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家庭教育的策略与要点.pptx

上传人:晚风1 文档编号:5657490 上传时间:2022-06-01 格式:PPTX 页数:32 大小:98.40KB
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1、家庭教育的策略与要点 市教师进修学院研训处 赵炜一、家长应知应做1、家庭教育的十个误区(1)参考书越多越好心理效应之1:边际递减效应(2)作业越多越好心理效应之2:对称效应(3)补课越多越好心理效应之3:第十名现象(惰性智力与成功智力)(4)学习时间越长越好心理效应之4:韦伯定律(5)奖励比不奖励要好心理效应之5:德西效应(6)远大理想比兴趣重要动机:内在动机与外在动机产生:需求 驱力 刺激 诱因(7)挑选学校比挑选班级重要心理效应之6:示范效应(模仿性)(8)学习时间比睡眠时间重要心理效应之7:酝酿效应(9)看管学习比合理饮食重要 三种侵犯:空间、时间、目光(10)学习成绩比学习习惯重要知识

2、建构同化与顺应艾宾浩斯遗忘曲线、前摄抑制与后摄抑制心理效应之8: 亚里士多德定律心理效应之9: 路径依赖心理效应之10:延迟满足心理效应之11:温水效应心理效应之12:最后通牒效应心理效应之13:詹森效应心理效应之14:高原现象2、家长与家庭(1)家长的兴趣与示范性A、举止的直接影响B、孩子常以父母为荣C、家庭的文化背景D、潜移默化的熏染(2)家庭的环境与养成十项弊端:1)父母不在身边,隔辈过度的惯宠;2)经济过分宽裕而不知节俭;3)权利的炫耀与影响4)管得过细,无独立性、无见解;5)一切包办,不会家务;6)粗俗与粗暴;来自童年的积淀。7)失控于网络;积重难返,不能自拔。心理效应之15:群体去

3、个性化心理效应之16:禁果效应心理效应之17:破窗效应暗示性纵容心理效应之18:普雷马克原理高频促低频8)交友不慎;心理效应之19:泡菜效应心理效应之20:亲吻效应9)对孩子过分的夸耀与贬低;10)气氛压抑;家庭冷战。心理效应之21:投射作用家中要宁静、整洁;心理效应之22:格斯塔效应心理效应之23:情境相似原理心理效应之24:南风效应心理效应之25:手表定律心理效应之26:木桶效应短板原理(3)家长的态度与要求欲速则不达,重在平时的潜移默化;强制与强加,不如平和的顺其自然。心理效应之27:拉赫效应心理效应之28:罗森达尔效应长远的期待心理效应之29:史华兹论断期待的发展与应验心理效应之30:

4、预期效应短期预期越大、失望越大心理效应之31:目标效应心理效应之32:杰奎斯法则一切问题的全部解决是不可能的心理效应之33:门槛效应心理效应之34:马太效应缺者不足、盈者有余心理效应之35:二八律(意)帕累托法则(4)家长的行为与做法反例:“六不”不做饭、不同吃、不观察、不交谈、不照面、不知道正例:散步;心理效应之36:自己人效应十项不能:1)不能指导功课;2)不能不懂装懂3)不能品评教师;心理效应之33:互悦机制4)不能看写作业;5)不能乱买参考6)不能考后发威心理效应之37:归因偏差心理效应之38:叶克斯道森定律心理效应之39:安慰剂效应7)不能夫妻对吵心理效应之40:蝴蝶效应8)不能整日

5、絮叨心理效应之41:超限效应产生逆反心理9)不能盲目攀比心理效应之42:习得性无助10)不能以物许愿心理效应之43:扇贝效应心理效应之44:齐加尼克效应二、学生学习的教养性1、注意力集中心理效应之45:追随耳效应2、保持兴趣与好奇心心理效应之46:PMA黄金定律3、独立思考的习惯心理效应之47:成就动机心理效应之48:认知地图效应4、阅读的习惯心理效应之49:阿伦森效应5、讨论的习惯心理效应之50:奥卡姆剃刀定律心理效应之51:互惠原则6、提出问题、发表见解的习惯心理效应之52:保龄球理论7、自学的习惯(美)阿西莫夫:“自学的过程可能是从小事开始的,但教育的目标最终会更完美。”学生的时间:休整

6、时间、消化时间、独立思考时间、克服困难形成能力的时间、反思回顾时间。三、常见的心理障碍及疗法1、强迫症强迫观念 ;强迫动作。越想抑制,反而越强烈 作用力与反作用力2、抑郁症情绪低落、思维迟缓、意志消沉。 心理效应之53:卡瑞尔公式:明确情况、接受现实、寻找方法。纳粹德国某集中营的一位幸存者维克托.弗兰克尔说过:在任何特定的环境中,人们还有一种最后的自由,就是选择自己的态度。 3、多症儿童多症的国 断准 儿童必有注意散、冲任性、活 多三个特征。1、 注意散(至少具下列3) 作事情往往有始无; 上常常不听; 注意力容易随境移; 很集中思想做功和做需要 集中注意的事情。很 持做某一种游或玩耍。2、

7、冲任性(至少具下列一) 往往想到什么就做什么; 于繁地从一种活 移到另一种活; 不能有条不紊地做事情; 需要他人予以督促照料; 常在教室里突然大声叫喊; 在游或集体活中不能耐心地等待 。3、 活 多(至少具下列两) 坐立不安; 常奔跑; 于呆在教室座位上; 躺在床上常常扭翻身; 日忙忙碌碌,没完没了; 7以前开始出多 象; 至少持6个月以上。其它:A、注意障碍 仅符合多动症第一条B、恐怖障碍心理效应之54:多米诺效应C、焦虑障碍 行为疗法:(1)系统脱敏: 微弱刺激 松弛 再强一点 至无感觉(渐显与渐隐技术)(2)塑造技术: 正向连锁:小步子、及时巩固 反向连锁:留下的越来越多(3)强化疗法

8、奖赏(代价券、积分制)、取消、逃避、惩罚; 正惩罚:加大练习、扩充补偿、随因体罚、引导服从、身体限制。 负惩罚 间歇强化形成时间长,消退阻抗也大。 部分强化小于100%,但反应更快与有力。 区别强化由小容忍到逐渐控制。(4)消退方法 取消奖赏没有兴趣 撤销关注冷处理、不予理睬 进行惩罚负惩罚 对抗性条件作用替代 适度隔离反省的空间 反应代价先给后减 自然恢复:轻惩 + 关注 = 巩固坏习惯(5)宣泄 倾听倾诉 心理效应之55:霍桑效应(6)满灌疗法 习能镇惊(7)厌恶疗法 形成新的条件反射,对抗原有的行为 刺激、想象。(对自我行为的立即惩罚)(8)逆转疗法 故意从事需治疗的行为, 从而改变对此行为的态度。(予其人之道,治其人之身)(9)模仿疗法 跟我学(10)放松疗法 静心安神 四肢重感 四肢温暖 心脏调整 呼吸调整 腹部温暖 前额清凉(11)刺激控制期望行为: 呈现刺激线索 安排效果建立 减少反应难度非期望行为: 消除刺激线索 取消效果建立 增加反应难度 其它疗法:认知疗法、支持疗法、森田疗法、催眠疗法、联想疗法、暗示疗法。

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