1、目录第1章儿童心理学的对象、任务和方法1.1复习笔记1.2习题及详解第2章儿童心理学发展简史2.1复习笔记2.2习题及详解第3章儿童心理发展的基本规律3.1复习笔记3.2习题及详解第4章乳儿期儿童心理的发展4.1复习笔记4.2习题及详解第5章婴儿期儿童心理的发展5.1复习笔记5.2习题及详解第6章学前期儿童心理的发展6.1复习笔记6.2习题及详解第7章学龄初期儿童心理的发展(上)7.1复习笔记7.2习题及详解第8章学龄初期儿童心理的发展(中)8.1复习笔记8.2习题及详解第9章学龄初期儿童心理的发展(下)9.1复习笔记9.2习题及详解第10章少年期学生心理的发展10.1复习笔记10.2习题及详
2、解第11章青年初期学生心理的发展11.1复习笔记11.2习题及详解第1章儿童心理学的对象、任务和方法【本章要点】1儿童心理学的研究对象2儿童心理发展的基本规律3研究儿童心理学的意义4儿童心理研究遵循的基本原则5儿童心理研究的类型6儿童心理研究的主要方法1.1复习笔记一、儿童心理学的对象儿童心理学是心理科学的一个分支，是一门研究儿童心理发展的规律和儿童各年龄阶段的心理特征的科学。（一）心理和心理的发展1关于心理的实质问题普通心理学指出：心理是脑的机能，是客观现实的反映。2关于心理发展的问题在心理科学中，心理发展的问题一般从两个方面加以研究。（1）心理的种系发展心理的种系发展是指从动物到人类的演化
3、过程中心理发生发展的历史。 动物心理发展史：它研究从低级动物到类人猿为止心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的情况下逐步从低级形态（受刺激性）向高级形态（思维的萌芽）发展的。 人类心理发展史：它研究人的心理、意识发生发展的历史。（2）心理的个体发展心理的个体发展，是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。 个体心理发展的研究内容a个体出生的时候是否具有心理；b个体心理是怎样产生的；c在人的发展的各个年龄阶段（儿童、少年、青年、成年、老年）中，心理是怎样发展变化的；d个体心理是按着什么规律发展变化的；e这些发展变化在人的生活和教育上具有怎样的意义。 发展心理学的含义 广义的发展心
4、理学包括动物心理学（又称比较心理学）、民族心理学（主要是原始人类心理学）、个体发展心理学（主要是儿童心理学）。 狭义的发展心理学，亦即个体发展心理学，是关于人的个体从出生到衰老整个发展时期的心理发展的研究。而儿童心理学则是关于人的个体从出生到成熟（青年初期）的心理发展的研究。儿童心理学是个体发展心理学中的一个最主要的核心部分。（二）儿童心理的发展儿童心理发展是人的个体心理发展史的一个最重要的部分，是儿童心理学研究的专门对象。1儿童时期的主要特点 儿童时期是指一个人从出生（新生儿）到成熟（青年初期）这个时期而言，是一个人心理的发生和形成的时期。 儿童时期的特点：a儿童跟动物不同。他一开始就生活在
5、特定的社会环境中，并向着人类社会成员的方向发展。b儿童也不完全跟成人一样。从发展的水平来讲，他们之间存在很大差别。c儿童时期是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育的时期，是一个生长特别旺盛的时期，是长身体、长知识的时期，是可塑性最大的时期，因而也是受教育的最好时期。2儿童心理发展的基本规律（1）关于遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用问题在儿童心理发展上起决定作用的不是先天遗传，而是环境和教育；同时，教育起着主导作用。（2）关于儿童心理发展的动力或内部矛盾问题儿童心理发展的动力或根本原因，在于其内部的矛盾性。（3）关于教育和儿童心理发展的关系问题环境和教育对儿童的心理发展起决定作用，
6、并且通过儿童心理的内部原因来实现。（4）关于儿童心理不断发展和发展阶段的关系问题儿童心理一方面是不断发展的，但同时又是有阶段性的。3儿童心理发展的年龄特征儿童心理学不但要研究儿童心理发展的一般规律或基本规律，而且要研究在不同发展阶段上的具体规律，这些具体规律是通过儿童各年龄阶段的心理特征表现出来的。（1）儿童心理年龄特征是儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成起来的一般特征、典型特征或本质特征。它和年龄有联系，但不由年龄决定的，只能代表某一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势。（2）在一定条件下，儿童年龄既是相对稳定的，同时又可以随着社会生活和教育条件的改变而有一定程度的改变。（3）教育的目的方向是由社
7、会决定的，而不是由年龄特征决定的。在教育中运用儿童心理年龄特征的规律，必须同时兼顾： 积极发展儿童的能力； 不使负担过重。（三）儿童心理学的对象总结以上关于儿童心理学的对象的说明，可以简单归结为以下各点：1儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。它包括两个主要部分：儿童心理发展的基本规律和儿童各年龄阶段心理特征发展的具体规律。2儿童心理发展首先是一种心理现象。辩证唯物主义关于心理的理解是唯一正确的理解。3在心理科学中，关于心理发展的研究，一般是从两个方面进行的：心理的种系发展和心理的个体发展。4儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。它的主要问题是：作为个体的人的心理是怎样发生的；又
8、是怎样在一定条件下从一个软弱无能的新生儿的心理经过一定阶段逐步发展成为一个能够独立参加社会生活的社会成员的心理。二、儿童心理学的任务我国儿童心理学工作者的总任务是：在儿童实际工作者和儿童理论工作者共同努力下，建立一个既能吸收、融合古今中外一切优秀的实践经验和科学理论，又能有效地为我国各项儿童事业服务的、具有中国特色的、现代化的儿童心理学。（一）儿童心理学的实践意义1儿童心理学要以自己的科学规律来为新一代的教育事业服务。（1）母亲在怀孕以后，要注意些什么，是与儿童出生以后的发展有密切关系的。儿童心理学可以从心理发展的角度提供这方面的知识。（2）儿童早期的发展是人生发展的一个重要的起点，起点不好，
9、以后改正或补救就困难了。父母或保育工作者必须知道乳婴儿身心各方面发展的特点，针对这些特点进行保教工作，才可以恰当地为孩子打下最初的良好的发展基础。（3）对幼儿进行教育时，如何发展儿童的言语能力和计算能力，如何培养幼儿良好的个性品质等，都必须认真考虑幼儿心理发展的特点。（4）进入小学以后，在品德发展方面，如何引导儿童从具体的道德示范逐步学会掌握道德准则，提高道德自觉性，从而形成良好的个性品质；在认知发展方面，如何从初级的、具体的认知水平逐步发展为较高的、抽象的认知水平等，儿童心理学可以对这些方面提出有益的启示。（5）青少年时期身心发展同样有自己的新的特点，父母和教师要很好地理解这些特点，才能帮助
10、他们更好地度过这个过渡时期。2儿童心理学在其他实践领域中，也具有很大的意义。（1）在儿童医务工作方面，一个儿科的医务工作者，要有儿童心理学方面的知识，才能更好地发挥治疗作用。特别是在儿童神经质和精神病的治疗上。（2）在儿童文艺工作方面，儿童文学艺术作品的创作，也必须考虑到儿童心理发展的年龄特征。（3）在儿童社会工作方面，儿童广播工作者、儿童玩具工作者等，若能结合自己的业务来掌握和体会儿童心理的年龄特征，就可以更好地改进自己的工作，从而不断提高自己的工作质量。（二）儿童心理学的理论意义儿童心理、意识是怎样在一定的物质条件（脑和客观现实）下产生和发展的，儿童的认识是怎样密切依存于他的实践活动的，怎
11、样从感性认识上升为理性认识的，儿童心理发展的动力是什么等，都可以直接为认识论和辩证法提供科学的论据。三、儿童心理学的方法（一）儿童心理研究的基本原则更多各类考试资料 v：344647 公众号：顺通考试资料 1客观性原则儿童心理是客观存在在儿童头脑中的反映，因此，必须依据儿童的社会生活条件和教育条件以及儿童机体的发展，特别是儿童高级神经活动的发展来进行研究。2实践性原则儿童心理不是对客观存在的机械的反映，而是在儿童的实践活动中的能动的反应。因此，必须从儿童的行动和活动中去研究，从儿童主体跟其客体（环境和教育）的矛盾统一的关系中去研究。3矛盾性原则儿童心理发展也跟一切事物的运动发展一样，是一种矛盾
12、运动，是按照矛盾法则进行的。因此，必须从儿童心理发展的内部矛盾来研究，必须从儿童心理发展的量变和质变的辩证关系上来研究。4教育性原则一切儿童心理的研究，都必须符合教育的要求。不允许进行足以损害儿童身心健康的研究，不允许向儿童提出跟共产主义教育目的任务相矛盾的图片、问题或作业等。5理论与实际结合原则儿童心理学的研究应当密切结合我国儿童教育事业中所提出的实际问题来进行。6一般与个别结合原则儿童心理发展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究儿童心理发展的一般事实和规律，也应当考虑到儿童心理发展的特殊规律和个别差异，而不应当把一般和个别绝对对立起来。（二）儿童心理研究类型的选择1纵向研究和横断研究从研
13、究时间的延续说，可以区分为纵向研究和横断研究。（1）纵向研究 纵向研究就是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也称追踪研究。 纵向法的优点是可以比较系统地、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变的规律，这些特点正是儿童心理研究所要求的。但也有它的困难和缺点，如：研究的时间较长，不易同时进行大量的研究；影响被试的各种条件不易查明或控制，因而由于被试的生活条件变化，不易有效地进行前后比较，等等。（2）横断研究 横断研究就是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄的儿童的心理发展水平进行测查并加以比较。一般的实验研究大多属于这种类型。 横断法的优点是能够在较短时间内
14、找出同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。但由于时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转变点。（3）混合设计研究 混合设计研究也称为“动态研究”，即把纵向研究和横断研究结合起来，充分考虑到教育和发展的关系，从而解决时间方面的两难问题。 混合设计研究的优点是吸收了纵向法和横断法的长处，而避免了其缺点，起到了扬长避短的作用。2整体研究和分析研究从研究的范围或内容说，可以区分为整体研究和分析研究。整体研究和分析研究都是必要的，因为，一方面各种心理过程是互相制约的，智力和个性是互相联系的；另一方面，它们又是分别属于不同范畴可以独立研究的课题。问题在于要在正确方法论的指导下
15、加以正确地处理。（1）整体研究 整体研究也称系统研究，即把儿童心理作为一个整体结构来研究，主要是研究儿童心理发展的整个面貌。 整体研究有很大的优点，通过这种研究可以认识儿童心理发展的全貌，便于找出心理发展整个规律以及它和教育工作的关系。当然，这种类型的研究内容是比较复杂的，必须有理论上的和设计上的全面的准备才行。否则容易顾此失彼，不一定能充分而深刻地看到发展的全貌。（2）分析研究 分析研究就是对儿童心理发展中某一个别的、局部的、比较小的问题进行比较深入的研究。 分析研究的优点是便于对某一心理机能进行比较深入的研究，但它的缺点是容易忽略它与整体的联系，甚至变成官能主义。3其他一些研究类型（1）个
16、案研究和成组研究 从被试的选取说，可以对一个或少数几个被试进行个案研究；也可以将一组或多数被试当做一个组群进行研究。 个案研究的优点是便于对被试进行比较全面的深入的考察，缺点是代表性比较小，因而在一定程度上影响科学性。成组研究因为取样较多，可以作统计处理，科学性比较大，但不便于作个别深入的研究。（2）个人研究和协作研究 从研究人员说，可以是个人独立进行研究，也可以是几个人或多数人协作进行研究。 个人研究常常是由专业工作者按一定的计划设计进行的研究。专业工作者的科学水平越高，通过个人的设想就能更好地对于某一问题进行创造性的探索。个人的研究也需要有一定的共同工作者协助，不过以某一专业工作者为主而已
17、。协作的研究则是几个人或更多的人共同研究，进行这种研究，有一个条件是必要的，就是要有一定的专业工作者参加。（3）常规研究和采用现代化手段的研究 儿童心理研究可以采用一般研究技术，如观察、谈话、测验式实验、作业式实验等。 由于电子技术的发展，很多儿童心理研究也采用现代化的技术装备，如录音机、录像机、电子计算机及现代化儿童观察室、研究室等。（三）儿童心理研究的主要方法儿童心理研究的主要方法是观察和实验。1观察（1）观察是儿童心理研究的最基本的方法。观察是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特征和规律的一种方法。（2）由于观察的目的不同，可以
18、分为各种不同的观察法 从观察的时间分：长期的观察和定期的观察。 从观察的内容分：全面的观察和重点的观察。（3）观察是一种专门的技术。观察者必须对所要观察的问题先有基本的了解；观察的目的要明确；要使被观察者尽量处于自然的状态；观察时要做到客观和精确；要善于记录跟观察目的有关的事实，以便事后进行整理、分析，并且提出进一步研究的意见。在观察过程中，为了能更精确地研究儿童的心理特征，也可以利用照相、电影摄像、录音等。2实验（1）实验也是一种观察，只不过是一种有控制的观察，即有计划地控制各种条件，在各种条件中，特别引起或改变某一条件，来研究儿童心理特征的变化。（2）在儿童心理学上常用的实验法有以下几种：
19、 自然实验，即在儿童日常生活活动（游戏、学习、劳动）的自然情况下，引起或改变影响儿童的某些因素，来研究儿童心理特征的变化。 教育心理实验，将儿童心理的研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究儿童在一定的教育和教学过程的影响下某些心理过程或个性品质形成和发展的规律的实验方法，是研究儿童心理的重要方法。 实验室实验，是在特别创设的条件下进行的，有时要利用专门的仪器和设备。其特点包括： 随机取样和随机安排； 对实验情景和实验条件进行严格控制； 实验结果量化，记录非常客观、准确； 使用大量的实验仪器。其优点是能够精密地控制实验条件，其缺点是有很大的人工性，跟儿童的实际生活隔离。3其他一些辅助的方法
20、（1）谈话法：通过谈话来了解儿童心理活动的一种方法。采用这一方法的时候，需要注意： 应当根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话题和内容； 对谈话的话题和内容要求：儿童能够回答和乐于回答，并能从中分析出他的心理活动； 跟儿童进行谈话的时候，必须随机应变，随时提出足以了解有关儿童心理状态的具有灵活性而又恰当的问题； 谈话的过程和结果应当由研究者本人或共同工作者作详细的记录。（2）问卷法：用书面问题表让儿童填写，从而了解儿童心理的一种方法，其优点是比较简单易行，且同时可以研究很多儿童。其缺点也比较多，如儿童的回答往往不能代表真正的心理状态；且仅仅依靠书面回答来判断儿童心理发展情况，常常是不可靠的
21、。（3）作品分析法：通过对儿童作品的分析来了解儿童心理活动的一种方法。进行儿童心理学的研究，经常不是单独地采用一种方法，而是根据研究的需要采取综合的方法；或者以某种方法为主，以其他方法为辅；或者交错运用几种方法。1.2习题及详解一、名词解释1Sequential design中科院2007研答：Sequential design中文翻译为“序列研究设计”。序列研究设计是一种在几个月或几年内对不同年龄群的被试反复进行研究的设计。它是将纵向研究设计与横向研究设计交叠在一起构成的、研究个体心理发展的方法。其主要特点在于： 发扬了纵向研究设计系统、详尽的特点，使心理发展的连续过程及其特点易于掌握，同时
22、发扬了横断研究设计较大面积测定的优势，加强统计处理，克服纵向研究设计样本少、有时间限制等问题。 将心理发展既作为特殊的运动形式，又看到其共同之处，从而横向延伸到各个年龄段，又通过追踪的纵向研究，以获得心理结构、属性、规律发展的较全面的资料。 将共时性和历时性统一起来，采用静态和动态相结合的原则缩短了长期追踪研究的时间。2Cohort effect中科院2007研答：Cohort effect中文翻译为“同辈效应”。同辈效应是指同龄人群体因生活在类似的社会文化环境中，经历类似的历史事件而对群体成员的发展产生的影响，是横断设计应考虑的因素之一。通常在横断研究中反映出的年龄差异因未能考虑不同同辈之间
23、文化或历史因素的影响，就可能混淆年龄和同辈效应。不同的同辈间与年龄有关的差异，部分是由他们在成长经历中的文化或历史的差异所导致，而不是由真正的发展变化引起的。 3纵向研究南京师大2003研答：纵向研究是指对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化依据的研究方法。它与“横断法”相对。纵向追踪的时间可持续几个月、几年乃至几十年。其优点是符合个体行为发展的本义，由同一对象所得资料，便于解释发展过程中行为改变的因果关系，也能较系统地掌握同一个体心理发展的连续过程和量变、质变规律。其缺点是费时费力，难以进行大量研究，且不易查明或
24、控制影响被试的各种条件，当被试的生活条件变化时，不易有效地进行前后比较等。4Development中科院2007研，东北师大2003研答：Development中文翻译为“发展”。发展有广义和狭义之分。广义的发展是指从出生到成熟直至衰老的生命全程中，个体生理与心理随年龄增加而变化的过程。期间，个体的心身表现出量和质的变化，这种变化与年龄有密切联系，既有连续性又有阶段性，从而形成年龄特征；发展还有顺序性，并且常受遗传、环境、成熟、经验等因素影响。现代心理学甚至把生命开始（受孕）作为研究起点。狭义的发展是指从出生到青春期的身心变化过程。二、单项选择题1通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以
25、推知其行为原因的方法是（）。（统考2007研）A调查法B个案法C测验法D观察法B【答案】个案法是对被试各个方面及其状况进行深入而详尽的了解，搜集有关信息，经分析推知其行为真正原因的研究方法。A项，调查法是就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此分析群体心理倾向的研究方法。C项，测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同时间或情景中的反应差异的研究方法。D项，观察法是在自然情境中对个体的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经分析以获得其心理活动产生和发展规律的研究方法。【解析】2在同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的研究是（）。（2003年
26、8月心理咨询师三级）A比较研究B追踪研究C横断研究D组群研究C【答案】横断研究是在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较的方法。A项，比较研究是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同的方法；B项，追踪研究也称纵向研究，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期反复观测的方法；D项，组群研究是针对个案研究而言的。【解析】3下列哪一项不是问卷法的优点？（）A标准化程度较高 B能在短时间内收集大量数据C能得到最客观的资料 D可以进行定量分析C【答案】问卷法的缺点之一是被试的回答带有一定的主观性，因而由此获得的有些数据资料还需用其他方法加以印证。
27、【解析】4在一项经典的实验研究中，研究者选定出生后2个月、5个月和8个月三个年龄段的儿童，把毛巾（刺激变量）分别放在他们的脸上，以考察不同年龄儿童的反应。这种研究方式属于（）。A整体研究B横断研究C纵向研究D个案研究B【答案】5某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。他的研究方法是（）。A横断研究法B纵向研究法C群体序列研究D调查研究法B【答案】纵向研究也称跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录的方法，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。【解析】三、多项选择题1导致纵向研究使用较少的原因有（
28、）。统考2007研A样本因时间延续而丢失 B阶段性资料不易保存C研究人员变动频繁 D反复测查影响数据的可靠性AD【答案】导致纵向研究使用较少的原因主要是纵向研究本身固有的局限性，包括：第一，随着研究时间的延续，部分被试可能会因各种原因而流失；第二，反复测量，这可能影响被试的发展，影响被试的情绪，从而影响到某些数据的可靠性；第三，时间较长，长期追踪要经历时代、社会、环境的变化，这通常会造成变量的增多。【解析】2访谈法主要包括（）。2004年12月心理咨询师三级A有结构访谈 B非结构访谈C直接访谈 D间接访谈ABCD【答案】访谈法是研究者通过与研究对象的口头交谈来搜集资料的方【解析】法。它可以分为
29、有结构访谈与非结构访谈；直接访谈与间接访谈。3个案法的缺点包括（）。A只使用少数案例 B结果推广时有较大限制C不需要其他方法协助 D无法独立验证假说ABD【答案】个案法的缺点在于它只使用少数案例，在结果推广时有较大限制。在具体研究中，个案法往往用于提出理论或假说，要验证理论和假说，还需要其他方法协助。【解析】4自然观察法的缺点包括（）。A对同种现象难以进行重复观察B观察的结果难以进行验证和证实C用观察法得到的结果，往往难以进行精确的分析D观察者的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察机能的影响ABCD【答案】5下列不属于横断研究优点的是（）。A可系统了解心理发展的连续变化B容易发现
30、事件之间的因果关系C可同时研究较大样本并在较短时间内取得大量的资料D可对儿童的心理发展进行系统的考察ABD【答案】横断研究的优点是可以同时研究较大样本，可以在较短的时间内取得大量的资料，使研究工作降低成本，减少费用，节省时间和人力。ABD三项是纵向研究的优点。【解析】6下列说法正确的是（）。A年龄是心理发展的一个维度B心理发展的水平与年龄之间具有对应关系C心理发展与年龄之间存在因果关系D不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征ABD【答案】四、分析论述题1假定你想研究双语学习（早期识字）对儿童认知发展的影响，你将采用怎样的研究方法和研究设计？（自由发挥题）中科院2007研答：研究双语学习（早期识字
31、）对儿童认知发展的影响，可以采用如下的研究方法和研究设计：（1）研究方法：可以使用观察法和模拟法。 观察法通常是在自然条件下采用的一种研究方法。它常常是在所研究的题目不适合在实验室内、以人为方式控制条件下进行时使用的。观察的进行要有严格的计划。尤其是对某一过程的变化情况的了解，或对心理某一方面的发展情况的研究，要在一定的时间间隔之内，有计划地、连续地进行观察记录，以便积累资料，进行比较和分析，以求得可靠的结果。观察法的优点在于保持了心理表现的自然性而不附加人为的影响。 模拟法是采用技术模拟或数学模拟，以求得对所研究心理现象的某些方面的认识。模拟法并不直接研究心理现象，而是通过与所要认识的心理现
32、象有某些类似的模型来研究。通常采用的方法是编制可输入计算机的程序（数学模型）来模拟所要揭示的心理规律。模拟法的优点在于：它以数学的严格规律来呈现研究的客观性和准确性，来检验研究假设和实验程序，符合严格的数量化规律。（2）研究设计：可采用比较实验组与控制组差异的纵向研究设计。 随机选取两组不同的儿童作为实验组和控制组，两组之间要做到年龄、智力、受教育程度、家庭背景等各方面的匹配。两组儿童中实验组按照常规的教学方式进行学习，控制组使用双语教学（进行早期识字），以一个月为间隔时间段，在进行教学过程中将两组的表现分别详细记录下来，分析两组记录结果之间随时间变化产生的差异。 按照关于认知研究的假设，结合
33、已有研究的结果，将儿童的表现编制成一个以数学形式呈现的程序，并在计算机上呈现出来，通过处理，分析结果，看接受双语教学和没有接受双语教学的儿童在编制的程序上的差异。如果两组之间存在着显著差异，则说明双语学习（早期识字）对儿童的认知发展是有影响的。编制测验程序时要符合标准化的要求，先进行预测，测验的内容要合理。（3）研究方法和设计可能存在的问题： 观察法中，研究者把观察的资料记录下来，事后进行分析研究，对观察过程的解释会由于观察者的主观推测或偏见，使结果产生误差。因此，必须依赖科学研究的客观化原则来进行。 模拟法所得结果的可靠性在于所运用的模型和所研究问题的相近程度。关于儿童认知方面的研究本身的界
34、定就比较困难，再编制能用于计算机分析的模型，对结果的分析存在误差的可能性更大。因此，需要使用较为可信的认知测验材料来编制能用于计算机模型的程序，减少因为测验材料的缺陷造成的实验误差。 纵向研究随着研究时间的延续，被试可能会因各种原因而丢失；如果反复测查，可能影响被试的发展和情绪，从而影响某些数据的确切性；时间限制的普遍性、所经历的社会、环境的变化等会普遍地造成无关变量增多，影响研究结果。2儿童心理学研究常用的数据收集方法有哪些？各有什么特点？如何应用？答：儿童心理学研究常用的数据收集方法主要包括：观察法、访谈法、问卷法、测验法、实验法等。它们的概念、特点以及应用具体如下：（1）观察法 概念观察
35、法是发展心理学较为常见的一种方法，是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的研究方法。 特点a可以在行为发生的当时及现场进行观察、记录，能够收集到行为发生、发展过程的资料，具有很强的生态效度。b观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响。c许多发展心理学研究者所希望观察到的行为的发生有时是难以预测的，因此有时采用现场观察难以奏效。d观察法的运用往往需要花费较大的人力、物力和较多的时间。 应用如在一个有很多有趣玩具的房间里，要求儿童不要动这些玩具，然后研究者借故离开，看这些儿童在没有人监督的情况下会不会作出违规的行为。（2）访谈法 概念
36、访谈法是研究者通过与访谈对象进行口头交谈，了解和收集其有关心理特征和行为的数据资料的一种研究方法。 特点a在访谈中访谈者应争取掌握访谈过程的主动权，积极影响儿童，尽可能使研究按照预定的计划开展。b访谈法具有特定的研究目的和一整套设计、编制和实施的原则。 应用访谈法适用于一切具有口头表达能力的不同文化程度的对象，如当研究者发现所记录的回答不完全，或者还想进一步了解一些情况时，可再对被试进行访问。（3）问卷法 概念问卷法是研究者用统一、严格设计的问卷，来收集被试心理和行为的数据资料的一种研究方法。 特点a标准化程度较高，避免了研究的盲目性和主观性。b能在较短的时间内收集到大量的资料。 应用通常研究
37、者使用的问卷有两种形式：开放式问卷和封闭式问卷。开放式问卷只提出问题，要求被试按照自己的实际情况或看法作答。例如：“你喜欢学习数学吗？”或“你喜欢学习数学吗？为什么？”这种形式是研究者希望获得喜欢或不喜欢的原因。封闭式问卷指根据研究需要，把所有问题及可供选择的答案全部印在问卷上，被试者不可随意回答，必须按照研究者的设计，在给定的答案中作出选择。如：“你喜欢学习数学吗？A很不喜欢B不太喜欢C有点儿喜欢D很喜欢”。在这个问题中，被试者只能在规定好的答案中选择一个，不管他是不是完全同意。（4）测验法 概念测验法是运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究
38、方法。 特点a编制严谨、科学，便于评分和对结果作统计处理，有现成的常模可直接进行对比研究。b灵活性差，对施测者要求高，被试者的成绩可能会受练习和受测经验的影响。 应用如采用瑞文智力测验测查小学儿童的智力发展状况。（5）实验法 概念实验法是研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观测个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。 特点实验法最主要的特点在于能对事物的情况加以适当的控制，排除一些无关因子的干扰，突出所要研究的实验因子，从而比较准确地探索出事物间的因果关系。 应用如要研究一种新的教学方式能否有效地提高学生的数学学习成绩，可在同一年级选择数学成绩相同或相近的两个班，然后随机地将一个班
39、确定为实验班，接受新的教学方式，另一个班为对照班，仍接受原来的教学方式。经过一段时间的教学，再对两个班进行相同的数学测验，将两个班后测成绩分别减去它们的前测成绩，再进行比较和统计检验，如果存在显著差异，实验班优于对照班，则可得出这种新的教学方式好于原来教学方式的结论。第2章儿童心理学发展简史【本章要点】1近代儿童心理学的产生及历史背景2儿童心理学形成时期几个有影响的心理学家3西方儿童心理学的主要流派4西方儿童心理学的新进展5苏联儿童心理学的发展6我国儿童心理学的发展概况2.1复习笔记一、近代儿童心理学的产生（一）科学儿童心理学的诞生科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。1882年，德国生理和心
40、理学家普莱尔的儿童心理一书的出版标志着儿童心理学正式成为一门科学。（二）近代儿童心理学产生的历史背景1推动儿童心理学产生的第一个原因是由于近代社会的发展。约从十四五世纪文艺复兴起，新兴资产阶级从经济上、政治上以至意识形态上进行了反封建反教会的斗争，一些进步的思想家开始提出尊重儿童、发展儿童天性的口号。2推动儿童心理学产生的第二个原因是由于近代自然科学的发展。近代科学的三大发明：细胞、能量转化和进化论，推翻了形而上学的科学观，促进了辩证的自然观，要求科学要从发展变化上来研究事物的本质和规律。心理科学受到这一影响，从而也先后开展了动物心理发展、民族心理发展、儿童心理发展的研究。3推动儿童心理学产生
41、的第三个原因是由于近代教育的要求。近代教育的一个重要特点，就是要求了解儿童、尊重儿童。在教育理论中有一种的“心理学化的教育”观点，主张教育应以心理学的规律作为依据。由于教育家的推动，在19世纪后期，研究儿童的著作和组织如雨后春笋般地出现。（三）普莱尔是科学儿童心理学的奠基人1普莱尔的研究普莱尔是德国生理学家和实验心理学家。他对他的孩子从出生起直到三岁，每天做有系统的观察，有时也进行实验，他把这些记录整理出来，写成了一部有名的著作儿童心理于l882年出版第一版，这部书的出版，给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。此书共分三编：第一编讲感觉的发展；第二编讲意志的发展；第三编讲智力的发展。直到现在，这
42、部古典的儿童心理学著作，还具有一定的生命力和参考价值。2其他一些先驱性的研究由于方法上的问题，这些先驱性研究的科学性一般不是很高，但是，它们却为普莱尔的研究工作积累了经验和材料。（1）提德曼，德国人，医生。用日记法对自己孩子的发展作了详细的观察记录，1787年发表他的儿童心理发展的观察一书。五六十年后才受到国际上的注意，并产生很大的影响。（2）罗别许，法国人，儿科医生。1851年发表他的儿童心理发展史，偏重儿童生理发展的研究。受到当时人们的热烈欢迎。（3）席格门，法国人。1856年发表他的儿童与世界，记录他的男孩出生以后的动作、语言等方面的研究。（4）库斯谟，德国人。1859年发表他的新生儿心
43、理生活的研究一书，这是对较多婴儿进行观察实验以后统计整理的结果，在当时是一种具有新的特点的研究。（5）太因，法国人。研究儿童和种族的语言发展，1876年出版儿童与民族语言的研究一书。（四）儿童心理学形成时期几个有影响的心理学家1霍尔和复演说（1）霍尔 他是受冯特影响而在美国创办第一个心理实验室的心理学家，同时也是在推动美国儿童心理学研究上最有影响的人物。 他把普莱尔的著作译成英文，1891年他创办了教育学报，大量刊载有关儿童心理研究的论文报告。 他主要是用问卷法研究儿童心理的发展，虽然积累了大量的材料，但由于方法的不完善，科学价值不很高。（2）复演说他的青年期（1904）一书是他的代表著作，这
44、书的特点，除了在方法上广泛运用问卷法以外，在理论上他把当时生物学上复演学说运用来解释儿童心理发展。他认为，胎儿在胎内的发展复演了动物的进化过程；而儿童时期的心理发展则复演了人类进化过程。这一复演学说，一直引起心理学界很大的争论。2鲍德温、杜威的儿童心理学思想（1）鲍德温的儿童心理学思想 他的儿童心理学的主要观点为融合理论，其目的在于勾画出“发生心理学体系的轮廓，以期创立一种将最新的有机体适应的生物学理论与婴儿发展的学说融合生成的理论”。 他要阐述的核心问题是贯穿于进化过程中的某种现象的心理顺序的发展。 他将发展分析为三个部分：儿童认知的发展；人格的社会和认识基础；行为的个体发生与种系发生的关系
45、。且三者是相互交织、密不可分的。并在其著作里能见到皮亚杰发生认识论和认知发展思想的雏形。（2）杜威的儿童心理学思想 他的重要贡献之一是把心理学运用到教育和哲学方面，使三者结合起来。 他强调教育促进儿童本能生长，提出了“儿童中心主义”的教育原则。 他认为，儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断生长的过程。教育就是本能的生长过程。 他还大声疾呼：必须以儿童为教育的出发点，把儿童当做目的，而不是当做手段来看待，教育措施一定要围绕着儿童来实施。这种儿童中心主义对皮亚杰有很大影响。3施太伦和人格主义学派（1）施太伦在普莱尔以后，20世纪初期，德国的施太伦是一
46、位出色的儿童心理学家。他的六岁以前早期儿童心理学是一本权威性著作。他受普莱尔的影响，和他的夫人一起对他们的孩子进行了长期的系统的观察，直到六岁。过去的儿童心理观察研究，包括普莱尔的工作，大多限于三岁以前，而施太伦则把它扩充到六岁年龄。他的一些研究也是有开创性的，虽然在某些观点上存在一些问题，但总的来讲，是有很高的科学性的，对以后的研究工作有很大的影响。（2）施太伦的人格主义观点 施太伦是属于人格主义哲学观点的心理学家，他认为在宇宙中，人格是唯一的实在，个人是这一人格的具体体现，这完全是一种唯心主义的观点。 他认为人格是有目的性的，目的的实现又和客观环境分不开，一方面，目的要选择适合于自己的环境
47、；另一方面，环境又可以影响目的的实现。因此，他在遗传环境的关系问题上，提出了“辐合说”，认为遗传环境是不可分的，表面是折中调和论，实质还是唯心主义的遗传决定论。 他和霍尔一样，特别强调复演说，这是和他的唯心主义观点分不开的。4比纳和测验学派（1）测验法并不始于比纳，但只有到了比纳的智力测验出现以后，测验法才真正完善起来。（2）1905年，比纳和西蒙合作制成了由许多题目构成的第一个测验儿童智力发展的标准量表，1908年加以修订，同年他发表了他的著作儿童智力的发展。1911年又对1908量表进行过一次修订。（3）比纳、西蒙量表只提智力年龄。后来美国斯坦福大学心理学教授推孟继续研究，对比纳、西蒙19
48、11量表再加以修订，成为1916斯坦福修订量表，在这里，他将施太伦心理商数改为智力商数（IQ），其公式是：（4）测验法至此算是达到比较成熟的地步。自此以后，一方面，各种儿童心理测验不断出现；另一方面，除了智力测验以外，还有很多其他心理测验出现，如能力测验、品格测验等。当前西方各国还把测验当做一个重要的研究儿童心理发展的工具。（5）测验在儿童心理研究上是有一定用处的，但由于这种测验的一些理论问题还搞不清楚，过分滥用它来贸然断定一个儿童心理发展的水平，是有问题的。二、西方儿童心理学的分化和发展（一）弗洛伊德和精神分析学派1基本观点弗洛伊德是精神分析学派的创始人，其精神分析理论的主要观点包括：（1）
49、精神分析理论的核心思想精神分析理论是弗洛伊德根据他对病态人格进行研究提出的人格理论，其核心思想是情欲说。认为人生而有追求快乐（特别是性欲）的本能，但这种本能和欲望同社会道德、风俗习惯、法律规定等往往是不相容的，因而被排挤到意识阈之下。这就是人的心理生活深层的“潜意识”。由于潜意识中的成分在不自觉地积极活动，追求满足，就构成了人的行为背后的内驱力。（2）人格学说弗洛伊德后来修改了这种意识与潜意识的“二分法”，提出了他的人格学说。人格的组成成分为三个：伊特、自我和超我。“伊特”类似于弗洛伊德早期理论中的“潜意识”的概念。“自我”是意识结构部分。“超我”包括两个部分：良心和自我理想。（3）儿童的心理
50、发展阶段论心理性欲发展阶段的理论是弗洛伊德关于儿童心理发展的主要理论。他把里比多作为划分发展阶段的标准，认为儿童心理发展的各个阶段之所以有区别，是由于其性生活的发展所造成的。弗洛伊德的儿童心理发展阶段，具体划分如下：口唇期（01岁）；肛门期（13岁）；早期生殖器期（36岁）；潜伏期（611岁）；青春期（11或13岁开始）。2评价精神分析派提倡本能决定论，否认人的意识作用，基本上是荒唐的、错误的，但他们深入了解儿童内心世界的精神和方法，则是可以借鉴的。（二）华生和行为主义学派1基本观点美国的心理学家华生，是行为主义心理学派的创始人。该学派的基本观点为：反对研究意识，主张只研究人的行为；反对用内省
