1、第1课时孙权劝学 第一单元第一单元部编版部编版 统编教材人教版七年级语文下册统编教材人教版七年级语文下册课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究孙权劝学你对课题中的哪个字或词比较感兴趣？ 孙权是怎么劝学的？ 收到了怎样的效果呢？学习目标1.借助注释和工具书，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。2.在把握文中的文言实词的基础上，理解文中称谓语的含义。3.积累特殊句式、古今异义、一词多义等文言知识。本节重点本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究文常积累作品简介北宋司马光主持编纂。一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间
2、的史事。内容以政治、军事为主，长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究文常积累编者简介字君实，谥号文正，世称涑水先生。陕州夏县（今属山西）人。北宋政治家、史学家。（10191086）基本信息基本信息生平大事生平大事主要作品主要作品s王安石实行新政时，司马光曾竭力反对，强调祖宗之法不可变。“王安石变法”时期，司马光离开朝廷十五年，主持编纂资治通鉴。司马文正公集稽古录等。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究欣赏情境课文诵读： 1.注意字词读音 2.注意断句和节奏课文朗读情境诵读课堂小结拓
3、展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究字词正音 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎 孰若孤 即更刮目相待 肃遂拜蒙母qng dng q y sh sh gng su 欣赏完情境课文，你能正确读出标红的字词吗？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究节奏划分你能给下列语句划分正确的朗读节奏吗？卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究情境跟读 跟读情境课文：注意读准字音，读对停顿课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究合作探究探究
4、任务你能以翻译为基础复述“孙权劝学”的故事吗？过程安排自由朗读全文，圈画出不理解的字词。小组内利用课下注释和工具书解决字词障碍。小组内恰当运用五种基本的翻译方法讨论每句话的意思，形成小组结论。小组代表举例说明本组是如何运用这些方法翻译语句的，并展示全文翻译成果。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究教师点拨五种基本的翻译方法留 国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。替 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。调 调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补 补充省略部分，使意思完整。删 删去无实在意义的词，不翻译。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示句一：权谓
5、吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”人名可保留，直接使用。留 国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。译为：课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示句二：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴地的阿蒙了！才干和谋略。替 用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。译为：课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示句三：蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多加以推托。倒装句。译为：调 调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 示例：屠惧，投以骨。（狼）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课
6、程导入问题探究成果展示句四：肃遂拜蒙母，结友而别。（与吕蒙）译为：补 补充省略部分，使意思完整。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 示例：过中不至，太丘舍去，去后乃至。（陈太丘与友期行）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示句五：大兄何见事之晚乎！没有实际的含义，可以删除，不翻译。删 删去无实在意义的词，不翻译。长兄怎么认清这件事这么晚呢？译为：课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究字词注释 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益
7、。”蒙乃始就学。卿当涂 辞务 孤治经 博士邪 但涉猎见往事文意疏通古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。当道，当权。 推托。 事务。 古时王侯的自称。 研究儒家经典。 专掌经学传授的学官。语气词，同“耶”。 只，只是。粗略地阅读。了解历史。见，了解。往事，指历史。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推托。孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说你事务多，谁比得上我（处理的事务多）呢？我经常读书，自己感到有很大的收益。”吕蒙于是开始学习。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探
8、究字词注释 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。及 过 寻阳今者 才略非复 吴下阿蒙 更刮目相待大兄 见事文意疏通到，等到。经过。古县名，治所在今湖北黄梅西南。如今，现在。才干和谋略。不再是。泛指吴地。吕蒙的小名。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。知晓事情。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别三日，就要用新的眼光看待他，长兄怎么认清这件事这么晚呢？”鲁肃于是
9、拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究教师点拨 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。孙权劝学（详写）吕蒙就学（略写）鲁肃赞学（详写）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问
10、题探究探究任务 将本文中出现的特殊文言语句和称谓语进行整理，制作成“文言知识积累卡片”。合作探究文言知识积累卡片课文： 类别： 编号： 示例：过程安排全班分为4/8组，每2/4小组选择同一个整理对象。自由朗读全文，并结合对课文内容的理解，勾画特殊文言语句或称谓语。小组内汇总并归纳相关文言知识，形成小组结论，填入积累卡片。请一位同学代表本小组，展示并解说“文言知识积累卡片”。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示课文： 类别： 编号： 示例：孙权劝学文言特殊句式1号1.倒装句：蒙辞以军中多务。2.省略句：结友而别。 翻译时需注意调整语序为“蒙以军中多务辞”。 翻译时需注意补充省
11、略部分，可译为“（与蒙）结友而别”。文言知识积累卡片课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究成果展示课文： 类别： 编号： 示例：孙权劝学古代称谓语2号1.爱称：卿今当涂掌事。2.自称：孤岂欲卿治经为博士邪！.卿：古代君对臣的爱称，有时也用于朋友、夫妇之间。.孤：古时王侯的自称。与此类似的还有寡人、朕。3.昵称：非复吴下阿蒙。阿蒙：阿，名词词头，此处表亲近意。2.敬称：大兄何见事之晚乎！大兄：长兄，对朋友辈的敬称。.文言知识积累卡片课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究带着自己的理解再读课文，注意读准字音和节奏。孙权劝学 资治通鉴 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
12、蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事 之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究孙 权 劝 学资治通鉴翻译方法主要内容留、替、调、补、删孙权劝学 （详写）吕蒙就学 （略写）鲁肃赞学 （详写）特殊句式倒装句 省略句称谓语卿 孤 阿蒙 大兄课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究文言积累古今异义孤孤单，单独。今义古时王侯的自称。古义孤岂欲卿治经为博士邪. .治治理
13、。今义研究。古义博士学位的最高一级。今义专掌经学传授的学官。古义见往事耳.见看到，看见。今义了解。古义往事过去的事情。今义指历史。古义更程度副词，更加。今义另，另外。古义即更刮目相待.课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究文言积累一词多义当 卿今当涂掌事 但当涉猎 以蒙辞以军中多务 自以为大有所益 见见往事耳 大兄何见事之晚乎掌管。应当。介词，用、拿。与“为”合用，可译为“认为”。动词，了解。动词，知晓。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究名言积累 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 唐颜真卿 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 唐韩愈 吾生也有涯，而知也无涯。 战国宋国
14、庄子 非学无以广才，非志无以成学。 三国蜀汉诸葛亮 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 宋欧阳修 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 现代李苦禅有关劝学的名言课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课堂演练 董遇字季直，性质讷（n）而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”（选自三国志王肃传）能力提升： 依据语境，恰当运用“留、替、调、补、删”这五种基本的翻译法，“字字落实留删替，文从字顺去调补”，准确翻译语段。课堂小结拓展延伸夯实基础布置
15、作业课程导入问题探究课堂演练 原文：董遇字季直，性质讷（n）而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 译文：董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习。附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“读书一定要先读百遍。”又说：“读书一百遍，其中的含义自然就会显现出来了。”请教的人说：“（您说得有道理）只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用三余时间”。有人问“三余”的意思。董遇说：“冬天，没有多少农活，这是一年里的空闲时间；夜间不便下地劳动，这是一天里的空闲时间；雨天无法干活，也是一种空闲时间。”课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究课后作业拓展延伸： 课外阅读三国演义，小组合作找出其中主要人物的称谓语，并做简单的梳理与归纳。敬请各位老师提出宝贵意见！
