1、唐宋大诗人诗中的物唐宋大诗人诗中的物候候 学目 一、感知内容,理清文章思路。 二、分析举例子、分类别等说明方法在 文中的作用。 三、体会本文语言特点。 四、了解物候的相关知识,激发探索科学奥秘的兴趣。 竺可桢（18901974） 我国现代科学家、教育家的一面旗 帜,气象学界、地理学界的一代宗师, 献身共产主义事业的忠诚战士。他一生 热爱祖国,热爱科学和教育事业,为 我们留下了许多宝贵的精神财富。他学 识渊博,在气象学、地理学、自然科学 史等方面都有卓越贡献,达到国际一流 水平。胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、 待人宽厚至诚,堪称“品格和学问的伟 人”。 竺可桢 一、初读课文,掌握字词 贾思勰黄宗羲
2、瀛洲 瀼西縠文花卉 譬如疾苦称道 吹嘘参天相得益彰 xi x h pjchng zhng rng hu yng x cn 唐宋大诗人诗中的物候 物候是一年中月、露、风、云、 花、鸟推移变迁的过程。 文第一段回答下列 1、文章开所引两句的目的在于什么? 2、文中哪些句明了人研究大自然言的目 的? 答案1:了引出“什么是大自然的言”,而引出本文明的目 的。 答案2:重要的是我要能体会种暗示,明白种 ,来理解大 自然,改造大自然。 2、作者引明末学者黄宗羲的的作用是什么? 答案1:他关心民生疾苦,搜集各地大量的竹枝、民歌,又 大自然,善 于会 花香的暗示,模民歌、竹枝 成句。 答案2:用生形象的言,
3、道出了人何能掌握大自然言,成句。 阅读第二段回答下列问题: 1、唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有 杰出的成就? 第三、四、五段回答下列 1、从白居易得古原草送中,我得到的物 候学知是? 2、引用李白和王安石在于明什么? 3、引用李益、刘禹 、王之 在于明什么? 答案1:第一是芳草荣枯, 有一年一度的循; 第二是种循是随气候 移的,春一到,芳草就醒了。 答案2:了明木抽青是初春重要指。 答案3:明柳抽青之所以成初春代表的原因之一:分布区域广。 二、再读课文,感知文章内容 1、用圈点勾画的方法划出文章的主要信息, 用简洁的语言概括文章的主要内容。 2、文中引用了哪些诗句, 分别包含了怎样 的物候现
4、象? 诗句物候现象 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 草木有一年一度的循环规律 ；循环随物候转变。 东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 洛阳三月飞胡沙 物候有区域性 漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 春风杨柳千万条，六亿神州尽舜尧。 杨柳是初春的象征；物候的地 域性和历史变迁是分不开 的。 杜鹃暮春至，哀哀叫其间。侯鸟与物候的关系 枫叶欲残看愈好，梅花先动意先香。 二月闻子规，春耕不可迟； 四月鸣布谷，家家蚕上簇。 侯鸟与农事的关系 拓展练习 你还知道哪些包含物候现象的诗句?
5、说出来与大家分享。 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 本句运用的明方法,从而地 明了事物特点。 三、精读课文,探究品析 1、细读课文,找出文中运 用的说明方法,并分析其作 用。 找出本文的说明方法: 提示:说明方法主要有举例子、列数 字、分类别、打比方等。 拓展:指出下列句子使用的明方法。 1、再如大花,原墨西哥,只有八个色花瓣。人 工栽培的史二三百年,却已有上千种形状色不 同的品种。 2、物候象的来决定于哪些因素呢?首先是度, 度的差异是第二个因素 3、在南丘陵地区把 作物引种在山腰很成功, 在 山脚反不适宜,就是个道理。 2、明文的言特点: a从一角度看来,花香 都是大自然的 言, 在于种言是无声的,只有具科 学的 才能系地听懂它。 b木抽青是初春很重要的指。 c唐宋人于候,也以极大注意。 板书设计 唐宋大诗人诗中的物候 古诗 石头传语 花鸟传语 唐宋大诗人 白居易 王安石 刘禹锡 杜甫 陆游 关心百姓疾苦 留心物候 物候因时因地而有所差异 四、课堂小结: 回顾本节课,你有哪些收获 和体会? 五、作 完成本文与大自然的言的比 。 必做:18 做:9、10
