1、体。生物与环境的相互作用造成了今天欣欣向荣的生物圈。第三部分 生物与环境组成生态系统 一、生态系统的概念及类型1、生态系统是指在一定空间范围内，各种生物以及环境之间形成的统一整体。2、生态系统通过能量流动和物质循环而相互作用。3、地球上最大的生态系统是生物圈：包括地球上的全部生物及其环境。4、根据生态系统的植被分布，可分为森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统等类型。热带雨林生态系统中生物种类最为丰富。二、生态系统的组成及其相互关系1、生产者：在自然界，植物能够通过光合作用把无机物摄取到体内转变为有机物，同时将光能转变为化学能并贮存在有机物中。植物制
2、造的有机物不仅为自己所需，而且还为很多动物提供食物和栖息场所，因此植物被称之为生产者。2、消费者：动物不能自己制造有机物，只能以现成的有机物为食物，在摄食过程中，食物中的物质和能量随之流入动物体内，因而叫消费者。3、分解者：在自然界中，有肉眼可见的真菌，还有部分真菌和细菌必须借助于显微镜才能看见，它们把动植物的遗体或遗物分解成简单的无机物，分解后的物质重新回到自然界参加物质循环，它们就是分解者。4、生态系统的组成：（1）生物部分：生产者、消费者、分解者三者共同组成生态系统（换句话来说：不论区域大小，只要同时具备生产者、消费者、分解者三个条件就是一个生态系统）;（2）非生物部分：阳光、空气、水等
3、。5、相互关系：生产者和消费者是吃和被吃的关系，生产者能够制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所；消费者对植物的传粉受精、种子传播等方面有重要作用；分解者能够将动植物的遗体分解成无机物。如果没有分解者，生态系统就会崩溃。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。三、生态系统的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态，使生态系统具有自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。四、食物链和食物网1、食物链：生态系统中贮存着物质和能量。生物之间通过一系列吃和被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的链状结构，称为食物链。
4、食物链是以生产者为起始环节，一种活的生物取食另一种活的生物就构成一条食物链。2、食物网：在生态系统中由于一种生物常以多种 其他生物为食，而同一种生物又常常被多种生物取食，所以食物链就彼此交错相连，形成复杂的营养关系，就构成了食物网。食物网不仅维持着生态系统的相对平衡，而且物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质能沿着食物链和食物网积累，危害人类自身。第四部分 认识生物的多样性1、生物的多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。2、我国生物多样性：“裸子植物的故乡”，苔藓、蕨类和种子植物居世界第三位；鱼类、鸟类和哺乳类位于世界前列；家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多
5、样性十分丰富。3、基因的多样性决定了生物种类的多样性，生物种类的多样性影响生态系统的多样性。4、有多种类型的生态系统，如森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、农田、城市等等。5、生物的多样性是人类赖以生存和发展的基础，加强保护生物的多样性，对人类自身具有重要的意义。对于人类来说，保护生物的多样性和生物多样性的存在，其直接作用就是能给人类提供多种生活用品，促进人类可持续发展，而间接作用则可调节气候、影响环境，促进生态系统保持平衡。第五部分 保护生物的多样性1、我国的珍稀动植物：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄（中生代动物的“活化石”）、银杉（植物中的“活化石”）、珙桐（中国鹅子树、植物界的“活化石”）
6、。2、生物多样性面临的威胁：乱砍滥伐、偷猎、环境污染和外来物种的入侵。3、保护生物多样性的主要措施：建立自然保护区（把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。自然保护区是“天然基因库”、“天然实验室”、“活的自然博物馆”）、圈养（迁地保护）、建立种质库、制定法律和协议。其中 建立自然保护区 （就地保护）是保护生物多样性的最有效措施，而 保护生态系统 的多样性 是保护生物多样性的最根本措施。第三单元 生活与健康第一部分 细菌1.细菌的发现17 世纪后叶，荷兰人列文虎克用自制显微镜的方法发现了细菌的存在第二部分 病毒、传染病及其预防1、病毒的种类、生活特征及与人类的关系（1）
7、、根据病毒寄生的细胞不同，病毒分为三大类：专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒，如流感病毒；专门寄生在植物细胞里的植物病毒，如烟草花叶病毒；专门寄生在细菌细胞内的细菌病毒，也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。（2）、病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。（3）、病毒不能独立生活，必须生活在其他生活的细胞内，才能生长、繁殖。（4）、病毒种类很多，分布十分广泛，又营寄生生活，给人类、饲养动物、栽培植物带来了极大危害。但是人类在与有害病毒的斗争中，也取得了可喜的成果。人们一方面设法治疗和预防病毒性疾病，一方面也可以利用病毒为人类造福。2、两种疾病：（1）、不能传染的疾病：于患者自身
8、结构发生变化引起的疾病。（2）、具有传染性的疾病：由外来的致病细菌或病毒引起的疾病。3、传染病：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。病原体：引起传染病的细菌、真菌和寄生虫等生物。4、传染病的特点： 传染性 和 流行性 。5、传染病流行的基本环节：（1）、 传染源 ：能够散播病原体的人和动物。（2）、 传播途径 ：病原体离开传染源到达健康人所经过的路径。（3）、 易感人群 ：对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。6、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，同时综合措施和重点措施要相结合。7、艾滋病获得性免疫缺陷综合症：病原体是人类免疫缺陷病毒（HIV），
9、存在于艾滋病患者和带病毒者的血液、精液、唾液、泪液、乳汁和尿液中，主要通过血液和性行为传播。根据艾滋病的传染特点，谈话、握手、共餐不会被传染，因此我们要正确对待艾滋病人，给他们战胜病魔的信心与决心（艾滋病爱心大使：濮存昕，彭丽媛）。8、与生物或健康有关的国际性节日：3 月 21 日-睡眠日、5 月 31 日-无烟日、6 月 5 日-环境日、6 月 26 日-禁毒日、12 月 1 日-艾滋病日、12 月 29 日-生物多样性日.第三部分 免疫与计划免疫1、人体的三道防线：第一道防线： 皮肤和黏膜 。第二道防线：体液中的 杀菌物质 （溶菌酶）和 吞噬细胞 （存在于血液和组织器官中）。第三道防线：
10、免疫器官 （胸腺、淋巴结和脾脏等）和 免疫细胞 （淋巴细胞）。前两道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人人生来就有，不针对某钟特定的病原体，而是针对多种病原体都有防御作用，叫做 非特异性免疫 （既先天免疫）。第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能。其特点是出生以后才产生的只针对某一种特定的病原体或异物起作用，叫做 特异性免疫 （既后天性免疫）。2、免疫及其功能：（1）、免疫：人体对病原体的抵抗力。更准确地说免疫是 人体的一种生理功能 ，人依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维
11、持人体的健康。（2）、免疫的功能：一是抵抗抗原的入侵；二是清除体内衰老、死亡和损伤的细胞；三是监视、识别和清除体内产生的异常细胞。3、过敏反应：当人体抵抗抗原侵入的功能过强时，在过敏原的刺激下发生的反应。引起过敏反应的物质叫过敏原。找出过敏原，并且尽量避免再次接触过敏原，是预防过敏反应发生的主要措施。4、计划免疫：就是有计划地进行预防接种。既根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。第四部分 合理营养与食品安全1、合理膳食：合理膳食包括健康的饮食和良好的饮食习惯。合理膳食要求各种营养物质的比例合适，互相搭配合
12、理，满足人体对营养物质和能量的需要。健康的饮食是指膳食中应该富有人体必须的营养，同时还要避免或减少摄入不利于健康的成分。良好的饮食习惯包括按时进食、坚持吃早餐、睡前不饮食、咀嚼充分、吃饭不分心、保持良好的进食心情和气氛等。2、合理营养：青少年正处在生长发育的关键时期，合理营养格外重要。为了保持身体健康，必须保证每日三餐，按时进餐，在每日摄入的总能量中，早、中、晚的能量比是 3：4：3。“平衡膳食宝塔”3、培养良好的饮食习惯：（1）一日三餐，按时进食（2）不偏食、不挑食、不暴食暴饮4、预防食物中毒：食物中毒包括细菌性食物中毒和非细菌性食物中毒。（1）细菌性食物中毒：是由于吃了被细菌及其毒素污染的
13、食物而引起的中毒。预防方法：讲究卫生，防止细菌对食物的污染；易腐食品应该进行低温保藏，以防食品腐败变质，已腐败的食物一律不能食用；外购熟食和隔顿饭菜应回锅蒸煮后，方可食用。（2）非细菌性食物中毒：包括有毒植物食物中毒、化学性食物中毒和真菌中毒。有毒植物食物中毒是由于吃了本身含有有毒成分的动植物性食物而引起的中毒。预防方法：禁止食用某些含有有毒成分的动物；对于少量发芽的马铃薯，则应将其有毒物质的芽、芽眼及芽眼周围的部分去除后方可食用。化学性食物中毒是由于吃了有毒化学物质的事物而引起的中毒。预防方法：加强有毒化学物质的管理和使用，严禁农药与食品同库，同室存放；严禁将有毒化学物质带回家中使用；拌过农
14、药的种子要妥善保管，并且有鲜明标志，以防误食；不使用盛放或包装过有毒化学物质的容器来盛放和包装食品。真菌中毒：一类是由于吃了第十六章 分式161 分式16.1.1 从分数到分式一、 教学目标1 了解分式、有理式的概念.2理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.二、重点、难点1重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.2难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.三、课堂引入1让学生填写 P4思考，学生自己依次填出： ， ， ， .710as32v2学生看 P3 的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为 20 千米/时，它沿江以最
15、大航速顺流航行 100 千米所用实践，与以最大航速逆流航行 60 千米所用时间相等，江水的流速为多少？请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.设江水的流速为 x 千米/时.轮船顺流航行 100 千米所用的时间为 小时，逆流航行 60 千米所用时间 小时，v201v206所以 = .v20163. 以上的式子 ， ， ， ，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不v2016as同点？五、例题讲解P5 例 1. 当 x 为何值时，分式有意义.分析已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解出字母 x 的取值范围.提问如果题目为：当 x 为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一
16、题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.(补充)例 2. 当 m 为何值时，分式的值为 0？（1） （2） (3) 分析 分式的值为 0 时，必须同时满足两个条件： 分母不能为零； 分子为零，这 1 2样求出的 m 的解集中的公共部分，就是这类题目的解.答案 （1）m=0 （2）m=2 （3）m=1六、随堂练习1判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？9x+4, , , , ，x7209y5428y91x2. 当 x 取何值时，下列分式有意义？（1） （2） （3）12452x33. 当 x 为何值时，分式的值为 0？（1） （2） (3) 七、课后练习1.列代数式表示下列数量关系，并指
17、出哪些是正是？哪些是分式？ (1）甲每小时做 x 个零件，则他 8 小时做零件 个，做 80 个零件需 小时.（2）轮船在静水中每小时走 a 千米，水流的速度是 b 千米/时，轮船的顺流速度是 千米/时，轮船的逆流速度是 千米/时.(3)x 与 y 的差于 4 的商是 .2当 x 取何值时，分式 无意义？3. 当 x 为何值时，分式 的值为 0？八、答案：六、1.整式：9x+4, , 分式： , ，209y54mx7238y91x2(1）x-2 （2）x （3）x2 3 （1）x=-7 （2）x=0 (3)x=-1七、118x, ,a+b, , ; 整式：8x, a+b, ; bas4yx4分
18、式： , x802 X = 3. x=-1课后反思：16.1.2 分式的基本性质一、教学目标1理解分式的基本性质. 2会用分式的基本性质将分式变形.二、重点、难点1重点: 理解分式的基本性质.2难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形.三、例、习题的意图分析1P7 的例 2 是使学生观察等式左右的已知的分母（或分子） ，乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子（或分母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.2P9 的例 3、例 4 地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式；通分是要
19、正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.57x317x213x213教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3P11 习题 16.1 的第 5 题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含-号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例 5.四、课堂引入1请同学们考虑： 与 相等吗？ 与 相等吗？为什么？2说出 与
20、之间变形的过程， 与 之间变形的过程，并说出变形依据？ 3提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.五、例题讲解P7 例 2.填空：分析应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.P11 例 3约分：分析 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.P11 例 4通分：分析 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.（补充）例 5.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号. ， ， ， ， 。ab56
21、yx3nm267yx43分析每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变.解： = ， = ， = ， a5ab5yx3nm2= ， = 。nm67yx43六、随堂练习1填空：(1) = (2) = x323286ba（3) = (4) =cabn2yx2约分：4320154983（1） （2） （3） （4）cab6328mn53216xyzxy3)(23通分：（1） 和 （ 2） 和 3225a23b（3） 和 （4） 和abc81y4不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号. (1) (2) （3) (4) 23yx237ba235xamb
22、a2)(七、课后练习1判断下列约分是否正确：（1） = （2） =cba2yx1（3） =0nm2通分：（1） 和 （2 ） 和2ab7x123不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“-”号.（1） （2） y3八、答案：六、1(1)2x (2) 4b （3） bn+n (4)x+y 2 （1） （2） （3） （4）-2(x-y) 2bcanm42zx3通分：（1） = ， = 3a3205cba253210（2） = ， = xy6xy6（3） = = 2abc238128bc2a（4） = =y)(y1y)1(y4(1) (2) （3) (4) 23abx237ba25xmb
23、2课后反思：162 分式的运算1621 分式的乘除(一)一、教学目标：理解分式乘除法的法则，会进行分式乘除运算.二、重点、难点1重点：会用分式乘除的法则进行运算.2难点：灵活运用分式乘除的法则进行运算 .三、例、习题的意图分析1P13 本节的引入还是用问题 1 求容积的高，问题 2 求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍，这两个引例所得到的容积的高是 ，大拖拉机的工作效率是nmabv小拖拉机的工作效率的 倍.引出了分式的乘除法的实际存在的意义，进一步引出nbmaP14观察从分数的乘除法引导学生类比出分式的乘除法的法则.但分析题意、列式子时，不易耽误太多时间.2P14 例 1 应用分式
24、的乘除法法则进行计算，注意计算的结果如能约分，应化简到最简.3P14 例 2 是较复杂的分式乘除，分式的分子、分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分.4P14 例 3 是应用题，题意也比较容易理解，式子也比较容易列出来，但要注意根据问题的实际意义可知 a1,因此(a-1) 2=a2-2a+11,因此(a-1) 2=a2-2a+1a2-2+1,即(a-1) 2a2-1，可得出“丰收 2 号”单位面积产量高.六、随堂练习计算（1） （2） （3） abc2 254nmxy27（4）-8xy (5) (6) xy54122aa )3(96y七、课后练习计算（1） （2） （3） yx32 a
25、bc21035yxa2851（4） （5） （6） ba2 )4(x3)(4八、答案：六、 （1）ab （2） （3） （4）-20x 2 （5）nm1y)2(1a（6） 3y七、 （1） （2） （3） （4） x27cbax0b3（5） （6）)(5yx课后反思：1621 分式的乘除(二)一、教学目标：熟练地进行分式乘除法的混合运算.二、重点、难点1重点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.2难点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.三、例、习题的意图分析1 P17 页例 4 是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先把除法统一成乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行
26、约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.教材 P17 例 4 只把运算统一乘法，而没有把 25x2-9 分解因式,就得出了最后的结果，教师在见解是不要跳步太快，以免学习有困难的学生理解不了，造成新的疑点.2， P17 页例 4 中没有涉及到符号问题，可运算符号问题、变号法则是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，突破符号问题.四、课堂引入计算（1） (2) )(xy)21(34xy五、例题讲解（P17）例 4.计算分析 是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的计算结果要是最简的. （补充）例.计算 (
27、1) )4(398(232bxayxb= (先把除法统一成乘法运算)23= （判断运算的符号）xbayx9823= （约分到最简分式）316(2) xx3)2()(422= (先把除法统一成乘法运算)x16= (分子、分母中的多项式分解因式)x3)()2(3= )(21x= 2六、随堂练习计算(1) （2）)(2163bacab 1032642)(5bacbac（3） （4）xyxy9)(43 2xyyxy七、课后练习计算(1) (2)6(43822zyxyx 93249622aba(3) (4)291 xyxy2)(八、答案：六.（1） （2） （3） （4）-yca43485c)(x七.
28、(1) (2) （3） （4）36yxz2b12yx1课后反思：1621 分式的乘除(三)一、教学目标：理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算.二、重点、难点1重点：熟练地进行分式乘方的运算.2难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算.三、例、习题的意图分析1 P17 例 5 第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，在分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除.2教材 P17 例 5 中象第（1）题这样的分式的乘方运算只有一题，对于初学者来说，练习的量显然少了些，故教师应作适当的补充练习.同
29、样象第（2）题这样的分式的乘除与乘方的混合运算，也应相应的增加几题为好.分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，强调运算顺序，不要盲目地跳步计算，提高正确率，突破这个难点. 四、课堂引入计算下列各题：（1） = =（ ） (2) = =（ ） 2)(ba 3)(ba（3） = =（ ） 4)(baba提问由以上计算的结果你能推出 （n 为正整数）的结果吗？)(五、例题讲解（P17）例 5.计算分析第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，再分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘
30、除.六、随堂练习1判断下列各式是否成立，并改正.（1） = （2） = 23)(ab5 2)3(ab49（3） = （4） =3xy98x2x2计算(1) （2） （3） )5(y2)(cba3223)()(xayy（4） 5)32zx 42x(6) 3)()()(ayy七、课后练习计算(1) (2) 32)(ab21)(nb(3) (4) 42342)cac)()(23baba八、答案：六、1. （1）不成立， = （2）不成立， = 2)(ab642)(49（3）不成立， = （4）不成立， =3xy378 2)3(bx229bx2. （1） （2） （3） （4） 495y9687cba
31、2398yxa43zy(5) (6)21x234xya七、(1) (2) （3） （4）968ab2n2acb课后反思：1622 分式的加减（一）一、教学目标：（1）熟练地进行同分母的分式加减法的运算.（2）会把异分母的分式通分，转化成同分母的分式相加减.二、重点、难点1重点：熟练地进行异分母的分式加减法的运算.2难点：熟练地进行异分母的分式加减法的运算.三、例、习题的意图分析1 P18 问题 3 是一个工程问题，题意比较简单，只是用字母 n 天来表示甲工程队完成一项工程的时间，乙工程队完成这一项工程的时间可表示为 n+3 天，两队共同工作一天完成这项工程的 .这样引出分式的加减法的实际背景，
32、问题 4 的目的与问题 3 一1n样，从上面两个问题可知，在讨论实际问题的数量关系时，需要进行分式的加减法运算.2 P19观察是为了让学生回忆分数的加减法法则，类比分数的加减法，分式的加减法的实质与分数的加减法相同，让学生自己说出分式的加减法法则.3P20 例 6 计算应用分式的加减法法则.第（1）题是同分母的分式减法的运算，第二个分式的分子式个单项式，不涉及到分子变号的问题，比较简单，所以要补充分子是多项式的例题，教师要强调分子相减时第二个多项式注意变号；第（2）题是异分母的分式加法的运算，最简公分母就是两个分母的乘积，没有涉及分母要因式分解的题型.例 6 的练习的题量明显不足，题型也过于简
33、单，教师应适当补充一些题，以供学生练习，巩固分式的加减法法则.（4）P21 例 7 是一道物理的电路题，学生首先要有并联电路总电阻 R 与各支路电阻 R1, R2, , Rn的关系为 .若知道这个公式，就比较容易地用含有 R1的式子nR112表示 R2，列出 ，下面的计算就是异分母的分式加法的运算了，得到501，再利用倒数的概念得到 R 的结果.这道题的数学计算并不难，但是物理的)50(1知识若不熟悉，就为数学计算设置了难点.鉴于以上分析，教师在讲这道题时要根据学生的物理知识掌握的情况，以及学生的具体掌握异分母的分式加法的运算的情况，可以考虑是否放在例 8 之后讲.四、课堂堂引入1.出示 P18 问题 3、问题 4，教师引导学生列出答案.佦佦力减弱、增长步入“新常态”的大背景下，党中央、国务院积极推进供给侧结构性改革，深入实施西部大开发、创新驱动等重大发展战略，并相继出台了中国制造2025国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见“十三五”国家科技创新规划国家创新驱动发展战略纲要等重大指导政策，为推动技术创新、管理创新、模式创新和产业创新提供了良好的政策环境支撑，为培育壮大战略性新兴产业带来新契机。泓域咨询MAC
