得好的教学效果。3、夯实教学基本功有助于提升教师专业发展。扎实的教学基本功，反映了一个教师驾驭课堂教学的能力，是搞好课堂教学的基础。教师只有具备扎实的教学基本功，才能有效完成教育教学目标和课程标准规定的任务。教师是立校之本，教学基本功是教师专业发展的重要组成部分，
